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《我愛你中國》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《我愛你中國》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛你中國》教案 篇1
◆教學目標
【知識與能力目標】
1、會認“僵、觸、輝”等12個字，會讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個詞語，會寫“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個多音字“勒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
1、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
2、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
2、體會作者對漢字和祖國的喜愛之情
◆教學重難點
【教學重點】
有感情地朗讀課文、積累語言、學會生字和新詞。
【教學難點】
通過學習理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
◆課前準備
學生收集有關(guān)漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。
老師制作多媒體課件。
◆教學過程
一、導(dǎo)入課題
出示漢字圖片：
問：
1、大家看過這些精美的漢字嗎？看了什么感受？
2、了解中國漢字的演變嗎？
六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了“六書”這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了4000多年的變化，其演變過程是：
甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書（漢）
楷書（魏晉）草書(唐)行書(晉)
3、文中漢字演變（出示）
4、作者介紹
劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王” 。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。
二、課文講解
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
要求：
1、自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，自己能解決的生字標出拼音，反復(fù)讀幾遍
2、默讀課文，思考并說一說每一自然段寫了什么？
（二）交流
詞語積累
風韻沉墜勾畫勾勒
馳騁魅力盲目徜徉
無拘無束無窮無盡橫豎撇捺清亮如溪
浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黃子孫
積累運用
根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語
�。ǎ荷鷦幼匀�，不呆板。
（）：不受任何約束，自由自在。
�。ǎ褐冈娢臅嫷娘L格、韻味。
（）：清雅秀麗。
�。ǎ河镁�條畫出輪廓。
�。ǎ簺]有止盡。
（）：奔馳
�。ǎ汉苣芪说牧α俊�
�。ǎ罕扔鞒两谀呈挛锘蚰尘辰缰小�
�。ǎ鹤鹬�，推崇。
近義詞
無拘無束-------自由自在活沷---可愛
反義詞
無拘無束-------束手束腳活沷---呆板
多音字
勒
[lè]勾～、懸崖～馬。
[lēi]用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊：～緊。
主要內(nèi)容
課文講述了什么？討論
出示：
課文講述了世界上獨一無二的方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。
（三）品讀感悟
第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。從這個詞中你感受到作者怎樣的情感？
“動情”對漢字的`喜愛
2、作者把漢字比作什么？從中你感受到什么？
活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花。
作者對漢字無比的喜愛。
3、你從“這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子區(qū)舒展，區(qū)無拘無束地享受自己的快樂�！边@句話中體會到什么？
作者把漢字看成是有生命的，覺得漢字不應(yīng)愛束縛，應(yīng)該有自己的快樂空間。
第二段
1、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？
每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮。
出示：“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。
讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想？你還從哪些字中聯(lián)想到什么？
出示：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量。一個想象的天地，任你盡情的飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？
★在這個句子中作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？(比喻、排比。)
★你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？（生動地寫出了漢字無窮無盡的變化，流露出作者對漢字的喜愛與贊美之情。）
★從段尾的反問句中你感受到了什么？（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）
第三段
☆你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”？
�。h字有著無窮無盡的魅力，每個漢字都有不同的風韻，以字給我們描繪出豐富多彩的世界，帶給人們無窮無盡的想象。漢字描繪各種色彩，如：單就綠就有嫩綠、翠綠、碧綠等，漢字能描摹自然界的各種聲音，如春風梳柳、夏雨敲窗等，漢字還能描述。所以漢字有色彩、有聲音、有氣味。））
最后兩段
課文最后兩段寫了什么？表達了作者什么感情？
出示：
我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
“徜徉”“迷醉”說明作者深深著迷于漢字的美麗。
“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出作者對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜。
出示：
��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！
表達了作者“無限鐘情有于漢字“的感情
漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。
三、動手試試
1、用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？
2、反饋。
◆教學反思
略。
《我愛你中國》教案 篇2
教學目標：
1、學會10個漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點和魅力，體會作者對漢字的喜歡與贊美之情。
4、欣賞本文語言的特點、品味、積累語言，學習表達方法。
設(shè)計理念：
此文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國的漢字，同時還會喜歡上文中的語言，訓練學生用感情朗讀來品味語言，積累語言，既了解漢字的特點，又學習語言，教學重點放在感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情。
教學過程：
一、導(dǎo)入，整體感知。
1、師，同學們，請看大屏幕（課件演示一線漢字由甲骨文、隸書、行書、草書到正楷的演變過程）師旁白：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅像的眼睛。同學們，猜猜看，它們是誰？對，它們就是――中國的漢字（板書：中國的漢字）
2、作為一個中國人，作者對自己國家的文字飽含深情，他用充滿激情的語言寫下了這篇文章，今天，讓我們走進課文，好好地欣賞我們祖國的文字吧！
二、精讀，感受喜愛
1、師：請同學們認真讀讀課文，找出最能表達作者感情的句子，劃出來，反復(fù)讀讀，仔細體會。
2、引導(dǎo)學生抓住下面幾句話談感受
�、佟斑@時，我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，復(fù)查不受拘束地享受自己的快樂。
引導(dǎo)學生體會出作者多么珍愛它們距，就像對自己心愛的孩子、親人和朋友一樣的呵護，讀出喜愛之情。
②“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
引導(dǎo)學生體會出在作者眼里，漢字不是僵硬的符號，而是有靈性、有情感、有氣質(zhì)、活潑可愛的小精、靈，多么惹人喜愛呀！
�、墼谌祟惞爬系拈L河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
引導(dǎo)學生體會出：這是一個反問句，意思是在人類古老的長河中，沒有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。是呀，作為一個中國人我們擁有世界上獨一無二的文字，誰的心中不驕傲，不自豪呀！
