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《用多大的聲音》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《用多大的聲音》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《用多大的聲音》教案1
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在你的生活中沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象呢？（ppt出現(xiàn)幾幅喧鬧的場景的圖片包括：餐廳里孩子在玩鬧；地鐵里有人大聲打電話；車廂里一群孩子在大聲喧嘩、玩耍；一個(gè)孩子在爸爸耳邊大叫）
2.請(qǐng)學(xué)生說一說，注意引導(dǎo)學(xué)生說說這些行為會(huì)帶來什么影響？有什么感受。
3.生活中，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f話呢？讓我們一起學(xué)習(xí)口語交際《用多大的聲音》
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)以“源于生活—實(shí)踐探究—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容。課前，通過談話的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談自己所遇到的喧鬧現(xiàn)象。激發(fā)孩子們向往文明交際的情感。引出活動(dòng)主題。
二、情境模擬，交際指導(dǎo)
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，89頁看看故事中的明明是怎樣做的。（這一天明明上學(xué)了，他在班上撿到了一塊橡皮，他急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師，全都抬起頭來望著明明。老師對(duì)明明說：“謝謝你，孩子。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說話�！泵髅鼽c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的�！鄙险n了，老師請(qǐng)明明上臺(tái)給大家講故事。明明想起了老師的話，小小聲地講故事。同學(xué)們都說聽不見。老師說：“孩子，發(fā)言的聲音要響亮�！泵髅髅X袋說：“我記住了�！狈艑W(xué)了，他來到圖書館，見到一個(gè)空位，大聲問正在看書的女同學(xué)：“請(qǐng)問，這里有人嗎？”那位同學(xué)不高興地說：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說話。”）明明有些弄不懂了，怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說話，還是小聲說話？哪位同學(xué)能告訴他？
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)教材內(nèi)容，在圖畫順序方面，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考：到底說話要大聲，還是小聲的疑問？激發(fā)孩子們探討的興趣。
2.請(qǐng)學(xué)生看三幅情境圖說說：在什么地方，應(yīng)該用多大的聲音說話。試著讀一讀，并說說為什么？（學(xué)生進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說話，不打擾老師們的工作；圖書館是公共場所，大家在安靜閱讀，要保持安靜，如果需要說話，也要輕聲地說；上課發(fā)言要聲音響亮，要讓教室里每位同學(xué)都聽得見。）
設(shè)計(jì)意圖
通過討論明確這幾個(gè)情境中該用什么樣的聲音說話。
相機(jī)穿插游戲體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，老師在這位同學(xué)的耳邊說一句悄悄話，讓該生小聲說，問后排的同學(xué)能不能聽清楚。再讓該生大聲說，請(qǐng)后排同學(xué)復(fù)述。再說說為什么第一次不知道臺(tái)上同學(xué)說什么。
設(shè)計(jì)意圖
通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感知在發(fā)言時(shí)必須的大聲響亮才能讓大家都聽清楚。
3.同學(xué)們，你們能不能一起來演一演這些情境呢？請(qǐng)跟同桌選擇其中一個(gè)情境練一練。
�。�1）指名讀要求。
�、龠x擇其中一個(gè)情境演一演。能把話說清楚。
�、谧⒁庹f話的語氣和音量。
�、勰苁褂枚Y貌用語。
④說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。
�。�2）提示：討論時(shí)，該用什么聲音？（同桌討論，悄悄話）
�。�3）同桌練習(xí)。
�。�4）明確“說的要求”和“聽的要求”。
“說的要求”：
�、倌馨咽虑檎f清楚。
�、谡f話的音量的大小要恰當(dāng)。
③能使用禮貌用語。
�、苷f話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。
“聽的要求”：
①臺(tái)上同學(xué)表演時(shí)，不說話，眼睛看著的同學(xué)，注意聽他們的話。
②聽完以后，根據(jù)要求評(píng)一評(píng)同學(xué)說得怎么樣。
�。�5）請(qǐng)三對(duì)同桌上臺(tái)進(jìn)行表演對(duì)話。同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)該用什么樣的.聲音說話。
語交際訓(xùn)練中，明確要求，可以使學(xué)生說有方向、評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)。
在要求，還特別注意對(duì)前面口語交際課上所學(xué)的交流要點(diǎn)：“大聲說，讓別人聽得見”“注意聽別人說話”“說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”等進(jìn)行鞏固。
在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，如：同桌交流時(shí)，要用什么樣的聲音。隨時(shí)提醒孩子用適當(dāng)?shù)囊袅窟M(jìn)行交流。對(duì)孩子們的交際能力指導(dǎo)起到潛移默化的作用。
在交際的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人，注意把別人的交流聽仔細(xì)，這樣才能聽清楚別人說什么，取長補(bǔ)短。并能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4.誦讀課本89頁口語交際提示：
有時(shí)候要大聲說話。
有時(shí)候要小聲說話。
三、創(chuàng)設(shè)情境，展開實(shí)踐
1.想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
設(shè)計(jì)意圖
讓口語交際課和生活相結(jié)合。
2.提問：在表演時(shí)，發(fā)布指令時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么說話？（大聲說，讓大家聽見你說的話）
3.創(chuàng)設(shè)下列情境，讓學(xué)生四人小組合作，選擇一種情境模擬交際：
（1）同學(xué)午休了，你們從走廊走過。
�。�2）同學(xué)生病住院了，你們?nèi)ゲ》刻讲 ?/p>
�。�3）坐飛機(jī)的時(shí)候，請(qǐng)乘務(wù)員給你倒杯水。
（4）在餐廳進(jìn)餐。
教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。然后請(qǐng)選擇不同內(nèi)容的小組進(jìn)行展示。展示之后，請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)根據(jù)要求評(píng)議討論。
設(shè)計(jì)意圖
開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。通過小組合作練習(xí)交際的方式，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，保證每人都有交流的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過程中使學(xué)生受到教育，掌握方法，形成能力。
4.請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些場合也要小聲說話。小結(jié)：公共場所，輕聲細(xì)語共享美好空間。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2.齊讀：
說話分場合，有時(shí)候要大聲說話。
有時(shí)候要小聲說話。
設(shè)計(jì)意圖
對(duì)本節(jié)課的交流要點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
