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（優(yōu)選）家庭教育教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的家庭教育教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育教案1
活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)：
A、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)：滿(mǎn)足嬰幼兒不同的興趣。如：在活動(dòng)中讓寶寶利用各種紙盒、奶罐、易拉罐、碗進(jìn)行壘高游戲。
B、同一活動(dòng)內(nèi)容不同玩具：滿(mǎn)足嬰幼兒不同層次的發(fā)展水平。如：發(fā)展寶寶走的活動(dòng)中，可以采用以下形式：推著球走、拉著呼啦圈走、用玩具引導(dǎo)寶寶走、借助樓梯來(lái)鍛煉走。
C、采用個(gè)性化教育和個(gè)別化指導(dǎo)方法
如：家長(zhǎng)和寶寶一起玩的時(shí)候用語(yǔ)言或者故事來(lái)引導(dǎo)寶寶進(jìn)行游戲，并不是包辦代替。
如：活動(dòng)《洗澡》�？梢圆捎么邓芗堉谱魍尥蓿脻{糊把娃娃弄臟，讓寶寶們擦洗娃娃，并將娃娃擦干凈。
如：語(yǔ)言活動(dòng)由家長(zhǎng)和寶寶自己選一個(gè)故事內(nèi)容并扮演其中的.角色，再選用相應(yīng)的道具，然后自選一個(gè)場(chǎng)地表演故事。
如：活動(dòng)名稱(chēng)《五彩串》（19—27個(gè)月）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。
2、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的親子情感。
活動(dòng)材料：
吸管、小木棍、塑料彎棒、軟電線(xiàn)、繩子。
雪花片、各種珠子、紐扣、餐巾紙小桶。
�。�1）游戲觀察法
當(dāng)嬰幼兒在自然狀態(tài)下游戲活動(dòng)時(shí)，成人不加任何干預(yù)，只是觀察記錄嬰幼兒的各種表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容有：對(duì)游戲的興趣、游戲的態(tài)度、持續(xù)的時(shí)間、使用哪些玩具等。
�。�2）個(gè)案分析法
教師指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒建立個(gè)個(gè)案，以更好地進(jìn)行個(gè)性化、個(gè)別化了解。
�。�3）電話(huà)訪(fǎng)談法
內(nèi)容有：詢(xún)問(wèn)寶寶在家情況、上周在作業(yè)在家的延伸活動(dòng)表現(xiàn)、進(jìn)展如何、解答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題、告訴家長(zhǎng)下周的內(nèi)容有哪些等。
�。�4）角色扮演法
定期地舉辦角色扮演表演活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)游戲的激情，豐富和挖掘親子游戲活動(dòng)的內(nèi)容，提高了家長(zhǎng)自編親子游戲的能力，也積累了大量的親子游戲素材。
�。�5）專(zhuān)家講座和講座咨詢(xún)
組織專(zhuān)家講演團(tuán)和定期開(kāi)放咨詢(xún)?nèi)�，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際教育中的疑點(diǎn)和疑難問(wèn)題。
�。�6）多媒體輔助法
（7）案例辨析法補(bǔ)充：幼兒園還開(kāi)展了一新的知道方法，對(duì)0—3歲嬰幼兒進(jìn)行送教上門(mén)活動(dòng)�；顒�(dòng)須知：自帶拖鞋、進(jìn)門(mén)洗手、換上工作服、做按摩操、視聽(tīng)玩具、俯臥訓(xùn)練、側(cè)翻。
家庭教育教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看視頻，知道以什么樣的方式與老師溝通。
2、掌握多種溝通方法，有效實(shí)施家園銜接合作工作。
3、能夠及時(shí)共享幼兒家園動(dòng)態(tài)，共同促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、家長(zhǎng)信息反饋表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)與老師在園溝通的'困惑
1、會(huì)議前，教師與家長(zhǎng)談話(huà)，了解家長(zhǎng)與老師在園溝通的需求，并積極展開(kāi)討論。
2、對(duì)于家長(zhǎng)的一些困惑，教師及時(shí)進(jìn)行梳理。
二、帶問(wèn)題，觀看視頻，排解家長(zhǎng)在園與老師溝通的困惑
家長(zhǎng)觀看視頻，教師適時(shí)進(jìn)行講解。
三、展開(kāi)討論
1、什么時(shí)候和老師以什么樣的方式溝通？
2、怎樣和老師溝通？
3、其它溝通渠道。
總結(jié)：根據(jù)觀看視頻、教師講解與討論，使家長(zhǎng)掌握了在園與如何老師溝通的方法與技巧，有效的達(dá)成此次家長(zhǎng)會(huì)的目的，并將以實(shí)施。
四、填寫(xiě)信息反饋表
通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)此次家長(zhǎng)會(huì)的反饋信息，分析整理出合理的有效信息，教師根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。
家庭教育教案3
【教學(xué)目的】
幫助家長(zhǎng)了解自己孩子進(jìn)入初三以后學(xué)習(xí)和心理的變化。
指導(dǎo)家長(zhǎng)明確自己對(duì)孩子升學(xué)期待目的的弊端和反思自己的做法。 指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地調(diào)整自己的期望，根據(jù)孩子實(shí)際，掌握幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)和心理的特點(diǎn)后，采取切實(shí)有效的方法來(lái)幫助孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己對(duì)孩子升學(xué)期待的弊端。
【教學(xué)方法】
家長(zhǎng)、教師談話(huà)法，案例分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課。
二、第一個(gè)話(huà)題：
學(xué)生進(jìn)入初三后的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)
初三學(xué)生，作為一個(gè)特殊學(xué)生群體，自然倍受學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注，初三是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期，是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，在這期間，學(xué)生開(kāi)始逐漸地有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),但是個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾，會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。因此，初三也是一個(gè)心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，極易出現(xiàn)種種心理上的.困惑和矛盾，是一個(gè)面臨多種危機(jī)的時(shí)期。
案例一：
①請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中小玉的看法。
�、谠谏钪心愕暮⒆佑蓄�(lèi)似的情況嗎？您是怎樣做的？
家長(zhǎng)自由發(fā)言，請(qǐng)其他家長(zhǎng)評(píng)論并支招。
小結(jié)：初三學(xué)生心理上常見(jiàn)到這些障礙：
1、學(xué)習(xí)氛圍改變引起的心理適應(yīng)問(wèn)題
2、目標(biāo)和水平脫節(jié)帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題
3、青春期身心發(fā)育帶來(lái)的心理適應(yīng)問(wèn)題
提出問(wèn)題：面對(duì)孩子的壓力，我們大多數(shù)家長(zhǎng)又是怎么做的呢？家長(zhǎng)討論交流。
案例二：
家長(zhǎng)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)：
�、僬�(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中小強(qiáng)和他媽媽的看法。
②小強(qiáng)的媽媽哪些地方做得不合適呢？
③在生活中有類(lèi)似的事情嗎？您是怎樣做的？
家長(zhǎng)自由發(fā)言，請(qǐng)其他家長(zhǎng)評(píng)論并支招。
小結(jié)：家長(zhǎng)在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會(huì)達(dá)到目的。故事中的小強(qiáng)媽媽見(jiàn)孩子去學(xué)習(xí)了，要見(jiàn)好就收，別再說(shuō)什么，要學(xué)會(huì)忍耐，這樣家庭氛圍就變和諧了。建議家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)站在孩子的角度說(shuō)話(huà)，孩子容易接受。
(2)意見(jiàn)不一致時(shí)，家長(zhǎng)可選擇以退為進(jìn)。
(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。
三、第二個(gè)話(huà)題：中考準(zhǔn)備的指導(dǎo)。
進(jìn)入初三年級(jí)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)講，都面臨著人生第一個(gè)大的挑戰(zhàn)，來(lái)自家庭、學(xué)校以及自身的壓力，愈來(lái)愈大。
案例三：
提出問(wèn)題：孩子現(xiàn)在面臨中考，面臨升學(xué)，下面請(qǐng)你們回想一下，面對(duì)迫在眉睫的升學(xué)考試，我們神經(jīng)已經(jīng)繃緊了，孩子是什么表現(xiàn)呢？
家長(zhǎng)互動(dòng)：
(1)家長(zhǎng)自由討論，教師傾聽(tīng)并記錄。
(2)請(qǐng)幾名家長(zhǎng)說(shuō)一下自己的反思。 小結(jié)：引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整期望，用實(shí)際有效的方法幫助孩子升學(xué)。
建議如下：
1.要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。
交流時(shí)要特別注意
（1）要平等。
（2）找準(zhǔn)話(huà)題。
�。�3）鼓勵(lì)。
2.面對(duì)中考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（1）家長(zhǎng)定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了中考的意義。
�。�2）“幫”。
�。�3）早動(dòng)手，先下手為強(qiáng)。
�。�4）家長(zhǎng)提醒學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考前四個(gè)抓住。
3.關(guān)心孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。
四、總結(jié)本講內(nèi)容：
我們家長(zhǎng)面對(duì)即將升學(xué)的孩子，一定要積極了解他們學(xué)習(xí)和心理變化的情況，要正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才可以及時(shí)有效地予以幫助。
五、布置作業(yè)：
1.思考自己在期待孩子升學(xué)方面有什么不當(dāng)之處，并加以改正。
2.在生活中，與孩子發(fā)生過(guò)矛盾嗎？您是如何做的？
3.孩子面臨升學(xué)，你有什么建議呢？
六、結(jié)束語(yǔ)：
最后，衷心地希望每一個(gè)家庭幸福、和諧，希望每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)。謝謝大家。
家庭教育教案4
