比的應(yīng)用教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的比的應(yīng)用教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
比的應(yīng)用教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
2、能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
2、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)。
3、通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔。規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題。然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表。再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法。教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力。最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法。
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)。討論。示范的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問題進(jìn)行計(jì)算。分析。推理。論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約。分析問題的物理過程。物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。因此在解題過程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。
2、對(duì)進(jìn)行公式變形
對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀。投影片
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和。
2、組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法。
3、練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
如：1、怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2、怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3、怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等。然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題。把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、可以用來鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題
a、氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說明。
b、在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。
c、氣體的'密度都比較小。
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義。
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確。
2、求質(zhì)量
體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法。然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求。如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么。
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來。同學(xué)之間可以討論一下。
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，，對(duì)比可解決的公式變形問題。
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義。教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問題。
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量。這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量。可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量。
也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量。
3、求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量。密度，可以求體積，比如有的物體。體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積。
4、講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法。
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積。
是球殼的體積。
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法。質(zhì)量比較法。體積比較法三種。
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正。
已知：
求?判斷球是空心還是實(shí)心
解法一。密度比較法
球?yàn)榭招摹?/p>
解法二。質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招摹?/p>
解法三。體積比較法
銅球是空心的。
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積減去殼的體積，是。
從前邊的計(jì)算我們看到，這個(gè)銅球的密度是，它恰好和鐵的密度相同。這里邊告訴了我們兩個(gè)問題。
一是平均密度問題，我們剛才計(jì)算出的，實(shí)際是這個(gè)球的平均密度，如果一個(gè)物體由兩種以上的物質(zhì)組成，這個(gè)物體的密度應(yīng)當(dāng)是
二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球。而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能。所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色。硬度等等。更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分。
3、總結(jié)。擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量。體積。密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
（1）同種物質(zhì)組成的甲。乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）。
由于同種物質(zhì)組成的甲。乙兩物體其密度相同，所以由此得出。說明同種物質(zhì)組成的甲。乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。
�。�2）不同物質(zhì)組成的甲。乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。
由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲。乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比，
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
比的應(yīng)用教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第29～30頁練習(xí)六第10～14題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解求兩積之和(差)的三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生初步理解求兩商之差(和)的三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析、解答求兩商之差(和)的三步計(jì)算應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)用不同的方法解答可以兩步計(jì)算的求兩商之差(和)的三步計(jì)算應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3．使學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題的分析推理的方法和規(guī)律，提高分析數(shù)量關(guān)系的能力。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1．把數(shù)量關(guān)系說完整。
(1)蘋果和梨一共的千克數(shù)＝( )
(2)蘋果比梨多的千克數(shù)＝( )
(3)每行杉樹比楊樹多的棵數(shù)＝( )
(4)第一組平均每人比第二組少加工的個(gè)數(shù)＝( )
(5)每千克單價(jià)x第二筐比第一筐多的`千克數(shù)＝( )
(6)第二筐比第一筐多賣的元數(shù)÷每千克單價(jià)＝( )
2．引入課題。
熟悉了一些數(shù)量關(guān)系，就可以用來幫助分析、解答應(yīng)用題。今天這節(jié)課，我們來分析和練習(xí)一些三步計(jì)算應(yīng)用題。(板書課題)
二、基本題練習(xí)
解答下列應(yīng)用題。
1．商店里賣出4個(gè)藍(lán)花瓶，每個(gè)24元；還賣出5個(gè)紅花瓶，每個(gè)30元。
(1)賣出兩種花瓶一共收入多少元?
(2)賣藍(lán)花瓶比賣紅花瓶少收人多少元?
讓學(xué)生解答，然后口述算式，老師板書。
提問：請(qǐng)大家比較一下，求這兩個(gè)問題的算式有什么相同的地方?為什么都要先求藍(lán)花瓶和紅花瓶賣的元數(shù)?有什么不同的地方?為什么不一樣?
2．商店里賣出藍(lán)花瓶和紅花瓶各4個(gè)，藍(lán)花瓶每個(gè)售價(jià)24元，紅花瓶每個(gè)售價(jià)30元，藍(lán)花瓶比紅花瓶少賣多少元?(用兩種方法解答) ．
讓學(xué)生口答算式，老師板書。
提問：第一種解法是怎樣想的?第二種解法是怎樣想的7
三、對(duì)比練習(xí)
1．做練習(xí)六第10題。
(1)讓學(xué)生解答第(1)題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：在這個(gè)算式里先求的什么?為什么要先求第一組和第二組割草的千克數(shù)?最后一步為什么要用減法?
(2)解答第(2)題。
上學(xué)生讀題。提問：第(2)題和第(1)題比，有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
要求“第一組平均每人比第二組多割草多少千克”要先求什么?怎樣求?
這道題會(huì)做嗎?請(qǐng)大家做在作業(yè)本上。(同時(shí)指名板演)
提問：這兩題在解答方法上哪一步是相同的?為什么相同?有什么相同的地方?為什么先算的兩步第(1)題里用乘法，第(2)題里用除法?
小結(jié)：第(2)題要求“第一組平均每人比第二組平均每人多割多少千克”，按照數(shù)量關(guān)系，要先求第一組和第二組平均每人各割草多少千克。根據(jù)題里的條件，要用除法來算。
2．做練習(xí)六第11題。
(1)解答第(1)題。
讀題。提問：要求“兩筐蘋果一共賣了多少元”，可以怎樣想?請(qǐng)大家在練習(xí)本上列出算式。
學(xué)生口述算式，老師板書，并提問每一步算的是什么數(shù)量。
提問：你們還有怎樣不同的解法?(老師板書)
這樣列式每一步算的是什么?
