- 相關(guān)推薦
七年級(jí)天上的街市教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的七年�?jí)天上的街市教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)天上的街市教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；
2、了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題；
2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求；
2、激發(fā)讀者對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)
在品讀中理解詩(shī)歌中的意象，在想象中感受詩(shī)歌的圖畫美、情感美。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)想與想象的區(qū)別。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（感性導(dǎo)入，渲染氣氛）
1、同學(xué)們，你們有因?yàn)槌煽?jī)不理想或者跟同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)而沮喪過(guò)嗎？我們?cè)囅脒@樣一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)我們?yōu)榱诉@樣或那樣的小事情而情緒極度極度低落的時(shí)候，一個(gè)人走在街上，不經(jīng)意間抬頭看到這浩瀚遼闊的星空，你會(huì)有什么感覺(jué)？是的，這浩瀚遼闊的星空確實(shí)擁有讓我們瞬間釋然的獨(dú)特魅力。在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,尋求一些力量。你們知道他是誰(shuí)嗎？
2、作者簡(jiǎn)介
引導(dǎo)學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作這五個(gè)方面來(lái)了解作者的簡(jiǎn)介：
名：郭沫若，原名郭開貞
時(shí)：（1892—1978）
地：四川樂(lè)山人
評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家
作：詩(shī)集《女神》《星空》；話劇《屈原》
二、朗誦詩(shī)歌，初步把握
1、請(qǐng)學(xué)生聽老師朗讀，體會(huì)并回答詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，情感；
2、全班齊讀課文，要求語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)速要舒緩。
三、暢談想象，整體把握
1、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候把各個(gè)節(jié)段的詩(shī)歌內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，課堂上向小組成員分享創(chuàng)作時(shí)的思路，并給畫作命名。
2、描繪同一節(jié)段的小組一起朗誦，體會(huì)詩(shī)歌感情。教師作朗誦點(diǎn)評(píng)。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享創(chuàng)作思路和畫作名字，并用一個(gè)詞概括該節(jié)段呈現(xiàn)的畫面的特點(diǎn)。
�。ò鍟簾粜禽x映圖光明）
（板書：繁華街市圖繁華）
�。ò鍟号＠煽椗嗑蹐D自由）
�。ò鍟号＠煽椗e游圖幸福）
四、小組討論，深入探究
1、引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想和想象的區(qū)別：
聯(lián)想：甲事物——乙事物、相似關(guān)系
存在、存在、因果關(guān)系
……
想象：甲事物——乙事物
存在、不存在
不存在、不存在
2、引導(dǎo)學(xué)生思考作者改編牛郎織女的意圖（導(dǎo)入寫作背景：上個(gè)世紀(jì)初，中國(guó)還處在半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在水深火熱之中，人民所期待的自由、幸福、美好的.生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的啟發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的《天上的街市》），體會(huì)作者對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
五、課堂結(jié)語(yǔ)
1、小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，描繪了美麗的天街和牛郎織女自由幸福的生活圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。
2、讓學(xué)生再一次有感情地朗讀一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷。
3、教師寄語(yǔ)：人生旅途上，總有一些羈絆和不如意，希望同學(xué)們能夠始終懷揣美好和希望，不忘初心，樂(lè)觀前進(jìn)。
六、布置作業(yè)
背誦本首詩(shī)。
七年級(jí)天上的街市教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情；
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
二、教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)，詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情;
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn);
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等
教學(xué)工具：配樂(lè)錄音多媒體等
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，在那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。有一位詩(shī)人，由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女，隨著思緒，他提筆寫下“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了~”今天就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》。
（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感。
�。ㄗ寣W(xué)生齊讀）
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介
郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、考古學(xué)家，原名郭開貞，四川樂(lè)山人，他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練
1、幻燈片出示朗讀要求。
2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
�。ㄎ澹z查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。
學(xué)生范讀，明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
�。┖献鲗W(xué)習(xí)
分組讀：要求：四人小組讀，一人讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？
分析、解讀全詩(shī)：（一）詩(shī)人眼前所見之物：
（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。
