實(shí)用的語文教案精華[7篇]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學(xué)生打電話的'形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

　　3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

　　一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

　　2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

　　3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。

　　白菜、梅花、書柜

　　4.第三關(guān)：聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物？

　　5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì

　　6.通過故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）

　　7.教師小結(jié)：我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字。

　　1.學(xué)生看書，找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。

　　2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。

　　3.認(rèn)字：妹 奶 白 皮

　　四、書寫練習(xí)

　　1.做做老師自編手指歌，活動手指、放松大腦，為寫字做準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)寫音節(jié)詞，教師范寫，學(xué)生跟寫，提醒學(xué)生“三個一”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　wū guī bái tù

　　pá shuì

語文教案 篇2

　　7、拉薩的天空

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

　　2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

　　板書課題：7、拉薩的天空

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。

　　(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。

　　(2)給生字找朋友。

　　(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

　　(4)小組交流對詞語的理解。

　　3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、初步感知課文。

　　讀了課文，你想說什么?

　　學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　忍：上面是刃，寫好丶的'樣子，擺好丶的位置。

　　線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

語文教案 篇3

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨(dú)特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入

　　播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

　　同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？

　　老師，其實(shí)，這是成人對我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧]有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

　　老師，我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。

　　是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

　　說明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的.醞釀過程。

　　二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱

　　剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

　　2、你為什么會有這樣的煩惱？

　　說明：這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　三、煩惱樹葉，交流明理

　　“每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部�！薄�—（《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪�》�?/p>

　　教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。

　　四、課外調(diào)查，了解煩惱

　　某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”�，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻�望的人或你仰慕的人，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

　　說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷�惱，才有了我們長大的可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、認(rèn)識煩惱，化解煩惱

　　1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

　　2、事例研討：常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很

　　煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　六、格言表達(dá)，高聲誦讀

　　1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟。

　�、� “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！薄�—西方哲理

　　② “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱�！�

　�、� “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部�！薄�—（《讀者》20xx年第13期《有問題是因?yàn)榛钪�》�?/p>

　　2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　說明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　七、總結(jié)存儲，體驗(yàn)拓展

　　1、總結(jié)存儲：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！� 我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　2、體驗(yàn)拓展：

　　用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：

　�、傥业臒�惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

　�、谖业臒�惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

　�、蹮�惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　說明：這樣的設(shè)計(jì)，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會增添語言的美感。

　　3、課外延伸：

　　請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。

　　附：綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱表格

　　表格一：我能解決的煩惱 ，解決方法 ，我的感受

　　表格二：使我困惑的煩惱 ，采訪對象 時間、地點(diǎn) ，采訪問題設(shè)置 ，采訪摘要 ，被采訪者評價 （評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）

　　教學(xué)后記：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

語文教案 篇4

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)從題目入手了解課文內(nèi)容。

　　3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀理解課文內(nèi)容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的柳條和榆錢

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　�。�、板書課題：柳笛和榆錢

　　師：同學(xué)們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？

　　（學(xué)生暢談）

　　師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　１、明確自學(xué)要求。

　�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學(xué)們聽一聽。

　�。�3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。场�檢查自學(xué)效果。

　�。ǎ保╅_火車認(rèn)讀詞語

　　（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、師生對話、感悟文本。

　　1、課文主要講了什么？

　　柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的`？

　　2、出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；

　　(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，

　　(3)可以說一說自己的想法，小組交流補(bǔ)充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。

　　柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生們在課堂上，真正的動手操作一下！

　　榆錢：抓�。阂粋�形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！币部梢宰寣W(xué)生親口嘗一嘗。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？

　　2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　德育點(diǎn)：了解墨子通過止楚攻宋實(shí)現(xiàn)其政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。

　　知識點(diǎn)：了解墨子；積累文言文常用詞語；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類比的寫法。

　　能力點(diǎn)：體會墨子高超的勸說藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　文章第二、三兩部分是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　解決辦法：①做好課前預(yù)習(xí)，在知識結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過的知識，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫，即按照課文內(nèi)容繪制畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中得到感悟。

　　【課前活動】

　　分角色朗瀆課文，仔細(xì)體味，揣摩語氣。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)學(xué)法。

　　【教學(xué)課時】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：有一個成語叫“班門弄斧”，其中的“班”指的是魯班。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐、陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人――墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

　　2、作者：（指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①）墨子(約前476—前390)，姓墨名翟，戰(zhàn)國初期魯國人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”等�！凹嬉砸讋e”是他的社會政治思想的核心，“非攻”是其具體行動綱領(lǐng)。他認(rèn)為只要大家“兼相愛，交相利”，社會上就沒有強(qiáng)凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現(xiàn)象了。他對統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂，都進(jìn)行了尖銳的揭露和批判。在用人原則上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張“官無常貴，而民無終賤”。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長，都要“選擇天下之賢可者”來充當(dāng)；而人民則要服從君上，做到“一同天下之義”。這些主張反映了小生產(chǎn)者要求參與政權(quán)的愿望，在客觀上也起了維護(hù)封建統(tǒng)治的作用。

　　《墨子》是中國戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的著作總集�！稘h書·藝文志》記載，《墨子》原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其后學(xué)在不同時期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

　　3、背景：墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴(yán)重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋�！豆�輸》寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的'“非攻”思想。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、概說文意。

　　這是一篇思想觀點(diǎn)鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學(xué)術(shù)文章，墨子運(yùn)用“類比”進(jìn)行推理，明辨是非，駁倒對方�？v觀全文，墨子采用了先說服公輸盤，再說服楚王，最后又以實(shí)力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細(xì)致周密，也看到了墨子對敵方判斷的準(zhǔn)確。他根據(jù)論敵的思想活動，步步為營，決戰(zhàn)決勝，因人制宜，靈活機(jī)動，對公輸盤這個有頭腦、有計(jì)謀的能工巧匠，采用“類推”方法，有斥責(zé)，也有勸戒，迫其“敗陣”；而對“楚王”這個貪婪成性、頭腦發(fā)脹的大國君主，則采用“類比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強(qiáng)敵斂手，完成了風(fēng)塵仆仆來楚的任務(wù)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、正音正字。(放映幻燈片)

