語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌，語文教案－水果歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。
2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
活動過程
一、導(dǎo)入
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面�！�
１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
�。�、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有）
３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
４、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
１、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
�。病⒔o梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
�。�、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
�。�、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的，幼兒教案《語文教案－水果歌》。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的`？葡萄葡萄紫紫的。
�。�、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
７、集體再念一遍，可邊念邊動作。
三、游戲：水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
區(qū)域設(shè)置和日�；顒咏M織
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計劃
可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的？
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？
西瓜西瓜綠綠的。
語文教案－水果歌
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準(zhǔn)zcs聲母的發(fā)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.
3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認(rèn)讀、書寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)四聲。
學(xué)習(xí)重點：
1、s的書寫規(guī)范，達(dá)到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認(rèn)會讀會寫zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認(rèn)識它們。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！
2、學(xué)習(xí)聲母z。
�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
（2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？
生：整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長而響亮。）
（3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的'整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生在書上描紅。
�。�4）在四線格中書寫。
（5）書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。ǘ┲R遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
�。�1）仔細(xì)看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)識z的方法自學(xué)聲母c。
教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
�。�3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
�。�4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。ㄈ┻\用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1：s就像半個數(shù)字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
（3）學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會，我們不但認(rèn)識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會了三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。(重點)
4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)
二、課前獨學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：
第一學(xué)時
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?
(在書上作批注)
二、盤點收獲：(說一說)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說明的方法，再按要求填空。
在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計說明
李曉虹
一、開課。(設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨學(xué)情況。(設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點符號，寫作文時也要善于運用標(biāo)點符號。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的.大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測反饋。
語文教案 篇4
教材分析：
文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點，仿寫一段話。
4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段
(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一)：
�、�、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。
�、�、嘗試背誦這一段。
(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。
(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
第二課時
一、按提綱背誦第三自然段
二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀
(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)
�、佟⒆杂衫首x第4-6自然段;
�、�、火燒云形狀變化有哪些特點;
③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)、交流學(xué)習(xí)過程：
一會兒過了兩三秒鐘馬
變化快忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子
(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)、小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
第三課時
一、背誦第三自然段
二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三)：(任選一題)
�、佟⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
�、凇⒆プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。
6、莫泊桑拜師
教材分析：
文章寫了莫泊桑拜師學(xué)寫作的故事，表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué)，教育我們在寫作和學(xué)習(xí)中要注意觀察，勤學(xué)苦練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛——全神貫注——
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。
(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
①、福樓拜是針對什么說這句話的?
②、從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
�、�、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
(2)、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢?”
�、�、福樓拜是在什么情況下說這句話的?
②、莫泊是怎樣的心情?
③、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④、指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
(3)、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點�！�
①、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
2、請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。
板書設(shè)計：
6、莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓↓
勤學(xué)善教
7、一次特殊的實驗
教材分析:
文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事，變線了他為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容，對卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點：
感受卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。
2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。
3、小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。
4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。
5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。
6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文，感知精神
1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補(bǔ)充或提問。
三、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、閱讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字。
2、朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，感悟精神
1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，
3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。
“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!
從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志�！皶r間啊，你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。
4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)本上寫下來，再交流。
三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格
古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。
板書設(shè)計：
一次特殊的實驗
詳盡認(rèn)真仔細(xì)像往常珍貴的記錄
抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身
8、金蟬脫殼
教材分析：
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發(fā)我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點：感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫出二類生字，讀準(zhǔn)字音。
�、�、出示生字詞。
�、凇⒅该鹱匀欢卫首x。
3.默讀課文。
第一部分：(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、�、指名朗讀。
�、凇⒄f說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)
3.全班交流。
⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
�、啤幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
�、恰⒔鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
脫殼前
8.金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
積累與運用(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)難點：
留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、溫故知新
1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準(zhǔn)備怎樣通過“溫故”達(dá)到“知新”?(我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。)
2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。(共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間�！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。)
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那)
二、語海拾貝
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢?
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎?
三、點擊成語
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、自主閱讀園地
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導(dǎo)。
第二課時
一、口語交際
1.談話激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當(dāng)過主人又當(dāng)過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?
2.出示“口語交際”的'內(nèi)容要求，明確練說內(nèi)容。
(1)自讀“口語交際”內(nèi)容要求。
(2)請一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評委。
全班交流評價：你最欣賞誰?原因是什么?你想給誰提點建議?為什么?
教師通過小結(jié)梳理學(xué)生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。
(3)小組分角色交流。
(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。
(5)全班各小組輪流表演，全班交流。
(6)評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”。
(7)師小結(jié)：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會?
二、把口語交際中說的內(nèi)容寫下來。
第三課時
習(xí)作百花園
1.審讀習(xí)作要求。
學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。
2.啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容。
(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小結(jié)：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。
(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?
交流小結(jié)：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)
(3)交流所觀察的人物的特點是什么。
(4)根據(jù)特點習(xí)作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什么順序進(jìn)行排列?集體交流，相互啟發(fā)。
3.構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。
4.自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性。
5.師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面(教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法)。
6.小組互評自改。在評價別人的習(xí)作中自己也學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習(xí)作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復(fù)修改體會到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
7.全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。
看看范文怎么寫：
夸張的她
大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。
陸鶯是我們班長得最高大的女同學(xué)，她是個小隊長，語、數(shù)、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。
那是在一節(jié)作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹说厣�。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重新指導(dǎo)她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準(zhǔn)確合理，實事求是�？伤龔霓k公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了?”
陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學(xué)校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機(jī)播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進(jìn)步，老師才把磁帶還給了她�？墒撬龑埢菝脤嵲谔鞍V情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學(xué)她的樣……
她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍�，看她的作文，笑她的夸張�?/p>
點評：
這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學(xué)們與她的關(guān)系，都寫出來了。
我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。
語文教案 篇5
一、激趣導(dǎo)課：
大家聽說過這樣的話嗎?“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對于以上的說法，你們怎么看?
師小結(jié)：當(dāng)今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的`設(shè)計，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴(yán)格控制時間，教師在小課時最好給孩子正確的價值導(dǎo)向。)
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說一說：讀懂了什么?
(學(xué)生交流的內(nèi)容：
課文的主要內(nèi)容：
老板在托隙是一個什么樣的人;
……
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來。)
2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：
可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?課文的哪些描寫突出了這樣的特點?
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會人物的特點。
如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。
教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點詞，重點句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點。
在指導(dǎo)有感情得朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個很棒的課本劇素材。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
(學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點。)
四、擴(kuò)展延伸
1、讀了這篇課文，你有什么想說的?
2、閱讀《百萬英鎊》
板書：
24、金錢的魔力
老板、拖德、--勢利
教學(xué)資料庫：
馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等;中期以長篇小說為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆.索呀亞歷險記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。
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