實用的科學教案常用（10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、教學目標
1、 指導并鼓勵學生開展養(yǎng)蠶活動，引導學生在養(yǎng)蠶過程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗，培養(yǎng)學生親近生命，珍愛生命的情感。
2、 親歷養(yǎng)蠶的過程。
3、 經(jīng)歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。
4、 經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。
二、教學重難點
教學重點：親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過程。
教學難點：付出一份愛心，細心地進行養(yǎng)蠶活動。
三、材料準備
蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。
教學過程（第一課時）
教學內(nèi)容
引入
不同卵的異同點
紙盒中裝入一些蠶卵
[教學媒體]
雞蛋
放大鏡
各種動物及卵的圖圖
[教學思路]
出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設(shè)情景談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬∩ㄐ游铮�，讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。
設(shè)問：這些卵是生命嗎？
設(shè)問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？
教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？
教師隨時依據(jù)學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來認識它們之間的相似點。
�。ê唵斡^察盒子，猜一猜。）
學生打開盒子，觀察蠶卵。
學生發(fā)表自己的觀點。
引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關(guān)系。
學生談一談。
學生小組對比觀察。
學生交流反饋。
師生對話。
讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設(shè)情景。
將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來。
通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。
從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。
討論蠶寶寶出世前的準備
設(shè)問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？
設(shè)問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側(cè)重）
設(shè)問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？
教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書P35中間部分的話。）
了解督促學生的準備工作。
學生談一談。
學生小組討論，并交流自己的想法。
學生閱讀了解。
課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。
創(chuàng)設(shè)情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。
明確工作，為課后的準備工作建立基礎(chǔ)。
從卵中誕生的小生命
設(shè)問：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？
在學生的'交流中可抓住以下幾點進行：
1、你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？
2、出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）
3、蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？
讓學生設(shè)計一個觀察記錄方案。
出示老師的建議。（可以參考教科書P36建議）
學生各抒己見。
一定要使學生明白，除了對小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。
學生小組討論，預設(shè)方案。
交流方案。
學生了解老師的建議。
學生設(shè)計記錄表。
可以將這部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。
讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。
討論觀察記錄的一些技巧
蠶的模型
設(shè)問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？
設(shè)問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？
教師教習測蠶體長的方法。
學生發(fā)表想法。
明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。
學習一些觀察與記錄的技巧
延伸
記錄表
教師出示一張P36記錄表
學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。
使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。
科學教案 篇2
教材分析
《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的教學內(nèi)容，本課教學活動的設(shè)計將科學探究的過程和方法、情感態(tài)度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結(jié)合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。導入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”；通過自主實驗-----知道空氣是占據(jù)空間的；拓展應用----利用空氣能占據(jù)空間的特點來灌滿瓶子，以及進行吹氣球比賽。在整個過程中，教材將重點放在學生自主實驗得出空氣占據(jù)空間�？茖W的實驗方法是保證科學數(shù)據(jù)真實可靠的基礎(chǔ)，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，后面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據(jù)。這一過程雖然花了一些時間，但這為學生后面的推測奠定了堅實的基礎(chǔ)。學情分析：在此之前學生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)�？茖W概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點、難點：認識空氣占據(jù)空間教學設(shè)計意圖 1、創(chuàng)立學生積極參與學習的物質(zhì)條件基礎(chǔ)�？茖W教育的一個關(guān)鍵目標就是改進和發(fā)展學生的思維能力，思維能力不能憑空產(chǎn)生，必須在學生解決感興趣問題的過程中產(chǎn)生和發(fā)展。本課在教學中為學生們提供適當?shù)耐评砗徒鉀Q問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實的探究活動過程帶入課堂�！犊諝庹紦�(jù)空間》一課，根據(jù)學生對《烏鴉喝水》的故事已經(jīng)有所了解，用童話引出，可以讓學生更意理解什么叫占據(jù)空間。石子占據(jù)了水的'空間，所以能將水擠出來。對于學生來說，占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì)，這事實就是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。進而引出“空氣占據(jù)空間嗎”，提出這個問題以后，第一個環(huán)節(jié)就是讓學生自己去實驗驗證，得出空氣是占據(jù)空間的。 3、領(lǐng)略和把握課堂層次，保證課堂的結(jié)構(gòu)性。具有強烈的結(jié)構(gòu)性是本課的最大特點之一，課堂中的每一個活動和設(shè)計都是為滿足"思維發(fā)展"這一主題而設(shè)置和存在的。正因如此，在教學過程設(shè)計和安排時要充分理解這些活動的意義和價值，在教學活動過程中要隨時精心觀察及時反饋學生的學習情況，確保每個活動為學生理解和接受，發(fā)揮活動環(huán)節(jié)的層次性，推進學生思維向前發(fā)展。