④“��！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。
指導(dǎo)：“夏天的夜晚星空”“壯麗的景色”在這里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？從這些句子中，你感受到作者最想抒發(fā)的是什么感情？
指導(dǎo)有感情地朗讀這四句。
小結(jié)：同學們，你們真會讀書，從文中的字里行間充分感受到了作者對中國漢字的喜愛，贊美和自豪之情，真不錯。
三、深讀，體會魅力。
1、引發(fā)思考，深入感悟。
師：那么，作者為什么那么鐘情與喜愛漢字呢？中國漢字到底有些什么樣的魅力呢？我們還得再靜下心來品課文。
可以默讀，也可以小聲讀，一邊讀，一邊注意自己的感受，勾畫出你感受最深的語句，并把感受寫在旁邊。
2、交流。
（1）因為中國漢字姿態(tài)優(yōu)美，字形美，具有一定的表現(xiàn)力。
�、佟澳憧窗�，每個字都有不同的風韻�！�
指導(dǎo)從這句話中感受到了中國漢字優(yōu)美的姿態(tài)。
�、凇啊枴@個詞……創(chuàng)造贊嘆不已�！�
課件展示：
太陽――熱和力月亮――清麗的光輝
輕――漂浮感重――一望而沉墜
笑――令人歡快哭——一看就像流淚
冷霜――散發(fā)寒氣幽深――似乎進入森林或?qū)庫o的院落
人――不禁肅然起敬天和地――贊嘆不已
這幾句話賦予漢字以人的靈性、人的情感、人的性格、人的氣質(zhì)，它們就像可愛的小精靈。從這幾句話中具體感受到了漢字的風韻，形象的寫出了中國漢字具有一定的表現(xiàn)力的。難怪作者如此地喜愛他們。
③我們再次美美地欣賞一下這些“有影無形”的圖畫，這些“橫豎勾勒”的`奇妙組合吧！
出示典型的、有特點的漢字，師解說。
（2）中國的漢字在書法家的筆下，能生發(fā)出無窮的變化。
�、倨纷x“面在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出……或凝滑如脂。”
出示各種字體的書法作品，師讀此句，多個學生感情朗讀。
�、凇八鼈兊淖陨砭陀小文阈那轱w翔與馳騁。”
欣賞著，讀著，你的思緒又如何在盡情地與馳騁呢？
你由這些書法作品又聯(lián)想到了些什么呢？
�。�3）理解“第三自然段”
指導(dǎo)：這一段文字是用設(shè)問手法構(gòu)段的。開頭一個問句與結(jié)尾的反問句讓人在欣賞漢字美麗而富有魅力的同時，也有欣賞語言的魅力。
引導(dǎo)學生體會這自然段寫出了中國文字美麗而富有魅力，能給使用它的人帶來了詩的靈性這一特點。
師生合作朗讀。
�。�4）中國的漢字異乎尋常。
理解“它用一個個方塊培育了……交響樂隊的總指揮！”
緊扣一個比喻句，體會漢字的魅力。
�。�5）中國的漢字面對著科學的飛躍，以其瑰麗雄健的生命證明了自己的存在價值。
理解第五自然段。
引導(dǎo)學生質(zhì)疑：是怎樣瑰麗雄健的生命力呀！有什么新的存在價值呢？還有什么不懂的地方？
小結(jié)：在科學攀向高峰的道路上，漢字可以構(gòu)成新的概念和術(shù)語；消化各種外來的新創(chuàng)造，它尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣寬廣而簡便。因為它擁有一個單字的海洋，可以尋求新的組合，這也是漢字的一大特點。
3、總結(jié)
師：是呀，正因為中國的漢字有這么多的特點，這么大的魅力，所以作者果贊美它是有著――生：獨特性格的精靈；贊美它能給――生：使用它的人帶來詩的靈性；贊美它維系了――生：一個統(tǒng)一大國的存在；還贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春。所以作者說――生：我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。
三、提升，感情升華
師：這一節(jié)課，我們跟隨作者一起了解了中國漢字的特點以及它奇特的魅力，其實，作者在題目中就直接抒發(fā)了自己最強烈的感情，那就是――“我愛你，中國的漢字！”（補全課題：我愛你，中國的漢字）
此時此刻你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？
最后飽含深情讀課題。
《我愛你中國》教案 篇3
《我愛你，中國的漢字》是鄂教版實驗教科書六年級上冊第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的珍愛與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學目標
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。
教學重難點
引導(dǎo)學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，學習文章基本的表達方法。
設(shè)計理念
1、對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。
2、良好的開端是成功的一半”。開課時，在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章，引發(fā)學生積極的思考，激起他們強烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學生的情感認同，力圖達到課伊始，情已生的良好效果。
3、整篇課文的教學以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學習。第一課時則以感受漢字“是有著獨特性格的精靈”這一主要魅力展開對重點語段、經(jīng)典語句的學習，通過以情傳情，以評促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學生反復(fù)朗讀文中的精品語言，含英咀華，達到習得語言、升華情感、提升精神境界等目的。
教學過程
一、捕捉異點，揭題導(dǎo)入。
師：知道老師今天要和你們一起學習哪一篇課文嗎？（生說課題）
師：好，看老師寫課題。
師板書：6，我愛你，中國的字（觀察學生的反應(yīng)）
師：咦，有什么不對嗎？
�。A(yù)設(shè)：寫錯了，是“我愛你，中國的漢字”，不是“我愛你，中國的字”�。�
師：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？
�。A(yù)設(shè)：中國還有其它的文字。）
師：對！在祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你，中國的漢字！）
二、緊扣重點，提挈全文
1、師：作者為什么對中國的漢字情有獨鐘，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢？請大家自由地讀讀課文，遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學生自讀、自查。）
2、指名分讀課文。其余學生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學生評讀。師相機正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。
3、師：作者熱愛漢字的原因找到了嗎？（生自由談）
師：同學們談了這么多，歸結(jié)為一點，作者就是因為漢字的什么而產(chǎn)生熱愛之情？請用書上的`一個詞概括。（師板書“魅力”）
4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀、思考、勾畫。）
全班交流。
師邊梳理學生發(fā)言邊板貼：
☆不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性。
☆培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值。
三、披文入情，感受“魅力”
1、師：讓我們先來感受它的第一種魅力。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈�！痹谀銈兊挠∠笾�，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點？
�。A(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機靈、很可愛的……）
2、師：是啊！可漢字怎么也是有著獨特性格的精靈呢？請自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動你的詞句，并把自己的感受簡單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫、作批注。）
3、全班交流。
4、指導(dǎo)學生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風韻。（課件出示第二自然段。）
指名讀這一自然段的第3句。（師點擊課件，加粗這句話。）
師：聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點擊課件，放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）
生評讀。再指讀這句話。
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）
請學生自己練讀4、5、6句話。（師點擊課件，加粗這三句話。）
分別請一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個分句，男生讀后一個。）
（師點擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）