提問：這兩種解法的思路有什么不同?
(2)解答第(2)題。
提問：告訴什么條件，要求什么問題?
要求“第二筐蘋果比第一筐多多少千克”，要先算出什么數(shù)量，再算什么?
指名板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：做這道題的時(shí)候你是怎樣想的?為什么求每筐重量時(shí)都用除法?
你還能用別的方法解答嗎?請(qǐng)大家試著列出一道算式。
學(xué)生口述算式，老師板書。
提問：第一步求的是什么?第二步呢?這是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來算的?
四、練習(xí)小結(jié)
這節(jié)課，我們練習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題。解答三步計(jì)算應(yīng)用題，可以用以前學(xué)習(xí)的解題思路來分析。在確定每一步要求什么以后，要注意按題里條件之間的聯(lián)系，用正確的方法來解答。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)六第12、13題。
家庭作業(yè)：練習(xí)六第14題。
比的應(yīng)用教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握5的加法。
2、幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握5的`加法算式。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
師：看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個(gè)蘋果）師：再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？
師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。
二、出示教具。
師：獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來了1只獅子（出示1只獅子圖片）過了一會(huì)又來了4只獅子（出示4只獅子圖片）1只獅子再添上4只獅子是幾頭？
師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式1+4=5）
師：老虎媽媽要給所有的小老虎開會(huì)，先來了2只老虎（出示2只老虎圖片）過了一會(huì)又來了3只老虎（出示3只老虎圖片）2只老虎再添上3只老虎是幾只？
師：誰來說出算式？（教師邊寫出算式2+3=5）
師：大象爸爸要給所有的小象開會(huì)，先來了3只小象（出示3只小象圖片）過了一會(huì)又來了2只小象（出示2只小象圖片）3只小象再添上2只小象是幾只？
師：請(qǐng)大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）
師：斑馬老師要給所有的斑馬開會(huì)，先來了4只斑馬（出示4只斑馬圖片）過了一會(huì)又來了1只斑馬（出示1只斑馬圖片）4只斑馬再添上1只斑馬是幾只？
師：請(qǐng)大家一起說說這道題的算式？（教師邊寫出算式3+2=5）
師：小結(jié)，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
師：引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化？
師：小結(jié)，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變。
師：大家把算式讀兩遍。
三、玩"誰最快"游戲。
1、每組做一道必答題（5的加法）
2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利。
四、書寫算式。
1、讓幼兒書寫加法算式。
2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。
五、教師進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
比的應(yīng)用教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元P29、P30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程教學(xué)過程說明
一、談話引入。
課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。
組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整�。┠昀�%
一年
2．25
二年2．70
三年3．24
五年3．60
組4：我們知道國債和教育儲(chǔ)蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們?cè)谶^年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？
生：當(dāng)然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時(shí)間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？
生：我想存三年整存整取，時(shí)間長一些利息就會(huì)多。
生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計(jì)算。
�。ń處熃o出計(jì)算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計(jì)算300元存一年和三年整存整取的'利息。）
學(xué)生板書
300x2.25%x1300x3.24%x3
=6.75（元）=29.16（元）
師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅？
學(xué)生寫完后匯報(bào)：
6.75x20%=29.16x20%=
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對(duì)，只有國債和教育儲(chǔ)蓄是不需要交利息稅的。
三、練習(xí)鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？
3、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學(xué)生從中了解儲(chǔ)蓄的意義。
學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。
由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。
拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，是實(shí)際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)方法上采用了課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)合理理財(cái)，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學(xué)生在理解概念。
比的應(yīng)用教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過程的成功與快樂，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
1.師：(出示PPT)我們先來復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來說一下。
2.現(xiàn)在，誰能根據(jù)7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦!
1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來說，小的+小的=大的;對(duì)于減法來說，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
(出示第二張PPT)，請(qǐng)小朋友來看一下，你看到了什么?
Eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的`蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶?
你還能說出其他的應(yīng)用題嗎?有關(guān)心弟弟妹妹的情感，能自己設(shè)計(jì)、制作小禮品。(提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。)、
經(jīng)過第一個(gè)的練習(xí)，誰能自己說出這一個(gè)。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又來了2只白色的兔子，現(xiàn)在草地上一共有幾只兔子?列算式，5+2=7
(根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說出剩余的3個(gè)應(yīng)用題)
(出示PPt3)剛才小朋友說的都很好，那現(xiàn)在來看這一個(gè)，會(huì)的舉手。
活動(dòng)延伸：
(PPt4)來看圖，誰能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。
(根據(jù)：樹上樹下;鳥的大小;尾巴的方向)
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
比的應(yīng)用教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思路和方法，以及解題的步驟，能正確地列出含有未知數(shù)x的等式解答加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)的加、減法應(yīng)用題的.數(shù)量關(guān)系，提高分析能力和解題能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)
二、解應(yīng)用題
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
1．口算
小卡片出示練習(xí)十二第8題，指名學(xué)生口算。
2．列含有未知數(shù)x的方法解文字題。
�。�1）一個(gè)數(shù)減去170后得150，這個(gè)數(shù)是多少？
�。�2）280加上某數(shù)后等于400，求某數(shù)。
（3）135比什么數(shù)多28？
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評(píng)。
3．揭示課題。
我們?cè)诹泻形粗獢?shù)x的等式解答加、減法
應(yīng)用題時(shí)，也是按這樣的步驟來解答的。今天這節(jié)課，就來練習(xí)列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。
1．練習(xí)十二第9題。
指名讀題。
思考：有怎樣的等量關(guān)系式？
學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體講評(píng)。
2．根據(jù)下面的條件，說出數(shù)量關(guān)系式。
�。�1）一批貨物，運(yùn)走30噸，還剩15噸。
�。�2）原有貨物30噸，運(yùn)來一批后，一共45噸。
（3）原有貨物45噸，運(yùn)走一批后，還剩30噸。
�。�4）籃球比足球多20個(gè)。
�。�5）科技書比故事書少100本。
3．練習(xí)補(bǔ)充題。
（1）同學(xué)們植樹，四年級(jí)植96棵，比三年級(jí)多植18棵，三年級(jí)植多少棵？
�。�2）同學(xué)們植樹，四年級(jí)植96棵，比五年級(jí)少植18棵，五年級(jí)植多少棵？
指名兩人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正。
4．練習(xí)十二第11題。
學(xué)生讀題，然后列出算式。
指名學(xué)生口答。
集體講評(píng)。
這節(jié)課我們練習(xí)了列含有未知數(shù)的等式解答應(yīng)用題。用這種方法解答應(yīng)用題要分幾步？哪幾步？
練習(xí)十二第10、12題。
課后感受
其中的一部分內(nèi)容改在27日上了。學(xué)生在數(shù)量關(guān)系的尋找上比上一節(jié)課好多了，也明白了有合適的和不合適之分。
比的應(yīng)用教案7
教學(xué)內(nèi)容
課本第31～32頁內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．口答。
①4是5的百分之幾?