首先談一下語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
先解釋一下，我本來(lái)主教英語(yǔ)的，但由于實(shí)習(xí)老師岳欣然老師實(shí)習(xí)期到了，所以這學(xué)期改由我來(lái)?yè)?dān)任語(yǔ)文老師。
首先說(shuō)說(shuō)我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
成績(jī)一直穩(wěn)定的有：
進(jìn)步較大的有：
退步較大的有：
學(xué)習(xí)習(xí)慣好的有：
學(xué)習(xí)習(xí)慣需提高的有：
寫(xiě)字好的有：
書(shū)寫(xiě)有待進(jìn)步的有：
其實(shí)語(yǔ)文和英語(yǔ)也都是互通的，都是一門(mén)語(yǔ)言課程，像英語(yǔ)中關(guān)鍵是掌握單詞和對(duì)話(huà)，語(yǔ)文基本上就是圍繞著字詞句段篇。這學(xué)期還剩2個(gè)月了，所以在這2個(gè)月里怎樣有效提高孩子的成績(jī)呢？圍繞我們這冊(cè)書(shū)來(lái)說(shuō)，書(shū)中出現(xiàn)的生字詞（包括每個(gè)單元中出現(xiàn)的練習(xí)）、背誦的課文、每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，這些掌握了基本75分以上到手了。還有課外閱讀（10分左右）和寫(xiě)作（15分），這個(gè)是需要平日的積累，不是背背題就能立馬提高成績(jī)的，當(dāng)然我這里是說(shuō)的是得高分，基本上學(xué)生能得個(gè)10分以上。要想提高這兩方面這就需要學(xué)生平時(shí)多閱讀，多寫(xiě)寫(xiě)。多看書(shū)是可以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。我們學(xué)校也在學(xué)生閱讀方面下功夫，將書(shū)帶回家等。今年我們讀書(shū)節(jié)倡導(dǎo)親子共讀，每個(gè)同學(xué)都發(fā)放了一張好書(shū)推薦卡，孩子們可以從圖書(shū)室借，學(xué)校沒(méi)有的話(huà)希望家長(zhǎng)能夠支持，給孩子買(mǎi)回來(lái)，讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。如果一個(gè)人有了閱讀的好習(xí)慣，我想他會(huì)受益終生。而且我從自身就發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的孩子不愿聽(tīng)父母的嘮叨，就拿我四歲的兒子來(lái)說(shuō)，吃飯一直是我們家一個(gè)大問(wèn)題。一直愿意邊看電視或邊玩著吃著，吃飯沒(méi)個(gè)正經(jīng)。我就買(mǎi)了一本吃飯的繪畫(huà)書(shū)，和他一起多看了幾遍，現(xiàn)在自己也知道吃飯前收玩具、關(guān)電視、洗洗手之類(lèi)，不用我說(shuō)自己主動(dòng)去做，雖然有時(shí)做的也不是很好，但起碼他有這個(gè)意識(shí)了，以后我再教育他的時(shí)候就容易多了。所以讀書(shū)，明事理，長(zhǎng)知識(shí)，增內(nèi)涵，其中的好處真是妙不可言。
其次我再說(shuō)說(shuō)教育孩子的問(wèn)題�，F(xiàn)在我也是家長(zhǎng)了，真是切身感覺(jué)到了我們這些做爸爸媽媽的真是不容易，但現(xiàn)在教育好一個(gè)孩子更是不容易。
孩子怎么教？是擺在我們面前的一大難題。這里我有一個(gè)小故事先和大家分享一下。
一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)法師，
問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)法師，我的小孩不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？
師：您影印過(guò)文件嗎？
問(wèn)：影印過(guò)。
師：如果影印件上面有錯(cuò)字，您是改影印件還是改原稿？
�。▓�(chǎng)內(nèi)立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）
師：應(yīng)該原稿和影印件同時(shí)改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。孩子是父母的未來(lái)，父母更是孩子的未來(lái)。
�。ǜ改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟绻阕约翰粌�(yōu)秀，如何給孩子優(yōu)秀的教育？如何要求孩子優(yōu)秀？不如提升自己，同時(shí)提高孩子）
其實(shí)中國(guó)最需要教育的：不是孩子，是家長(zhǎng)！
一、生了孩子，你就不能“退貨”
教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)，它比任何工作都難。
父母是孩子永不退休的班主任，懷有對(duì)孩子一生的責(zé)任。無(wú)論你面對(duì)的是什么樣的孩子，你都沒(méi)辦法反悔或者“退貨”。
孩子的命運(yùn)掌握在家長(zhǎng)手上。無(wú)論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才，是對(duì)家庭和人類(lèi)文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒(méi)有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。
農(nóng)民種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；
教育孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái)。
中國(guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母。
二、別錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期
發(fā)展的關(guān)鍵期：是指人類(lèi)的某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。
如果在發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來(lái)既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果；一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。
1、你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期？比如：
學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期（6個(gè)月）
秩序規(guī)范關(guān)鍵期（2.5—6歲）兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大也不會(huì)改變�！叭龤q看大，七歲看老�！�
語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期（3—6歲）
想象力發(fā)展關(guān)鍵期（2—8歲）
文化敏感期（6—10歲）：這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多。應(yīng)該滿(mǎn)足孩子的求知欲望
黃金閱讀期（8—14歲）：如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾
獨(dú)立關(guān)鍵期（12—15歲）：這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
2、重新認(rèn)識(shí)母性之愛(ài)和父性之愛(ài)
母性之愛(ài)和父性之愛(ài)，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。
母性之愛(ài)：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。
父性之愛(ài)：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。
規(guī)律：孩子成長(zhǎng)需要的母性之愛(ài)呈遞減趨勢(shì)，父性之愛(ài)呈遞增趨勢(shì)。
嬰幼兒階段：母性之愛(ài)80%，父性之愛(ài)20%
小學(xué)低年級(jí)：母性之愛(ài)70%，父性之愛(ài)30%
小學(xué)中年級(jí)：母性之愛(ài)60%，父性之愛(ài)40%
小學(xué)高年級(jí)：母性之愛(ài)50%，父性之愛(ài)50%
初中階段：母性之愛(ài)40%，父性之愛(ài)60%
中小學(xué)銜接階段是孩子成長(zhǎng)的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開(kāi)始；是由母愛(ài)為主向父愛(ài)為主的過(guò)渡期。這一時(shí)期，母性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)減少，父性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)增加。
三、給家長(zhǎng)的“10條建議"
1、（說(shuō)給父親）下班的路應(yīng)該是回家的路
孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識(shí)到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記住：下班的路應(yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營(yíng)養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。
不要在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育；不要把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教育。
2、父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上
父母改變，孩子改變。孩子的問(wèn)題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長(zhǎng)。
3、教育孩子的前提是了解孩子
把孩子當(dāng)人，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來(lái)，做父母的`，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語(yǔ)言密碼，但要注意惜“言”如金。
成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書(shū)刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。
4、一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管
教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”。
“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。
換一種思路教育孩子。
努力豐富自己的教育方法。
5、做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)
不少父母愛(ài)得糊涂，愛(ài)得錯(cuò)位，有時(shí)又愛(ài)得過(guò)分。
不要培養(yǎng)“超級(jí)嬰兒”。
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)需要表達(dá)也需要行動(dòng)。有時(shí)一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
愛(ài)要適度，不要讓你的愛(ài)泛濫成災(zāi)。溺愛(ài)的結(jié)果是傷害。
6、不能當(dāng)眾教育孩子
7、不要完全把孩子交給長(zhǎng)輩或保姆
8、在孩子面前多夸老師
學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說(shuō)老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。