（二）詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。
作者通過(guò)聯(lián)想和想像，給我們描繪出一幅幅美好的畫面，給人以無(wú)限的遐想，那我們?cè)诶首x的過(guò)程中應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
明確：舒緩平和。
學(xué)生范讀。注意節(jié)奏重音的把握，以及語(yǔ)速語(yǔ)氣的運(yùn)用。
�。ㄆ撸┰僮x課文（配音樂(lè)）
1.請(qǐng)同學(xué)們回到詩(shī)中，齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人，在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游
那我們順著詩(shī)人的想像還會(huì)想到牛郎織女還會(huì)做些什么呢？牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！
我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中牛郎織女的結(jié)局和傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局不一樣，那誰(shuí)給我們講一下傳說(shuō)故事中。聽完故事后誰(shuí)給我們說(shuō)一下，傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
幻燈片出示：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2.進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的`改動(dòng)呢？
創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。
�。ㄗ穯�(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
�。ㄕ故荆┮�?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。
八、合作探究
想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。
�。ň牛⿲W(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。
（十）嘗試背誦：（老師配音）請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊背詩(shī)歌邊在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
�。ㄊ唬├蠋熂恼Z(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔！
�。ㄊ┳鳂I(yè)布置。
七年級(jí)天上的街市教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
情感目標(biāo)：
1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái)。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)致疑，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見，“問(wèn)”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話概述一下？
一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。
大屏幕顯示：
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂(lè)范讀，整體感知內(nèi)容。
詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
如：一個(gè)自由自在的世界……
2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
過(guò)渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。
請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？
�。▽�(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的.向往）
3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）
過(guò)渡：可見，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）
�。�1）討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理？
�。ü�(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）
�。�2）聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“·”）。
�。�3）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。
�。ü�(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。）
�。�4）叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)《星空》，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。
�。�5）全班齊讀、鞏固。
三、探究品味
過(guò)渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。
（一）選段探究討論
拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問(wèn)題在小組中討論一下，經(jīng)過(guò)精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。
四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。
個(gè)別本組無(wú)法解決的問(wèn)題可提出來(lái)，向其他組成員或老師求助。
�。ǘ┱獑�(wèn)題探究
過(guò)渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問(wèn)題，下面我們就整篇提問(wèn)一起探究。（以下為備用問(wèn)題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋�(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）
大屏幕顯示：
1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？
2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩(shī)中通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。
3、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景）
大屏幕顯示：
作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來(lái)臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。
�。�1、通過(guò)討論形成板書：
2、“天河”不同：
“他們的生活”不同
如：
“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”→富足；
“閑游”、“來(lái)往”→自在、悠閑、舒適、幸福；
“淺淺的”→來(lái)往自由
“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。）
小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來(lái)嗎？
