水的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的水的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水的教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的瓶子與水的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣。
2、會(huì)運(yùn)用觀察、記錄、比較等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、有一個(gè)洞的瓶子、有上下2個(gè)洞的瓶子、同一高度上有2個(gè)洞的瓶子（人手一份）。
2、兩人一個(gè)水盆。
3、記錄材料若干。
4、音樂(lè)（配樂(lè)用）等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示瓶子（有一個(gè)紅色洞的瓶子）。
2、提問(wèn)：瓶子里裝滿了水，讓瓶子立起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么？
3、小結(jié)：瓶子上有洞，水就漏出來(lái)了。
二、第一次實(shí)驗(yàn)
1、提問(wèn)：在瓶子里裝滿水，把瓶子立起來(lái)，且不能把洞口堵住，有可能讓瓶子不漏水嗎？
2、提出游戲要求：
�。�1）一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。
�。�2）在瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋，手提瓶口進(jìn)行觀察。
（3）幼兒操作，教師觀察：幼兒是否聽(tīng)清要求、對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象感興趣。
3、交流分享：
�。�1）重點(diǎn)提問(wèn)：你看到的現(xiàn)象和你的`猜想一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小結(jié)：原來(lái)蓋緊瓶口，水就漏不出來(lái)了。
三、第二次實(shí)驗(yàn)
1、出示瓶子：這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣？
2、在有2個(gè)洞的瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋分別會(huì)發(fā)生什么？說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
3、教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表，幼兒投票。
4、提出要求：
�。�1）一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。
�。�2）在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。
（3）觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。
�。�4）幼兒操作，教師觀察：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象；幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
5、交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況：
�、俨簧w瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，洞高，漏得近；洞低，漏得遠(yuǎn)；水多，漏得遠(yuǎn)；水少，漏得近。水面高于洞會(huì)漏，水面低于洞不會(huì)漏。
�、跀Q緊瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面的水漏得近，下面的水漏得遠(yuǎn)；而擰緊瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。
四、第三次實(shí)驗(yàn)
1、出示瓶子：這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣？
2、重點(diǎn)提問(wèn)：在這個(gè)瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)發(fā)生什么？
3、幼兒討論猜測(cè)。
4、提出要求：
�。�1）一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。
�。�2）在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。
�。�3）觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。
（4）幼兒操作，教師觀察：幼兒是否記錄了過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象；幼兒是否能遷移第一、第二次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
5、交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況：
�、俨簧w瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，漏得一樣遠(yuǎn)。
�、跀Q緊瓶蓋，2個(gè)洞都不漏水。
�。�2）小結(jié)：不蓋瓶蓋，同一高度的2個(gè)洞都漏水，漏得一樣遠(yuǎn)；蓋上瓶蓋，同一高度的2個(gè)洞都不漏水。
五、活動(dòng)延伸
在這些瓶子里都裝入水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？我們回教室繼續(xù)探索。
水的教案2
設(shè)計(jì)意圖：
水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮
1.提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮
2.（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。
活動(dòng)材料：
紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具等
活動(dòng)過(guò)程：
1.水和數(shù)學(xué)：王自然一盤蘭色的水可以分成7杯水。老師說(shuō)：再換一種大的杯子呢？王自然用膠泥盒來(lái)裝這一盤蘭色水，第一次裝得4次，第二次裝得2杯。老師說(shuō)：怎么兩次裝的水?dāng)?shù)量不一樣呢？王自然：我想想。
