《蓮葉青青》小學(xué)語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《蓮葉青青》小學(xué)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蓮葉青青》小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩(shī)詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）

　　2、讀了這些詩(shī)句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？

　　過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段

　　1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）

　　2、你從哪些語句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點(diǎn)詞下加：“�！�，還可在旁邊寫上感受。

　　3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視

　　4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受

　　四、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段

　　2、交流

　　讀了這幾段，你覺得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）

　　你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）

　　祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。

五、總結(jié)升華

　　1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？

　　2、開頭老師說那一池?zé)o邊的`荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。

　　3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛，對(duì)他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因?yàn)槟瞧�片青青的蓮葉也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書：借物喻人）

　　六、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文

《蓮葉青青》小學(xué)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

　　2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.學(xué)習(xí)生字詞的'讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生提出問題。

　　四、學(xué)文探究

　　(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘

　　1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

　　2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

　　指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。

　　(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

　　1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。

　　2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

　　二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

　　三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　板書設(shè)計(jì):

　　蓮葉青青

　　愛荷葉:種守賞心地善良

　　送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人

《蓮葉青青》小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)理念：

　　抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩(shī)句。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入，并出示課題（2′）

　　1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞

　　師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？

　　2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對(duì)花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學(xué)一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、板書課題：蓮葉青青

　　指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個(gè)青不夠，還連用兩個(gè)青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉青青）

　　二、整體閱讀把握重點(diǎn)（3′）

　　1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

　　2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

　　3、什么事讓我如此感動(dòng)？

　　三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對(duì)蓮葉的喜愛之情。 （10′）

　　1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）

　　2、學(xué)生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容（2---4自然段）

　　3、感受喜愛蓮葉

　　a、理解：下面老師請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛蓮葉，對(duì)荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí)，祖母——”的句式來說說。

　　b、前后六人圍成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

　　c、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問）（談?wù)勀愕捏w會(huì)）

　　（1）當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　�。�2）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　�。�4）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　�、佼�(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）

　�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）

　�、蹚哪切┑胤娇梢钥闯鲎婺父吲d的一臉欣喜？在這作者運(yùn)用一個(gè)比喻句，體現(xiàn)祖母對(duì)荷葉的喜愛。

　�、墚�(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí)，她會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)？自由再把祖母的這股高興勁讀出來。

　�、菡l愿意跟大家讀讀這一句？請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀讀。

　�。�5）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）

　　你家里有沒有做過類似事情的長(zhǎng)輩？你覺得他們好嗎？

　　小結(jié)：把一份快樂分給兩個(gè)人，你得到的'是兩個(gè)人的快樂，而且，在別人心里你是一個(gè)受人尊敬和喜愛的人。

　　4、（配樂）引讀2―4自然段。請(qǐng)全班同學(xué)在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。

　　5、過渡：從荷花的種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過程我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

　　四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛（20′）

　　1、師：下面咱們?cè)賮碜屑?xì)閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀）

　�。�1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

　�。�2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會(huì)到了什么？如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個(gè)大拇指表揚(yáng)他。

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（隨機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。”

　�。�1）請(qǐng)生讀。

　　（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動(dòng)作做一做？想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣？（減輕痛苦）現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會(huì)到了什么？---心疼）你能把你的這種體會(huì)讀出來嗎？（個(gè)別讀）

　�。�3）師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說你讓我體會(huì)到了這種心疼的感覺）

　�。�4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人�！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】

　　b、“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉�！�

　　（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？

　　——從“醒過神來”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談。

　　——“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小-孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），——“咔一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，——“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

　�。�2）師：誰能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個(gè)詞讀的再突出一些，效果一定會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）

　　（3）推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛和對(duì)別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　�。�4）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

　　a 想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片，理解蕭條。

　　b 現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會(huì)怎樣說？（祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？）②假如你是老太太，你會(huì)怎么說？③生瘡的孩子母親會(huì)怎么說？

　　c 同學(xué)們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。

　　過渡：而此刻，面對(duì)這蕭條的、毫無生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話？

　　c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了�！�

　　（2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。板書：樂于助人、關(guān)愛他人）

　　師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。[板書：感動(dòng)]

　　5、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對(duì)人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。）

　　這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

　　五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

　　1、體會(huì)寫法

　　“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。

　　“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

　　2、拓展延伸：同學(xué)們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說自己的事，談感受）同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來時(shí)，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……

　　孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）

　　3、小結(jié)：但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29 、蓮葉青青

　　感動(dòng)

　　喜歡蓮葉 剪葉治瘡

　�。ㄗ婺福�

　　心地善良 關(guān)愛他人 （勾畫蓮葉）

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