其實(shí)這些也是對(duì)我自己說(shuō)的，我們同是家長(zhǎng)，我們真應(yīng)該學(xué)學(xué)怎樣做一名合格的家長(zhǎng)，然后是做一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。因?yàn)榧议L(zhǎng)教會(huì)孩子的首先是做人，學(xué)校也是，雖然一直喊著教書(shū)育人，其實(shí)我看應(yīng)該先育人再教書(shū)。
最后，想爭(zhēng)取我們家長(zhǎng)的大力支持。因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)，一切都是為了孩子。我們每個(gè)家庭就為這一個(gè)孩子，但我們老師要面對(duì)這近50個(gè)孩子。而且我也一直有很多的原因不能對(duì)每個(gè)孩子面面俱到，學(xué)校里我有教導(dǎo)處的工作，這里面的工作就跟我們說(shuō)的針線(xiàn)普羅一樣，繁雜而且沒(méi)有頭緒，在學(xué)校里有時(shí)想批個(gè)作業(yè)或找個(gè)孩子給他輔導(dǎo)輔導(dǎo)，談?wù)勑亩嫉脭D出時(shí)間來(lái)，在家里還有個(gè)寶寶，正是粘人的時(shí)候。其實(shí)我自己的壓力很大，在接這個(gè)班時(shí)我跟同學(xué)們立下一個(gè)目標(biāo)，本來(lái)我想的是全班30個(gè)能考A，但一個(gè)孩子說(shuō)老師，你能不能讓我們?nèi)喽伎糀，我說(shuō)好，我們一起努力試一試。去年五一接過(guò)他們班2個(gè)月，通過(guò)我跟孩子們的努力，我們的英語(yǔ)有很大的提高，所以現(xiàn)在我也充滿(mǎn)自信，雖然不敢說(shuō)全班都考A，但我相信沒(méi)有白費(fèi)的功夫，只要我們付出了我們必然會(huì)有所收獲，我希望每個(gè)孩子取得一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的成績(jī)，在他們的小學(xué)生涯中畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)。在這里，我、孩子們、家長(zhǎng)們，我們都是不可缺的。希望家長(zhǎng)們多看看他們的作業(yè)，多聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)生字，多檢查他們的背誦，多給孩子買(mǎi)書(shū)看，多引導(dǎo)孩子看一些好的書(shū)等等，也多和老師溝通，共同關(guān)心孩子。在這里我想把我們的QQ群利用好，還沒(méi)有加入的，希望家長(zhǎng)們會(huì)后加上，我會(huì)在里面談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)，有時(shí)分享一些教育的方法。
感謝家長(zhǎng)們耐心聽(tīng)我的這些嘮叨，有什么不當(dāng)?shù)牡胤竭�請(qǐng)指正。謝謝
家庭教育教案5
一、教學(xué)目的：
1。讓每一位學(xué)生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權(quán)利和義務(wù)以及作為子女應(yīng)盡的責(zé)任。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(zhǎng)的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對(duì)于一個(gè)人整體的知識(shí)面和素質(zhì)以及未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀有著決定性的作用。作為二十一世紀(jì)的高中生，面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，必須清醒地認(rèn)識(shí)到自我的發(fā)展該朝哪條路走，這時(shí)家庭的正確引導(dǎo)是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時(shí)代引起的代溝，將通過(guò)這次主題班會(huì)得以更好的詮釋。
2。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)出席，學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與各類(lèi)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生了解家長(zhǎng)的用心良苦和對(duì)子女深沉的愛(ài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的內(nèi)心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時(shí)代背景下更好的處好父母和子女的關(guān)系，為家庭的和諧和子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)立一個(gè)良好的氛圍。特別是有個(gè)別家庭現(xiàn)在因?yàn)楦呷膶W(xué)生學(xué)業(yè)要求暫時(shí)有沖突的家長(zhǎng)和學(xué)生能夠通過(guò)這次主題班會(huì)消除誤解，齊心協(xié)力，為共同的目標(biāo)而努力。
3。整堂主題班會(huì)以“溝通”為基調(diào)，所準(zhǔn)備節(jié)目都和日常生活有關(guān)，小品、詩(shī)歌、游戲、歌曲等無(wú)不體現(xiàn)了“溝通”是現(xiàn)代家庭穩(wěn)步發(fā)展和家庭成員和睦相處的基本原則。
4。整堂主題班會(huì)力求人人參與，在班干部的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，每一位同學(xué)都可以出謀劃策，出金點(diǎn)子，強(qiáng)調(diào)人人都是一個(gè)完美家庭的主人，在排練的過(guò)程中，鍛煉班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力，每一位同學(xué)都應(yīng)在其中擔(dān)任角色，力求節(jié)目精彩，有吸引力并且達(dá)到預(yù)期的教育效果。
二、教學(xué)過(guò)程：
1。詩(shī)歌朗誦：《啊，母親》
同學(xué)自己寫(xiě)的詩(shī)作為主題班會(huì)的首檔節(jié)目突出偉大的母愛(ài)，使整堂主題班會(huì)的主旨精神得到升華。從祖國(guó)母親對(duì)每一個(gè)炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)，是同學(xué)自己用心去描述，情節(jié)感人，讓每一位在場(chǎng)的同學(xué)都能體會(huì)到世界上最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。
2。游戲：你知，我知
請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起上臺(tái)，回答幾個(gè)問(wèn)題，如：對(duì)方的生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對(duì)子女和自怒對(duì)父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學(xué)是否只知道自己需要什么，而不懂得關(guān)心他人，主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮和引導(dǎo)作用極其重要，要讓每一位同學(xué)了解關(guān)心父母就要從了解他們做起。一句問(wèn)候，一句關(guān)心都是維系家庭溫馨和愛(ài)的橋梁。
3。歌曲聯(lián)唱：媽媽?zhuān)賽?ài)我一次；愛(ài)的奉獻(xiàn)；牽手等
利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產(chǎn)帶他到處治病；一個(gè)已是中年的男子的跨國(guó)尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著烈日為孩子買(mǎi)參考書(shū)，參加高考咨詢(xún)等，用強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，讓在場(chǎng)的每一人感受到愛(ài)的力量。
4。討論：我們?cè)撛趺醋?/p>
由主持人事先設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景，如：有比較好的異性同學(xué)經(jīng)常打電話(huà)；同學(xué)沉溺于網(wǎng)上聊天；重要的考試成績(jī)不理想等，讓學(xué)生提出他們會(huì)怎么處理以及希望家長(zhǎng)如何幫助他們，然后讓家長(zhǎng)提出他們的處理方法和希望學(xué)生的態(tài)度。這樣開(kāi)誠(chéng)布公的交流可以緩解相互間的矛盾，增進(jìn)彼此間的.了解和溝通。
5。表演：我愛(ài)我家
請(qǐng)一戶(hù)班級(jí)中的學(xué)習(xí)型家庭的父母和同學(xué)三個(gè)人準(zhǔn)備了幾個(gè)小品，都是他們?cè)谌粘Ｉ钪性趺催M(jìn)行相互之間的溝通，怎么處理突如其來(lái)的問(wèn)題和如何大家一起學(xué)習(xí)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)提高每一個(gè)人的自身素質(zhì)。希望每一位同學(xué)和家長(zhǎng)通過(guò)示范的例子，再根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況進(jìn)行溝通。
6。游戲：知識(shí)就是力量
準(zhǔn)備了各類(lèi)知識(shí)題目，由家長(zhǎng)和同學(xué)共同合作，看看誰(shuí)的知識(shí)面更廣。還有各類(lèi)動(dòng)手的活動(dòng)，如：做餃子，訂紐扣等，還請(qǐng)各組同學(xué)當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)型家庭的網(wǎng)頁(yè)。整個(gè)游戲突出個(gè)人的知識(shí)面，動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，并與時(shí)代的新技術(shù)相結(jié)合，突出時(shí)代性。
7。綜合文娛表演
由學(xué)生和家長(zhǎng)表演各自拿手的絕活，體現(xiàn)出家庭的溫馨和學(xué)習(xí)的氣氛，你唱我跳，你講我寫(xiě)，一派家庭融融的氣氛，其實(shí)班級(jí)就是大家的家，老師，學(xué)生和家長(zhǎng)都是相互尊重，相互學(xué)習(xí)和相互愛(ài)護(hù)的，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
8�；丶易鳂I(yè)：真情流露
根據(jù)附錄中的幾個(gè)家庭故事，結(jié)合自己的實(shí)際情況，由班長(zhǎng)決定一個(gè)時(shí)間段，大家開(kāi)通一個(gè)BBS，進(jìn)行網(wǎng)上的一小時(shí)的虛擬交流。（內(nèi)容見(jiàn)附錄）
通過(guò)這樣一個(gè)主題班會(huì)，對(duì)于即將十八歲成人的高三學(xué)生而言，是對(duì)家庭和社會(huì)的更深的了解，明確自己做肩負(fù)的責(zé)任和確立今后人生的奮斗目標(biāo)，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生樹(shù)立家庭的觀念，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆。
附錄：
家庭教育教案6
每逢生日、新年，孩子總要給我和她爸爸送張賀卡。起初，她送給爸爸的賀卡是這樣的——將心中濃濃的愛(ài)意化做千千的祝福，祝爸爸生日快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！然后，封面又畫(huà)個(gè)小狗和小老虎，小老虎手上捧個(gè)心給小狗，（我和孩子屬虎，爸爸屬狗。）她爸爸看了內(nèi)心也很感動(dòng)，但只是喜悅地說(shuō)了句：?jiǎn)�，女兒長(zhǎng)大啦，記得爸爸的生日了，謝謝你。隨手就把它放在了桌子上。當(dāng)我的生日到來(lái)時(shí)，女兒同樣也給我寄了一張卡片，她在卡片中這樣寫(xiě)到：送您一張很小的卡，說(shuō)上一句很真的話(huà)，不必說(shuō)母愛(ài)是豐滿(mǎn)，是美好或是博大，只因她洋溢在每一個(gè)平凡的日子，就已是最美的神話(huà)。媽媽生日快樂(lè)！然后，又在卡片醒目處畫(huà)了一大一小兩個(gè)老虎，歡愛(ài)之情躍然紙上。我看了后非常激動(dòng)，熱烈地向孩子致謝，我說(shuō)，媽媽太感動(dòng)了，我將把這張賀卡永遠(yuǎn)保存。這真情的流露給孩子的鼓勵(lì)是巨大的。在后來(lái)的日子里，她給爸爸的生日卡、賀年卡越來(lái)越簡(jiǎn)單，以至于到今年就成了走過(guò)場(chǎng)的“祝爸爸身體健康！工作順利”，而給我的賀卡卻歲歲不同，真摯動(dòng)人，每每使我激動(dòng)不已。1999年我的生日，女兒的賀卡是這樣寫(xiě)的`——媽媽?zhuān)喝螝q月如水滑過(guò)，任時(shí)光從身邊流逝，當(dāng)一切事物都黯然失色，當(dāng)所有的容顏都失去光澤，母愛(ài)的光輝卻不褪色，她像首永恒的詩(shī)篇，在天地間無(wú)悔地閃爍！20xx年的圣誕，女兒的賀卡又是這樣寫(xiě)的——那天的彩虹很燦爛，那天的晚霞很迷人，那天的秋風(fēng)很颯爽，那天的世界很完美，那天是哪天？是我同我媽走過(guò)的每一天。祝媽媽圣誕快樂(lè)！每當(dāng)我跟孩子的爸爸分享這些快樂(lè)時(shí)，他都會(huì)頗有微詞，認(rèn)為孩子對(duì)我比對(duì)他用心，我便對(duì)他說(shuō)：同樣一個(gè)孩子，在給我寫(xiě)賀卡時(shí)感情充沛，而給你寫(xiě)的卻流于程序，這便是激勵(lì)和欣賞的作用��！