學情分析
這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解空氣存在，并具有流動性的特點的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點。在前面一課時，學生通過直接感受或通過簡單實驗觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動性，相對比較簡單，而且學生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間，并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度，因此激發(fā)學生的探索欲望是教學的關(guān)鍵。
教學目標
1．科學概念
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮和擴張的）。
2．過程與方法
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。
3．情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)與他人合作的良好習慣；形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
教學重點和難點
教學重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。
教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。
科學教案 篇3
教學目標：
科學探究目標：1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料�？茖W知識目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等
一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學過程
一、引進
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的'？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系
板書設(shè)計： 1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學教案 篇4
一、教材分析
《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構(gòu)造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
二、教學目標
知識目標：開花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點。
能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎(chǔ)上，能預測植物未來的生長。
情感目標：激發(fā)學生研究植物的興趣，培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學重點、難點
重點：學會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學策略
教法：在教學活動中，我力求把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生從內(nèi)心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。
學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學過程
（一）情境導課，揭示課題
為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
�。ǘ┬抡n探究，凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一：觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。
1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。
2、說一說：經(jīng)過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。
3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考，學生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。
活動二：觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學生設(shè)計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
�。�1）自學準備
在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得己的結(jié)論。
�。�2）分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結(jié)束后，組長還要負責記錄本組的觀察結(jié)果。
老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結(jié)束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內(nèi)容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。
�。�3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發(fā)揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時，正是知識深化、細化、內(nèi)化的關(guān)鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。
（4）教師
我首先對討論題目進行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構(gòu)造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內(nèi)容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的.特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。
活動三：觀察一棵油菜的花
為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學生的得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。
2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調(diào)動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。
�。ㄈ┙處燑c評，深化認識
通過這節(jié)課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹?shù)奶剿�；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
（四）拓展知識，延伸思維
為了讓學生在鞏固已學知識基礎(chǔ)上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設(shè)立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現(xiàn)突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。
六、教學