師相機評價。（看能否從學生的朗讀中，仿佛看到了那些時而漂浮，時而沉墜，時而歡笑，時而流淚，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進森林和寧靜院落的漢字精靈。）
師：誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`！
請三名學生分讀這三句話。生評讀。
請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談?wù)剬戇@個字的感受。
師也在黑板上寫一個“人”字，問：想知道我的感受嗎？
師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？
師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點擊課件，加粗第七句話）
指名說。（師點擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）
師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法。
指名說。（師點擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）
師：請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧！
生自由練讀。
指名讀。
師評讀。
師：我們一起來贊嘆漢字的不同風韻吧！（師生合作朗讀2至7句話。）
6、師：正如作者在文中寫道：“它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。”此時此刻，還有哪些字能夠瞬間走進你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？
�。A(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望。……）
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈�。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈�！�
7、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？
生說后，讀11至13句。
師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點擊課件，放大“瑰寶”。）
生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。
師：中國書法稱得上“瑰寶”嗎？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？
�。A(yù)設(shè)：中國書法稱得上“瑰寶”，因為他是世界上獨一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國書法稱得上“瑰寶”，因為它千變?nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受……）
師：耳聽為虛，眼見為實。趕快看看！這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）
師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？
指名說。
師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？
指名說。
師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？
指名說。
師小結(jié)評價。
師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？
生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）
指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如�！薄ⅰ澳缰睂�(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動以及音韻美。
再指名讀。
生評讀。
師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）
師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？
�。A(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）
師：一個和“天”對應(yīng)，一個同“地”對應(yīng)。
請生再自讀這一句話，再欣賞書法作品。
師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
指名說。
請生讀“在人類古老的長河中，……這么豐富的書法瑰寶？”
師：此時，你心中涌動著什么樣的情感？
帶著各自的感受再讀這句話。
8、生誦讀第二自然段。
四、余音不止，結(jié)束新課
1、小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們再去感受漢字魅力之二、三、四。
�。ǖ诙n時：學習第1、3、4、5、6自然段，通過查找資料以及朗讀、交流，進一步了解漢字的特點，繼續(xù)感受漢字的魅力。）
板書設(shè)計
6、我愛你，中國的漢字
魅力
☆不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來了詩的靈性。
☆培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值
《我愛你中國》教案 篇4
一、教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)�！段覑勰�，中國的漢字》中，作者劉湛秋把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，比作“獨特性格的精靈”。不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學意蘊和感情色彩，對孩子有著巨大的吸引力。
二、設(shè)計理念
對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學的本質(zhì)，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。
三、教學目標
1．認讀13個生字，積累好詞佳句，并學會運用。
2．借助語詞的對比，豐富的想象，音樂的渲染，師生的點評，讀出文中所蘊含的意境美，讀出作者熱愛漢字、熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
四、教學重點、難點
結(jié)合重點詞句讀出自己的理解，讀出作者對中國漢字、中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
五、教學過程
本冊教材精讀、略讀、選讀的課文一共有36篇，猜一猜，李老師為什么要挑選這篇課文來上公開課？
�。ㄒ唬├首x課題
1．板題“我愛你,中國的字”齊(預(yù)設(shè):中國還有其它的文字。)
祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。中國漢字維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，難怪作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字。
2．讀課題，“我愛你，中國的漢字”，你讀出了什么含義？
3．了解作者，再讀課題。
簡介劉湛秋：男，1935年生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王�！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的'唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
�。ǘ├首x字詞。
1．學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”“徜徉”的正確讀音。
2．指名朗讀課文，把每句話讀通順。
�。ㄈ├首x句段。
1．讀第四段，運用添詞對比法讀通長句，體會作者對漢字的一往情深。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。
品讀文段，圍繞“作者為什么如此鐘愛中國的漢字？”這一問題去感悟。根據(jù)學生的回答，老師相機引領(lǐng)學生朗讀重點句段。
2．讀第一段，透過形象的比喻感受漢子的形體美。
通過朗讀體會“漢字是一群可愛的孩子，漢字是一朵美麗的鮮花”的意蘊。
3．讀第二段，透過豐富的想象體會漢字的意境美。
抓住中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈�！边@一主題句展開誦讀。
在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點?
(預(yù)設(shè):精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能百變其身；精靈都是很機靈、很可愛的……)
漢字能令人歡快，能使人流淚；漢字時而散發(fā)一種冰雪般寒氣，時而迸發(fā)一股陽光般熱情。好一群可愛的小精靈的��！然而，讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的不僅是小精靈，還是……（一幅幅畫，一曲曲歌，一首首詩，一種種力量，一個個天地）