（二）培養(yǎng)孩子的好品格
平時(shí)我們以講故事的方式，把知識(shí)傳導(dǎo)給孩子，讓他明辨是非，分清善惡，學(xué)會(huì)寬容、禮讓、仁愛(ài)。20xx年春節(jié)，全家圍坐在電視機(jī)旁看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，孩子突然問(wèn)我們：“你們談戀愛(ài)的時(shí)候，是誰(shuí)追誰(shuí)？”他爸爸笑而不答。我說(shuō)：“是媽媽追爸爸�！焙⒆又牢覀兪谴髮W(xué)時(shí)代的同班同學(xué)，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)菚r(shí)爸爸的學(xué)習(xí)成績(jī)一定特別好�！蔽艺f(shuō)：“不是�！彼f(shuō)：“那你怎么會(huì)追他？”我說(shuō)：“孩子，還有比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的東西。”我告訴孩子：大學(xué)三年，我?guī)缀鯖](méi)跟你爸爸說(shuō)過(guò)話(huà)，他并沒(méi)有引起我的注意。但在大學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有件事震動(dòng)了我。那是一次重要的考試，由于臨近畢業(yè)，同學(xué)們忙于找工作，復(fù)習(xí)不充分，考場(chǎng)紀(jì)律可想而知，成績(jī)公布，大家都很理想，惟獨(dú)你爸爸得了60分，他的同桌說(shuō)：“秦洪偉真傻，他不抄。”就是這句話(huà)，讓我愛(ài)上了你的爸爸。他的文化課成績(jī)雖然只得了60分，但他誠(chéng)實(shí)的品格，我給他打了100分。我告訴孩子：“品格勝于分?jǐn)?shù)”、“品格不能打折”。做父母的能在言談舉止方面給孩子作榜樣，孩子就會(huì)去模仿。秦聰小學(xué)結(jié)業(yè)考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，但他發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)多給了一分，就向老師提出，結(jié)果他失掉了原來(lái)的第一名。我問(wèn)他后悔不？他說(shuō)：猶豫過(guò)，但不這么做心就不安。多年的育子實(shí)踐告訴我：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，只要知道他有學(xué)習(xí)興趣，肯用功就夠了，但對(duì)他的習(xí)慣、為人處世、道德品質(zhì)不能馬虎。
家庭教育教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。
3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入主題：【案例出示】
美國(guó)紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達(dá)400余人！“人種論”者認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當(dāng)時(shí)的教育學(xué)家作出另一種統(tǒng)計(jì)是：美國(guó)紐約有一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當(dāng)時(shí)所謂的“低能兒童”。由于救護(hù)會(huì)付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結(jié)果在50年內(nèi)總計(jì)收容的2.8萬(wàn)兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯？朱克一個(gè)第九代孫，也被該救護(hù)會(huì)收容，送到一個(gè)有教養(yǎng)的家庭寄養(yǎng)。截至1917年所作統(tǒng)計(jì)為止，他的操作和學(xué)習(xí)成績(jī)都特別好。他已經(jīng)20多歲，被輿論認(rèn)為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
案例結(jié)論：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
二、什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。
1、環(huán)境氛圍：
這里指家庭周?chē)h(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。
【案例出示】“孟母三遷”
戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿(mǎn)意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！。
“孟母三遷，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國(guó)人對(duì)子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人�！敖吆�，近朱者赤”的古訓(xùn)如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒(méi)有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅要依靠子女穩(wěn)定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。有的家庭吃過(guò)晚飯，看過(guò)新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書(shū)讀報(bào)，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當(dāng)前在我國(guó)各種類(lèi)型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長(zhǎng)們引起關(guān)注的。
三、目前家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：
1、過(guò)于溺愛(ài)孩子
在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛(ài)更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛(ài)滑向溺愛(ài)，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說(shuō)：“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥�！边@種愛(ài)似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛(ài)”。這種盲目的愛(ài)只會(huì)造就家庭的小暴君。
2、愛(ài)慕虛榮
有些父母片面地要求孩子為自己爭(zhēng)光爭(zhēng)氣，或?yàn)殪乓约旱暮⒆勇斆�，只�?qiáng)化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想的成績(jī)或比不過(guò)別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。
3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)
有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教育子女就是開(kāi)發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績(jī)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來(lái)可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來(lái)的思想品德問(wèn)題，放任自流，不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。
4、忙于工作對(duì)孩子放任自流
有些家長(zhǎng)整天為掙錢(qián)奔忙而根本沒(méi)時(shí)間教育孩子，他們都覺(jué)得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢(qián)請(qǐng)保姆、家庭教師，或由文化水平低的.母親辭職，在家承擔(dān)對(duì)孩子的教育。
5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
目前有些家長(zhǎng)管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯�，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，�?duì)孩子的過(guò)失，不是打就是罵，不但沒(méi)起到教育效果，還適得其反。有的家長(zhǎng)總愛(ài)拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢(qián)關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢(qián)，干前還要經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢(qián)給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢(qián)，把錢(qián)看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。第四種是有的家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。
6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。
有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。
四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心。
�。ǘ﹦�(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準(zhǔn)備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，是非常必要的，這既可滿(mǎn)足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫(huà)條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)置家庭圖書(shū)角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。
只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們�？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說(shuō)服教育效果。還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
要避免不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè)人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
還要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
（三）尊重、理解、信任孩子：