　　翟(dí) 盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 黿(yuán)鼉(tuó) 鮒(fù) 姬(pián) 詘(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)

　　2、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語，注意句中疑問詞的用法。

　　（1） 夫子何命焉為？

　　――先生（有）什么見教呢？

　�。ū揪渲�，本來沒有謂語，在翻譯時應(yīng)補(bǔ)充出來�！把蔀椤北硎疽蓡栒Z氣。）

　�。�2）宋何罪之有？

　　――宋國有什么罪過呢？

　　（在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標(biāo)志。）

　�。�3）胡不已乎？

　　――為什么不停止（攻宋）呢？

　�。�4）胡不見我于王？

　　――何不向楚王引見我呢？

　�。ā耙娢摇保�理解為“把我引見。”）

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1、把學(xué)生分成若干組，指導(dǎo)其群策群力，利用一些工具書及參考資料，疏通文意。

　　2、每組各派代表復(fù)述課文內(nèi)容梗概。

　　3、進(jìn)一步引導(dǎo)劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　全文可分為三部分：

　　第一部分（“公輸盤為楚造云梯之械……公輸盤服），墨子用“義不殺眾”說服公輸盤。

　　第二部分（“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’……必取宋”），墨子連用三個比喻，指出楚王攻宋之不智。

　　第三部分（“于是見公輸盤……吾請無攻宋矣”），墨子以實(shí)際行動迫使楚王停止攻宋。

　　五、課文導(dǎo)讀

　　1、學(xué)生默讀第一部分，教師指點(diǎn)難詞、難句。

　�、僭铺葜�械：之，代詞，這。

　�、趯⒁怨ニ危杭础皩⒁灾�攻宋”，介詞“以”后面省略了賓語“之”。

　�、鄯蜃雍蚊�焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等于說“老先生”。命，命令，自謙而把對方的意見說成命令，這里引申為“指教”，這句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”

　　④請獻(xiàn)十金：請，和下文“請說之”，“吾請無攻宋矣”的“請”都是敬辭，猶言“讓我，請?jiān)试S”。

　�、菸崃x固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作“本來”講，引申“決”。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

語文教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　確定研究報(bào)告主題，搜集信息，撰寫調(diào)查報(bào)告

　　設(shè)計(jì)思路

　　回顧報(bào)告寫法——確定報(bào)告主題——擬定計(jì)劃書——搜集資料——撰寫報(bào)告

　　一、課前回顧

　　生活中同學(xué)們一定有許多感興趣的話題吧，這節(jié)課我們就一起來撰學(xué)一篇研究報(bào)告。誰能說說研究報(bào)告分為幾部分？

　　二、確定報(bào)告主題，擬定計(jì)劃書

　　師：我們家鄉(xiāng)喜人的變化，生活中水源的浪費(fèi)，班級中“眼睛族”的增多，家園中櫻桃樹的收獲，這些話題你對那個感興趣呢？

　　除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？

　　生交流，說明原因。

　　師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的.伙伴結(jié)成研究小組。

　　學(xué)生找伙伴。

　　師：同學(xué)們，在擬定計(jì)劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？

　　生討論交流

　　師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。

　　師：下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計(jì)劃書。

　　生分工，擬定計(jì)劃書。

　　三、搜集資料，撰寫報(bào)告

　　利用課下時間搜集資料，并對資料進(jìn)行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點(diǎn)保留下來。

　　撰寫時可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。

　　報(bào)告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。

　　教后記

　　優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生喜歡利用課下時間搜集資料。

　　缺點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告有一定困難。

語文教案 篇7

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。病⒗斫庥挈c(diǎn)與植物生長有密切的關(guān)系。

　　３、會寫“半、巴”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長有密切的關(guān)系。

　　〖反思

　　教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個維度之間的和諧。

　　三條都是關(guān)于知識技能的目標(biāo)沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)新課程對于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。

　　對學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進(jìn)行，而是在一個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

　　〖反思

　　識字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識字是閱讀的基礎(chǔ)，同時，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。

　　在這個復(fù)習(xí)活動中，識字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。

　　是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。

　　二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段

　�。薄⑻岢鲎x書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　２、學(xué)生自由讀。

　�。�、檢查識字情況： 逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

　�。础� 指導(dǎo)讀問句。

　　⑴ 誰能把大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒的話讀一下？

　　指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

　　⑵ 小雨點(diǎn)兒是怎么問大雨點(diǎn)兒的？

　　指名讀。（注意問的語調(diào)）你聽明白小雨點(diǎn)兒到底想問什么了嗎？

　　５、指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 借助書中插圖體會大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。

　�、� 學(xué)生看書，聽老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話）

　　⑶ 學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話。

　�、� 學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話。指名讀，學(xué)生評議。

　�、� 齊讀２、３、４自然段，體會大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。

　�、� 小組合作，分角色朗讀。

　�、� （出示課件）以小組為單位給動畫中的'大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。

　　６、質(zhì)疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

　　７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

　　〖反思

　　這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個問題：

　　１、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學(xué)“問”作為主線，會更好�？梢韵葘W(xué)什么是問句，雨點(diǎn)問了什么？怎么讀出問的語氣？

　　２、沒有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會更好。

　　３、在朗讀練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動畫片配音，這個活動學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說呢？（要大聲）

　　這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對話和生活中的口語交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

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