�、�5是4的百分之幾?
2．基礎(chǔ)訓(xùn)練。
指出下列各題中，哪一個(gè)是單位“1”的量，誰與單位“1”的量相比？
(1)男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?
(2)實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的百分之幾?
(3)某實(shí)驗(yàn)田普通水稻的平均產(chǎn)量是每公頃5．6噸，采用雜交技術(shù)后，水稻的平均產(chǎn)量為每公頃7噸，雜交水稻每公頃的產(chǎn)量是普通水稻的百分之幾？普通水稻每公頃的產(chǎn)量是雜交水稻的百分之幾？
3．引入新課。
將基礎(chǔ)訓(xùn)練第(3)題的兩個(gè)問題改為：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？雜交水稻比普通水稻每公頃減少百分之幾？同學(xué)們是否會(huì)做?引出課題：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”
二、新授
1．問題：雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)百分之幾？
(1)讓學(xué)生讀題后
(2)指導(dǎo)學(xué)生邊審題邊畫出線段圖
師生共同分析：?jiǎn)栴}是求誰是誰的百分之幾?雜交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?板書：增產(chǎn)的數(shù)量÷普通水稻的產(chǎn)量
(7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0、25＝25％
或7÷5．6=1．25=125％125％-100％
2．問題
�、陔s交水稻比普通水稻每公頃增產(chǎn)多少噸怎么求呢?
提問：誰是單位“1”的量?誰與單位“l(fā)”的量相比?怎樣計(jì)算?
板書：少的數(shù)量÷普通水稻
3．提問：這道例題還有其他的解法嗎?師生共同討論。
讓學(xué)生說說算理。
三、鞏固練習(xí)
1、下列各題，每小題均回答三個(gè)問題：
a．誰是單位“1”的量?
b．誰與單位“1”的量相比?
c、比較量對(duì)應(yīng)的分率是多少？
(1)男工人數(shù)比女工多百分之幾?
(2)今年每公畝的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾?
(3)汽車速度比火車速度慢百分之幾?
(4)紅花朵數(shù)比黃花朵數(shù)少百分之幾?
2、（1）4比5少百分之幾?
�。�2）5比4多百分之幾?
3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人數(shù)是女生的百分之幾?女生人數(shù)是男生的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?
(注意單位“1”)
4．列式計(jì)算課本第32頁“試一試”。
四、課堂小結(jié)
提問：今天我們又學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，它的結(jié)構(gòu)特征如何?如何求相差數(shù)的百分率？
五、作業(yè)
課本第32頁“練一練”第1～3題。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
補(bǔ)充練習(xí)題。
教學(xué)目的
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多課時(shí)（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的解題方法；提高解答這類題的能力。
教學(xué)過程
一、明確本節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容和目的
進(jìn)一步理解解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清誰是誰的百分之幾，誰是單位“1”的'量。
二、基本練習(xí)
1．口答。
5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?
5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?
2．只列式不計(jì)算。
�、購垘煾狄患胰ツ耆司杖�6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之幾?去年人均收入是今年的百分之幾?
�、趶垘煾狄患医衲耆司杖�7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之幾?今年人均收入是去年的百分之幾?
學(xué)生列式后，師生進(jìn)一步討論：這兩題分別是誰和誰比?誰是單位“1”？
三、變式練習(xí)
1．根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。
�、偎蓸淇脭�(shù)是柳樹棵數(shù)的百分之幾?
�、谄囁俣缺茸孕熊囁俣瓤彀俜种畮�?
�、劢祪r(jià)了百分之幾?
�、茉霎a(chǎn)了百分之幾?
�、莩^計(jì)劃的百分之幾?
2．判斷。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示“√”或“×”)
�、僖�?yàn)?比4多25％，所以4比5少25％。()
②100克水中加10克鹽，鹽占鹽水的10％。()
③玲玲已做對(duì)了45道口算題，還有5道沒做對(duì)，那么正確率是90％。()
3．列式解答。
(1)小明有故事書5本，小蘭有故事書8本，小蘭比小明多百分之幾?()
(2)購買同一刑號(hào)的電腦，今年售價(jià)0、8萬元，去年售價(jià)1、2萬元，今年售價(jià)比去年降低了百分之幾？（）
四、發(fā)展練習(xí)
比較每組中兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，并列式。
第一組：
(1)甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?
