【精品】實(shí)用的語文教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻惺芨赣H誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
�。玻勗拰�(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語中說“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。
�。常笇�(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］
二、通讀課文，初步感受
�。保畬W(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。
�。玻该x課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
�。常涣鞲惺埽赫f說讀了課文后你印象最深的是什么。
�。矗x讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
�。担x課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。
�。叮岢鲆蓡�。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問題。
７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。
［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
�。玻赣H能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
�。ǎ保⿵哪男┰~句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
語言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢(mèng)寐以求”？
（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說些什么呢？）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無人知曉可以留。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第８自然段）
［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
�。常裢瑢W(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”（從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第８自然段）
�。ǎ保⿵哪男┰~句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的`誠(chéng)實(shí)。）
�。ǎ玻┳ァ安痢备惺芨赣H的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。
這個(gè)“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
�。担斫狻耙粋�(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
�。保毠P：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說。請(qǐng)把你想說的話寫下來。
�。玻〗Y(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。
語文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。我會(huì)讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
(一)識(shí)字寫字
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的.大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。
2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？
3、揭示課題，讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。
2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
4、出示全部生字詞，指名讀。
5、互相檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感悟：
1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。
3、師生共同。
四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：
1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。
2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。
3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：
二、讀中理解，讀中感悟：
1、國(guó)王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽老師讀邊思考。
2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。
（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。
（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？
�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。
為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：
現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。
說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人的饋贈(zèng)，一心為別人著想的高尚品質(zhì)。
2、給課文列提綱，進(jìn)行有條理地?cái)⑹鍪虑榈挠?xùn)練。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解伯父語言的意義。
三、教具：
教學(xué)掛圖、錄音帶。
四、教學(xué)時(shí)間：
建議安排三課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2、讀課文第一段。
二、講讀第二、三段
1、讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現(xiàn)為重點(diǎn)，聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把第二段分成三層，逐層進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、僮x第一層（第3—12自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢”、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好”、“指著小姑娘的柚子問”這幾種情況聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在市場(chǎng)上的柚子很多，競(jìng)爭(zhēng)又非常激烈，而伯父在精挑細(xì)選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣柚子的。）再思考：你覺得這個(gè)賣柚子的小姑娘怎么樣？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語句，體會(huì)她誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
�、诘诙䦟樱ǖ�13—22自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯(lián)系上下文，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先思考：得知客人要買自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買一點(diǎn)兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買一點(diǎn)兒的呢？（把伯父“我買十個(gè)”、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢”這些語言聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在了解到伯父買苦柚子的數(shù)量多，帶柚子路途遠(yuǎn)的情況下勸伯父少買一點(diǎn)的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第20自然段小姑娘的話，引導(dǎo)學(xué)生從中找出原因。）最后思考：你覺得小姑娘怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小姑娘不僅誠(chéng)實(shí)，而且善良的美好品質(zhì)。）指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話，深入體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。③讀第三層（第23—27自然段），可以抓住小姑娘“說什么也不肯要”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解。先思考：從哪些語句看出小姑娘說什么也不肯要？（聯(lián)系“把100元錢還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語句，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅(jiān)決。）小姑娘是在什么情況下說什么也不肯要的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘是在伯父把100元錢塞到她手里，并祝她幸福的'情況下，說什么也不肯要的。）再思考：學(xué)到這里，你對(duì)小姑娘又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（不接受別人的饋贈(zèng)。）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第三層意思，深入體會(huì)小姑娘堅(jiān)決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動(dòng)后的激動(dòng)心情。
2、讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達(dá)的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶里的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人饋贈(zèng)都是人世間最美好的品質(zhì)，小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身，品德無比高尚。指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
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