4．讀第三段，透過不同的句式（設(shè)問句感嘆句）感受漢字的音律美。
讓我們在朗讀聲中，再次去感受這些小精靈的奇妙。
漢字是美麗的，它是橫豎撇捺的奇妙組合；孩子是靈動的，它賦予讀者豐富的情感；漢字是有魔力的，它讓使用它的人們著迷、陶醉。
5．回讀全文。
作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字僅僅是文字嗎？它們是什么？（誦讀）
�。ㄋ模├首x詩歌。
1．《贊漢字》
2．《漢字謠》
3．漢子鏈接。
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學習漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。
漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，它促進中華民族的團結(jié)和振興。孩子們，讓我們深情的表白——我愛你，中國的漢字；讓我們由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字！
板書設(shè)計：
我愛你，中國的漢字
活潑可愛的孩子
美麗多姿的鮮花
獨特性格的精靈
一幅畫，一首詩
……
無限鐘情
《我愛你中國》教案 篇5
教學目標：
知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價值觀：通過學習課文，進一步培養(yǎng)學生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學生學習漢字的興趣。激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。
教學重點難點：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。
教學準備：
一些有代表性的文字卡片詞語卡片
教學時數(shù)：
3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學習生字，認讀生字。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫出文中的生字。
三、學習一類生字。
四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認讀生字。
六、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。
教學過程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。
1、學習課文的第一自然段。
�。�1）齊讀課文的第一段。
�。�2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
�。�3）從這段中你體會到了什么？]
�。�4）知道朗讀。
�。�5）指名讀。
2、學習第二段。
�。�1）自由讀這一段，畫出自己不懂的'詞語或句子。
�。�2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。
�。�3）思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說？b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
�。�1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、學習最后一段。
�。�1）齊讀這個自然段。
�。�2）說說第一句話的含義。
4、再練習讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。
第三課時
教學內(nèi)容：
復(fù)習鞏固，完成課后練習。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習。
1、讀一讀。
（1）找同學領(lǐng)讀詞語。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語造句。
2、練習2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫一畫。
�。�1）找出具有獨特性格的漢字。
�。�2）畫一畫。
4、朗讀、體會、積累。
�。�1）自由練讀。
（2）說說這段話寫了什么？
《我愛你中國》教案 篇6
教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。
知識與技能：
1、學會10個生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
教學重點、難點：
能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、齊讀課題，你讀出什么含義來了？
2、從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？
簡介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王�！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
3、初步朗讀課文，讀準字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？
二、檢查學生自學情況
1、學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。
2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。
二、抓住文字，賞析內(nèi)容。
1、默讀課文，說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
板書：
2、不是符號是精靈書法豐富對詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力
3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受？
4、師生交流自己的感受
�。�1）、讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）
�。�2）、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈��！”說說你還讀出什么感受？
師述：
是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘柟驮铝凉谝黄稹�，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性�！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�。�3）、你還讀出什么感受來呢？
學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”
理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
師述：
漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
三、學生書寫生字
1、讀課后的生字，看清每個字的形。
2、注意“幽”的書寫順序。
3、學生書寫課后生字。
第二課時
教學過程
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、讀中感悟，品賞課文
1、默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
2、學生理解，老師點撥。
學生自由的朗讀課文第3——4自然段，說說這兩段主要講什么？
3、什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？
有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）
4、感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，
5、小結(jié)：
漢字之美，真的是美在風骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，而且是強有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。
漢字之美，也同時美在精髓。面對科學的飛躍，人們在慨嘆中國技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？
指名讀第5自然段，你體會出什 么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？
請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字……單字的海洋”的體會。
6、師述：
中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的`寬廣而簡便。
面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么感受來？
7、學生自由讀第1自然段和第6自然段。
�。�1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達上用了什么修辭手法？
�。�2）說說你對“我真的無限……。奇特魅力�！钡母惺�。理解“馳騁”、“風韻”、“徜徉”等詞語的含義。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。
8、小結(jié)：