2.水和吹氣：陳多多：我用力一吹水管。陳炫昊：我擠水管就噴出來(lái)了。老師：你們配合得真好，如果不吹氣會(huì)怎樣，陳多多；不吹水不會(huì)噴出來(lái)。老師：那樣的話，水會(huì)怎樣？陳多多不知道，我們?cè)囋嚢伞?/p>
3.水和顏色：覃芷珊把手伸到藍(lán)水里，手的顏色也會(huì)變，佘馨蕊；我的手是藍(lán)色的。老師：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。
4.沉?xí)兏。豪钐瞥穆萁z沉到水里。老師說(shuō)：誰(shuí)都知道螺絲是沉的，我要你想辦法讓它浮起來(lái)。李唐朝：煙盒是浮的，把螺絲小心放在煙盒上就浮起來(lái)了�？矗业募舻兑哺∑饋�(lái)
5.水會(huì)流動(dòng)，水不會(huì)流動(dòng)：老師說(shuō)，水為什么從水管里出來(lái)了；丁承凱：水從進(jìn)水口側(cè)側(cè)地流下去。老師：現(xiàn)在怎么不出水啦。丁承凱：這邊因?yàn)槎伦×�。老師：怎樣才能出得水。丁承凱：把這邊抬高，水就流出去，流到盤子里。
6.水和竹片：邱楚雯：小汽車沉下去了，竹片浮起來(lái)了。覃芷珊竹片能讓汽車浮起來(lái)。邱楚雯：汽車太重了，木板才能讓汽車扶起來(lái)。
7.紅色的.水流到別的杯子：有四個(gè)小朋友，找來(lái)3個(gè)杯子，把2根吸管子，插到3個(gè)杯子里。大家發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有流動(dòng)，張俊騫給一個(gè)杯子加水說(shuō)：有一邊水多才行；佘馨蕊：紅水從吸管流過(guò)去了。三杯水被紅色的水流成水平了，大家又發(fā)現(xiàn)3杯水沒(méi)有動(dòng)。老師提醒小朋友讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。老師：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。
8.水和管子：伍紀(jì)宇他這樣玩，水通過(guò)管子從這杯流到另一杯去。交叉的雙手，固定一個(gè)姿勢(shì)比較長(zhǎng)的時(shí)間，孩子不動(dòng)得就著水流著。
水的教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒初步接觸水油分離的畫法。
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種工具涂畫的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、幼兒使用毛筆自由涂畫玩色。
2、幼兒在涂畫過(guò)程中先用油畫棒，再使用棉簽。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙制小鴨子若干、油畫棒、毛筆、水粉顏料、抹布、塑料盤、操作用場(chǎng)景等。
四、活動(dòng)流程：
創(chuàng)設(shè)情景→觀察體驗(yàn)→嘗試操作→鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景（帶幼兒參觀公園場(chǎng)景）
咦？這是誰(shuí)呀？（幼兒自由回答）鴨媽媽今天真漂亮，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鴨媽媽，為什么穿得那么漂亮？（教師做傾聽(tīng)狀）噢！原來(lái)鴨媽媽在公園里準(zhǔn)備拍照呢！
咦？鴨爸爸和鴨寶寶怎么沒(méi)來(lái)呢？（幼兒自由議論原因，教師出示鴨爸爸范例。）噢！原來(lái)他們沒(méi)有漂亮的衣服呀！怎么辦呢？（幼兒自由回答）
�。ǘ┯^察體驗(yàn)
我們想了好多辦法，小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，那我們先來(lái)試試給鴨爸爸穿上漂亮的衣服吧�。ń處熯呏v解示范，邊請(qǐng)幼兒嘗試——先請(qǐng)蠟筆寶寶跳圓圈舞，再跳線條舞，然后用魔術(shù)棒蘸點(diǎn)顏料涂一涂，再蘸一蘸，鴨爸爸的衣服穿好嘍，還有點(diǎn)濕，我們輕輕吹一吹�？焖网啺职值焦珗@拍照吧�。�
�。ㄈ﹪L試操作
1、現(xiàn)在我們一起給鴨寶寶穿上漂亮的衣服吧！
2、幼兒先用油畫棒在鴨寶寶身上畫各種線條。
3、幼兒嘗試用毛筆蘸顏料涂畫（幼兒用自己最熟練最喜歡的方法自由涂畫）。
4、教師觀察指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒將顏料涂滿。
5、鼓勵(lì)幼兒積極自主涂畫。
幼兒完成后將鴨寶寶送到公園并拍照。
�。ㄋ模┕膭�(lì)評(píng)價(jià)
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒觀賞作品）瞧，鴨媽媽、鴨爸爸、鴨寶寶今天多高興�。∷鼈冋f(shuō)要謝謝我們幫他們穿上漂亮衣服！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、模仿蠶寶寶的爬行動(dòng)作，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
2、在蠶寶寶的自身運(yùn)動(dòng)中了解蠶一生的變化。
3、在體育活動(dòng)中感受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機(jī)、磁帶、安排活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。師：小朋友們，讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)!
2、集中討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
3、集體找春天。邊念兒歌邊做動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)蠶爬。
(1)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：
師：“小腿縮一縮，屁股撅一撅，小手撐一撐，身體往前趴�！�
(2)幼兒集體練習(xí)。
(3)個(gè)別示范。
師：我發(fā)現(xiàn)，有一只蠶寶寶爬的`特別棒!我們來(lái)看看他是怎么爬的!
(4)幼兒再次練習(xí)。
5、采桑葉。(設(shè)置難易不同的四條路徑供幼兒選擇)師：蠶寶寶爬了這么久，肚子一定餓了吧?看，這兒有四棵桑樹(shù)，大家仔細(xì)看看這幾條路有什么不同?
(幼兒發(fā)現(xiàn)：這四條路有的長(zhǎng)、有的短，長(zhǎng)的路爬起來(lái)困難一些;短的路爬起來(lái)容易一些。)
師：大家考慮一下，你想去哪棵樹(shù)采桑葉吃?
想好了嗎?出發(fā)吧!
6、吃桑葉。師：桑葉真香啊!快坐下來(lái)吃點(diǎn)桑葉，休息一下吧!
