【合集】語文教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。
因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教師的教學目的。
教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。
2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。
教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
教具準備：生字卡片，課件。
教師的教學過程：
一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是��！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學詞，走進秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。
7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
三、看圖學詞，感受秋天
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的'教學。
課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。
2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
五、鞏固識字，指導寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。
4、師范寫，提醒學生兩個字應該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
語文教案 篇2
教學目標：
認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由，學習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務的品格。
教學重難點：我選我第一課時教案教學設計
1.讀準寧、愣、掌等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。
教學準備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學生可能會問：我是誰？我選自己當什么？
我為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型語文班會課，引起了學生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導學生自己主動去探究質疑，使學生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學習生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。
我是王寧，我選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。
(導語)同學們，電腦里面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)
�。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學生學好生字、讀好課文的興趣。］
2.學習生字
(導語)老師布置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結構什么旁，組一個詞。
(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的'感情，還要把劇中人物的話背出來�，F(xiàn)在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節(jié)班會課選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當我問選誰呢時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認為教室時靜悄悄的，大家都在想這一句同學們應該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。
師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節(jié)。
生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。
師：能不能所有的同學都演王寧呢？
語文教案 篇3
學習目標
�。� 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
�。� 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
�。� 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準備
與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
�。� 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪問親朋好友；
觀看有關的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當作法。
課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計》。
第二課時
口語交際
激情引入，揭示話題
�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
�。� 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的`其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
課堂小結，表揚激勵
第三、四課時
習作
創(chuàng)設情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
�。惨螅�
�。ǎ保� 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導游詞。
交流資料
�。� 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
�。� 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
自主完成習作
語文教案 篇4
教學目標
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。
4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。
教學重點
正確朗讀、背誦課文，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。
教學難點
了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。
教學準備
惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；
導學過程
二次備課
預習題綱
1、讀準生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
一、情景導入。
師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。
2．介紹朱自清，引入課題。
二、初讀課文，體會情感。
1．學生默讀全文；
2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領全文。
三、研讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段
1．找出并細讀“嘆”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的.理解和感受；
4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；
5．體會文中疊詞運用的巧妙；
6．有感情地朗讀本段。
（二）研讀課文第二、四自然段
1．找出并細讀“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受；
4．體會作者悔意何來；
5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；
6．有感情地朗讀本段。
�。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處？
四、再讀課文，深化感受。
1．談談自己學了本文后想到了什么？
2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。
五、背誦課文
學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
板書設計
匆匆
朱自清
嘆──時光飛逝
悔──碌碌無為
勸──珍惜時光
語文教案 篇5
教學內(nèi)容：
ang eng ing ong
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，
2.過程與方法：認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
in 和ing的發(fā)音。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學過程：
一、復習導入
1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1.看圖認識事物，進行說話練習。
學生看課本插圖，并說出圖上的`內(nèi)容。
2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3.學習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀。
c.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況，教師酌情指導。
5.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習。
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7.學習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
板書設計：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
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