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學習漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。
漢字舉世無雙的優(yōu)點是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了自身具有一定的意義外，還具有很強的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩(wěn)定性，
漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。
三、學生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。
四、說說你對中國漢字特點還有哪些了解，寫在書后。
《我愛你中國》教案 篇7
【教材分析】
京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，被譽為中國的“國粹”。本活動我們選擇那些淺顯易懂、旋律簡單、形象鮮明的京劇選段，通過聽、看、唱、演、繪等環(huán)節(jié)帶幼兒走近京劇藝術(shù)，幫助幼兒了解京劇人物、明腔、舞臺表演等特點，培養(yǎng)幼兒對京劇藝術(shù)的興趣，進一步激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的喜愛。
【活動目標】
1．初步了解京劇藝術(shù)，感知京劇人物、行當、動作、唱腔等特點，知道京劇是中國的國粹
2．能運用說、唱、表演、繪畫等方式大膽表達自己對京劇藝術(shù)的理解。
3．萌發(fā)對京劇藝術(shù)的探究興趣。
【活動準備】
1．請家長引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)京劇的知識，收集京劇臉譜、京剛飾品、有關(guān)京劇臉譜的圖片布置成展覽會，豐富幼兒的已有經(jīng)驗。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD，表現(xiàn)“生且凈丑”角色的京剛表演視頻選段，“幼兒學習材料”——《我愛你中國》
3．黑色紙、剪刀、油畫棒、水彩筆，水粉顔料、棉棒、濕巾、畫有臉的輪郵的白紙
【活動建議】
1．請幼兒欣賞京劇，感受京劇的特點，初步了解京劇藝術(shù)。
（1）教師隨《說唱臉譜》音樂邊唱邊做動作進入活動室，激發(fā)幼兒的興趣。提問：你知道老師剛才唱的是什么嗎？這首歌與平時的歌有什么不同？
�。�2）播放京劇片段，指導(dǎo)幼兒初步感知京劇藝術(shù)特點。
播放視頻，指導(dǎo)幼兒從京劇人物的臉譜、服飾、動作、唱腔等方面自由表達對京劇的感受。
提問：你覺得京劇有趣嗎？哪里有趣？京劇里面的人物跟我們有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國獨有的一種戲曲，起源于北京，有 200 多年的歷史，是我們中國的驕做
�。�3）了解四大京劇行當：生、旦、凈、丑，進一步感受京劇藝術(shù)的魅力。
播放課件，提問：京劇表演中有那么多人，男女老少，美丑正邪，他們被分成了 4 個行當， 你知道是什么嗎？
小結(jié)：在京劇中扮演男性人物為生，扮演女性人物為且，繪有臉譜的為凈，扮演小丑式滑稽人物為丑。這就是京劇中的四大行當：生、旦、凈、丑。2 可將幼兒分組成四大行當， 邊欣賞錄像邊引導(dǎo)幼兒模仿京劇中比較有代表性的動作，如亮相、用袖等，讓幼兒在模仿的過程中感受京劇的魅力。
2．學唱《說唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒充分體驗、感受京劇的唱腔特點。
（1）教師范唱《說唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒理解京劇內(nèi)容。
提問：京劇里唱到了哪些人物？他們有什么不同？結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解京里藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉分別代表的不同人物及意義。
�。�2）結(jié)合幼兒的回答，呈現(xiàn)不同臉譜的代表人物，并范唱一句代表唱腔。
（3）指導(dǎo)幼兒隨音樂和教師一起跟唱代表唱腔，用不同的音色和力度表現(xiàn) 5 個角色的人物特點。
�。�4）重點示范“啊……”＂的唱法，請幼兒一邊聽唱一邊拍手默記“啊”一共唱了幾拍， 引導(dǎo)幼兒學一學、唱一唱。
�。�5）通過多種形式練習唱詞，加深對唱詞的印象，如看課件說唱詞、師幼對接唱詞、加襯詞說唱詞等。
3．認識京劇臉譜，了解臉譜的特征，引導(dǎo)幼兒大膽繪制驗譜。
�。�1）結(jié)合《我愛你中國》，幫助幼兒了解京劇臉譜的特征。請幼兒閱讀《我愛你中國》第
19 頁，說一說臉譜上最有趣、最特別的地方。
討論：臉譜左右兩邊的圖案有什么規(guī)律？臉上的顔色是如何變化的？五官有什么變化？臉上的塊面是如何分的？為什么要這樣分？
小結(jié)：京劇臉譜是左右對稱的，每個臉譜上都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛。臉譜由許多鮮艷的顏色組成，以鼻子為中心分塊，這樣左右兩邊的圖案容易對稱。
�。�2）讓幼兒熟悉各種工具和材料。教師示范，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作京劇臉譜。
①出示臉譜用紙、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、棉棒、黑色紙張等。請幼兒想一想該怎樣合理地使用這些材料？
�、诮處熀唵问痉叮合纫员亲訛橹行挠盟使P勾線，畫出臉譜圖案的輪廓線；小塊的地方用
油畫棒涂色，大塊的地方用水粉著色；如果臉譜需要裝飾胡子，可以用黑色紙進行剪貼。
③幼兒設(shè)計京劇臉譜，教師重點指導(dǎo)幼兒用鮮艷、夸張的'色彩、對稱的圖案設(shè)計、涂畫京劇臉譜。
�。�3）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒交流。
�、僖龑�(dǎo)幼兒自評與互評，體驗創(chuàng)作的快樂。提問：你是怎樣設(shè)計臉譜的？你喜歡哪一個臉譜，為什么？
�、诮處煵シ啪﹦∑危堄變捍魃献约涸O(shè)計的京劇臉譜隨音樂進行表演。附
拓展資料
京劇
京劇是我們中國獨有的一種戲曲。這種演唱形式起源于北京，有近 200 年的歷史。京劇在音樂、唱腔方面有自己的特點。它的唱腔和念白有很多種，有些字同的人物形象。有些字拖得很長。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜 不同的臉譜代表不同的人物形象。京劇服裝有各種各樣的頭盔、衣服和鞋子
不僅中國人喜歡京刷，外國人也很喜歡。許多外國朋友還到我們中國學習京劇，并把京劇傳到了外國，在他們國家建起了京劇院。我們國家也派人到外國演京劇，讓外國人了解京劇，了解中國。這在我國與外國的文化交流上起了很大的作用
京劇行當
戲說臉譜角色
藍臉的竇爾救深夜悄悄走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵，英勇無比；黃臉的典書很聰明，別人都喜歡問他問題，所以他覺得很神氣；白臉的曹操很精明、好許；黑臉的張飛，供膽依義，但牌氣暴，生氣發(fā)牌氣時，喳喳亂叫，很遠的地方都能聽到
臉譜的含義
驗語是指中國傳統(tǒng)戲刷里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈（花臉） 和丑（小丑）。它在形式、色移和類型上有一定的格式。內(nèi)行的觀眾從驗語上就可以分出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚盤，受人愛戴還是使人厭惡。京劇那速人的臉語在中國戲劇無數(shù)臉部化妝中占有特珠的地位。京劇臉語以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過運用今張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛、頭和兩通常被畫成、蝶成燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。
臉譜的分類
臉語根據(jù)描繪著色方式，分為：採，勻，抹，破 4 種基本類型。
揉臉：凝重威武，整色為主，加重五官理加以實現(xiàn)。是十分古老的臉語形式。
勾臉：色彩絢麗，圖案豐富，復(fù)雜美麗，五彩繽紛，有的還貼金救銀，華麗無比。
抹臉：淺色為多，以為涂粉于面，不以真面目示人，突出奸詐壞人之性
破臉：不對稱臉，左右不一，形容面丑陋或意比反面角色。根據(jù)臉語的圖彙排列，又把臉語分為以下 4 種
整臉：最原始的臉語形式，利用雙眉把臉分為額和面兩個部分的臉語三塊瓦臉：在整臉的基融上再利用口鼻把面部分為左右的臉語。
花三塊瓦臉：把三塊瓦臉的分界邊壕藝術(shù)化，加上各式圖常的臉語碎臉：三塊瓦臉的變種，其分界邊緣花形極大，破壞了原有的輪麻
《我愛你中國》教案 篇8
教學目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價值觀：認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感，自覺維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。
�。ǘ┠芰Γ鹤鹬夭煌褡宓膫鹘y(tǒng)和習慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。
�。ㄈ┲R：了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系，初步認識民族精神的內(nèi)涵和重要意義。