7、蠶吐絲。師：蠶寶寶的肚子吃的可真飽啊!咦!我好象看到有蠶寶寶開(kāi)始吐絲了。
8、蠶結(jié)繭、羽化成飛蛾。師：蠶寶寶吐了許多的絲，把自己包在里面，結(jié)成了一個(gè)繭。它在繭里變成了蛹，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，最后變成飛蛾飛了出來(lái)。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和幼兒的接受能力，使教學(xué)內(nèi)容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。
整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。這節(jié)課不僅變抽象為形象，而且讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式。(、教案來(lái)自:快思教、案網(wǎng))并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長(zhǎng)及變化，更加了幼兒的印象。
不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)前緊后松;課堂節(jié)奏不好。其次是在驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果時(shí)進(jìn)行的圖片排序環(huán)節(jié)，應(yīng)將圖片先集中在一起不應(yīng)分組進(jìn)行。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的收獲是對(duì)昆蟲(chóng)有了更進(jìn)一步的了解，積累了一些科學(xué)知識(shí)。而我的最大收獲是提醒自己在以后準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要更仔細(xì)、更周全。
水的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看、聞、嘗，了解水是透明的，是無(wú)色無(wú)味的。
2、在操作過(guò)程中，感知水具有流動(dòng)的特征。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒探索的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個(gè)托盤。
2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子，一個(gè)勺子。
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師導(dǎo)入課題，感知水是透明的。
（1）師：今天，我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（出示兩個(gè)杯子，一杯清水、一杯醬油）。
�。�2）教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問(wèn)：變出了什么？
珠子在哪個(gè)杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？
這個(gè)杯子里面是什么��？
為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的��？
（3）小結(jié)：原來(lái)水是沒(méi)有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水。
--無(wú)色無(wú)味這一特征現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。
�、儆變翰僮鳎處熝不赜^察。
②提問(wèn)：你們用了什么好辦法找到水寶寶的？
水寶寶是什么顏色的？它聞起來(lái)，嘗起來(lái)是什么味道的'?
③教師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的，我們也可以說(shuō)是無(wú)色無(wú)味的。
④教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
--幫水寶寶搬家，感知水的流動(dòng)性。
師：水寶寶想請(qǐng)我們幫她一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔烤褪菐退畬殞毎醾�(gè)家。
①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱并嘗試用這些材料進(jìn)行活動(dòng)。
�、谟變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)。
�、厶釂�(wèn)：你用什么東西來(lái)幫水寶寶搬家的？
在幫水寶寶搬家時(shí)，水寶寶怎么了？
�、苄〗Y(jié)：原來(lái)水是會(huì)流動(dòng)的。
延伸活動(dòng)：
1、在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)水寶寶？
2、觀看PPT，聽(tīng)水寶寶自述。
水的教案6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥�，所以�?duì)很多問(wèn)題他們都喜歡去考慮去研究。通過(guò)這個(gè)游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時(shí)教育幼兒保護(hù)水資源，節(jié)約用水。
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒知道過(guò)濾能使水變干凈。
2．培養(yǎng)兒童的探究精神，激勵(lì)幼兒相處更多的過(guò)濾方法。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的`好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓水變干凈，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要慢，講解要細(xì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.泥沙水
2.玻璃杯
3.紗布。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水，思考使臟水變干凈的方法。
教師出示臟水并提問(wèn)：臟水是什么顏色？里面有什么東西呢？用什么辦法能使水變干凈？
教師小結(jié)：臟水里面有沉淀物，這些沉淀物是可以清出的。清除有一個(gè)好方法就是過(guò)濾。
2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水的過(guò)濾操作。
教師分發(fā)器材和材料，知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過(guò)濾網(wǎng)，再把臟水慢慢倒在紗布上；邊到邊仔細(xì)觀察紗布上有什么東西，過(guò)濾后的水有什么變化。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
教師小結(jié)：紗布上的泥沙，紗布擋住水里的泥沙，漏下水，杯子就變干凈了。
4.引導(dǎo)幼兒討論：水有什么用處？怎樣保護(hù)水資源？
教學(xué)反思
這節(jié)課讓幼兒很感興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力，同時(shí)也知道了怎樣保護(hù)水資源，怎樣節(jié)約用水。主要不足：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該再利用其他材料做過(guò)濾，讓幼兒知道其實(shí)過(guò)濾的方法不止一種。
水的教案7
【教材】
水，是生命之源。是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙伲變汉茉缇徒佑|并認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它有著特殊情感。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，水污染的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，可利用的淡水資源越來(lái)越匱乏。保護(hù)水資源已經(jīng)刻不容緩。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為進(jìn)行“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)社會(huì)課《寶貴的水》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解水和人類生活的密切關(guān)系，感受水的寶貴。
2、積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法。
3、愿意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：感受水的寶貴，想出更多節(jié)水的方法。
2、難點(diǎn)：幼兒節(jié)水習(xí)慣的養(yǎng)成。
【教法】
1、觀察法，利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的缺水生活情況，知道水資源是有限的，體驗(yàn)水的寶貴。
2、討論法，看完視頻，幼兒有了節(jié)約用水的信念后，充分討論，得出一水多用等節(jié)水方法，不但自己節(jié)約用水，還要帶動(dòng)周圍的人也參加節(jié)約用水的行列，還要做一名優(yōu)秀的小小宣傳員。
【學(xué)法】
1、欣賞法，幼兒欣賞生動(dòng)形象的視頻，教師抑揚(yáng)頓挫的講述，看到、聽(tīng)到全方位的感受到水的寶貴，從而有利于重難點(diǎn)的突破。
2、講述法，采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，采用鼓勵(lì)為主的原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)的說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。注意提醒幼兒用洪亮的聲音，完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)流程】