(2)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?
第二組：
(1)某廠原計(jì)劃生產(chǎn)200臺(tái)機(jī)床，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)20臺(tái)，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)百分之幾?
(2)某廠原計(jì)劃生產(chǎn)200臺(tái)機(jī)床，實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)20臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)是計(jì)劃的百分之幾?
五、課堂小結(jié)
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多課時(shí)（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的解題方法你會(huì)了嗎？
六、作業(yè)
課本第33頁第4、5題。
比的應(yīng)用教案8
活動(dòng)目標(biāo)
看圖編5以內(nèi)的口頭應(yīng)用題。
能用加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)列算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。
課件準(zhǔn)備：“我來列算式”組圖。
紙面教具：《我會(huì)編應(yīng)用題》。
活動(dòng)過程
操作課件，鼓勵(lì)幼兒看圖說話，用“一共”編加法應(yīng)用題。
——山頂游樂場(chǎng)開張了，熊貓奇奇約上小伙伴們一起去玩，我們也去看看吧。
1。操作課件，鼓勵(lì)幼兒說說畫面內(nèi)容。
——奇奇最先跑進(jìn)游樂場(chǎng)，他在玩什么？接著誰來了？你能完整地描述嗎？
——如果把圖上的內(nèi)容編成一道加法應(yīng)用題，應(yīng)該怎么說？
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)木馬上有1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。
2。操作課件，引導(dǎo)幼兒用“一共”編加法題。
——山頂游樂場(chǎng)真好玩呀，還有誰來玩呢？請(qǐng)你看圖說一說。
——你能用“一共”，把圖上的內(nèi)容編成一道加法題嗎？
小結(jié)：“一共”是合起來，加起來的意思。我們可以用一共來表達(dá)兩個(gè)部分加起來，編寫加法應(yīng)用題。
操作課件，鼓勵(lì)幼兒看圖說話，引導(dǎo)幼兒用“還�！本帨p法應(yīng)用題。
1。操作課件，鼓勵(lì)幼兒說說畫面內(nèi)容。
——滑滑梯上原來有幾個(gè)小朋友？后來發(fā)生了什么變化？你能完整地描述嗎？
——如果把圖上的內(nèi)容編成一道減法題，應(yīng)該怎么說？
小結(jié)：滑滑梯上原來有3個(gè)小朋友，1個(gè)滑下來了，滑滑梯上還剩2個(gè)小朋友。
2。操作課件，引導(dǎo)幼兒用“還�！本帨p法題。
——小伙伴們?cè)谕媸裁茨�？誰不玩走了呢？請(qǐng)你看圖說一說。
——你能用“還�！保褕D上的內(nèi)容編成一道減法題嗎？
小結(jié)：“還�！闭f明原來有的人或物品變少了、減少了。我們可以用還剩表示剩下來的人或物品的數(shù)量，編寫減法應(yīng)用題。
出示組圖“我來列算式”，引導(dǎo)幼兒用算式表示圖片內(nèi)容。
——這些是什么符號(hào)？（運(yùn)算符號(hào)）
——?jiǎng)偛盼覀冇每诰帒?yīng)用題的方法描述了這些圖片，其實(shí)還有一個(gè)很趣的方法也可以表達(dá)圖片上的內(nèi)容，猜猜是什么？（數(shù)學(xué)、列算式）
——加號(hào)/減號(hào)/等號(hào)表示什么？（合起來/減少了/結(jié)果）
——請(qǐng)你根據(jù)圖片內(nèi)容，正確選擇運(yùn)算符號(hào)把算式補(bǔ)充完整吧。
——說說你列的`算式，它表達(dá)了什么意思呢？
小結(jié)：加號(hào)和等號(hào)用來列加法算式，表示兩部分?jǐn)?shù)量合起來的結(jié)果。減號(hào)和等號(hào)用來列減法算式，表示總數(shù)減去一部分?jǐn)?shù)量的結(jié)果。
發(fā)放紙面教具《我會(huì)編應(yīng)用題》，鼓勵(lì)幼兒看圖口編應(yīng)用題并列算式表示。
——太陽快下山了，小伙伴們離開了游樂場(chǎng)，看看他們做了什么呢？
——請(qǐng)先試著把畫面內(nèi)容編成一道應(yīng)用題，再列算式表示。
——請(qǐng)你和旁邊的小伙伴說說你編的應(yīng)用題，互相檢查所列的算式是否正確。
活動(dòng)延伸
家園共育
家長可以利用身邊的實(shí)物，如水果、積木等，和幼兒玩口編應(yīng)用題的游戲，并鼓勵(lì)幼兒列算式表示。
比的應(yīng)用教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
能根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量，提出減法應(yīng)用題的問題。
發(fā)展邏輯思維能力和注意力。
重點(diǎn)：
根據(jù)圖意自編減法應(yīng)用題。
難點(diǎn)：
能夠清楚、完整的表達(dá)]
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一套0~8數(shù)字卡片；圖片3幅；雪花片。
活動(dòng)過程：
（一）口頭練習(xí)8以內(nèi)各數(shù)的組成和加減。
1、請(qǐng)幼兒把數(shù)字卡片按0~8的順序擺好。
2、教師口頭報(bào)算式，幼兒舉起得數(shù)，對(duì)動(dòng)作的的幼兒給予鼓勵(lì)。
3、請(qǐng)幼兒將卡片整理好。
�。ǘ┲鹨怀鍪�3幅圖片，練習(xí)講圖意和提出減法應(yīng)用題的問題。
1、出示圖（1）車上有幾位？下來了幾位？如果用減法算，應(yīng)提一個(gè)什么問題？
2、出示圖（2）圖中講了一件什么事情？。有哪兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字？最后應(yīng)提一個(gè)什么問題？
3、出示圖（3）教師講述不規(guī)范的應(yīng)用題，請(qǐng)幼兒指出錯(cuò)誤，并給以糾正。
教師說：地上有8朵蘑菇，小白兔采來朵蘑菇，地上還剩3朵蘑菇。
4、歸納：剛才編的應(yīng)用題都是用減法算的，叫減法應(yīng)用題。它和加法應(yīng)用題一樣，要講一件事情，知道兩個(gè)數(shù)字，最后提一個(gè)問題。
�。ㄈ┯螒颉恫乱徊�，另一只手中有幾顆》，練習(xí)按游戲過程編減法應(yīng)用題
1、兩人一組，每組取8顆蠶豆。
2、猜拳，勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆，另一只手中拿6顆豆，同時(shí)問對(duì)方："一共有8顆都，左手拿2顆，請(qǐng)你猜一猜，右手拿幾顆？"活動(dòng)結(jié)束：
猜對(duì)了互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力，在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個(gè)孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的'積累。要突破幼兒?jiǎn)我坏哪Ｊ�，加�?qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子都參與在活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
