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語文教案

時間:2024-01-14 11:13:48 教案 我要投稿

語文教案匯總(5篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案匯總(5篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

  2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,簡介作者。

  1、同學(xué)們,請在你的學(xué)習(xí)過程中,是否能做到全神貫注、心無旁騖呢?你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢?為此,梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則!毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時間已經(jīng)過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

  2、簡介作者

  二、檢查預(yù)習(xí)

  三、精讀

  明確:課文共七段,總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式:開頭總起全篇;然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè),兩個分論點平行并列;最后總結(jié)全篇。條理清晰,綱舉目張。全文可分為三個部分。

  第一部分(第1段):揭示全篇論述中心。

  第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

  第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  思考:講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?

  明確:文章開頭先交代題目的來源,用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話,但跟原文語句的本意不同,是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了,又可顯示出論述的科學(xué)性,講演的趣味性;同時,提出題目來由,也便于揭示全篇的論述要點,使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分。

  1.朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要,可作為第二部分的第一層。

  思考:

  (1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?

  (2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?

  明確:第三段作者闡述什么叫"敬",引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后,緊配上自己的通俗化的解釋:"凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧、正?jīng)的事,"其性質(zhì)都是可敬"的,并舉"當(dāng)大總統(tǒng)"與"拉黃包車"這兩件事加以證明,側(cè)重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的","因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。"

  第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)",先引用《莊子》中的語句并作闡述,再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家,挑糞的把馬桶收拾得干凈,和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子,并引用莊子、孔子的名言,進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。

  2.朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要,作為第二部分的第二層。

  思考:作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要,又是如何論述"樂業(yè)"的道理的?

  明確:作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例,說明要"從勞苦中找出快樂來",很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段,更深入一步,論述"樂業(yè)"的`道理,分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的",這是作者的經(jīng)驗之談,令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"(即樂業(yè)),"生活才有價值""這種生活"才算得"人類理想的生活"。

  五、小結(jié)

  講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè),為什么要敬業(yè),怎樣做才算是敬業(yè)。

  六、布置作業(yè)

  1.探究練習(xí)二。

  2.選用隨堂練習(xí)。

  教后反思

  理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復(fù)誦讀中,積累經(jīng)典語句、格言,體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。教學(xué)過程中,既要拓展學(xué)生的精神視野,又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗相結(jié)合,在研討探究中,大膽質(zhì)疑,辯證地理解課文觀點。學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法,開拓思路。

語文教案 篇2

  1、課本原文

  課文:

  東臨碣石,以觀滄海。

  水何澹澹,山島竦峙。

  樹木叢生,百草豐茂。

  秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

  日月之行,若出其中。

  星漢燦爛,若出其里。

  幸甚至哉,歌以詠志。

  2、教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詩歌內(nèi)容,揣摩詩歌表達的情感。

  2、了解詩歌情境交融的特點,培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。

  3、品味詩句,感悟詩歌的意境,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重難點

  誦讀詩歌,領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美,并理解詩歌表達的思想感情。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海給你們留下的印象是什么樣的呢?(學(xué)生暢所欲言)今天,我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧!

 。ǘ┏踝x詩歌,整體感知

  1、展示資料,分享所得

  學(xué)生分享有關(guān)樂府詩和作者的`資料,了解作者,并且了解詩歌的寫作背景。

  作者:曹操,字孟德,小名阿瞞,沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長歌行》等。

  背景:漢獻帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍賽,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心情像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

  2、解決生字詞

  碣(jié)石澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)

  3、誦讀詩歌,體會情感

  (1)學(xué)生以他喜歡的方式讀,并糾正發(fā)音有問題的字詞。

 。2)教師范讀,并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。

  (3)播放音頻文件《觀滄!。

  (三)細讀詩歌,情景交融

  1、詩歌第一句,交代了哪些內(nèi)容?全詩由哪個字統(tǒng)領(lǐng)?

  明確:交代了詩人登臨的方位、地點、目的,由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。

  2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物?所寫之景有哪些特點?

  水:澹澹

  山島:竦峙

  洪波:涌起

  樹木:叢生

  百草:豐茂

  日月之行星漢燦爛

  3、詩歌最后說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達什么志向呢?哪一句透露了他的心思?

  明確:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負以及博大的胸襟。體會情景交融的寫作特色。

 。ㄋ模┢纷x詩歌,體會寫法

  本詩是一首寫景抒情詩,“滄海”的壯美景象是如何呈現(xiàn)在大家眼前的?

