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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《撈鐵�！方贪�
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《撈鐵�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《撈鐵�！方贪�1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2．了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
覆蓋式投影片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1．自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的祖沖之、李時(shí)珍、李冰等人對(duì)人類(lèi)做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，了解當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學(xué)習(xí)的第17課的名字就叫《撈鐵牛》
2．質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你們想知道什么？
�。ǘ┳詫W(xué)課文生字新詞，理解文章層次
1．自由朗讀課文。
2．討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第1自然段：鐵牛陷入淤泥。
第2自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
第4自然段：和尚請(qǐng)水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。
第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。
第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。
第7自然段：和尚名叫懷丙。
�。ㄈ﹦澐终n文段落
1．讓學(xué)生思考哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)意思？思考好讓學(xué)生討論充分發(fā)表意見(jiàn)
第1、2自然段講的是同一個(gè)意思，是撈鐵牛的原因；第3自然段講的是一個(gè)是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作；第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；第7自然段點(diǎn)明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。
從以上討論中可把課文分為四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；
2．讓學(xué)生統(tǒng)看課文全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時(shí)學(xué)生不難理解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3．思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事。）
第二課時(shí)
1、閱讀課文。
�。�1）瀏覽課文，看是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（懷丙）
�。�2）他是誰(shuí)呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)最準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)（出色）
2．思考。
（1）為什么撈鐵牛？誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
�。�2）指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（鐵牛被水沖走）
3．討論。
�。�1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）
�。�2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）
�。�3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說(shuō)的話：（叫水送回）
怎么樣水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中，是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？
4．閱讀段落。
�。�1）指名讀有關(guān)段落。
�。�2）誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？①摸清地點(diǎn)；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。
�。�3）你明白了什么？（這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的。）
（4）齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
5．接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程。
�。�1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發(fā)生了變化？ （泥沙 船 繩子 鐵牛）
�。�2）我們來(lái)齊讀第四自然段，想想：這些事物發(fā)生了哪些變化？
泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個(gè)比較簡(jiǎn)練的詞“沙減”來(lái)概括。
其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）
其實(shí)這幾個(gè)變化之間存在著因果關(guān)系，因?yàn)槟嗌崇P到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。
請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)船浮與牛拔之間的因果關(guān)系。
那為什么泥沙減少了船身會(huì)上��？為什么船身上浮，繩子會(huì)越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？
我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個(gè)變化用一個(gè)動(dòng)詞“拔牛”來(lái)概括。
6.學(xué)5自然段。
（1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開(kāi)了河底，牛拔起來(lái)了，懷丙又怎么做的.？我們來(lái)看第五自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子讀第五自然段。請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞來(lái)概括。（劃牛 拖牛 撈牛）
�。�2）看來(lái)，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來(lái)鐵牛。讓我們?cè)賮?lái)欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過(guò)程。（課件：撈鐵牛的動(dòng)畫(huà)）
7.小結(jié)
懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運(yùn)用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們?cè)賮?lái)讀讀懷丙和尚那句了不起的話。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來(lái)。）
可見(jiàn)他具有科學(xué)的頭腦，運(yùn)用科學(xué)的原理解決問(wèn)題，真值得我們學(xué)習(xí)，他的確是位出色的工程師啊！
同學(xué)們，利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個(gè)辦法在當(dāng)時(shí)很好，但是通過(guò)仔細(xì)想一想，我覺(jué)得這個(gè)撈鐵牛的辦法有些缺陷，我們來(lái)議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷？如何改進(jìn)？同桌討論討論。
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《撈鐵�！方贪�2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié),思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
①自由讀，嘗試針對(duì)段落提出問(wèn)題。
�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡�.含義。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四大段
指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。
�。ㄋ模┥鶕�(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
2、為什么船上要裝很滿的沙？
3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習(xí)
填空——課文第四小節(jié)。
七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）
�。裕�
八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、畫(huà)出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
教學(xué)后記：
《撈鐵�！芬徽n中，有許多學(xué)生對(duì)懷丙十分佩服，對(duì)他的聰明才智贊嘆不已，因?yàn)樗茉谝磺Ф嗄昵暗乃未诋?dāng)時(shí)機(jī)械技術(shù)比較落后的情況下，能運(yùn)用智慧，把沉到河底的八只大鐵牛撈上來(lái)，是多么了不起呀！
可學(xué)完課文后，有一個(gè)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為懷丙這樣把沙鏟進(jìn)黃河，實(shí)在是很大的污染，對(duì)環(huán)境的破壞很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的見(jiàn)解，這說(shuō)明他是用心讀書(shū)，不唯書(shū)，不唯上，而且想法在現(xiàn)代有一定的理論依據(jù)。我首先尊重他的獨(dú)特感受，沒(méi)有讓他完全跟著書(shū)本走。然后，我鼓勵(lì)他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不鏟到河里，那該怎么辦呢？”他陷入沉思中，全班一片寂靜，都在冥思苦想，學(xué)生的思維再一次得到鍛煉。最后，學(xué)生通過(guò)小組討論，終于想出一個(gè)兩全其美的辦法：用四條船并排，把泥沙鏟進(jìn)另兩條船里，這樣一來(lái)，既不會(huì)污染環(huán)境，又能把鐵牛撈上來(lái)，還能節(jié)省泥沙。
學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解就像火花一樣，一瞬即逝，要給予燃燒綻放的機(jī)會(huì)，這很可能就成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”。教師和學(xué)生的思維相互碰撞，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
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