【熱】語(yǔ)文教案9篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫法，運(yùn)用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置查閱文天祥的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?
那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?
2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。
二、合作探究，感悟品質(zhì)。
(一)初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、師：可借助工具書理解詞義。
3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么?
4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。
5、師：練習(xí)給課文分部分。
(二)抓住重點(diǎn)，感受品質(zhì)。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用( )括出相關(guān)的'語(yǔ)句，并做好旁批。
1、學(xué)生默讀，做好旁批。
2、匯報(bào)交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的語(yǔ)言
文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱�，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家�！�
�、袤w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。
�、诳磮D激情�？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話，朗讀)
�、劬毩�(xí)有感情朗讀。
(2)第5自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
�、賹�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
�、谠�(shī)意思：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!
③練習(xí)有感情朗讀。
(3)第六自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)
抓文天祥的語(yǔ)言
面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”
①詞意思：無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。
堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。
②為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
�、劾首x，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說(shuō)的兩句話
“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者�！�
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
�、诳磮D：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
③朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段：但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可
惜!不過(guò)，他的浩然正氣，卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
板書：浩然正氣，千秋常在
三、結(jié)合課文，體會(huì)寫法。
1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)
2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開(kāi)頭概括——具體——總結(jié))
四、拓展延伸，升華情感。
1、師：你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
2、文天祥作品。
揚(yáng)子江
(宋)文天祥
幾日隨風(fēng)北海游，
回從揚(yáng)子大江頭。
臣心一片磁針石，
不指南方不肯休。
這首詩(shī)是文天祥在1276年寫的。那一年，占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán)，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句，卻成為表達(dá)人們愛(ài)國(guó)之心的千古名句。
五、總結(jié)課文，延伸情感。
1、談感受：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)些什么?
2、欣賞《滿江紅》：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵(lì)我們愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的民族!最后，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《滿江紅》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼?ài)國(guó)情懷!
六、布置作業(yè)，豐富視野。
找出課文中文天祥說(shuō)的話，抄下來(lái)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛(ài)國(guó)精神
多次嚴(yán)詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節(jié)
為國(guó)捐軀
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
2． 互教互學(xué)生字。
3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的'生字）
4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。
5． 熟讀課文
三．再讀課文，理解寓意。
1． 指名讀課文。
2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，為了讓秧苗快快長(zhǎng)高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺(jué)得怎樣？
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種種子的體會(huì)：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大？你用了那些辦法？
3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 讀課文。
課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織參觀果園，去商店認(rèn)識(shí)水果品種，以及去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的活動(dòng)，懂得接觸社會(huì)，豐富生活內(nèi)容，有目的地閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。
2、練習(xí)按所提出的問(wèn)題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。
3、借助習(xí)作練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，學(xué)習(xí)摘抄、運(yùn)用資料卡片處理信息的能力。
4、能夠舉一反三，借助例文激發(fā)自己的寫作靈感，結(jié)合自己的`興趣、愛(ài)好，向別人介紹其他的“家族”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)摘抄、運(yùn)用資料卡片處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)按所提出的問(wèn)題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生參觀果園或到商店認(rèn)識(shí)水果等。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于自己熟悉事物的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一周
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入，導(dǎo)出文題
1、板書“家族”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞想到的內(nèi)容。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目變成“蘋果家族”想到的內(nèi)容。
二、師生探討，交流寫法
1、過(guò)渡：
如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準(zhǔn)備怎樣入手？
2、學(xué)生自由交流。
3、班級(jí)交流反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、閱讀資料，思考寫作要領(lǐng)。
（1）學(xué)生結(jié)合卡片資料及自己參觀訪問(wèn)和閱讀中所獲取的新信息，討論材料組織問(wèn)題。
�。�2）交流反饋。
5、有情提示：
●展開(kāi)想象，盡力把文章寫的形象生動(dòng)、活潑有趣。
●結(jié)合單元文章特點(diǎn)，借鑒說(shuō)明介紹方式，尋求素材的最佳組合。
三、結(jié)合文題，延伸拓展
1、過(guò)渡：
同學(xué)們，想一想，你們還可以寫什么家族？
2、學(xué)生討論。
3、交流反饋。
四、交流材料，練習(xí)說(shuō)話
1、學(xué)生小組內(nèi)交流收集的材料，并做好整理工作。
2、匯報(bào)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、獨(dú)立習(xí)作，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生依據(jù)收集的材料獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、評(píng)析習(xí)作，修改謄寫。
1、閱讀文章，師生評(píng)議。
2、結(jié)合習(xí)作，做好修改工作。
3、認(rèn)真謄寫。
語(yǔ)文教案 篇4
【教材說(shuō)明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯(cuò)了而畫家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫家的批評(píng)以和畫家對(duì)待批評(píng)的`態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫家作品的態(tài)度，二是畫家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：
１、欣賞戴嵩的畫，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
�。�、關(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；
�。场⑻峁┱f(shuō)話詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；
�。础⑿蕾p古今名畫，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識(shí)字１３個(gè)，寫字１２個(gè)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒛茏プ≈攸c(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫家畫技的高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
�。▌�(dòng)物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的故事。
�。病⑹悄膫�(gè)大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
�。�、還寫了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
�。�、情景１畫技高：
⑴ 戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
⑵ 指名讀，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞：
�、� 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�、� 他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞。
⑶ 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話。
�、� 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。