第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單談話導(dǎo)入活動(dòng)
《水》，幼兒簡(jiǎn)單知道水是平時(shí)我們常見(jiàn)到又喜歡的，在這里老師幫助幼兒歸類、梳理、提升。能夠使幼兒對(duì)水的用途的認(rèn)識(shí)更全面，更豐富，還滲透了初步的分類。充分認(rèn)識(shí)到水是生命之源，誰(shuí)都離不開(kāi)它。
第二環(huán)節(jié)：看視頻，了解水資源的匱乏和水資源的污染情況
利用視頻觀看干旱地區(qū)人們的生活環(huán)境。尤其聽(tīng)到一年都不洗一次澡，看到8歲的孩子每次要背17斤水，走上十幾里路，每天走十幾次。一幕幕真實(shí)的畫面，幼兒們深受感動(dòng)，為之震撼。“我很難過(guò)、我想幫助他們”都是幼兒發(fā)在內(nèi)心的聲音�！八膶氋F”是幼兒們最真切的體驗(yàn)。自發(fā)的理解“為什么要節(jié)約用水”。
當(dāng)幼兒看到黑色的污水流進(jìn)清澈的小河，河里的生物都因此而死去。幼兒不約而同的'發(fā)出憤怒的聲音，更加體會(huì)到水的寶貴。
第三環(huán)節(jié)：討論保護(hù)水資源的方法。(觀看阿姨節(jié)水方法。)幼兒們討論我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能保護(hù)我們的生命之水。重點(diǎn)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里，和在家里怎樣節(jié)約用水。誰(shuí)有好的節(jié)水方法說(shuō)出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)。活動(dòng)到此，幼兒已經(jīng)知道哪些地方需要節(jié)約用水，哪些地方怎樣做才算是節(jié)約用水，他們知道的清清楚楚，明明白白。
第四環(huán)節(jié)：宣傳保護(hù)水資源。幼兒動(dòng)手操作，利用繪畫形式，宣傳保護(hù)水資源。爭(zhēng)做節(jié)約用水小能手，帶動(dòng)自己身邊的人加入節(jié)約用水的行列。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒對(duì)水有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)，尤其看到干旱的土地，8歲孩子在幾十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼兒的心靈，這是他們很難看到的真實(shí)情景，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感上的共鳴，反應(yīng)強(qiáng)烈。印象深刻。達(dá)到預(yù)期目的。
水的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過(guò)去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì)死的”。可他卻說(shuō)：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒(méi)喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛(ài)呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會(huì)跑了，不見(jiàn)呢?”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎?
于是我緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;
2、每組一盆水;
3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;
4、圖表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
1、出示一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了，水跑了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水跑到哪里去了?
(二)、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水跑了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾.)
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
(三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了，跑了沒(méi)有?水變跑了用√表示，水沒(méi)有跑用×表示。
(五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
活動(dòng)延伸：
1、在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有兩個(gè)小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)說(shuō)水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水)，另一個(gè)說(shuō)水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過(guò)再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
不足之處：
1、沒(méi)有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動(dòng)時(shí)有部分幼兒的興趣在操作材料上。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)他們的談話，從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
成功之處：
這節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動(dòng)一開(kāi)始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對(duì)自己親眼所見(jiàn)的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見(jiàn)一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時(shí)，水卻倒不回來(lái)了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問(wèn)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)來(lái)驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見(jiàn)了，這時(shí)幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈，迫不及待的想知道水不見(jiàn)了的原因，此時(shí)再請(qǐng)幼兒打開(kāi)瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來(lái)瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找“水跑了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入。
好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水跑了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒�(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。
水的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變?yōu)榭梢匝b水的工具。
2、敢于大膽想想、嘗試、表現(xiàn)，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多種盛水工具（漏水的和不漏水的）
2、修補(bǔ)用的輔助材料膠帶等。
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、找出漏水和不漏水的工具
1、教師：小朋友，你們看，這里有許多好玩的東西。
老師想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，每人找兩樣?xùn)|西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，
找到了就請(qǐng)你放在 自己的桌子上。
2、我們來(lái)看看，不漏水的有哪些？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)，這些東西有什么用？
3、漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什么用？
幼兒討論后知道，這些東西有很多用途。
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1、現(xiàn)在，我需要一些裝水的工具，請(qǐng)小朋友找一找，哪些工具可以裝水？
討論：這些工具我什么能裝水？
2、這些漏水的東西能裝水嗎？
如果用這些漏水的東西裝水，你有什么好辦法不讓它漏水嗎？
請(qǐng)小朋友互相討論一下。
3、誰(shuí)來(lái)給小朋友介紹一下你想到了什么方法？
鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的辦法。
4、有這么多好方法，你們想不想去試試？
出示輔助材料。
老師這里還準(zhǔn)備了一些材料，你可以選用你認(rèn)為最好、最合適的方法修補(bǔ)你手中的東西，補(bǔ)好后可要仔細(xì)檢查一下牢不牢固，然后去盛水試一試。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
教師在指導(dǎo)過(guò)程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時(shí)，可以請(qǐng)老師和小朋友幫助你。
四、經(jīng)驗(yàn)交流