  明確:動靜結(jié)合,虛實結(jié)合

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  帶著豪氣,有感情的朗讀《觀滄!罚钊氲馗惺茏髡叩膫ゴ罄硐氩⑹艿礁腥。

  (六)布置作業(yè)

  1、背誦《觀滄!。

  2、收集古今中外的詩歌名句,將其整理歸類,并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。

  2.學(xué)會本課15個生字;理解34個新詞語。

  3.熟讀課文,能默寫課文最后一段。

  4.感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:把握課文“總--分--總”的結(jié)構(gòu)進行分段,進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。

  教學(xué)難點:體會文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子,在感受長城偉大中激發(fā)對古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。

  教具:投影片 課文錄音

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、--揭題,激發(fā)情感。

  1、出示長城圖片,問:這是什么?談?wù)勛约簩﹂L城的了解。

  2、你想進一步了解長城嗎?板書:萬里長城

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、觀看課文配套錄像,說說對長城有哪些新的了解。

  2、聽課文錄音,思考:課文向我們介紹了有關(guān)長城的哪幾個方面?

  3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué),進一步鍛煉自學(xué)能力。--

  三.交流。

  1、給多音字選擇正確的讀音。(《作業(yè)本》第1題。)

  2、形近字選字填空。

  御 卸 巒 戀

  防( ) 山( )

  四.指導(dǎo)分段。

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、出示課后練習(xí)第2題:按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。

  3、交流,理清文章脈絡(luò)。

  五.作業(yè):

  1、《作業(yè)本》第1-3題。

  2、思考課后第一題。鞏固字詞,鼓勵探究。

  第二課時

  一、引入

  1、快速讀課文,找出重點段。

  2、交流。

  二、研讀重點段

 。薄⒒仡欁x懂重點段的方法,復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點。

 。病⒛x課文第二段,思考:這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的?指名回答并板書:

  氣魄雄偉 建筑年代久遠

  工程浩大 施工艱難

  3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢?

 。1)學(xué)習(xí)第2自然段,思考:課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉?討論理解并板書:

  像一條巨龍:崇山峻嶺、起始點(鴨綠江、嘉峪關(guān))蜿蜒曲折

  高而寬:寬5-8米,頂部可以并行五六匹馬,高8-10米

  “目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么?朗讀最后一句,體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。

  用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上?

  (2)學(xué)習(xí)第3自然段,思考:這一自

  然段具體介紹了哪三個時期的長城?試用一句話分別介紹不同時期的長城。(自己試說,小組討論,集體交流。)

  歷史時期--為長城做了什么--長城在當(dāng)時的作用

  戰(zhàn)國時期--修筑長城--防御外敵侵略,對外貿(mào)易的'商業(yè)大道

  秦 朝--連接長城

  明 朝--整修與擴建

 。3)學(xué)習(xí)第4自然段,思考:工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方?“要采制……用自己的生命修筑了長城!薄懊辖揲L城”的故事說明了什么?

  4、質(zhì)疑問難

  5、概括段落大意

  (1)引導(dǎo):怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意?

  (2)嘗試概括段落大意。

 。3)集體交流。

  (4)方法,進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法:如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容,要把這幾句話成通順連貫的句子。

  三、朗讀課文

  1、錄音范讀

  2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。

  四.作業(yè)

 。、完成《作業(yè)本》第4題(2)和第5題(2)。

 。、閱讀與長城有關(guān)的書。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。薄⒙犛洠簹馄切蹅 年代久遠 工程浩大 施工艱難 結(jié)晶 驕傲

 。病⒆圆、訂正

 。、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

  二、研讀第一、三段

  1、讀第一、三段,思考:第一、三段在全文中有什么作用?

  2、自由讀,結(jié)合課后第四題,劃出重點詞,說說你讀懂了什么。

  3、小組交流,教師巡視點撥。

  4、集體交流。

  5、學(xué)習(xí)了這課文,作為中華民族的一員,你有什么感想?很多同學(xué)去運長城,當(dāng)你登上長城的時候,你感受到了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀和背誦。

  三、全文。

  1、有感情地朗讀課文,說說通過這課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(知識、感受等)

  2、選擇你認為讀得最好的一段,讀給同學(xué)聽。

  四、作業(yè)

  1、完成《作業(yè)本》第4-6題。

  2、默寫課文最后一段。

  板書設(shè)計:

  氣魄雄偉

  長城偉大 建筑年代久遠 結(jié)晶 驕傲

  工程浩大 施工艱難

  教學(xué)后記

  在學(xué)習(xí)體會長城的施工艱難時通過想象訓(xùn)練進行較好,它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。

語文教案 篇4

  《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時,代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

  圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。

  在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。

  1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。

  2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認識事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  第一課時

  一、揭示課題,啟發(fā)談話。

  1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會觀察圖畫,又要讀懂課文。看圖學(xué)文首先要對圖畫進行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。

  2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學(xué)看圖。

  二、指導(dǎo)看圖,回答問題。

  1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

  2,圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?