在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我根據(jù)教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學生探究興趣的目的。
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學生發(fā)展基礎(chǔ)上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背�。�
科學教案 篇6
教學目標
1．積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法
2．能通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律
3．能用多種方法對食物進行分類。
4．發(fā)展學生的科學觀念：用不同的分類標準可以把食物分成不同的類以及科學分類的觀念
教學重點：通過記錄、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題
教學難點：食物的`科學分類
教學準備：一天的食物記錄紙、實物投影儀。
一、導入新課：
談話導入：今天很高興能給同學們上課，我們這兒有個習慣，碰到熟人都會問：“吃過了嗎？”來打招呼，老師也想和同學們打個招呼：“你們早飯吃過了嗎？“那你們早飯吃了幾種食物啊？” 你們早飯就吃的很豐富，相信昨天一天吃的就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？ 今天我們就來一起研究我們一天的食物（出示課題）
二、探究活動：
活動一：記錄一天的食物
1、師：那么我們一天要吃多少種食物呢，要研究這個問題
我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來，想一想應該怎樣記？
2、提示記錄要求：記錄要實事求事，不要遺漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。
�。▽W生記錄、老師巡視）
3、交流：哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物？（投影展示2個小組的食物）
問：通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題？
小結(jié)：我們一天要吃幾十種食物，一天中吃的最多是米飯、水等，每餐都吃的是米飯。
活動二：給食物分類
1、整理食物，提出要求：剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物，我們把這些食物整理一下好嗎？請小組邊討論邊把食物記錄表格上，每張卡片寫一種食物，把字盡量寫得大一點、工整一些，看哪一組最先完成？邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學聽清楚？
2、學生分組整理、討論。
3、一小組上前嘗試匯報交流（把食物貼在黑板上）說說理由
4、師：剛才的小組把食物分成了幾類，用分類的方法對食物進行統(tǒng)計是一種很好的方法，分類關(guān)鍵是什么？（要有一個統(tǒng)一的標準）（教師指導）
5、師：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，確定一個分類標準，對食物進行分類。
6、再次匯報交流，請用不同分類方法的小組匯報，師適時補充板書
7、小結(jié)：我們給食物進行分類可以有多種方法，可以按個人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，只要在同一次分類的過程中保持分類標準的統(tǒng)一性都是可以的。
8、再次分類：看書，教師要考考你們，植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類。
三、總結(jié)：
通過記錄一天食物和給食物分類，現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢？（學生回答后出示思考：我們從食物中獲得了哪些？）
�。ㄈ绻袝r間還可以請其他小組的上來補充黑板上匯報不一樣的食物，把它們按分類標準貼上去。）
板書設(shè)計：
一天的食物
科學教案 篇7
教學目標
1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。
2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對觀察對象進行認真細致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
4、 能通過閱讀教材提供的資料進行學習。
5、具有參與科學探究的積極性，愿意與人合作。
教學準備
一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學過程
一、導入。
出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導入新的探究過程。）
二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。
（1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學生直接記錄在科學筆記本上。
（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。
三、觀察其他樹的橫截面。
�。�1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？
（2）交流與質(zhì)疑。教師將學生提出的問題隨堂板書，引導學生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標記。然后給剩下的問題進行分類。
四、了解年輪的形成。
�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？
�。�2）交流。
�。�3）為學生補充一些相關(guān)資料，豐富學生的認識。
五、了解更多的`來自年輪的信息。
�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）
（2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？
（3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？
�。�4）記錄討論結(jié)果并交流。
�。�5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？
六、課外拓展。
�。�1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。
�。�2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學到的知識與同學交流。
科學教案 篇8
活動目標：
1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。
2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達出來。
3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣。
活動準備：
1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。
2、“年年有魚”的魔術(shù)視頻。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒對水的興趣
播放“年年有魚”的視頻
師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術(shù)，大家想不想在看一次？
這個魔術(shù)真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術(shù)，一個關(guān)于水的魔術(shù)，想不想看？
二、引導幼兒感受水的奇妙
（一）、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。
（二）、初步感知水的奇妙
1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。
2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化，個別幼兒回答。
3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化