1、教師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看你修補(bǔ)了什么東西？
可以盛水了嗎？看看漏不漏？
2、幼兒講述修補(bǔ)辦法。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的.故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
水的教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)際操作給一些物品加水，觀察和探索不同物品吸收水的情況，描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。
2.觀察比較干濕物品的區(qū)別，使用吸收水短語(yǔ)，并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。
3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考，將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中，尋找其他吸水物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察不同物品吸收水的情況，并描述發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：區(qū)分比較干濕物品區(qū)別，并且思考自主分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備：分類盒
水中浸泡有變化物（ 面包 餅干 葡萄干 軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )
活動(dòng)過(guò)程
1.水的魔法
�。�1）謎語(yǔ)引出水
老師：“小溪里散步，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，大海里舞蹈�！�
幼兒猜一猜，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水是什么樣。
老師：喜歡玩水嗎？你玩過(guò)的水是什么樣的？
幼兒：無(wú)色 無(wú)味 透明 會(huì)流動(dòng)（鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言）
老師：孩子們眼中的水，真好玩兒呢。
2.水的魔術(shù)
老師：孩子們，老師這里有兩個(gè)杯子，老師來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)你們看看，水去哪兒了？
老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，讓幼兒看一看茶杯里沒(méi)有水。）
老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒轉(zhuǎn)，（配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言）沒(méi)有水從茶杯里流出。（孩子們很專注的盯著杯子，不可思議的神情。）
提問(wèn)：咦，老師倒入杯中的水去哪兒了？（引起幼兒興趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秘密。）
幼兒:興致盎然，開(kāi)始討論和猜測(cè)。（老師傾聽(tīng)他們想法）
老師：哦，原來(lái)你是這樣想的'呀。 哦，原來(lái)你的答案是這樣的呢。
老師：你們想知道其中魔法吧，那讓我們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了？
3.認(rèn)識(shí)物品
老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上
老師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？
在哪里見(jiàn)過(guò)呢？
幼兒1; 我見(jiàn)過(guò)桌上的黃豆，媽媽用它打豆?jié){。
老師：哦，生活中你真愛(ài)觀察。
幼兒2: 我見(jiàn)過(guò)石頭，去河邊玩耍的時(shí)候。
老師：嗯，很留心周圍的事物喲。
幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。
老師：看來(lái)孩子們都很不錯(cuò)，能認(rèn)出它們。
老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化，幼兒大膽預(yù)測(cè)，老師傾聽(tīng)孩子的想法。
4.探索水的魔法
講清操作的規(guī)則與要求，幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：你放入了什么？
看到了什么？有什么變化呢？
請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀，鼓勵(lì)幼兒用手試試，物體質(zhì)地是否發(fā)生改變，大聲說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒1：我放入了面包，倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。（驚喜的看著水里面包，繼續(xù)期待變化。）
幼兒2：我放入了塑料玩具，倒進(jìn)水以后，玩具漂浮在水面上。
老師：那玩具本身有什么變化嗎？
幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒(méi)有什么變化哦。
老師：孩子們真用心哦，請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。
分組交流：自己的哪些物體吸收了水？
哪些物體沒(méi)有吸收水？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，相互看一看水里物體的變化。
5.比較干濕物體
（1）例：幼兒比較水中面包與干面包 比較水中石頭與干石頭
老師：說(shuō)說(shuō)水的魔法，使哪些東西變化了？變成了什么樣呢？
思考：怎么樣使變化的物體，脫離水的魔法呢？
幼兒1：我把水倒掉就可以啦。
老師：那你試一試吧。
幼兒1：小心翼翼倒出水，似乎還若有所思。
老師：你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎？
引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體，看能否擠出吸收的水分。
利用生活經(jīng)驗(yàn)，有的孩子說(shuō)：餅干要去烘干才可以 軟糖可以曬干呀 黃豆通過(guò)炒干就行了唄。
�。�2）使用“吸收水”短語(yǔ)說(shuō)一句話。
老師：孩子們，請(qǐng)你們用“吸收水”來(lái)說(shuō)一句話吧。
幼兒：面包吸收了水，水藏到了面包里。
集體回顧開(kāi)頭魔術(shù)
老師:孩子們還記得剛才變的魔術(shù)吧，你們想知道奧秘吧。（老師吸引幼兒注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫舉起），讓幼兒回答，水去哪兒了？
幼兒：哇，老師讓我來(lái)試試捏捏泡沫吧。（幼兒明白，原來(lái)是泡沫吸收了水。）
（3）請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類，放在分類墊上。
老師：孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦，吸水和不吸水物體都有家哦，請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上，不吸水的放在紅色墊子上吧。
老師小結(jié)：孩子們都特別能干，看看桌子上我們分類的物體吧。
水中浸泡有變化物體（豆類 面包 餅干 葡萄干 軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物體 (石頭 硬幣 塑料玩具 橡皮擦 )
生活中還有許多能吸水的物體哦，接下來(lái)比比誰(shuí)能找到它們呢。
6.尋找吸水物
老師; 生活中哪些物體能吸水呢？
幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試，（毛巾 紙巾 棉花 防雨布 餐盤 玻璃杯等 ）自主探索。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)小魔術(shù)的導(dǎo)入，孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活動(dòng)中，孩子們探索過(guò)程一直是觀察者，一直是自己興趣的引導(dǎo)，十分積極主動(dòng)，他們帶著問(wèn)題去思考，自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。
老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入，幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
課程延伸尋找吸水物體，便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固，環(huán)節(jié)由有趣到自主，由淺到深層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓孩子跟著問(wèn)題去尋找答案
水的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。
3.能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。
3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學(xué)過(guò)程
一.看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2.說(shuō)說(shuō)從畫面上，你看到了什么？
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3.請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4.猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三.畫一畫，評(píng)一評(píng)。
1.出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來(lái)。