教學內(nèi)容分析
本項目旨在引導(dǎo)學生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，通過引導(dǎo)學生認識祖國河山壯麗、歷史悠久、文化燦爛，了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼，從而激發(fā)學生熱愛祖國、維護民族團結(jié)的情感，教育學生認同民族文化、繼承民族精神，樹立報國之志。本項目共安排了導(dǎo)言和兩個層次的內(nèi)容。
導(dǎo)言由兩段文字組成，第一段用一句歌詞引導(dǎo)，指出偉大的中國是我們共同的家。接著用簡明的語言指出本課與上一課的聯(lián)系：我們不僅要愛自己的“小家”，更要愛我們共有的家——中國；第二段先用充滿激情的文字和富有感染力的排比句點明本課的主題，然后提出探究問題，導(dǎo)入新課。
本項目的第一層次“可愛的祖國”，首先引導(dǎo)學生認識祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，借以感受我們偉大民族厚重的文化底蘊，以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。其次用一段正文對整個層次進行了歸納提升，并對學生提出要求：“要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整”、“熱愛祖國的歷史和文化，提高民族的自尊心和自信心”，從而點明了本層次的思想教育目標。再次，設(shè)置了一個“愛我中華，愛我中華文化”的主題演講活動作為整個層次的拓展，使學生的愛國情感得到進一步的升華。
第二層次“五十六個民族是一家”，首先通過回顧歷史讓學生認識到國家統(tǒng)一和民族團結(jié)始終是我國歷史發(fā)展的主流和趨勢。其次，教材選取了具有典型意義的材料“西部大開發(fā)”作為例證，通過展望今朝，引導(dǎo)學生認識到在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，各族人民同舟共濟，共同創(chuàng)造出了祖國繁榮穩(wěn)定的新局面。最后，倡導(dǎo)學生自覺維護民族團結(jié)，反對民族分裂，并結(jié)合學生的生活實際提出了具體要求。教材設(shè)置了一個課外拓展活動，把民族團結(jié)教育引向課外，引向生活。
熱愛祖國是健全人格的重要內(nèi)容，愛國主義是民族精神的核心。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心和自信心是本課的基本目標，也是當前加強青少年思想品德教育的重要任務(wù)。只有讓學生了解祖國壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，才能激發(fā)學生的愛國熱情和民族自信心。只有讓學生認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民為實現(xiàn)民族復(fù)教師：我們的祖國幅員遼闊、江山如畫。放眼祖國大地，萬里長城，滔滔長江，九曲黃河，雄偉泰山，險峻華山，奇特黃山，秀麗峨嵋，構(gòu)成了絢麗多姿、氣象萬千的美麗景色。五千年的文明史，凝聚了世界上最璀璨的文化：《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，書法、繪畫、京劇藝術(shù)。古代先進的科技一直走在世界的前列，無數(shù)的中華兒女無不為此而感到無比的驕傲和自豪。 2005年7月1日至7月30日，《中國國家地理》雜志社與新浪網(wǎng)等全國媒體聯(lián)合評選“中國最美的地方”。同學們，你心目中中國最美的地方在哪里？為什么？
多媒體展示課件：評選“中國最美的地方”。展示青藏高原的可可西里、世界第二古老學府岳麓書院、云南的西雙版納、海南的亞龍灣等優(yōu)美圖片。
學生：結(jié)合不同的主題（壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化），學生分組展示交流圖片、照片、錄像資料等，各小組分別選出自己認為最美或最喜愛的地方，并簡單說明原因。
（二）交流探究
環(huán)節(jié)1：我說我的祖國
“說出自己難忘、喜愛或深感自豪的地方是哪里，為什么？”
各學習小組選出代表，交流發(fā)言。
教師：放眼祖國大地，我們?yōu)槲覀兊淖鎳湴�，正是源于對祖國深切的熱愛，無數(shù)勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了燦爛的文化，而我們這些祖國未來的棟梁之材，應(yīng)該怎樣做呢？
環(huán)節(jié)2：我愛我的祖國
課件展示：暢所欲言訴心聲：“我的愛國計劃與行動”
學生分組討論，并選出代表發(fā)言，總結(jié)為：
�。�1）要熱愛祖國的大好河山
�。�2）積極維護祖國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整
�。�3）要熱愛祖國的歷史和文化
（4）要提高民族自尊心和自信心
教師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話——愛我中華”。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族如同五十六朵鮮花盛開在神州大地，裝點著祖國的錦繡山河，他們和睦相處，友好往來，榮辱與共，譜寫了一曲曲民族團結(jié)之歌。
板書：五十六個民族是一家。
環(huán)節(jié)3：憶往昔
學生結(jié)合歷史講述：文成公主和松贊干布的故事以及他們對漢藏兩族人民和睦相處做出的貢獻，鄭成功與高山族人民共同抗擊荷蘭殖民者的故事等。
教師：我國自古以來就有著民族團結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種優(yōu)良傳統(tǒng)在和平時期、在祖國遭受外來侵略時表現(xiàn)一樣嗎？如果表現(xiàn)不同，那分別表現(xiàn)在什么地方？
學生回答，總結(jié)民族團結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)：
和平時期：互通有無、共同發(fā)展；遭受侵略時：團結(jié)奮戰(zhàn)、共御外侮。
教師：在全國人民齊心協(xié)力建設(shè)和諧社會的今天，各民族更是相互協(xié)作、相互支持，呈現(xiàn)出前所未有的和睦團結(jié)的盛世局面。黨和國家審時度勢，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化相對落后的現(xiàn)狀，及時做出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，并對西部少數(shù)民族地區(qū)采取了大量扶持、優(yōu)惠的政策，進而有力地推動了西部少數(shù)民族聚居地區(qū)的發(fā)展。
環(huán)節(jié)4：看今朝
國家重視西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展
1949年中華人民共和國成立，中央人民政府順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律，從西藏廣大人民的利益出發(fā)，積極促成西藏和平解放，并通過推動民主改革、實行民族區(qū)域自治，從而深刻地改變了西藏的命運，有力地推動了西藏社會的跨越式發(fā)展。中央政府關(guān)心西藏、全國各地支援西藏的戰(zhàn)略決策使西藏的現(xiàn)代化建設(shè)進入了快速發(fā)展的新階段。1994年以來，中央政府直接投資建設(shè)了62項工程，總投資達48.6億元；15個對口支援省（市）和中央各部委也無償援建了716個項目，資金投入達31.6億元；全國先后派出援藏干部1900多名，這些都極大地改善了西藏的生產(chǎn)和生活條件，促進了西藏經(jīng)濟和社會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，1994年至2000年，西藏全區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值增長了1.3倍，年均增長12.4％，改變了長期低于全國平均發(fā)展速度的狀況；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)牧民人均收入分別增長62.9％和93.6％；貧困人口由20世紀90年代初的48萬人減少到7萬多人。
綜上所述，西藏和平解放五十年來的發(fā)展史，是由黑暗走向光明、由落后走向進步、由貧窮走向富裕、由封閉走向開放的歷史，是一部在祖國大家庭中不斷走向現(xiàn)代化的歷史。
新聞鏈接：展示 “西部大開發(fā)”的資料。
西部大開發(fā)戰(zhàn)略取得重大進展
（1）經(jīng)濟總量明顯增加，增長速度不斷加快。2002年西部12個省市區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值合計達20052億元，年平均增長9.4%，快于全國平均增速1.7個百分點；
人均GDP由1999年的4312元提高到2002年的5512元，平均增加1200元。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)速度不斷加快，經(jīng)濟效益明顯回升。經(jīng)測算，2002年西部12個省市區(qū)全部工業(yè)增加值達6390億元，比1999年增加1300多億元，年平均增長8.2%。其中內(nèi)蒙古規(guī)模以上工業(yè)增速達到27.7%，僅海南省就居全國第2位。