4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。
提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？
5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的`水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。
三、指導幼兒探索水的變化
�。ㄒ唬⒔處熞龑в變阂来螌⒛谭�、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。
�。ǘ�、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。
�。ㄈ�、教師小結(jié)：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。
�。ㄋ模⒂變合碛米约鹤兡g(shù)的成果。
科學教案 篇9
一. 學習目標：
認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。
二.學習重點：
學習正確刷牙方法。
三.學習難點：
牙齒對我們有哪些作用。
四 . 情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學習，使同學們養(yǎng)成正確的`刷牙習慣。
五、學習準備：課件
六、學習過程：
（一）引入：
師：同學們今天我們來一起學習“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了，你知道牙齒有哪些作用？看誰知道的多？
生：小組討論，進行回答。
（二） 說一說：
師：剛才同學們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。
師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花�！�
七、板書：
刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
八.課后反思:
科學教案 篇10
教學目標
⒈了解我國季風氣候的類型和分布
�、矊W會根據(jù)氣候資料分析我國季風氣候的特點
�、硨W會根據(jù)氣候資料分析我國西部干旱氣候的特點
�、粗罋夂蜃兓陝游镄袨榈年P(guān)系
�、盗私鈿夂�?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，以及如流對氣候資源的利用
�、吨篮�、臺風、洪水等災害性天氣的成因和危害
�、逢P(guān)注人類活動對氣候的影響，初步建立人地和諧的氣候資源觀。
重點難點分析
重點：中國東部的季風雨西部的干旱氣候的特點及對人類活動的影響；
人類活動雨洪水；
人類活動對氣候的影響
難點：中國東部的季風雨西部的干旱氣候的特點分析；
人類活動與洪水
教學預設(shè)調(diào)控對策
一、東部季風氣候
1、季風氣候區(qū)是指夏季風能夠到達的地區(qū)。
2、我國在大興安嶺－陰山－賀蘭山－岡底斯山一線以東以南的地區(qū)是季風氣候區(qū)。分布有熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和溫度季風氣候。
【討論】P91討論題得出：
3、我國季風氣候的主要特點：冬季氣溫低，降水少；夏季氣溫高，降水多，全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方，氣溫年較差小，年降水量更大。
4、季風氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響有利有弊。
A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨熱同期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利
B、我國季風氣候的大陸性強，降水的年際變化很大，使我國洪澇和旱災頻發(fā)。
C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。
二、我國西部的干旱氣候
�、毕募撅L不能到達的我國西部地區(qū)一般降水稀少，為干旱各半干旱氣候區(qū)。
�、参覈鞑康母珊禋夂虻奶攸c：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季節(jié)變化大；冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫日較差、年較差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地區(qū)深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達。）
�、掣珊禋夂虻睦祝簹鉁剌^差大，光照時間長，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利，如棉花、瓜果的生產(chǎn)。
�、锤珊禋夂騾^(qū)的生物在行為和形態(tài)上的適應性：如仙人掌粗大的莖和葉刺；抬尾芥蟲在大霧的夜里抬起屁股的做法。
三、寒潮、臺風和洪水
1、寒潮是大范圍的強烈冷空氣活動。會帶來劇烈的降溫、霜凍、大風和揚沙天氣。
2、臺風是一種破壞力很大的災害性天氣。
【討論】⑴臺風天氣的感受和自我防護知識
�、婆_風的利弊
3、洪水是我國？最大的自然災害之一。引發(fā)的原因：持續(xù)性的暴雨、臺風，人類活動。
【實驗】植被護坡實驗
【為什么做】
持續(xù)性暴雨和臺風使引發(fā)洪水的主要自然原因。一些人類活動也可以引發(fā)洪水或使洪水的'危害增大。隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對洪水產(chǎn)生的影響越來越大。為什么會有這樣的說法？現(xiàn)實呈現(xiàn)在我們面前！譬如黃河上游植被的破壞，使黃河中下游地區(qū)頻頻發(fā)生洪澇災害。由于上游泥沙的大量流失，黃河在下游也成為了地上河，使位于黃河下游的城市時刻處在洪水的威脅之中。讓我們來做這個實驗，初步而實在地體會一下植被對水土保持的作用。
【怎樣做】
1、實驗前我們應準備好一下器材：一個一側(cè)為玻璃，其它三個側(cè)面為木頭箱子，接水桶，灑水壺，泥土，草皮。
2、在箱子內(nèi)兩側(cè)按30。角堆好泥土，在其中一個土坡上種上草皮。在低處安上引水溝，放好接水桶。
3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對兩個坡面灑水。
4、觀察兩個坡面上，水的流動速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。
【應關(guān)注的問題】
1、為了使實驗效果更明顯，使用的土壤應是非沙質(zhì)土，土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態(tài)相似。
2、如果能使草皮在土坡上種植一段時間后再做實驗，或者直接實驗整塊的草皮，效果會更好。
【學到了什么】
1、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：有草皮的坡面有草的阻擋，水的流速慢，水的下滲就多，匯入水溝的水量就少。顯然，如果植被破壞，會導致水土流失，使洪水的危害和發(fā)生頻率增大。
2、從這個實驗中，我們進一步知道怎樣對相關(guān)的實驗條件進行有效的控制。
【進一步的研究】
通過以上的實驗，你想進一步知道植被是怎樣達到保持水土的作用的嗎？植被的抗侵蝕作用是通過它的三個主要構(gòu)成部分來實現(xiàn)的：一是植物的生長層（包括花被、葉鞘、葉片、莖），通過自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕，降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度，從而減少土壤的流失；二是腐質(zhì)層（包括落葉層與根莖交界面），為邊坡表層土壤提供了一個保護層；三是根系層，這一部分對坡面的地表土壤加筋錨固，提供機械穩(wěn)定作用。一般情況下，在植物生長初期，由于單株植物形成的根系只是松散地糾結(jié)在一起，沒有長臥的根系，易與土層分離，起不到保護作用。同時護坡植被的存在也為各種小動物、微生物的生存繁殖提供了有利的環(huán)境。
四、人類活動對氣候的影響
人類與氣候關(guān)系密切。人類根據(jù)自然規(guī)律，改良局部地區(qū)的氣候，使氣候朝著有利于人類的方向發(fā)展。
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