比的應(yīng)用教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念，加深理解兩種倍數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答倍數(shù)應(yīng)用題的提高練習(xí)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維的靈活性。
3、思品：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)倍數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確解答倍數(shù)應(yīng)用題的提高練習(xí)。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、小黑板
教學(xué)過程：
一、看線段圖編題：
1、師：今天這節(jié)課我們來上一節(jié)倍數(shù)應(yīng)用題的訓(xùn)練課。
2、畫線段圖能幫助我們準(zhǔn)確理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。下面我們來看線段圖編應(yīng)用題。二、分析倍數(shù)關(guān)系句，進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練：
1、分析應(yīng)用題最關(guān)鍵是理解數(shù)量之間的關(guān)系，而理解倍數(shù)關(guān)系句又是解答倍數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。誰能說出一個(gè)倍數(shù)關(guān)系句？
2、學(xué)生匯報(bào)。例如：小紅跳繩的個(gè)數(shù)是小明的3倍；
3、師：根據(jù)這個(gè)關(guān)系句你能知道什么？（學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)小紅跳繩的個(gè)數(shù)是小明的3倍，我能知道是小紅跳繩個(gè)數(shù)和小明跳繩個(gè)數(shù)比，小明跳繩個(gè)數(shù)是1倍，小紅跳繩個(gè)數(shù)是這樣的3倍。）
5、師：如果小明跳了30個(gè)，你能聯(lián)想到什么？
�。�1）如果學(xué)生回答：小明跳了30個(gè)，我能想到小紅跳了90個(gè)。師追問：你是怎么想的？
�。�2）如果學(xué)生回答：如果小紅跳了90個(gè)，那么小明一定是跳了30個(gè)。追問：你是怎么想的？
三、把應(yīng)用題補(bǔ)充完整再解答：
1、小明和小亮看同樣的書，小明看了30頁，小明看的`頁數(shù)是小亮的幾倍？
2、三（1）班有女生15人，男生人數(shù)是女生的2倍，？
自己補(bǔ)充條件或問題；指名匯報(bào)、訂正。
四、創(chuàng)設(shè)情境編題：
1、為了讓同學(xué)們多讀書、讀好書，三（1）班建了個(gè)小小圖書角。同學(xué)們紛紛把自己家中的好書帶到學(xué)校，使同學(xué)們和書籍交上了好朋友。我們一起來看看。
出示：
科技書故事書連環(huán)畫寓言書漫畫書作文書謎語書
4本12本6本3本8本5本2本
2、你能根據(jù)以上信息，編出倍數(shù)應(yīng)用題嗎？
自己想一想，也可以互相商量商量。
3、指名編題，教師板書：
例：故事書有12本，科技書有4本，故事書的本數(shù)是科技書的幾倍？
謎語書有2本，連環(huán)畫的本數(shù)是謎語書的3倍，連環(huán)畫有多少本？
學(xué)生編出題后，教師可叫其分析，也可以讓其他學(xué)生分析。
四、解答提高練習(xí)：
1、果園里種了32課梨樹，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的5倍。兩種果樹共有多少棵？
2、同學(xué)們做紙花，做紅花36朵，做的黃花是紅花的2倍。黃花比紅花多做多少朵？
自己分析試著解答；全班訂正。
五、總結(jié)：在解答倍數(shù)應(yīng)用題時(shí)，只要我們認(rèn)真審題，分析清楚關(guān)鍵句，畫線段圖，準(zhǔn)確理解數(shù)量之間的關(guān)系，就能正確解答應(yīng)用題。
六、板書設(shè)計(jì)：
倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練
3倍1倍科4本，故12本，故是科的？倍12÷4=3
小紅跳繩的個(gè)數(shù)是小明的3倍寓3本，連是寓的2倍，連？本3×2=6（本）
30個(gè)10個(gè)謎2本，科是謎的2倍，科和謎共？本2×2=4（本）4+2=6（本）
2×3=6（本）
寓3本，故是寓的4倍，故比寓多？本3×4=12（本）12-3=9（本）
3×3=9（本）
比的應(yīng)用教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁例2，“練一練”，練習(xí)三第6——11題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件計(jì)算圓錐的體積，能應(yīng)用圓錐體積解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算）練習(xí)三第6題）
2、復(fù)習(xí)體積計(jì)算
�。�1）提問：圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么圓錐體積V=sh？
�。�2）口答下列各圓錐的體積。
�、俚酌娣e3平方分米，高2發(fā)米。
②底面積4平方分米，高4。5分米。
3、引入新課。
今天這節(jié)課，我們練習(xí)圓錐體積的計(jì)算，通過練習(xí)，還要能應(yīng)用圓錐體積計(jì)算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例2
出示例題，讓學(xué)生讀題。
提問：你們認(rèn)為這道題要先求什么，再求這堆沙的'重量？
指名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
2、組織練習(xí)
�。�1）做“練一練”第1題。
指名三人板演，其余學(xué)生思考第（1）、（2）題怎樣做，把第（3）題做在練習(xí)本上。
�。�2）做“練一練”第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）討論練習(xí)三第11題。
出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算出它的體積嗎？需要測(cè)量用些數(shù)據(jù)？怎樣測(cè)量直徑和高。
請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量你用第129頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計(jì)算和應(yīng)用。計(jì)算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴我人底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計(jì)算體積。應(yīng)用圓錐體積計(jì)算，有時(shí)候還可以計(jì)算出圓錐形物體的重量。
四、布置作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)三第7—9題。