練背
全班背誦。
四、拓展延伸
過(guò)渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽�？椗恰保┑�，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。
你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。
思考2—3分鐘，“講”，最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。
五、課外作業(yè)：
1、將說(shuō)的故事片斷再整理成一篇完整的故事。
2、課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。
七年級(jí)天上的街市教案4
一、導(dǎo)入
1.談話。
2.作者是郭沫若，你了他解嗎？
3.介紹寫作背景。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1.聽錄音朗讀。
要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。詩(shī)人想象的天上的街市到底是一個(gè)怎樣的世界，用一個(gè)詞概括。（自由自在）
2.出聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字，音讀流利。有沒(méi)有什么字或詞阻礙了你對(duì)全詩(shī)的理解？
3.自讀詩(shī)劃分節(jié)奏
要求：根據(jù)詩(shī)的意境劃分節(jié)奏。應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（輕松、柔和、舒緩）
三、解讀全詩(shī)
1.詩(shī)人遠(yuǎn)望望到了什么，想到了什么？
街燈------明星（聯(lián)想）
如：兒子-------父親老師----------蠟燭花傘------蘑菇
2.詩(shī)人眺望夜空，燈與星星交相輝映，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.繼續(xù)看詩(shī)句，作者還想到了什么？
詩(shī)人想到的情景越來(lái)越豐富了，更形象了，這種思維叫想象。
4.第二小節(jié)中世上沒(méi)有的'“珍奇”展開想象會(huì)有些什么？
5.“珍奇”要重讀
6.第三四小節(jié)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（牛郎織女自由自在的生活著。）
7.作者為何如此寫？
（充分表達(dá)了作者追求美好幸福生活的理想與堅(jiān)定的信念。）
8.再讀全詩(shī)。
9.縱觀整首詩(shī)，你覺(jué)得還有哪些詞更能體現(xiàn)作者的思想感情呢？
�。ㄋ膫�(gè)“定然”一個(gè)“定能”“朵”）
10.師讀一三句生讀二四句。體會(huì)詩(shī)人美好的意境。
四、誦讀，體會(huì)其美好的意境
1.齊讀
2.出示郭沫若的詩(shī)
五、作業(yè)
運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象仿寫一首小詩(shī)。
七年級(jí)天上的街市教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
(1)積累“讀一讀，寫一寫”的字詞。
(2)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：
用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高誦讀能力并體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)方法：朗讀品味，自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋�(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢?(生答。)你們的想象很豐富。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》。(板書文題、作者。)看到“街市”這個(gè)詞，我們仿佛看到了什么?(生答)哦，我們仿佛看到了林立的店鋪，繁多的商品，人來(lái)人往，熱鬧非凡�？商焐系慕质形覀冋l(shuí)見過(guò)?(沒(méi)有)想不想去看看?(想)那就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步去盡情地暢游“天上的街市”吧。
二、初讀課文，體味詩(shī)歌音樂(lè)美。
1、預(yù)習(xí)課文，完成以下任務(wù)：
(1)找出文中的生字、生詞，查字典，給它們注音、解釋。并關(guān)注課下注解了解作者。
(2)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用鉛筆在書本上劃出節(jié)奏與重音。想想這首詩(shī)給你一種什么樣的感覺(jué)?應(yīng)該如何朗讀?
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(1)給下面的詞語(yǔ)注音并解釋，或根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)。
縹緲：必定。
稀有而珍貴。閑暇時(shí)到外面隨便玩玩。
(2)文學(xué)常識(shí)填空。
《天上的街市》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》等。
(3)美讀課文。
a指名兩生朗讀課文。(要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音，讀出情感，讀出韻味，讀出詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。)其他學(xué)生根據(jù)朗讀要求進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議同時(shí)自己試讀。
b傾聽課文示范朗讀，同時(shí)關(guān)注課件展示的詩(shī)的重音及節(jié)奏。
c師生共同總結(jié)本文朗讀技巧：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。讀出這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感覺(jué)。
d組內(nèi)賽讀課文，全班推選兩名展示讀。
三、再讀課文，品析詩(shī)歌畫面美。
3、“詩(shī)歌如畫”，一首好詩(shī)就是一幅彩畫。本詩(shī)作者就用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的`畫面。請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，并用“天上的街市真美啊，那里”這個(gè)句式，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫一兩句話。
(組內(nèi)交流所寫內(nèi)容，互相補(bǔ)充修正。隨機(jī)點(diǎn)對(duì)抗組展示。)
四、悟讀課文，感受詩(shī)歌情感美。
4、天上的街市真是太美麗、太奇妙啦!那么作者運(yùn)用了什么樣的魔法將我們帶入了一個(gè)神話般的境界呢?(聯(lián)想與想象)請(qǐng)大家速讀課文，思考:全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想象的?能概括出詩(shī)人是怎樣逐步展開想象的嗎?
(生先獨(dú)立思考，再交流展示，師根據(jù)學(xué)生回答板書。)
知識(shí)鏈接：
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。(相似點(diǎn))
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。(虛構(gòu))
5、詩(shī)中的“牛郎織女”與傳說(shuō)中的“牛郎織女”有何不同?詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。那么，本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(提示：結(jié)合時(shí)代背景資料想一想喲!)