  3.把這兩個問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?

  (天下著雨,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)

  三、邊看圖,邊想象,

  1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?

  2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會想到什么?

  四、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語再。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  尊 累 玻 璃 順

  (2)字形難點。

  尊:中間一橫不能去。

  匆:最后一筆是“、”。

  璃:右下是“””,不要寫成“””。

  (3)理解詞語。

  和藹:和氣,和善。

  尊敬:重視而恭敬地對待。

  勞累:疲勞,疲乏。

  “過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?

  順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。

  打擾:擾亂。本文指影響、干擾。

  急匆匆:急急忙忙。

  祝愿:表示良好愿望。

  肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。

  踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。

  看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?

  五、試讀課文,要求讀得正確、流利。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

  1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?

  “全班同學(xué)的心意”是什么?

  2.讀第三自然段。

  (1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?

  (圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)

  (2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。

  ①什么是和藹可親?想象:王老師平時對學(xué)生是怎樣和藹可親的?

 、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?

  (3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。

 、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?

 、谌嗤瑢W(xué)一個一個地湊雞蛋,希望什么?

 、蹚乃齻兩塘康倪@三點意思,說明什么?

  (同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對老師的尊敬和愛戴。)

  (4)有語氣地讀本段。

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字,體會師生情。

  (1)3位女同學(xué)在護士不允許進病房打擾老師的'情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘

  (2)學(xué)生帶著這個問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘

  (3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯(lián)系上文進行理解,體會同學(xué)對老師的尊敬與熱愛。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。

 、僮杂勺x,讀出自己的感受。

 、趨R報讀,大家評議。

  ③集體朗讀,并想象當(dāng)時的情景。

  2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會師生情。

  (1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看!闭垖W(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會怎樣介紹這幅圖?

  (每個女同學(xué)的具體做法。)

  (2)邊看圖邊進行合理的想象:每個女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?

  同桌互相交流。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

  3.看圖,抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓(xùn)練。

  (1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?

  (2)通過聯(lián)系上下文及生活實際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。

  (3)有感情地朗讀這個重點句,請學(xué)生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學(xué)對老師的關(guān)心。)

  ①同桌練讀。

 、谠u讀。

 、壅垖W(xué)生談體會。

  (4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。

語文教案 篇5

  一、誦讀

 、僮杂烧b讀全詩,標(biāo)注生字字音。

 、谛〗M分段齊讀,教師辨正字音。

 、圩杂梢髡b全詩,畫出動人詩句。

  二、內(nèi)容

 、俑爬ㄔ娮鲀(nèi)容

 、谧プ÷曇裘鑼

  三、詩眼“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。”

  明確: 琵琶聲是媒介

  彼此心聲有共鳴

  點撥:

  “我” 聽 琵琶聲(比喻) 識 琵琶女

  帝京朝臣 長安倡女

  江州司馬 (謫居臥。 商人婦(獨守空船)

  泣

  同是天涯淪落人

  相逢何必曾相識

  四、你怎么理解“司馬青衫濕”,詩人的眼淚是為什么而流?

 、賹W(xué)生討論

 、趥別回答

  ③點撥:官場失意、人事茫茫;遠別親人、他鄉(xiāng)孤苦;朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。

  五、分角色誦讀全詩。

  六、布置作業(yè):

  有人對“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”有不同理解,認為千百年來人

  們都這句詩當(dāng)作對琵琶女害羞、矜持的`神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于:

 、倥门缒陮W(xué)成琵琶,以賣藝為生,當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。

 、谝磺K了,和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘,可見其性格外向。

  ③唐代社會風(fēng)氣開化,男女大防并不嚴格,琵琶女雖為有夫之婦,禮教束縛不會成為她心頭顧忌。

 、茉诎拙右椎男⌒蛑姓f琵琶女“曲罷憫然”,足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦,結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時正處于失落、后悔、孤獨、厭倦的情緒中。

  所以,“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人,不愿表演供人作樂,

  自己衷腸無法傾訴,沒有知音的郁郁寡歡的心理折射。對此種意見你有何看法?請寫一篇短文談?wù)劇?/p>

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(精選)語文教案08-17

(經(jīng)典)語文教案09-24

[精選]語文教案10-15