家長(zhǎng)要尊重孩子。沒(méi)有對(duì)孩子的尊重，家長(zhǎng)和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽(tīng)話(huà)”這種僵化的思維來(lái)考慮問(wèn)題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長(zhǎng)的附屬品。在生活中，家長(zhǎng)可以充分利用表情和身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話(huà)，嘗試著和孩子共同探討問(wèn)題……這些看似不起眼的舉動(dòng)，都會(huì)使孩子感到家長(zhǎng)的尊重。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是尊重，他們就會(huì)從心理上拉近與家長(zhǎng)的距離，這樣就會(huì)使得雙方的關(guān)系處于一種良好的互動(dòng)狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長(zhǎng)總是擺出一副“家道尊嚴(yán)”的面孔，對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教。有些孩子逆反心理強(qiáng)，對(duì)此很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而造成與家長(zhǎng)關(guān)系緊張的局面。
家長(zhǎng)要理解孩子。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理�！比绾文茏龅竭@一點(diǎn)呢？這離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。家長(zhǎng)應(yīng)該注意了解孩子平時(shí)的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的長(zhǎng)處和短處。做家長(zhǎng)的如果對(duì)孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對(duì)癥下藥、有的放矢，從容地解決問(wèn)題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)而導(dǎo)致關(guān)系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的情緒起伏、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。尤其是對(duì)于年齡較小的孩子，他們正處于思維發(fā)展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現(xiàn)各種不同類(lèi)型的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)只有充分理解孩子，才能針對(duì)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達(dá)到良好的教育效果呢？所以，家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試以孩子的觀念去看周?chē)氖澜�，用孩子的思維方式去思考問(wèn)題，在充分理解孩子的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。
家長(zhǎng)要信任孩子。有些家長(zhǎng)總是說(shuō)：“孩子長(zhǎng)多大都是孩子�！彼麄兛偸乔Х桨儆�(jì)地“保護(hù)”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來(lái)卻使孩子獨(dú)立性差、自理能力差。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、洗碗，甚至可以“創(chuàng)設(shè)”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學(xué)校開(kāi)展的郊游等集體活動(dòng)便是家長(zhǎng)“放”孩子的一個(gè)好時(shí)機(jī)，也好似考驗(yàn)家長(zhǎng)敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長(zhǎng)敢于適當(dāng)?shù)摹胺拧保敲幢貙l(fā)現(xiàn)孩子可以發(fā)展得更好！而這對(duì)于雙方建立起良好的關(guān)系也是非常有利的
�。ㄋ模I(yíng)造言傳身教的氛圍：
家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。
首先，家長(zhǎng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家大事，言談舉止與國(guó)家的命運(yùn)、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)情感。如臺(tái)灣的問(wèn)題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報(bào)紙、雜志上關(guān)于臺(tái)灣的話(huà)題，用通俗易懂的語(yǔ)言使孩子明白臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國(guó)人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱。每個(gè)家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……
生活中要自覺(jué)按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。
其次面對(duì)文化商品紛沓而來(lái)，家長(zhǎng)要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書(shū)看報(bào)，知曉一定的政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、藝術(shù)體育等知識(shí)。家長(zhǎng)的博學(xué)多才會(huì)成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)自覺(jué)地加強(qiáng)自身鍛煉，提高自己，向家長(zhǎng)所期望的方向努力。
面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的�，F(xiàn)實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫常尯⒆犹崆霸谀婢持绣憻挻煺廴萑塘�，使他們�(cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉�？梢宰尯⒆痈魩滋爝^(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉……
五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。
六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。
家庭教育教案8
幼兒園家庭教育工作至關(guān)重要。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最深遠(yuǎn)，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時(shí)時(shí)刻刻都影響幼兒未來(lái)人格的發(fā)展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心、有責(zé)任感而且樂(lè)觀向上的孩子呢？我們架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作心，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，特舉行家庭教育征文活動(dòng)。
一、征文范圍
圍繞家庭教育的學(xué)習(xí)心得、育兒體會(huì)、讀書(shū)筆記等，（征文內(nèi)容建議：指導(dǎo)孩子交往的案例、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的案例、孩子習(xí)慣培養(yǎng)的案例、親子溝通中的案例、讀有關(guān)幼兒教育的書(shū)的體會(huì)等等）
二、參加對(duì)象：
幼兒園全體家長(zhǎng)
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月5日至5月16日
四、征文方式：
20xx年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學(xué)處。上交征文時(shí)同時(shí)一并上交1、2張親子家庭照。
五、文本要求：
1、在案例文本中運(yùn)用日常生活中教育細(xì)節(jié)的真實(shí)故事。
2、案例文本撰寫(xiě)的可以是成功家庭教育細(xì)節(jié)，也可以是缺失的家庭教育細(xì)節(jié)。無(wú)論哪一類(lèi)細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細(xì)，不應(yīng)空發(fā)議論。
3、案例文本內(nèi)容格式
�。�1）標(biāo)題：細(xì)節(jié)名稱(chēng)，字體：宋體三號(hào)加黑居中。
（2）正文：生活中的'教育細(xì)節(jié)故事、教育細(xì)節(jié)的分析、教育細(xì)節(jié)的效果與反思，字體：宋體小四。
4、案例字?jǐn)?shù)不限。
六、活動(dòng)要求：
1、各班老師動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)踴躍參加家庭教育心得體會(huì)、讀書(shū)筆記等，盡量全員參與，每班上交不少于5篇。
2、幼兒園組織園骨干老師進(jìn)行征文評(píng)選，最后評(píng)出一等獎(jiǎng)：3名，二等獎(jiǎng)：6名，三等獎(jiǎng)：9名，優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名，頒獎(jiǎng)儀式在畢業(yè)典禮進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
一、活動(dòng)目的：
為幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題，以充滿(mǎn)智慧和藝術(shù)性的方式開(kāi)展與孩子的教育互動(dòng)，并且積極主動(dòng)地配合和協(xié)助學(xué)校的教學(xué)和教育工作，形成教育的合力。我校將邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師,國(guó)家九五、十五重點(diǎn)課題家庭教育研究課題組特約研究員劉秀華老師到我校為學(xué)生家長(zhǎng)作專(zhuān)題講座。
二、活動(dòng)主題：
一切為了孩子健康成長(zhǎng)
三、活動(dòng)時(shí)間：
9月13日上午8：00—11：30
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
一、二年級(jí)課室、電教室
五、參加人員：
一、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)和全體老師
六、活動(dòng)主持：
歐海棠
七、主講：
劉xx
八、具體工作安排：
1、講座橫額、活動(dòng)拍攝
2、活動(dòng)音響
3、會(huì)場(chǎng)布置、環(huán)境衛(wèi)生
4、協(xié)助停放車(chē)輛
5、聯(lián)系廣播站
九、具體要求：
1、請(qǐng)一、二年級(jí)班主任在星期四前把開(kāi)展講座的通知發(fā)給學(xué)生，并動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。
在講座的當(dāng)天，不準(zhǔn)學(xué)生回校，以免影響講座的進(jìn)行。
2、一、二年級(jí)班主任要在當(dāng)天早上7：45把課室門(mén)打開(kāi)，做好本班學(xué)生家長(zhǎng)簽到。在9：15前結(jié)束本班的家長(zhǎng)會(huì)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)到電教室聽(tīng)講座。
3、其他老師要在9：15前到校聽(tīng)講座。
4、協(xié)助停放車(chē)輛的老師要提前7：40在校門(mén)口集中，協(xié)助門(mén)衛(wèi)做好家長(zhǎng)車(chē)輛的停放工作。
以上安排請(qǐng)有關(guān)的班主任和科任老師按要求做好，確保這次活動(dòng)能順利完成。