資料助讀：——幫你了解時(shí)代背景。
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了《天上的街市》。
(生回答，師總結(jié)：神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往)
五、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美。
6、詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來(lái)之筆。本詩(shī)中哪些詞用的好?好在哪里?請(qǐng)找出一詞仔細(xì)體味它的妙處。
(溫馨提示——可從修飾詞語(yǔ)或者修辭手法的運(yùn)用角度來(lái)賞析;要學(xué)習(xí)用“置換比較”的方式來(lái)推敲語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。)
(舉例：我從“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。)
六、齊背全詩(shī)，收束全文。
7、是啊，讀一首好詩(shī)，就如聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩(shī)，就如欣賞一幅悅目的圖畫;讀一首好詩(shī)，就如品味一壺人生的茶……當(dāng)我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，忽然間，世界只剩下了自己與詩(shī)人心與心的交流溝通。這是何等的快樂(lè)!愿同學(xué)們多多擁有這種快樂(lè)，也謝謝同學(xué)們給我一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課。最后讓我們?cè)俅尾迳舷胂蟮某岚�，遨游在《天上的街市》，�?qǐng)大家合上書齊背一遍課文。
這節(jié)課，大家學(xué)得很好，現(xiàn)在我要送給你們四句話，在今后學(xué)詩(shī)的時(shí)候，不妨試試。
解詩(shī)題知作者;抓字眼明詩(shī)意;熟誦讀悟詩(shī)情;細(xì)品味入詩(shī)境。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋拓展。
8、《天上的街市》一詩(shī)詩(shī)人用______和____，(填寫作手法)描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。詩(shī)中主要表現(xiàn)了對(duì)___否定和對(duì)___追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
9、作者從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是
A、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩(shī)人的苦悶悲傷
B、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩
C、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊
D、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對(duì)比
10、仿照示例，發(fā)揮聯(lián)想和想像，完成練習(xí)(選做一題)：
例：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，它已經(jīng)跑了。
A、牽�；ㄩ_放了，好像……
B、我不在父母身邊的時(shí)候，就像。
七年級(jí)天上的街市教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3．通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音，讀出感情
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法等
教學(xué)工具：配樂(lè)錄音、多媒體等
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？
華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？
�。ㄆ溜@夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
�。▽W(xué)生自由回答，教師小結(jié)）
二、作者簡(jiǎn)介
師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？
生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分
師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的'前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來(lái)了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)
�。ㄆ溜@郭沫若的圖片和相關(guān)資料）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹
（生齊讀郭沫若的資料）
郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等
師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握
四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)
2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音
五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星
天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈
我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市
街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣
那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往
我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走
老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分
六、合作學(xué)習(xí)
分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？
分析、解讀全詩(shī)：（一）、詩(shī)人眼前所見之物：
�。�1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈
（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
街燈聯(lián)想到明星
明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想
聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)
拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子→父親老師→蠟燭
蜜蜂→農(nóng)民花傘→蘑菇
�。ǘ�、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象
拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？
七、合作探究
想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心
八、再讀課文（配音樂(lè)）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游
九、合作探討：1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
小組各抒己見
示例：
牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往
�。ㄗ穯�(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