家庭作業(yè)：練習(xí)三第10、11題。
比的應(yīng)用教案12
（一）教學(xué)要求
1．知道根據(jù)杠桿的平衡條件，杠桿的應(yīng)用分三種情況及三種杠桿的特點(diǎn)，會(huì)舉例說明。
2.能用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（二）教具：
羊角鐵錘、木板、鐵釘。天平和砝碼。杠桿實(shí)驗(yàn)器和支架、鉤碼、彈簧秤、線。
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1．什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？
2．教師演示用羊角鐵錘拔釘子并畫出這個(gè)杠桿的示意圖，在圖上標(biāo)出支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力。要求學(xué)生畫出動(dòng)力臂和阻力臂。并結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。
杠桿示意圖如圖2所示。
3．杠桿的平衡條件是什么？
上題中如果動(dòng)力臂與阻力臂之比是6∶1，則動(dòng)力是阻力的幾分之一？
二、進(jìn)行新課
1．三種杠桿
(1)提問并演示：要求如圖3裝置中的杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在A點(diǎn)或B點(diǎn)或C點(diǎn)施加一個(gè)多大的豎直向下的動(dòng)力？圖中每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50克。
要求學(xué)生根據(jù)杠桿的平衡條件回答以上問題。用彈簧秤的拉力當(dāng)作動(dòng)力F1，分別測(cè)量各點(diǎn)動(dòng)力的大小，驗(yàn)證答案的正確性。
(2)教師總結(jié)：
在杠桿的A點(diǎn)施加一個(gè)豎直向下的0.5牛的動(dòng)力，可使杠桿在水平位置平衡。這是用較小的動(dòng)力克服較大的阻力，是省力杠桿。這種杠桿的特點(diǎn)是動(dòng)力臂大于阻力臂。抽水機(jī)的柄，撬石頭的撬杠等都是省力杠桿。
板書：“1．三種杠桿
�、偈×Ω軛U：動(dòng)力臂大于阻力臂，動(dòng)力小于阻力。”
在杠桿的B點(diǎn)施加一個(gè)1.5牛豎直向下的拉力，可使杠桿在水平位置平衡。它的特點(diǎn)是動(dòng)力臂小于阻力臂，動(dòng)力大于阻力，這是費(fèi)力杠桿。
板書：“②費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，動(dòng)力大于阻力。”
在杠桿的C點(diǎn)需施加一個(gè)1牛的豎直向下的拉力，可使杠桿在水平位置平衡。使用這種杠桿既不省力也不費(fèi)力。這種杠桿的特點(diǎn)是動(dòng)力臂等于阻力臂，動(dòng)力等于阻力，這是等臂杠桿。
板書：“③等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂，動(dòng)力等于阻力�！�
(3)組織學(xué)生畫出課本圖135各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂，分析哪個(gè)是省力杠桿，哪個(gè)是費(fèi)力杠桿。
學(xué)生在課本上畫力臂時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在全班糾正，然后由學(xué)生說出答案及理由。
(4)分析使用費(fèi)力杠桿的'好處。
以縫紉機(jī)踏板為例說明，使用費(fèi)力杠桿費(fèi)了力卻省了距離，給我們的作用帶來了方便。以課本圖124中撬箱蓋的撬棒為例，這類省力杠桿雖然省力，但是動(dòng)力移動(dòng)的距離卻比阻力移動(dòng)的距離長。省了力，費(fèi)了距離。
2．天平和秤
(1)觀察托盤天平，找到支點(diǎn)。教師指出，等臂杠桿重要的應(yīng)用是天平。
提問：用天平稱物體質(zhì)量，天平平衡時(shí)為什么砝碼的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量？
要求學(xué)生答出：天平是等臂杠桿，動(dòng)力臂等于阻力臂，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，動(dòng)力等于阻力。動(dòng)力和阻力就是砝碼和被稱物體對(duì)杠桿的壓力，其壓力的大小在杠桿水平平衡時(shí)等于它們各自的物重。根據(jù)物體受到的重力跟質(zhì)量成正比的關(guān)系可知，砝碼的質(zhì)量等于被稱物體的質(zhì)量。
板書：“2．天平是支點(diǎn)在中間的等臂杠桿�！�
(2)看課本圖136。
指出：桿秤、案秤是稱物體質(zhì)量的工具。杠秤、案秤是根據(jù)杠桿原理制成的。注意它是不等臂杠桿。桿秤、案秤用幾個(gè)不重的砝碼就能平衡秤盤中重得多的貨物的道理。（秤盤離支點(diǎn)近，砝碼離支點(diǎn)較遠(yuǎn)，應(yīng)用杠桿的平衡條件分析）
三、總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，三種杠桿及特點(diǎn)，舉例說明。
四、布置作業(yè)：
課本節(jié)后1、2、3題，其中3題要求答出哪個(gè)是省力杠桿，哪個(gè)是費(fèi)力杠桿，并說明理由。
注：教材為人教版《九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)》，作者劉崇灝。
比的應(yīng)用教案13
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
�。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生分析和推理能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析這類應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.看圖回答。（投影片）
�。�1）△和○比較，誰多誰少？
�。�2）○的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分？
�。�3）和△同樣多的有幾個(gè)？比△多的有幾個(gè)？
�。�4）○比△多2個(gè)，還可以怎樣說？（○比△多2個(gè)，也就是△比○少2個(gè)）2.操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓。按要求在課桌上擺。
師：第一行擺7個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓多2個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？生：第一行擺7個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓多2個(gè)。第二行擺9個(gè)三角形。師：你是怎樣擺的？
生：先擺和圓同樣多的7個(gè)三角形，再擺2個(gè)三角形，一共擺9個(gè)三角形。師：圓和三角形比，誰多誰少？
生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少。
師：怎樣計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)？
生：7＋2=9（個(gè)）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例5.