3.小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5.出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫在畫面中。
6.師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
四.說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
1.教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事。
2.你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來(lái)。
4.你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5.展示自己關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。
五、：
聽(tīng)了家鄉(xiāng)的.故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個(gè)人都是多么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
反思：
我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水一課，旨在讓學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)，講述故事，唱家鄉(xiāng)的歌、劇，跳家鄉(xiāng)的舞蹈，贊美家鄉(xiāng)的過(guò)程中，達(dá)到知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的目的。本課注重學(xué)生查找資料這一過(guò)程，并在課前教給同學(xué)查找資料的方法，使學(xué)生有目的的去查、去學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)，那么，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的。另外，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。
水的教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水的組成。
2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
3、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成
單質(zhì)、化合物、氧化物的定義
三、課時(shí)安排 1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）
素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）
提問(wèn)：我們欣賞到的資料的主題是什么？
了解水的分布及作用
[提問(wèn)]你們知道哪些地方存在水嗎？
[追問(wèn)] 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提問(wèn):（1）水對(duì)于我們?nèi)祟愔匾獑幔肯胂笠幌氯绻麤](méi)有水世界會(huì)變成什么樣子？
�。�2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？
總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。
內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成
[過(guò)渡語(yǔ)]水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成。
�。�1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的。
�。�2）如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣
告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問(wèn)：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。
�。�3）展示電解水裝置，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開(kāi)始一會(huì)后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說(shuō)出屬于什么基本反應(yīng)類型。
內(nèi)容2：（電解水的過(guò)程中）學(xué)習(xí)研究水的'組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程
提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理
內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：
提問(wèn)：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？
強(qiáng)調(diào)：如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。
練習(xí)：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物
布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類。
提問(wèn)：你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎？
回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實(shí)驗(yàn)
�。�1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2
（2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣
2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質(zhì)和化合物
1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。
2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。
3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教后反思：
八、效果檢測(cè)：
1．水是 （ ）
�、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）
A. 氧氣 B.水 C．蛋白質(zhì) D.脂肪
3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒(méi)有明確的答案
4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）
A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無(wú)法確定
6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）
A. 無(wú)色、無(wú)味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小
7．檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）
A. 聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽(tīng)到聲音 C．聽(tīng)到聲音很小 D. 試管爆炸
8．下列變化屬于物理變化的是（ ）
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過(guò)程 D.酒精揮發(fā)
水的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰。
2、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片，相互討論，初步了解水的來(lái)源。
3、在活動(dòng)中樂(lè)于參與探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：⑴《小水滴旅行》的課件和水循環(huán)示意圖一套。
�、埔褞е變阂黄鹫疫^(guò)周圍的水資源，并將找到的水資源拍成錄像片。
�、且槐组_(kāi)水；一杯污水；電熱水壺一個(gè)；玻璃片或鏡子一面。
2、學(xué)具：⑴冰塊每人一小塊。
⑵每組圖片若干幅，上面分別畫有雪花、冰川、燒開(kāi)的水、烏云、濕土地、霜、霧、河流、小溪、葉片上的露水等
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察討論圖片，使幼兒初步了解水的三種形態(tài)。
⑴教師：你們知道嗎？我們的水寶寶可調(diào)皮了，它們把自己變成了各種樣子來(lái)和我們小朋友玩捉迷藏的游戲。今天我把它們的變身照片帶來(lái)了，請(qǐng)你們到桌上去找一找，說(shuō)一說(shuō)，水寶寶躲在了哪里？
�、朴變悍中〗M找找、說(shuō)說(shuō)。
�、羌w討論交流：
※請(qǐng)幼兒在集體前大聲說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)地將圖片按固體、液體、氣體分類擺放。（幼兒沒(méi)有找出來(lái)的，可以先擺放在另一邊。）
※討論交流：它們是怎樣變身的？使幼兒初步知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰。
2、實(shí)驗(yàn)證明，初步了解水循環(huán)的過(guò)程。
�、懦鍪倦姛崴畨兀w觀察小實(shí)驗(yàn)“水開(kāi)了”，幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)：水加熱后，變成了什么？幫助幼兒了解水變成水蒸汽的原因。（出示水→水蒸氣示意圖）
�、瞥鍪静Ａ蛐＄R子，讓幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)，水蒸汽變成水的原因。（出示水→水蒸氣→水的示意圖）