家庭教育教案9
案例背景：
此事件發(fā)生在前年秋季，堯堯當(dāng)時(shí)七歲，剛進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡泡電視，看動(dòng)畫(huà)片，從不主動(dòng)讀書(shū)。每次問(wèn)他作業(yè)做得怎么樣，他總是說(shuō)，早在學(xué)校就寫(xiě)完了。所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)一般。
案例回放：
堯堯很聰明，但最令媽媽頭痛的是不愛(ài)讀書(shū)。媽媽一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和習(xí)慣？?jī)鹤佣家呀?jīng)讀二年級(jí)了，可媽媽一直沒(méi)有找到一個(gè)好辦法！
有一天放學(xué)后，同往常一樣，堯堯帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時(shí)候，媽媽突然想起一個(gè)念頭來(lái)——何不讓孩子當(dāng)我的老師呢？嘗試一下，看看效果好不好。吃完飯后，忙完了家務(wù)，媽媽坐下來(lái)檢查兒子的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的拼音錯(cuò)了不少，就讓他去當(dāng)一下他爸爸的老師，讓他一遍一遍地教他爸讀。呀！真不錯(cuò)。上學(xué)期，兒子對(duì)讀拼音總是一種想睡覺(jué)的感覺(jué)，沒(méi)想到今晚，他一直不厭其煩地讀，到要睡覺(jué)的時(shí)候才想起來(lái)：“媽媽?zhuān)彝措娨暳恕?/p>
第二天，媽媽想繼續(xù)擴(kuò)大戰(zhàn)果，讓兒子當(dāng)她的老師，培養(yǎng)他讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。媽媽說(shuō)：“兒子，因?yàn)閶寢屇莻�(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)不多，所以不懂英語(yǔ)，你來(lái)教媽媽?zhuān)?dāng)媽媽的.老師，行嗎？”兒子說(shuō)：“不行，我又懂得不多！”“行的，兒子。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會(huì)。兒子老師，不相信你的媽媽��？”“那我就教你學(xué)單詞好了。”“兒子，得把日常用語(yǔ)教給我吧，要不然，媽媽學(xué)會(huì)了單詞，卻學(xué)不會(huì)對(duì)話(huà)，你讓媽媽怎么說(shuō)英語(yǔ)呀！總不能和人家對(duì)話(huà)要媽媽我一個(gè)一個(gè)單詞拼吧！那樣人家就會(huì)說(shuō)兒子沒(méi)能力，教不了媽媽了！這樣不好吧？”“行，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段。”媽媽高興地說(shuō)：“真是好兒子，媽媽也會(huì)讓做個(gè)好學(xué)生的，不會(huì)讓老師失望的�！本瓦@樣，每媽媽兒子讀半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，雖然媽媽很吃力，但看到兒子教得那么認(rèn)真，而且對(duì)每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在她心頭融化開(kāi)來(lái)！一學(xué)期下來(lái)，堯堯養(yǎng)成了一回家就讀書(shū)的好習(xí)慣，而且每門(mén)功課的成績(jī)都很優(yōu)秀……
案例分析：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。本案例的媽媽重視孩子讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。這種方法和策略符合兒童的心理，值得大家借鑒。不過(guò)，運(yùn)用這樣的方法不能憑一時(shí)心血來(lái)潮，要持之以恒，才有效果。
家庭教育教案10
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)明白如何教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握引導(dǎo)孩子正確做事的技能和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握引導(dǎo)孩子正確做事的技能和技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教孩子學(xué)會(huì)做事是孩子未來(lái)生存與發(fā)展的演習(xí)，尤其現(xiàn)在的孩子，他們做事的能力是欠缺的。光教會(huì)孩子做事還不夠，更重要的是要教會(huì)孩子正確做事。今天就一起談一談如何引導(dǎo)孩子正確做事。
二、授課
1、請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)出你孩子在做事方面有哪些不良習(xí)慣？
2、做事方面的不良習(xí)慣主要有：
（1）孩子不善于與人交往
�。�2）孩子不能使用文明語(yǔ)言
�。�3）孩子不能做到自己的事情自己做
�。�4）不能遵守交通秩序
（5）在家里幫倒忙
3、提問(wèn)：孩子的做事不良習(xí)慣你在家里是如何教育的？
三、引導(dǎo)孩子正確做事的方法
�。ㄒ唬┨岣吆⒆拥娜穗H交往能力：
1、讓孩子感受生活中的美好。經(jīng)常帶你的孩子走出家門(mén)，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿(mǎn)樂(lè)趣充滿(mǎn)歡快的地方，孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會(huì)自動(dòng)消退。
2、對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪。一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你真是個(gè)害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣？”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人，覺(jué)得自己和周?chē)男∨笥迅窀癫蝗�，他�?huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
3、給孩子充足的時(shí)間做準(zhǔn)備。父母要多花一些時(shí)間引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話(huà)”之類(lèi)的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說(shuō)再見(jiàn)，你可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：“媽媽知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn)，是嗎？沒(méi)關(guān)系，我們下次再說(shuō)�！边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。
4、讓孩子和其他孩子一起玩耍。如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂(lè)趣�？赡茉谝婚_(kāi)始孩子會(huì)寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過(guò)如果孩子想走，一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去，只有讓孩子感覺(jué)輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
5、多做社交游戲。父母可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類(lèi)游戲。比如，你們可以模擬一次購(gòu)物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問(wèn)路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景，孩子也能學(xué)到更多社交禮儀，從而變得大膽。 每個(gè)人都不是一出生就會(huì)與他人相處的，社交經(jīng)驗(yàn)需要一點(diǎn)點(diǎn)地積累。當(dāng)孩子不再拒絕和他人交往的`時(shí)候，父母應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子，點(diǎn)看，咱們家長(zhǎng)還是非常懂教育的。但送的情況不太好，個(gè)別家長(zhǎng)把自己的孩子送到學(xué)校門(mén)口。也許您會(huì)認(rèn)為，這是件小得不能再小的小事，也許，你覺(jué)得這點(diǎn)小事，根本不值得一提，那么咱今天就從這點(diǎn)“小事”、這個(gè)“細(xì)節(jié)”談起。
�。�1）首先給你的孩子傳遞一個(gè)信號(hào)：“噢，老師說(shuō)的話(huà)原來(lái)可以不聽(tīng)！看，老師說(shuō)送到……，我媽媽把我送到門(mén)口了！媽媽就不聽(tīng)老師的話(huà)。原來(lái)為了方便，舒服，可以不聽(tīng)老師的話(huà)��！”您不經(jīng)意間就對(duì)孩子進(jìn)行了這樣一個(gè)誤導(dǎo)，影響了老師在孩子心目中的威信。現(xiàn)在的孩子，沒(méi)有什么明確的是非觀念，以后當(dāng)老師再說(shuō)什么時(shí)，對(duì)的，不對(duì)的，孩子不去想，只想這事對(duì)我是不是有利的！時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不信任老師，不聽(tīng)老師的話(huà)，也就成了理所應(yīng)當(dāng)，孩子的教育效果可想而知。
�。�2）當(dāng)您的孩子被送到門(mén)口后，如果她是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，是非觀念明確的孩子，他一上午或一下午都會(huì)為這事頂著巨大的心里壓力，擔(dān)心被小朋友笑話(huà)，擔(dān)心被老師批評(píng)。我曾見(jiàn)過(guò)有的小朋友被別人檢舉出來(lái)以后，眼淚汪汪地，非常委屈地跟我說(shuō)：“老師，我不讓媽媽?zhuān)ò职郑┧偷介T(mén)口，他非不聽(tīng)！”其實(shí)真的是這樣，絕大部分學(xué)生都不愿意家長(zhǎng)把自己送到門(mén)口，都是家長(zhǎng)不放心才這樣做。這個(gè)時(shí)候的孩子，自尊心嚴(yán)重受到傷害，在其他小朋友面前的威信受到傷害，孩子感覺(jué)在大家跟前抬不起頭，慢慢變得不自信，畏縮，您覺(jué)得讓孩子少走了幾十米是件好事，豈不知這短短的幾十米的距離，讓你的孩子失去的太多太多！ 其實(shí)孩子有能力自己從指定的位置走到學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)該信任孩子，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，逐步培養(yǎng)孩子各方面的能力。 我談到的只是眾多規(guī)章制度中的一種，學(xué)校類(lèi)似的規(guī)章制度還有很多，自覺(jué)遵守作息時(shí)間，咱們家長(zhǎng)把握住一條原則：只要在預(yù)備鈴前的10分鐘到校即可，不早到，也不遲到。還有：下課不準(zhǔn)追逐打鬧，要有秩序地游戲，上下樓梯靠右走，進(jìn)出公共場(chǎng)合有秩序，不擠不搶等等。這些制度、規(guī)則都是為了孩子的健康成長(zhǎng)而設(shè)立的。不僅學(xué)校，社會(huì)上這樣的公共秩序和規(guī)則也很多，比如：自覺(jué)遵守交通秩序，不闖紅燈，排隊(duì)時(shí)不插隊(duì)……生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)處處見(jiàn)教育，我希望我們家長(zhǎng)在每時(shí)每刻都能以身示范，做好孩子的楷模，配合學(xué)校幫助孩子養(yǎng)成遵章守紀(jì)的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)孩子文明用語(yǔ)
建議一：父母要成為孩子的表率
父母的言傳身教是孩子學(xué)習(xí)的最好教材。父母想讓孩子文明禮貌，首先要提高自身的素質(zhì)，生活中處處做孩子的榜樣，同時(shí)，要給孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如讓孩子主動(dòng)接待客人，使孩子在親身體驗(yàn)中理解文明禮貌的含義，孩子做的不完善的地方，父母可以可以給予孩子指導(dǎo)和幫助通過(guò)父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子在耳濡目染的環(huán)境中，逐步形成文明禮貌的習(xí)慣。