《用多大的聲音》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事激趣，引入新課
1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
2.聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3.有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：“請(qǐng)不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
預(yù)設(shè)：
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。
4.揭題：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書題目)
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
1.(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
2.你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的'同桌練習(xí)一下吧！(生興奮地與同桌練習(xí)。)
3.誰愿意和你的同桌一起來表演一下？
評(píng)價(jià)：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
4.(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。（講故事的時(shí)候一定要大聲說話。）
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。（應(yīng)該大聲說話還是小聲說話）
師總結(jié)：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
1.在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
預(yù)設(shè)：
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
2.總結(jié)：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.總結(jié)：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
3.請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
《用多大的聲音》教案3
1．仔細(xì)觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？
2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅�，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情。
在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們?cè)诎察o地看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論，你正在看書，你會(huì)怎么想，怎么做？
二、探究圖意，懂得在合適的`場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/strong>
1．簡介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？
4．點(diǎn)名說，全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
四、拓展練習(xí)。
下面的場合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
《用多大的聲音》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。
2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么時(shí)候用多大的聲音說話
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
�。ɡ首x音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
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一、導(dǎo)入新課
閱覽室
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，在下面的幾種場合，該用多大的聲音說話？
教室
辦公室
2.引言：在不同的場合，有時(shí)候需要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話，用多大的聲音，要根據(jù)情況而定。(板書：用多大的聲音)
【意圖：出示圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】
二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。
1.明確本次交際的要求：
讀教材89頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？（1-2）
2.本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
（1）吐字要清楚。
�。�2）有不明白的地方，要有禮貌地提問。
【設(shè)計(jì)意圖：明確要求和需要注意的事情，為交際指點(diǎn)重點(diǎn)和方向�！�
三、交際方法
1.看圖想一想
觀察三幅圖，想想圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗看藭r(shí)該用多大的聲音說話？
2.觀察第一幅插圖
閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書，一個(gè)小男孩走過來，問：“請(qǐng)問，這里有人嗎？”
這時(shí)這個(gè)小男孩需要大聲還是小聲說話？
（在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對(duì)方能聽到就行了，避免打擾其他人。）
（板書：圖書館
輕輕地說話）
3.觀看第二幅插圖
小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。
這時(shí)小華需要大聲還是小聲說話？
�。ㄔ诶蠋煹霓k公室里不能大聲說話，以免打擾到其他老師辦公。）
�。ò鍟恨k公室
小聲地說話）
4.觀看第三幅插圖
一個(gè)同學(xué)在講故事，大家在聽故事。
這時(shí)講故事的同學(xué)需要大聲還是小聲說話？
�。ù藭r(shí)應(yīng)該大聲說話，讓同學(xué)們能聽得清。）
�。ò鍟褐v故事
大聲說話）
5.教師小結(jié)：
用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的'對(duì)象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時(shí)卻大聲說是不合適的，會(huì)影響別人，是不文明的表現(xiàn)。（3—4）
�。�5-8）【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫，根據(jù)情境，進(jìn)行交際，變抽象為直觀。】
四、創(chuàng)設(shè)情境，合作做一做
1.觀察下面的圖片，說說圖中的人在干什么，該用多大的聲音說話？為什么？然后演一演。（看電影時(shí)，要小聲說話，不要影響別人。）
2.出示在餐廳就餐的圖片：在餐廳就餐時(shí)該用多大的聲音說話？
�。ㄔ诓蛷d就餐，要小聲說話，不要影響別人。）
3.演講比賽時(shí)：
觀察圖畫，這時(shí)候該用多大聲音說話？
�。ㄑ葜v比賽時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚，讓觀眾能聽得清。）
【創(chuàng)設(shè)情境，在情境中口語交際，化解交際的難度�！�
五、評(píng)議誰最棒
《用多大的聲音》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.分清場合的不同，說話的音量不同，并懂得這是一種文明有禮貌的表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道場合的不同，用不同的音量說話
教學(xué)過程：
一、觀察判斷，引入新課
課件出示一些在公眾場合大聲喧嘩的圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說出原因。
得出結(jié)論：上面的行為都是不正確的。
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：在公共場所要保持安靜。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