⑶出示冰塊，提問(wèn)：這是什么？它是從哪里來(lái)的？（出示水→冰示意圖）
⑷幼兒每人一小塊冰塊，讓幼兒握緊后，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，使幼兒了解冰變成水的原因。（出示水→冰→水的示意圖）
3、觀看動(dòng)畫片《小水滴旅行記》，進(jìn)一步了解水循環(huán)的過(guò)程。
�、艓煟核烤故遣皇窍笪覀儎偛抛龅膶�(shí)驗(yàn)一樣，水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰呢？它究竟是怎么變的呢？讓我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫片《小水滴旅行記》，跟著小水滴去旅行吧。
�、茙熡坠餐^看動(dòng)畫片，教師邊看邊講述故事內(nèi)容。
⑶提問(wèn)：小水滴旅行過(guò)程中都發(fā)生了哪些變化？
�、冉處熜〗Y(jié)：地面上的'水不斷蒸發(fā)變成了水蒸氣，升上天空以后遇冷凝結(jié)成雨或雪降下來(lái)，就變成了水。有的水在地面上匯成江河、湖泊，另外一些水滲入了地下，稱為地下水。這兩條水流交流轉(zhuǎn)化，最后流入大海。
⑸討論交流：※剛才我們一起做了實(shí)驗(yàn)，還看了動(dòng)畫片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找、看看，這里還有水寶寶變身的照片嗎？（請(qǐng)幼兒找一找、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)）
※水會(huì)流完嗎？為什么？（根據(jù)幼兒講述教師出示水循環(huán)示意圖）
4、了解環(huán)保的重要。
�、沤處煟ǔ鍪疽槐组_(kāi)水和一杯污水）：我這兒有兩杯水，一杯是白開(kāi)水，一杯是污水，我該喝哪一杯好呢？
�、朴懻摚簽槭裁床荒芎任鬯�？怎樣的水才能喝？
�、牵úシ配浵褓Y料）這些都是我們上次一起找到的水資源，請(qǐng)你們看過(guò)以后告訴我們大家：哪些水是可以喝的？哪些不能喝？為什么？
�、扔懻摻涣鳎哼@些被污染的水是從哪里來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣做？（通過(guò)交流討論，使幼兒認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源的重要。）
活動(dòng)延伸：
組織幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào)，并在受污染的水源周圍張貼，向大家進(jìn)行宣傳。
水的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
技能
1．了解氫氣的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃料。
2．根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。
3．了解電解水實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。
過(guò)程
方法
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究以及知識(shí)歸納方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取新知識(shí)。
2．通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的過(guò)程。
3．運(yùn)用Flash動(dòng)畫展示一些微觀的情景和過(guò)程。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
1．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的能力。
2．通過(guò)設(shè)計(jì)氫氣燃燒和電解水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可利用化學(xué)反應(yīng)前后元素不變的規(guī)律，來(lái)推測(cè)未知物質(zhì)的成分，體會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)知識(shí)的方法過(guò)程。
3．通過(guò)記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。
2.通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)推出水的組成，了解單質(zhì)、化合物的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn)，分析出水的組成。
二、學(xué)生認(rèn)知分析
學(xué)生在以前小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，不僅知道了水是我們身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對(duì)于水的組成，學(xué)生并不完全了解。通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來(lái)源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【視頻：“燒”氫氣的環(huán)保汽車】，介紹一種利用氫氣作燃料的環(huán)保汽車。且啟發(fā)學(xué)生，氫氣既然可以作燃料，說(shuō)明氫氣可以燃燒，那么可以隨意點(diǎn)燃嗎？觀看視頻，學(xué)生情緒瞬間高漲，對(duì)氫氣作燃料，產(chǎn)生很大興趣。但又對(duì)氫氣燃燒時(shí)，有可能產(chǎn)生爆炸擔(dān)憂。教師引導(dǎo)學(xué)生，純凈的氫氣可以安靜地燃燒，不純的氫氣，點(diǎn)燃，有可能引起爆炸。
【演示實(shí)驗(yàn)】教師演示驗(yàn)純氫氣的方法學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，該如何對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純呢？
學(xué)生認(rèn)真觀察
環(huán)節(jié)二、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【問(wèn)題1】氫氣燃燒后生成什么物質(zhì)呢？
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，可能答案有：水，雙氧水，甚至有猜二氧化碳的。此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行排除二氧化碳。從氫氣是環(huán)保燃料的角度，生成物也不太可能是雙氧水，最大的可能是水。
教師引導(dǎo)學(xué)生寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式：小組交流，猜想生成物，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：氫氣燃燒的產(chǎn)物確實(shí)是水。
寫出文字表達(dá)式：
【問(wèn)題2】水是由什么元素組成的呢？
并說(shuō)出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)前面
已有的知識(shí)儲(chǔ)備，小組之間討論，并做出判斷學(xué)生各小組進(jìn)行思考，交流
依據(jù)規(guī)律：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后，原子的種類不變，元素種類也不會(huì)改變。初步判斷水是由氫元素和氧元素組成的。教師引導(dǎo)學(xué)生，剛才的反應(yīng)是一個(gè)生成水的化合反應(yīng)，我們利用反應(yīng)物的元素組成來(lái)判斷生成物水的組成。學(xué)生表示贊同，并思考環(huán)節(jié)三、課題延伸
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
【問(wèn)題3】
你還有其他什么方法來(lái)推斷出水的組成？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出不同答案：
學(xué)生A：可以將水分解，通過(guò)生成物來(lái)判斷。
學(xué)生B：可以對(duì)水加熱來(lái)推斷。
學(xué)生C：對(duì)水加熱不行，是物理變化，應(yīng)該讓水參與反應(yīng)。教師鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，并引導(dǎo)，推斷水的'組成，確實(shí)應(yīng)該用一個(gè)化學(xué)變化，最好是只有水做反應(yīng)物的分解反應(yīng)。學(xué)生疑惑，那該怎么做呢？很自然地引出下一個(gè)探究。教師告訴學(xué)生，對(duì)水通電可以將水分解，引導(dǎo)大家觀察現(xiàn)象，并檢驗(yàn)生成的產(chǎn)物。學(xué)生們的情緒又高漲起來(lái)，大家在老師的幫助下，及時(shí)連接好實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象由于實(shí)驗(yàn)需要幾分鐘，此時(shí)，教師提出兩個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行思考。對(duì)水通電和對(duì)水加熱有什么區(qū)別？在微觀上過(guò)程又會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)們積極討論。
學(xué)生：加熱應(yīng)該是物理變化，對(duì)水通電應(yīng)該發(fā)生了化學(xué)變化
學(xué)生A：加熱水時(shí)，水分子之間的間隔發(fā)生改變，對(duì)水通電應(yīng)該不是。
學(xué)生B：看到管內(nèi)有氣泡，說(shuō)明肯定產(chǎn)生了氣體，新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化。 【問(wèn)題4】?jī)啥瞬ＡЧ軆?nèi)分別產(chǎn)生了什么氣體？
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)各小組，報(bào)出與正、負(fù)極相連兩端的玻璃管內(nèi)氣體的具體體積。