建議二：規(guī)范孩子的文明舉止
孩子的言談舉止可以反應(yīng)出自身教養(yǎng)問(wèn)題，孩子擁有文明的舉止，是孩子有教養(yǎng)的表現(xiàn)，會(huì)對(duì)他的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生積極的影響。所以，父母要讓孩子學(xué)會(huì)舉止文明，培養(yǎng)孩子的文明素質(zhì)。特別重視對(duì)子女進(jìn)行文明禮貌教育。他們采取各種方法，如解釋、親身示范、引導(dǎo)孩子經(jīng)常實(shí)踐、及時(shí)提醒、耐心培養(yǎng)習(xí)慣等，從小教育孩子講究禮貌，待人和氣，舉止大方。家長(zhǎng)常常囑咐孩子們注意自己講話(huà)的語(yǔ)調(diào)，不要高聲喧嘩；倘若別人偶爾心情不好，對(duì)你不友好，你就應(yīng)予諒解；如果有同學(xué)發(fā)音不對(duì)，應(yīng)該用委婉客氣的語(yǔ)氣幫助他糾正，而不應(yīng)該譏笑；如果傭人情緒不佳，愁眉不展，你應(yīng)該安慰她，使她高興起來(lái)；睡覺(jué)前不要忘記向大家問(wèn)晚安。文明舉止包括文明用語(yǔ)和文明行為。父母要從這兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。文明禮貌用語(yǔ)要求不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，教孩子學(xué)會(huì)使用基本的禮貌用語(yǔ)等等。文明禮貌行為包括遵守公共秩序和社會(huì)公德，如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，穿著樸素大方；遵守交通規(guī)則等。
建議三：強(qiáng)化孩子的自尊意識(shí)
文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是孩子的一種行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與孩子的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與孩子是否具有自尊和是否尊重他人有著密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，盡量維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，獲得他人好的評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都有自尊心，想要獲得自尊孩子就必須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。一個(gè)缺乏自尊的孩子很難有文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿(mǎn)足自尊心的一種重要手段。所以，父母要有意識(shí)地培植孩子的自尊心，讓孩子在滿(mǎn)足自尊心的時(shí)候?qū)W會(huì)文明禮貌。
建議四：教孩子掌握禮貌用語(yǔ)和常識(shí)
禮貌教育是孩子進(jìn)行良好的人際交往的基礎(chǔ)，不懂禮貌的孩子的主要體現(xiàn)是不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。父母要在平時(shí)的生活中教孩子掌握禮貌用語(yǔ)。但是孩子的禮貌還要靠孩子在生活中的運(yùn)用。要讓孩子掌握基本的禮貌用語(yǔ)，如“您好、謝謝、對(duì)不起”等。接受了別人的禮物要感謝，做了錯(cuò)事要和別人道歉等基本的禮貌常識(shí)父母也要和孩子講清楚，當(dāng)孩子有不禮貌的行為時(shí)父母要冷靜地和孩子講道理，讓孩子成為文明禮貌的孩子。
建議五：及時(shí)制止孩子的不文明行為
孩子自身的體驗(yàn)是最好的教育，但是孩子辨別能力差，自制力也不足，這就需要父母對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不文明的行為，就要立即制止，并告訴孩子不文明行為不僅會(huì)對(duì)社會(huì)或他人造成危害，還會(huì)影響自己的形象。父母要保持認(rèn)真的態(tài)度，有時(shí)一個(gè)眼神就能傳達(dá)給孩子信息，阻止孩子的行為。及時(shí)制止、糾正孩子的不文明行為才能讓孩子逐步學(xué)會(huì)文明禮貌，才能更好地進(jìn)行人際交往。
�。ㄎ澹┤绾巫尯⒆印白约旱氖虑樽约鹤觥�
1、家里的東西要放置的有條理
2、要學(xué)會(huì)做“懶爸爸”“懶媽媽”
3、孩子的事情要有個(gè)固定的模式
4、幫助孩子學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品
5、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子正視自己的能力
四、引導(dǎo)孩子正確地做事應(yīng)注意
啟發(fā)孩子自己抉擇是非取舍，貫徹正確地做人處事準(zhǔn)則。比如，對(duì)于一個(gè)粗心大意不拘小節(jié)的孩子教導(dǎo)他謹(jǐn)慎小心，而對(duì)于一個(gè)本來(lái)就膽小怯懦的孩子以同樣的方法教育就不對(duì)了。
1、正確地做事，意味著能夠選擇適合的方式方法去做事。
2、做正確的事，意味著對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是正確的，但對(duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)可能是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3、培養(yǎng)孩子正確地做事而非做正確的事。僅做正確的事是不夠的，萬(wàn)事萬(wàn)物沒(méi)有一成不變的方法，如果認(rèn)一個(gè)死理，抓一個(gè)死的方法，就是僵化的，局限的，生搬硬套、依葫蘆畫(huà)瓢，是呆板、刻板的，對(duì)事物的發(fā)展起阻礙作用的。
4、幫助孩子認(rèn)識(shí)到“變”是常理，不變是相對(duì)的。嘗試讓孩子明白事物的相對(duì)性，讓孩子知道有時(shí)這樣做是對(duì)的，有時(shí)這樣做做反而是錯(cuò)的，讓孩子知道事情的變易性、相對(duì)性，幫助孩子認(rèn)識(shí)矛盾是世間永恒存在的。
5、當(dāng)孩子充滿(mǎn)困惑不要緊，激發(fā)孩子去思考，去參想。道理再多，只有通過(guò)孩子的思考而得到的結(jié)論才是他自己的。
6、讓孩子知其然，還要知其所以然。家長(zhǎng)成為一個(gè)詮釋人生的幫助者和引導(dǎo)者，而不是一個(gè)代替者。 啟發(fā)孩子正確地做事，讓孩子獨(dú)立去思考、去抉擇，去決定，去實(shí)踐；幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，貫徹正確的人生準(zhǔn)則。正確地做人與處事。能夠隨時(shí)依據(jù)條件變化而做出相應(yīng)的判斷和抉擇。而非只是做正確的事，當(dāng)變化了的情況下，無(wú)所適從，不知所措。
五、小結(jié)：
為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步，為了孩子的明天，一定要讓孩子獨(dú)立地去思考、去選擇、去決定、去反思，從而幫助孩子在做事的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這才是“學(xué)會(huì)做事”的真正要義。在生活實(shí)踐中教會(huì)孩子正確地做事，教會(huì)孩子做正確的事。
家庭教育教案11
八種親子教育的指導(dǎo)形式：
�。�1）親子活動(dòng)游戲法：講解目的、方法——家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶游戲——教師觀察。
活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)：
A、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)：滿(mǎn)足嬰幼兒不同的興趣。如：在活動(dòng)中讓寶寶利用各種紙盒、奶罐、易拉罐、碗進(jìn)行壘高游戲。
B、同一活動(dòng)內(nèi)容不同玩具：滿(mǎn)足嬰幼兒不同層次的發(fā)展水平。如：發(fā)展寶寶走的活動(dòng)中，可以采用以下形式：推著球走、拉著呼啦圈走、用玩具引導(dǎo)寶寶走、借助樓梯來(lái)鍛煉走。
C、采用個(gè)性化教育和個(gè)別化指導(dǎo)方法
如：家長(zhǎng)和寶寶一起玩的'時(shí)候用語(yǔ)言或者故事來(lái)引導(dǎo)寶寶進(jìn)行游戲，并不是包辦代替。
如：活動(dòng)《洗澡》�？梢圆捎么邓芗堉谱魍尥蓿脻{糊把娃娃弄臟，讓寶寶們擦洗娃娃，并將娃娃擦干凈。
如：語(yǔ)言活動(dòng)由家長(zhǎng)和寶寶自己選一個(gè)故事內(nèi)容并扮演其中的角色，再選用相應(yīng)的道具，然后自選一個(gè)場(chǎng)地表演故事。
如：活動(dòng)名稱(chēng)《五彩串》（19—27個(gè)月）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。
2、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的親子情感。
活動(dòng)材料：吸管、小木棍、塑料彎棒、軟電線(xiàn)、繩子。
雪花片、各種珠子、紐扣、餐巾紙小桶。
（2）游戲觀察法
當(dāng)嬰幼兒在自然狀態(tài)下游戲活動(dòng)時(shí)，成人不加任何干預(yù)，只是觀察記錄嬰幼兒的各種表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容有：對(duì)游戲的興趣、游戲的態(tài)度、持續(xù)的時(shí)間、使用哪些玩具等。
�。�3）個(gè)案分析法
教師指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒建立個(gè)個(gè)案，以更好地進(jìn)行個(gè)性化、個(gè)別化了解。
�。�4）電話(huà)訪(fǎng)談法
內(nèi)容有：詢(xún)問(wèn)寶寶在家情況、上周在作業(yè)在家的延伸活動(dòng)表現(xiàn)、進(jìn)展如何、解答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題、告訴家長(zhǎng)下周的內(nèi)容有哪些等。
（5）角色扮演法
定期地舉辦角色扮演表演活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)開(kāi)展親子活動(dòng)游戲的激情，豐富和挖掘親子游戲活動(dòng)的內(nèi)容，提高了家長(zhǎng)自編親子游戲的能力，也積累了大量的親子游戲素材。
�。�6）專(zhuān)家講座和講座咨詢(xún)
組織專(zhuān)家講演團(tuán)和定期開(kāi)放咨詢(xún)?nèi)眨瑤椭议L(zhǎng)解決實(shí)際教育中的疑點(diǎn)和疑難問(wèn)題。
�。�7）多媒體輔助法
（8）案例辨析法
補(bǔ)充：幼兒園還開(kāi)展了一新的知道方法，對(duì)0—3歲嬰幼兒進(jìn)行送教上門(mén)活動(dòng)。
活動(dòng)須知：自帶拖鞋、進(jìn)門(mén)洗手、換上工作服、做按摩操、視聽(tīng)玩具、俯臥訓(xùn)練、側(cè)翻。
家庭教育教案12
一、班會(huì)背景：
經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力，本班學(xué)生轉(zhuǎn)變了先前對(duì)于班集體缺乏責(zé)任意識(shí)的狀況，在言行舉止諸方面約束自身，較好地做到了對(duì)集體負(fù)責(zé)，班級(jí)也連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗。但是，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流接觸中，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在對(duì)家庭負(fù)責(zé)這方面做得較差，原因存在于學(xué)生、家長(zhǎng)等諸多方面。對(duì)家庭負(fù)責(zé)是對(duì)孩子責(zé)任感教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育他們養(yǎng)成對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的身心大有裨益。
二、班會(huì)目的：