�。�3）固定資產(chǎn)投資高速增長，重點工程建設(shè)步伐加快。2000～2002年西部地區(qū)共完成固定資產(chǎn)投資22300億元，占同期全國的21.3%。三年里共開工建設(shè)36項重點工程，投資總額為6000多億元，到2002年底，已完成2000多億元。今年，國家在西部地區(qū)新開工14項重點工程，總投資1300多億元。
�。�4）科教興國戰(zhàn)略全面實施，社會各項事業(yè)不斷取得新成績。2002年，西部12個省市區(qū)普通高等學校在校學生數(shù)達193.25萬人，比1999年增加106.27萬人，增長1.22倍，年均增長30%。
�。�5）城鄉(xiāng)居民物質(zhì)文化生活水平明顯提高。3年間，西部12個省市區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增幅均在6.4%～9.2%之間。2002年西部12個省市區(qū)中有7個省區(qū)城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)低于全國37.7%的平均水平。
教師：同學們閱讀思考上述兩則材料，有哪些感悟？
�。ㄈ┥罡形�
學生發(fā)表“憶往昔，看今朝”的感悟并進行交流。
教師：同學們，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，國家重點開發(fā)西部，富裕了西部四億人民，也極大地推動了東部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，東西部各民族團結(jié)協(xié)作，互通有無，共同創(chuàng)造了不朽的業(yè)績，結(jié)下了深厚的友誼，維護了共同的利益，充分體現(xiàn)了“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族”的兄弟情誼。我們熱愛祖國，就要熱愛祖國的民族大家庭，注意維護民族團結(jié)，作為青少年在日常的學習、生活中，應(yīng)該怎樣做？讓我們走近初二學生小明，看一看小明是怎樣做的.。
情景模擬
旁白：放假了，小明為了渡過一個快樂的暑假，報名參加了一個夏令營，夏令營里來了回族、藏族等好幾個少數(shù)民族的同學，并且還要游覽清華、北大等幾所名校，小明甭提多高興了�？墒�，沒想到開營的第一天就遇到了幾件煩心事。
早上：吃飯時，帶隊老師安排小明和幾位回族同學一桌吃飯，遭到小明的強烈抗議：“他們又不吃豬肉，我可受不了，我要求和漢族的同學在一塊�！睅孜换刈逋瑢W聽了很生氣，帶隊老師也很不滿意。
中午：午飯后，游覽清華園，夏令營里最小的一位少數(shù)民族同學發(fā)起了低燒，帶隊老師幫他吃完藥后，請小明幫他背一下包，小明生氣地說：“我也很累，我?guī)退嘲l幫我背包呀�！�
晚上：在熱熱鬧鬧的篝火晚會上，小明和藏族同學卓瑪坐在了一起。卓瑪夸贊自己的家鄉(xiāng)草肥馬壯，是一個富饒的好地方。小明聽后馬上反駁道：“你們那里有什么好的，有摩天大樓嗎？有超級機器人嗎？經(jīng)濟不發(fā)達，有什么好贊美的？中國有我們漢族就可以了，你們這些少數(shù)民族，有沒有無所謂。”卓瑪氣得哭了起來。
設(shè)問：小明的做法對嗎？為什么？你認為他該怎樣做呢？
學生討論并總結(jié)。怎樣維護民族團結(jié)：
1. 反對民族分裂，多做有利于民族團結(jié)的事。
2. 各民族同學之間要互相關(guān)心，互相幫助，尊重各民族的風俗習慣。
3. 以實際行動，自覺履行維護民族團結(jié)的義務(wù)。
多媒體展示課件：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧短片，畫面上從不同角度展示了新北京，新奧運的風貌，展示了騰飛中的中國，引人入勝且氣勢恢弘。
教師（在《我愛你，中國》的音樂聲中，教師深情作結(jié)）：同學們，中國地大物博、山川壯麗、人文底蘊豐厚，擁有地球上最齊全的自然帶，自然環(huán)境優(yōu)美；五千年的文明歷程，積淀了世界上最燦爛的文化。五十六個民族在這塊肥沃的土地上，勤勞耕作，繁衍生息，為推動世界文明的進步和發(fā)展做出了不朽的貢獻，在世界發(fā)展日新月異的今天，東方巨人展現(xiàn)出了更加絢麗的光彩，我們作為龍的傳人更應(yīng)該高舉愛國主義旗幟，自覺維護民族團結(jié)，努力拼搏，銳意進取，以更頑強的姿態(tài)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)！因為：我愛我家，更愛我們共有的家園——中國！
多媒體展示課件：大紅背景襯托藝術(shù)字“我愛你，中國”定格。
課外作業(yè)
以“愛我中華，愛我中華文化”為主題，開展班級壁報展覽。
《我愛你中國》教案 篇9
一、說教材
《我愛你，中國的漢字》是長春版小學語文三年級上冊第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會被世界珍愛。
根據(jù)本課特點和學生的實際，確定以下教學目標：
�。�、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
�。�、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：有感情地朗讀課文、積累語言。
難點：通過學習理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
二、說學情
對于三年級的學生來說，這篇課文學生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學方法，讓學生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會作者的寫作目的。
三、說教學策略
課標中強調(diào)“應(yīng)讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼藢@樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。
四、說教學過程
一、激趣引入
�。睅煟河H愛的同學們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學生寫字）
指名說出所寫字詞句的理由
�。病⑽覑勰�，中國的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學生來體驗漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學習課文做好了鋪墊。
二．檢查復(fù)習
上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學會了生字新詞，這個環(huán)節(jié)看同學是不是能把課文讀通順，找三名同學讀全文。復(fù)習檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛之情。
師：整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學生會說是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字
請同學們默讀課文，把表現(xiàn)作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。
�。矊W生匯報
�。辰處熛鄼C指導(dǎo)
（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個個方塊而動情。
�。崾前�，可是作者為什么要為漢字而動情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的.鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么？（對漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學生的思維）
�。ǎ玻┧麄儾皇墙┯驳姆枺怯兄毺匦愿竦木`
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點？（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機靈�？蓯郏�
ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。
ｃ全班交流，教師適時指導(dǎo)
課件展示，學生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書，使學生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W生拿出筆在紙上寫一個人字，再談?wù)剬戇@個字的感受。師也在黑板上寫一個“人”字,書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話。
【設(shè)計意圖：課標中指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”以上教學環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學生自主地與文本心靈對話，與學生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界�！�
�、求w會書法中漢字的變化。
書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）
ｂ你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？
（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。）