⑸ 感情朗讀一、二段。
�。�、情景２稱譽(yù)：
⑴ 看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
① 說(shuō)。
�、� 出示三個(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽(yù)道。
⑵ 假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評(píng)和虛心接受：
１、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。
２、誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？
�。�、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
�。�、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。怠⒁痪湓捫〗Y(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、商
２、抹
３、左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻� 畫家 和 牧童
“多謝指教” “畫錯(cuò)啦！”
虛心 勇敢
了不起
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的'朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
突破方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、正確書寫本課生字。
3、有感情的背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦自己喜歡的段落
�。玻�、畫家鄉(xiāng)
濤濤海邊藍(lán)
山山大山高家鄉(xiāng)美
平平平原寬
青青草原大愛(ài)家鄉(xiāng)
京京城市美
課后反思：本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法，再來(lái)個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí)，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué)，要耐心啊，語(yǔ)文老師�。�
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
�。场⒎e累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
１、語(yǔ)文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
（指名讀、開(kāi)火車讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的'發(fā)現(xiàn)，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�。í�(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
�。怠⒈荣惡蜕謱殞毥慌笥�，去拼音認(rèn)字組詞。
�。�、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。�、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）
（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�3）指名回答問(wèn)題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒�。ㄅ錁�(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
4、檢查反饋：
（1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、凇扒铩薄ⅰ熬汀钡捻嵞甘莍u，不是iou。
�。�2）比賽讀：
①課文有幾個(gè)小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
②指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
�。�1）“草芽”指什么？
草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥說(shuō)他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天？
�。�2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的.特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。
�。┬蕾p、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
（七）嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。
板書設(shè)計(jì)：
四季
春夏秋冬
語(yǔ)文教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說(shuō)為主；感悟，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主；感染，以誦讀為主。
【設(shè)計(jì)特色】
在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
�。�、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。
３、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】
第２、３兩段典型段，通過(guò)多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大，通過(guò)多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、在初讀中感知、感受
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
２、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。
３、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落：
�、� 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
�、� 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）
二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染
１、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？
（第２、３段）
�。病W(xué)習(xí)第２段：
�、� 領(lǐng)悟第３句的'比喻句，找出本體、喻體是什么？
⑵ 找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
３、練習(xí)感情朗讀第２段。
�。�、學(xué)習(xí)第３段：
�、� 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。
（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）
�、� 師深情朗讀這段話：
生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？
學(xué)生自由講：
① 我看到民工沉重的腳步。
② 我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。
�、� 我看到民工倒斃路上。
④ 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……
�、� 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：
生：讀多少次？我不能再讀下去。
師：讀到懂！讀到能理解！
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。）
�、� 嘗試背誦第３段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文，肯定印象很深？請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。
�。�、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。病趧�(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
�。�、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
�。�、長(zhǎng)城！我生長(zhǎng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【評(píng)點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有“知”才能有“愛(ài)”，有“愛(ài)”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識(shí)短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識(shí)基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。
以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過(guò)給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開(kāi)口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨�，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì)扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì)最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)生在弄懂了長(zhǎng)、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：什么東西長(zhǎng)、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來(lái)講，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的`，就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對(duì)讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯(cuò)的字，如誰(shuí)，再提醒學(xué)生讀好一些詞語(yǔ)中的輕聲，如誰(shuí)的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)，如長(zhǎng)、短、一把傘、等�？赏ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過(guò)生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請(qǐng)學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說(shuō)話：的尾巴。誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。在說(shuō)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片以備獎(jiǎng)勵(lì)。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動(dòng)物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評(píng)議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、
(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書動(dòng)物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文，理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家、請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽(tīng)他問(wèn)句的語(yǔ)氣讀得像不像。
(2)誰(shuí)會(huì)回答這些問(wèn)題、請(qǐng)你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽(tīng)他答得對(duì)不對(duì)、好不好。
(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請(qǐng)同座位以對(duì)讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。
3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
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