�。ㄕ故荆┮�?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往
十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)
十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩(shī)，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象
十二、大家來(lái)背詩(shī)
十三、老師寄語(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔
十四、課堂小結(jié)：
一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人
七年級(jí)天上的街市教案7
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
（提前寫好課題，作者，直接導(dǎo)入）
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
過(guò)渡：放假之前，老師布置大家預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。首先我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這篇詩(shī)歌，大家聽準(zhǔn)了，字詞讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？（學(xué)生讀書，老師板書字詞）
（一）朗讀：
過(guò)渡：到底這幅畫面美不美呢？請(qǐng)大家大聲朗讀這首詩(shī)，找出詩(shī)中所描繪的景象。
（要求學(xué)生朗讀課文，搜集信息，口答）
板書：
街燈----------明星明星----------街燈物品----------珍奇
天河----------牛郎織女流星----------燈籠
�。ǘ┱b讀
[過(guò)渡]：通過(guò)朗讀，這幅畫面美不美？請(qǐng)同學(xué)們看預(yù)習(xí)提示，這是一幅怎樣的畫面？（明確）詩(shī)情畫意的仙境。既然是仙境，我們的作者對(duì)之是什么樣的感情？喜愛，那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)讀呢？節(jié)奏快，語(yǔ)氣重好不好？不好，不能沖淡了仙境的美。
板書：輕松，柔和，舒緩，喜愛
1.教師范讀，學(xué)生聽讀，體會(huì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己練讀。
3.指名學(xué)生舉手試讀，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4.男女生分讀。
5.齊讀，體會(huì)意境，把握喜愛之情。
6.小結(jié)：是不是創(chuàng)造了仙境，充分體現(xiàn)了喜愛之情。
（三）品讀：
過(guò)渡：既然仙境如此美好，字里行間流露喜愛之情，那么本詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？那些詞用得好，好在什么地方？
舉例：看第一節(jié)中“閃”與“點(diǎn)”能否互換？為什么？（明確）前后的搭配要協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)。
板書：準(zhǔn)確，生動(dòng)。
講述：下面我們看看第二節(jié)，哪些詞語(yǔ)比較準(zhǔn)確，生動(dòng)，形象？
明確：第二節(jié)；1.飄渺的：籠上了一層朦朧的，神秘的美，形象地刻畫了仙境的美。2.定然有，定然是：體現(xiàn)作者的肯定的意味，很有把握，對(duì)美好的理想的肯定，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。3.美麗的：直接抒發(fā)贊美之情。4.沒(méi)有的珍奇：和地上的街市的對(duì)比，體現(xiàn)了天上的街市的神奇，“珍奇”即珍惜稀奇，是地上的街市所沒(méi)有的，朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，重讀，體現(xiàn)贊美之情。
第三節(jié)：1.淺淺的，不甚寬廣：突出天河的淺，不寬廣，目的何在？便于牛郎織女騎著牛兒來(lái)往。
第四節(jié)：1.定然：表現(xiàn)了肯定的語(yǔ)氣，相信理想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.閑游：一個(gè)閑字體現(xiàn)悠閑，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，生活非常的愜意，要能讀出來(lái)。3.朵：一個(gè)朵字，形象奇妙，在作者筆下，把流星當(dāng)做一朵花，多么美妙的奇景啊！4.燈籠：為什么把流星比作燈籠，因?yàn)樗麄冎g有相似點(diǎn)，發(fā)光，的多么豐富的聯(lián)想啊，“是他們提著燈籠再走”，是多么美妙的情景啊。朗讀品味。
講述：牛郎織女的神話故事跟傳說(shuō)中的一樣嗎？（不一樣）提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)講一講傳說(shuō)中的牛郎織女的故事？（學(xué)生講故事），重述：傳說(shuō)中的牛郎織女天各一方，兩地分離，一年只能見一次面。提問(wèn)：作者筆下的牛郎織女的故事又是怎樣的呢？（學(xué)生講）重述：作者在作者筆下卻反其意而為之，著重表現(xiàn)牛郎織女的幸福生活，天天能相見，朝夕相處，舉案齊眉，為什么作者對(duì)這個(gè)故事改動(dòng)了呢？這就涉及到本首詩(shī)歌的`寫作背景了。
出示背景：
在寫作本文時(shí)，當(dāng)時(shí)正值北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)“冷酷如鐵，黑暗如漆”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人陷入了感傷，但是作者并不悲傷，而是孜孜不倦的進(jìn)行探索和追求，對(duì)未來(lái)充滿了美好的向往。
教師進(jìn)行拓展，練習(xí)作者的其他的作品。
小結(jié)：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡幂p快，柔和的基調(diào)朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
聯(lián)想想像：
過(guò)渡：這首詩(shī)優(yōu)美的意境，運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法，寫作技巧呢？板書：聯(lián)想，想像
追問(wèn)：哪一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想，哪幾節(jié)運(yùn)用了想像？（明確）第一節(jié)聯(lián)想，234節(jié)想像
三、引導(dǎo)拓展：如果作者不展開豐富的聯(lián)想和想像，還能不能表現(xiàn)出這樣美好的意境呢？不能。陶淵明借助了豐富的聯(lián)想和想像，為人們營(yíng)造了一個(gè)與世隔絕的世外桃源，大詩(shī)人李白借助了豐富的聯(lián)想和想像，成就了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”等充滿浪漫主義精神的詩(shī)篇。而郭沫若先生又為我們勾畫了一幅“天上的街市”，由此可見，聯(lián)想和想像在寫作中是何等的重要啊！
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的聯(lián)想和想像，去體味這優(yōu)美的意境。
背誦：
為了給大家留下久久不忘的印象，下面大家把它背下來(lái)，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
天上的街市
郭沫若
街燈----------明星
明星----------街燈
物品----------珍奇
天河----------牛郎織女
流星----------燈籠
輕松，柔和，舒緩，喜愛
準(zhǔn)確，生動(dòng)
聯(lián)想，想像
【七年級(jí)天上的街市教案】相關(guān)文章：
天上的街市教學(xué)反思04-17
【精選】熱鬧的街市作文300字4篇06-03
《天上的星星》教學(xué)反思10-11
天上的云作文300字08-14
“藍(lán)藍(lán)的天上風(fēng)箏飄”06-18
天上的云作文300字（優(yōu)）10-19
天上的小白羊教學(xué)反思04-08
【精選】天上的云作文300字4篇01-13
天上白云的作文300字3篇01-11