同學練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達的情感（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個中華兒女，此時此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱埬x最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C指導(dǎo)（課件出示資料）
�。粗笇�(dǎo)學生讀文，評價讀。
五、總結(jié)
同學們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情呢？（學生自由談想法）
希望學過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。
【設(shè)計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時學生一定激情澎湃，那么就充分尊重學生的個性特點，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達到教學目的】
《我愛你中國》教案 篇10
第一教時
一、教學目標：
1、通過學習《中國，中國我愛你》，指導(dǎo)學生用優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲。
2、通過歌曲的學習激發(fā)學生的幸福感和民族自豪感。
二、教學重點、難點：
歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學過程：
1、組織教學，師生問好
老師彈琴，與學生問好學生起立與老師問好
2、老師示范演唱
學生演唱
演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、視唱：（將本課歌曲的副歌部分作視唱練習）
�。�1）高聲部的視唱練習
�。�2）低聲部的視唱練習
�。�3）兩聲部的合唱效果
教師：請同學們把自己不會唱的小節(jié)找出來，老師來示范演唱或者請會的同學示范演唱，其他同學跟琴輕聲演唱。注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意音準。
4、新授歌曲
�。�1）、導(dǎo)入：
今天，潘老師給大家?guī)硪皇追浅?yōu)美的歌曲《中國，中國我愛你》
（2）、初聽音樂。
�。�3）、復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。
�。�4）、視唱旋律（跟琴），強調(diào)強弱規(guī)律。
�。�5）、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
�。�6）、念歌詞，體會情感，
（7）、聽鋼琴伴奏，配唱歌詞。
�。�8）、有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)，下課。
第二教時
一、教學目標：
1、通過學習《中國，中國我愛你》，指導(dǎo)學生用優(yōu)美和諧的聲音表達歌曲。
2、通過歌曲的學習激發(fā)學生的.幸福感和民族自豪感。
3、認識鍵盤，并能認識各音的位置。
二、教學重點、難點：
歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學過程：
1、組織教學，師生問好。
2、發(fā)聲練習：
�。�1）長音練習。
�。�2）連音練習。
�。�3）斷音練習。
老師示范演唱
學生演唱
演唱時注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、歌曲兩聲部教學。
復(fù)習演唱
學生練習
�。ㄕ{(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音）
（1）復(fù)習歌曲：用“l(fā)u”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
�。�2）唱歌詞，隨琴一起。
�。�3）有感情地演唱。
老師隨時指出糾正
學生演唱
輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4、唱一唱，聽一聽，合唱的效果多美妙。
5、試著在鍵盤圖上標出f調(diào)的2、3、4、5、6、7等音的位置。
請學生到鋼琴上試著彈一彈。
6、跟琴聲演唱旋律：
蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》
師：四年級時學過這首歌曲，老師與同學們一起回顧。
師：請大家想一想演唱時的速度應(yīng)該怎么樣，才能體現(xiàn)情感？
學生：有感情的演唱，
聲音的要求很高，和諧是主要的。
四、課堂總結(jié)，下課。
《我愛你中國》教案 篇11
師：今天，我們四（1）班同學召開一個主題班會“我愛你中國”，就是要表達我們對祖國的熱愛！讓我們一齊道一聲“我愛你中國”。
男：今天是你的生日，我的祖國；
女：今天是你的盛典，我的祖國。
男：滔滔江河水，奔騰著浩浩中華魂，
女：巍巍昆侖山，聳立著凜凜赤子心。
男：金風送爽，萬里河山披錦繡，
女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。
男：今天，我們將在這里舉行四（1）班“慶國慶”主題班會。
�。ㄒ唬┛陲L琴齊奏《歌聲與微笑》
女：現(xiàn)在我宣布，四（1）中隊“我愛你中國”主題班會現(xiàn)在開始。希望大家都能用不同的形式來贊美祖國。
生a：我要朗誦一首詩來獻給我們的祖國！
生b、c、d：我們畫了幾幅畫獻給偉大的祖國！
生e、f：我們用口風琴演奏一曲《歌聲與微笑》來表達我對祖國的愛。
男：我們生長在祖國環(huán)抱，沐浴在溫暖的陽光中，心里流淌著歌聲，臉上洋溢著微笑。請欣賞口風琴齊奏《歌聲與微笑》。
�。ǘ┠猩娎收b《彩色的中國》
男：碧綠的草原，藍藍的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國地圖。請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。
輕輕打開地圖，看到彩色的中國，
碧綠的是草原，金色的是沙漠，
藍藍的是大海，彎彎的是江河。
祖國的版圖上，一片絢麗多彩，、
就像盛開的花朵，面對這美麗的圖畫，
我們放聲歌唱：我愛您——中國！
�。ㄈ┖J絲《媽媽的吻》
女：謝謝男同學的精彩朗誦。同學們，媽媽給了我們生命，給予我們關(guān)懷，媽媽的愛是最偉大的，祖國就像媽媽。
男：在祖國媽媽生日之際，馮勤夫同學要用葫蘆絲獻上一曲《媽媽的吻》。
（四）女生詩朗誦《我愛我的紅領(lǐng)巾》《祖國》
男：親愛的少先隊員，你們可知道，
女：紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是烈士的鮮血染紅。
男：啊紅領(lǐng)巾，是先烈傳給我們的火炬，光華四射，永遠不熄。
女：老師們，放心吧，我們決不辜負胸前飄揚的.紅領(lǐng)巾。請欣賞王曉彤的詩朗誦《我愛我的紅領(lǐng)巾》。
女：我們祖國多么偉大，我們要頌揚我們的祖國，請欣賞我們女同學的詩朗誦《祖國》。
祖國，您是藍天。我就是藍天里的小鳥。
只有在您的懷抱里。我才能飛得更遠、更高。
祖國，您是大地，我就是大地上的樹苗。
只有您的滋養(yǎng)，我才能生長出強壯的枝條。
祖國，您是森林，我就是森林中村落的樹葉，
為了樹木的繁茂，我愿變成養(yǎng)科。
�。ㄎ澹⿻嫳磉_
男：一首發(fā)自內(nèi)心的詩歌表達了同學們對祖國的贊美！
女：同學們，你們看，書畫組的同學要展示他們的作品，表達對祖國的愛！
生a：我寫的是“我愛你中國”，祖國媽媽永遠在我們心中。
生b：我畫的是天安門，我愛北京天安門。
生c：我畫的是家鄉(xiāng)美景，我們愛家鄉(xiāng)，更愛偉大的祖國。
生d：我畫的是鮮花，愿我們的祖國像花一樣美麗，愿我們的祖國更加繁榮。
�。┤嗬收b《祖國頌》
男：他們用畫筆描繪出祖國的美麗！
女：什么地方四季常開鮮艷的花朵？
男：什么地方到處充滿幸福和歡樂？
�。ê希┳鎳�，偉大的祖國，美麗的祖國，請聽《祖國頌》
我的祖國，是雄偉的泰山長城；
我的祖國，是浩蕩的黃河長江；
我的祖國，是優(yōu)雅的唐詩宋詞；
我的祖國，是迷人的楷書狂草……
我的祖國，是鮮艷的五星紅旗！！
流淚的時候，是祖國給我們堅實的依靠。
受傷的時候，是祖國給我們棲息的家園。
偉大的祖國啊，我們?yōu)槟愣湴粒?/p>
富強的祖國啊，我們?yōu)槟愣院溃?/p>
�。ㄆ撸┖铣陡璩鎳�
男女：讓我們一起《歌唱祖國》。（放__）
（八）班主任講話
同學們，今天的班會開得很精彩，同學們一飽滿的熱情，真摯的感情，表達力對祖國母親的熱愛。同學們生長在和平時期，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，掌握科學文化知識，積極鍛煉身體，將來把祖國建設(shè)得更加美麗繁榮。
�。ň牛┙Y(jié)束部分
男：走過耕耘的日子，走進收獲的季節(jié)；
女：走過昨天的坎坷，走向明天的希望，
男：改革的強音，在隴原大地上泛起層層漣漪，
女：在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)一個主題：
合：祖國，你是我們偉大的母親。
女：祝愿祖國生日吉祥！國泰民安！繁榮昌盛！
男：四（1）班“我愛你中國”主題班會到此結(jié)束，謝謝！
《我愛你中國》教案 篇12
教學目標
1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
教學重點難點
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的.句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字�？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
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