并進(jìn)行分析。正極端和負(fù)極端產(chǎn)生氣體體積比近似為1：2，有個(gè)別組有差異的，請(qǐng)同學(xué)們自己思考數(shù)據(jù)偏差的原因。同學(xué)們討論，猜測(cè)，認(rèn)為應(yīng)該是氫氣和氧氣。不過(guò)在檢驗(yàn)氣體上，出現(xiàn)分歧。
學(xué)生A：用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，觀察能否復(fù)燃；用燃著的木條檢驗(yàn)氫氣，觀察氣體能否燃燒。
學(xué)生B：你說(shuō)的不可以，因?yàn)槟悴恢滥亩藭r(shí)氧氣或氫氣呀。
學(xué)生C：都實(shí)驗(yàn)一下，又有點(diǎn)麻煩。教師啟發(fā)學(xué)生，繼續(xù)討論，想出好的辦法。最后確定兩端都用燃著的木條，使木條燃得更旺就是氧氣，氣體本身燃燒，就是氫氣。大家表示贊同，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出了相應(yīng)的結(jié)論。確定水通電后生成了氫氣和氧氣。并依據(jù)規(guī)律得出了水是由氫元素和氧元素組成的。教師告訴學(xué)生，根據(jù)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比以及其他數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，確定了水的化學(xué)式為：H2O。
《多媒體演示》利用flash動(dòng)畫演示電解水的微觀過(guò)程，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生們思考，并及時(shí)記錄。氫氣點(diǎn)燃時(shí)能轉(zhuǎn)換成水，水也能電解生成氫氣。水和氫氣形成了一個(gè)循環(huán)。
像水這樣由多種元素組成的純凈物叫做化合物。
像氫氣這樣由一種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。
學(xué)生們閱讀課本，理解化合物、單質(zhì)以及氧化物的概念。
環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)—聯(lián)系生活，知識(shí)升華
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)氫氣是一種很好的環(huán)保燃料，利用電解水可以制得氫氣，成本太高，可是，我們看到水中含有氫元素，可以說(shuō)水是儲(chǔ)存氫元素的巨大的倉(cāng)庫(kù)，而且水在我們自然界中的資源非常豐富，如何利用水采用比較節(jié)能方便的方法，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得到氫氣，也是我們化學(xué)家們一直探索研究的課題。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有一天能在這個(gè)領(lǐng)域參與其中，研究出得到氫氣的好辦法。將來(lái)有一天，我們真的能開(kāi)上用氫氣做燃料的汽車來(lái)。知識(shí)總結(jié)，知識(shí)升華，提高同學(xué)們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在情感態(tài)度和價(jià)值觀上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)。
水的教案15
單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微�！樱M(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展，不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對(duì)原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。
教學(xué)目標(biāo) 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過(guò)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì)用分子、原子的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
重點(diǎn)：
水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。
難點(diǎn)：
用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
學(xué)法建議
1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.對(duì)概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。
3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識(shí)水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認(rèn)識(shí)水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。
4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
單元教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識(shí)點(diǎn) 探究活動(dòng)
第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過(guò)濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的'實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量。 對(duì)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。
第4節(jié) 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡(jiǎn)單計(jì)算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
復(fù)習(xí)、
測(cè)試 2
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)與技能
�、偻ㄟ^(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
②了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
③了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。
⑵過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)用過(guò)濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。
�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)水的三態(tài)變化對(duì)生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對(duì)改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極意義。
相關(guān)知識(shí) ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理的。
⑵酒精燈的使用注意事項(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點(diǎn) 水的凈化
難點(diǎn) 用分子的知識(shí)解釋物理變化
方法、技巧
與規(guī)律小結(jié)
�、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。
�、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕�(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有改變。
�、撬膬艋簩W(xué)習(xí)和解答水的凈化問(wèn)題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對(duì)不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過(guò)濾、蒸餾等。
�、冗^(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。
思維誤區(qū)
本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：
用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對(duì)分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
本節(jié)知識(shí)
結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 課 型 新 授
第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
學(xué)情分析
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝固、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。
重 點(diǎn)
分子的基本性質(zhì)
難 點(diǎn)
分子基本性質(zhì)的應(yīng)用
關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀描述
教學(xué)媒體 多媒體、掛圖
教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒(méi)有改變
2.能量的變化
（水分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質(zhì)：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對(duì)水的凈化作用
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