1．師課件出示圖書館的情境，和同桌一起來表演一下在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？（小聲說話）
2．課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境，討論：應(yīng)該用怎樣的聲音說話？
第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
�。ù舐曊f話，講清楚，讓同學(xué)們都能聽得到）
第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
（跟老師交流時(shí)聲音要適中，吐詞要清晰，要大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的`想法）
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
出示兩幅圖片，一張是老師上課時(shí)講課的圖片，一張是同學(xué)們上課舉手發(fā)言的圖片。同學(xué)們說一說：這個(gè)時(shí)候要大聲說話還是小聲說話呢？
�。ù舐曊f話）
總結(jié)：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話？
學(xué)生舉例說明。
總結(jié)：從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
學(xué)生自由回答，這節(jié)課你有什么收獲？
師最后總結(jié)：說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生。
《用多大的聲音》教案6
目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？
2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅�，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情。
在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們?cè)诎察o地看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論，你正在看書，你會(huì)怎么想，怎么做？
探究圖意，懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
1．簡介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的'語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？
4．點(diǎn)名說，全班交流。
創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
拓展練習(xí)。
下面的場合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
《用多大的聲音》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生明確說話聲音的大小要依不同場合決定。
2.引導(dǎo)學(xué)生在公共場合學(xué)會(huì)為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場合選擇恰當(dāng)?shù)腵音量與人溝通。
課時(shí)實(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
�。ㄒ唬├蠋煘閷W(xué)生講解游戲規(guī)則。
老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲念，學(xué)生就要大聲念。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。
�。ㄈ┮l(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？
�。ㄋ模┮肟谡Z交際課題--用多大的聲音
二、引發(fā)思考
�。ㄒ唬┙處熖釂枺耗銈冋J(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲說話？為什么？
1.學(xué)生小組討論。
2.師生共同交流看法。
�。ǘ┙處熖釂枺菏裁磿r(shí)候應(yīng)該小聲說話？為什么？
1.學(xué)生小組討論。
2.師生共同交流看法。
�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)。
1.在大家安靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說話，盡量不打擾其他人。
2.在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說話，讓大家都聽得見。
3.多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。
三、場景演練
�。ㄒ唬├蠋熤付◣追N場景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。
�。ǘ⿴熒餐涣髟u(píng)價(jià)。
四、思考判斷
多媒體出示漫畫，大家共同交流這種情況下，這么做恰當(dāng)與否，如不恰當(dāng)應(yīng)該怎么做？
五、教師總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家與父母交流今天課堂上的收獲。
《用多大的聲音》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說話?什么時(shí)候要小聲說話?
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。(教師)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來討論下什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。大家覺得呢?
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么?
2.指名學(xué)生回答。
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論，圖上的'哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。
2.小組推薦代表起來回答。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
圖一在圖書館，大家都在認(rèn)真讀書，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時(shí)，應(yīng)大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動(dòng)形象。
2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演，選出最佳小組。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題，并討論出結(jié)果，在這個(gè)過程中，教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。
《用多大的聲音》教案9
教材分析
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過程
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
生：愿意！
師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：“請(qǐng)不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道��！快來說一說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？
生1：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的.好孩子。
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?/p>
生：(議論紛紛)大聲說！不對(duì)，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對(duì)，在公共場所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、收獲，拓展延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程�！笨谡Z交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、的機(jī)會(huì)。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有張有弛。
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