請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺。教師行間巡視。
師：第一行擺5個(gè)圓，第二行擺三角形，比圓少2個(gè)怎樣擺？
學(xué)生邊擺邊說�？赡苡袃煞N擺法：
第一種擺法：
第一行擺5個(gè)○，第二行先擺5個(gè)△（和○同樣多），再去掉2個(gè)△，第二行擺3個(gè)△。
第二種擺法：
第一行擺5個(gè)○，△比○少2個(gè)，就是○比△多2個(gè)，第一行5個(gè)○可以分成兩部分，一部分和△同樣多，另一部分就是比△多的2個(gè)，從5個(gè)○中去掉多的2個(gè)，剩下的○和△同樣多，所以△應(yīng)該擺3個(gè)。
師：○比△多幾個(gè)？還可以怎樣說？
生：○比△多2個(gè)，還可以說△比○少2個(gè)。
師：△比○少2個(gè)，就是○比△多2個(gè)。所以從○的總個(gè)數(shù)里去掉比△多的部分，就是和△同樣多的部分，因此△要擺3個(gè)。
2.教學(xué)例6.
師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。（板書課題）學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思�！ “鍟豪�6 有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？
（1）審題。
指名讀題，找出已知條件和問題（教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖，邊講邊把條件、問號(hào)在圖上補(bǔ)充完整）
�。�2）分析。
�、賻煟簭膱D上可以知道哪種花多？
生：紅花多。
師：從題目上看，你根據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多？
生：根據(jù)第二個(gè)條件。黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵。
師：紅花的朵數(shù)可以分成哪兩部分？
生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分。
師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。（討論后，全班進(jìn)行匯報(bào)）
�。�3）解答。
甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵。紅花多，紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的`3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)。列式：8－3=5（朵）。
乙生：我是這樣想的：假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數(shù)。列式：8－3=5（朵）。答：黃花有5朵。
學(xué)生口述時(shí)，教師板書。還可以再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說思路。
（4）歸納。
師：同學(xué)們討論得很好，你們想出了不同的方法�？梢园演^大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)；也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù)。因此，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計(jì)算。
（5）鞏固。
師：比15少8的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：15－8=7，比15少8的數(shù)是7.
師：比30少6的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？
生：30－6=24，比30少6的數(shù)是24.
�。ㄈ╈柟谭答�
1.拍手游戲。
（1）老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？
（2）同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲。
2.做教科書第104頁“做一做”的第1題。
�。�1）指名讀題，找出已知條件和所求問題。
�。�2）提問：
�、倌姆N猴多？
②你是根據(jù)哪個(gè)條件知道的？為什么？
�、坌『锏闹粩�(shù)可以分成哪兩部分？
�、芤笥卸嗌僦淮蠛�，怎樣列式？
⑤為什么用減法計(jì)算？
�。�3）讓學(xué)生做在書上。然后集體訂正。
比的應(yīng)用教案14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握excel的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。
2、能力目標(biāo)：掌握使用函數(shù)（sum,average）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、情感目標(biāo)：故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)excel電子表格的強(qiáng)烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)excel電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在任務(wù)的完成過程中體會(huì)成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。
2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。
三、教學(xué)方法：
引導(dǎo)操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互助學(xué)習(xí)
四、教學(xué)素材準(zhǔn)備：
excel電子表格版的學(xué)生成績單。
五、教學(xué)過程
1、 情境引入：
�。�1）、 劉老師是位有著28年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在這28年當(dāng)中，都擔(dān)任班主任，工作盡心盡責(zé)，深受學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評(píng)！然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開始步入無紙化辦公，面對(duì)計(jì)算機(jī)的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績，面對(duì)excel電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計(jì)算器逐個(gè)計(jì)算，然后再填入表格中，用時(shí)大概兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于這項(xiàng)工作，如果你會(huì)操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
�。�2）、劉老師要處理的excel電子表格。
�。�3）、通過觀察劉老師要處理的'excel電子表格，讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
（2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。
�。�3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、新課教學(xué)
�。�1）、教學(xué)活動(dòng)之一
公式的概念——公式是excel電子表格中進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的等式。
公式的組成格式： =表達(dá)式。
表達(dá)式可包含：有運(yùn)算符、單元格、常量、函數(shù)等。
例如： =b2+6， =b2+c2+d2, =sum(參數(shù))
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)1”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。
假如： 對(duì)于某項(xiàng)工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。
�。�2）、教學(xué)活動(dòng)之二
函數(shù)的概念——函數(shù)是excel電子表格預(yù)先定義好的特殊公式。
函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）
例如： =sum（b2：d2）
=average（b2：d2）
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)2”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，最終掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，最后讓他們利用所學(xué)知識(shí)技能計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。
比的應(yīng)用教案15
教學(xué)要求：
1.進(jìn)一步鞏固已學(xué)過應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系。能通過對(duì)已學(xué)過的應(yīng)用題進(jìn)行比較，系統(tǒng)地歸納整理概括出解答應(yīng)用題的一般步驟。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。學(xué)會(huì)具體問題具體分析舉一反三，提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
3.通過數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過解答一道應(yīng)用題的過程，歸納概括出解答應(yīng)用題的步驟，擴(kuò)展一般應(yīng)用題的解題范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：如何歸納概括應(yīng)用題的解題步驟及第二種檢驗(yàn)方法。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)步驟：
一、激發(fā)
1．看卡片寫得數(shù)
75×33.7×1004.05×883÷1001000÷5
660－375375÷51.6×5540＋9850×60
2．讀題說出數(shù)量關(guān)系再列式解答。
(1)一個(gè)服裝廠，平均每天做服裝75套，3天可以做多少套服裝？
(2)一個(gè)服裝廠，計(jì)劃做服裝660套，已經(jīng)做了375套，剩下的3天完成，平均每天做多少套？
3.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的一步、兩步計(jì)算的應(yīng)用題掌握很好，誰能根據(jù)這兩道應(yīng)用題的聯(lián)系，不改變所求問題，把它變成一道比較復(fù)雜的應(yīng)用題，這就是今天要學(xué)習(xí)的例1。(板書應(yīng)用題)這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會(huì)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，還要通過解答過程研究一下解答應(yīng)用題時(shí)怎樣想，怎樣做，要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟。
二、嘗試
1.出示例1．一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套服裝，已經(jīng)做了5天，每天做75套剩下的3天做完，每天做服裝多少套？
2．理解題意
�、盘釂枺航獯鹨坏缿�(yīng)用題首先我們要干什么？我們已學(xué)過了哪些方法？
⑵學(xué)生回答：首先要弄清題意，找出已知條件和所求問題。
第一種：摘錄條件和問題
板書：前5天，每天做75套
計(jì)劃做660套
后3天，每天做？套
第二種：畫線段圖
計(jì)劃做660套
前5天做的后3天做的
每天75套每天？套
3．分析數(shù)量關(guān)系
(1)導(dǎo)入：剛才我們根據(jù)摘錄條件和問題，畫線段圖，弄清題意是解答應(yīng)用題的第一步，下一步我們來分析這題的數(shù)量關(guān)系。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從條件和問題出發(fā)用兩種思路分析數(shù)量關(guān)系。
板書：(1)已經(jīng)做了多少套？
(2)后3天還要做多少套？
(3)平均每天做多少套？
4．生獨(dú)立列式解答
板書：(1)75×5＝375(套)
(2)660-375＝285(套)
(3)285÷3＝95(套)
綜合算式：(660-75×5)÷3＝95(套)
5.檢驗(yàn)：(1)指名用以前的方法檢驗(yàn)。
(2)提示第二種檢驗(yàn)方法
A．看書討論怎樣檢驗(yàn)？可以分幾步？
1)把得數(shù)當(dāng)已知數(shù)
2)倒著一步一步計(jì)算
3）是否符合原來的一個(gè)已知條件。(投影出示)
B.指名試著檢驗(yàn)這道題。
簡(jiǎn)要板書：(1)75×3＝375(套)
(2)660－375＝285(套)
(3)375÷5＝75(套)
計(jì)算結(jié)果和原題的75套相同，說明全部解答正確。
C.自由練習(xí)。
6．歸納總結(jié)應(yīng)用題的一般步驟
(1)回憶剛才的'解答步驟
(2)小組交流
(3)指名匯報(bào)
(4)看書理解
板書：1.弄清題意
2.分析數(shù)量關(guān)系
3.列式計(jì)算
4.檢驗(yàn)
7．做一做
8.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了解答應(yīng)用題的一般步驟，以后在解答應(yīng)用題時(shí)，都可以順著這個(gè)路子去思考，千萬不要在未弄懂題意和沒弄清數(shù)量關(guān)系的情況下，隨意列式解答，更不要亂套解答的類型，還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
三、應(yīng)用
1．小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元，剩下的錢買圖畫紙每張0.2元，可以買幾張圖畫紙？
(1)按解答應(yīng)用題的4個(gè)步驟指名分析這道題。
(2)填空：要求可以買幾張圖畫紙，需要求出（），要求剩下多少錢先要求出（）。0.6×4表示（）。3.2－0.6×4表示（），(3.2－0.6×4)÷0.2表示()。
2.練習(xí)十二第2題
四、體驗(yàn)
回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
五、作業(yè)
練習(xí)十二第1、3、4題
六、板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
(1)已經(jīng)做了多少套？解答應(yīng)用題的一般步驟：
75×5＝375(套)1.理解題意
(2)后3天還要做多少套？2.分析題里數(shù)量間的關(guān)系
660－375＝285(套)3.列出算式
(3)平均每天做多少套？4.進(jìn)行檢驗(yàn)
375÷5＝75(套)
綜合算式
(660-75×5)÷3
＝(660-375)÷3
�。�285÷3
＝95(套)
答：(略)。
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