通過(guò)本次主題班會(huì)，使同學(xué)們明白為什么要對(duì)家庭負(fù)責(zé)及其小學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)，并通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷中孩子“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的具體體現(xiàn)讓學(xué)生比較清晰地了解“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的內(nèi)涵；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析深入探討學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因所在，讓學(xué)生體會(huì)老師和父母的期望，并通過(guò)視頻進(jìn)行情感升華，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)。
三、班會(huì)準(zhǔn)備：
1、明確班會(huì)主題：“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”，并讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，重點(diǎn)放在反思自己的行為方面。
2、編寫(xiě)劇本，組織學(xué)生排練小品《回家之后》。
3、設(shè)計(jì)了一份以“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”為主題的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合作答。
4、搜索與班會(huì)主題相契合的視頻《天下父母心》。
5、制作相應(yīng)的PPT。
四、班會(huì)過(guò)程：
活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
1、談話(huà)導(dǎo)入通過(guò)溫馨的音樂(lè)和主題詞，使學(xué)生迅速融入情境，進(jìn)入主題討論。
2、小品表演：《回家之后》。
3、交流討論：你覺(jué)得小品主人公哪些方面做得不好？
4、指名交流：類(lèi)似的言行舉止是否也存在于你們身上？由小品引出話(huà)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱乃魉鶠�。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用參與的方法、討論的方法，使學(xué)生樂(lè)于參與，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，用心去看、去想，在小品中學(xué)會(huì)辨析行為的對(duì)錯(cuò)，增強(qiáng)活動(dòng)的'有效性。
5、怎樣做才叫對(duì)家庭負(fù)責(zé)？
交流，隨機(jī)板書(shū)。師小結(jié)。
6、對(duì)家庭負(fù)責(zé)可以體現(xiàn)在哪些方面？讓我們來(lái)看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。
7、有些同學(xué)在這些方面做得很不錯(cuò)，下面我就一些同學(xué)選擇其中的一、兩點(diǎn)，談?wù)勊侨绾螌?duì)家庭負(fù)責(zé)的。在學(xué)生感性辨析行為對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理性思考其對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)，并通過(guò)展示家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的看法，讓他們進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的想法。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)榜樣結(jié)合自身行為談?wù)勈侨绾巫龅綄?duì)家庭負(fù)責(zé)，真正做到讓學(xué)生樂(lè)于參與，自主體驗(yàn)、有所感悟，從中受益。
8、老師的疑問(wèn)：為什么有些同學(xué)這方面做得很好，而有些同學(xué)卻缺乏應(yīng)有的責(zé)任心？為什么有些同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，回到家卻完全變成另外一個(gè)人？
9、思考原因，討論交流，隨進(jìn)板書(shū)。在榜樣介紹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘部分學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因，進(jìn)行歸因分析，讓學(xué)生明晰對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而針對(duì)性地尋找自身存在的問(wèn)題。
10、老師的期望。
11、播放視頻：天下父母心。
12、結(jié)合視頻談?wù)動(dòng)^后感。
13、出示父母的期望，讓學(xué)生自己讀讀，并簡(jiǎn)要談?wù)劯惺�。在辨析什么叫�?duì)家庭負(fù)責(zé)與理性分析如何做到對(duì)家庭負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻播放進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)，親自讀讀父母對(duì)自己的期望，為他們由愛(ài)父母到承擔(dān)對(duì)父母、對(duì)家庭的責(zé)任奠定良好的感情基礎(chǔ)。
班主任發(fā)言
正如你們的家長(zhǎng)在調(diào)查問(wèn)卷中所說(shuō)的那樣，好好學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)也是在對(duì)家庭負(fù)責(zé)。通過(guò)今天的主題班會(huì)，相信大家對(duì)“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”都有了更全面的認(rèn)識(shí)，更深刻的感受。其實(shí)，我們的班集體也是一個(gè)大家庭。這學(xué)期我們班連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗，這與我們每位同學(xué)的努力分不開(kāi)。老師相信，只要我們精心呵護(hù)我們的班集體，把集體的事情當(dāng)成自己的事情，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。
五、班會(huì)效果
活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到真切的情感體驗(yàn)，對(duì)如何對(duì)家庭負(fù)責(zé)有了深刻的認(rèn)識(shí)，并承諾將付諸于行動(dòng)。本次班會(huì)為學(xué)生明確了正確的思想觀念和道德價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。
六、反思重建
方案設(shè)計(jì)初期，曾計(jì)劃邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)家�；�(dòng)，但后期由于家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有付諸實(shí)現(xiàn)，可謂一大遺憾。如有可能，將會(huì)在重建課中加入該環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)的內(nèi)容更充實(shí)，指向性更明確，操作性更強(qiáng)。
家庭教育教案13
一、 解讀孩子的行為
孩子的行為一定預(yù)示著他的需要，有什么樣的行為，這就需要我們家長(zhǎng)去認(rèn)真觀察并去解讀其中孩子有什么樣的需要。
羅老師首先用了一段視頻作為開(kāi)場(chǎng)。這段視頻應(yīng)該大多數(shù)家長(zhǎng)都看過(guò)，就是一個(gè)大概不到兩歲的寶寶，利用撒嬌的手段想要達(dá)到自己的目的。在家長(zhǎng)不予理睬，且不斷走開(kāi)換場(chǎng)地的情況下，寶寶依然我行我素，追著家長(zhǎng)哭鬧。并且他在家長(zhǎng)看不到的時(shí)候不吭聲，等走到家長(zhǎng)視線(xiàn)內(nèi)時(shí)才又躺在地上撒起嬌來(lái)。引得我們家長(zhǎng)陣陣發(fā)笑�？墒亲屑�(xì)想想，寶寶的行為預(yù)示著什么呢？他是想引起家長(zhǎng)的注意，從而滿(mǎn)足他的要求或需要。
接著老師分析講解了幼兒園發(fā)生的三個(gè)故事：
1、入園串串燒
小班寶寶們剛?cè)雸@的時(shí)候，都會(huì)哭鬧不止，這時(shí)候家長(zhǎng)都很著急，心疼自己的孩子。殊不知，其實(shí)孩子在幼兒園慢慢適應(yīng)后，都過(guò)的非常開(kāi)心。而且作為老師，會(huì)仔細(xì)觀察，從孩子的行為中發(fā)現(xiàn)了很多秘密。
A． 孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了；
B．孩子會(huì)喜歡老師、小朋友、幼兒園。
C．孩子會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活；
D． 孩子需要被欣賞；
E．孩子需要引導(dǎo)。
其中得到這樣的感悟——積極引導(dǎo)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的努力和進(jìn)步。
2、搬運(yùn)大墊子
在幼兒園里經(jīng)常會(huì)用到大墊子，孩子在收拾墊子的時(shí)候會(huì)發(fā)生很多事情。開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有規(guī)則，常常搞得很混亂。但是從孩子的行為中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密：孩子享受你推我擠的快樂(lè)；孩子喜歡齊心協(xié)力的成果。但是相同的問(wèn)題出現(xiàn)了很多次，說(shuō)明孩子是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，老師當(dāng)然此時(shí)要及時(shí)干預(yù)，給予引導(dǎo)。
于是老師開(kāi)展了關(guān)于大墊子的競(jìng)賽游戲和集體教學(xué)活動(dòng)：
在競(jìng)賽游戲中，老師分別對(duì)三組團(tuán)隊(duì)采用不同的干預(yù)手段：放手、暗示、參與。這樣也得到了不同的結(jié)果：成績(jī)最后，中等，最好。并且老師讓孩子討論在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)到了什么，孩子的發(fā)言都很到位：人多并不力量大；一起做事應(yīng)先商量再行動(dòng)；搬墊子要4個(gè)人才行；做啦啦隊(duì)感覺(jué)很好
這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作搬墊子，而且讓孩子明白了很多道理。
在后來(lái)的集體教學(xué)活動(dòng)中，更是讓孩子們感受到了利用墊子的有趣游戲：滾墊子、頭頂頭、解放軍匍匐、跳跳床等等。孩子在游戲中學(xué)，在游戲中體驗(yàn)不一樣的樂(lè)趣。整個(gè)搬墊子的'活動(dòng)，既強(qiáng)化了孩子的合作意識(shí)，又讓孩子掌握了合作技巧。
我們應(yīng)該從孩子行為中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)：
靜觀——靜靜觀察
靜思——經(jīng)常思考
篤行——采取措施
智慧引導(dǎo)孩子的潛力和行為。
同時(shí)從孩子的行為中更新教育方法：
順應(yīng)——等待中發(fā)現(xiàn)精彩——孩子的精彩
反駁——否定中發(fā)現(xiàn)精彩——孩子的個(gè)性
激發(fā)——矛盾中發(fā)現(xiàn)精彩——孩子的領(lǐng)悟
感悟——樂(lè)意引導(dǎo)最終會(huì)讀懂孩子的內(nèi)心。
二、 解讀孩子的作品
主題：假如我是老師
老師以此為命題，讓孩子各自畫(huà)一幅畫(huà)。8個(gè)孩子畫(huà)了8幅不同的畫(huà)，讓我們家長(zhǎng)仔細(xì)觀察，解讀一下其中的寓意。家長(zhǎng)們意見(jiàn)不一，但是孩子到底是什么意思，還是由孩子自己來(lái)解釋。老師放了每個(gè)孩子的錄音，解釋各自畫(huà)的寓意，我們家長(zhǎng)才煥然大悟，原來(lái)是這樣的意思。足可見(jiàn)孩子的智慧和想象力是無(wú)窮的。
老師也解釋?zhuān)髌氛欠从沉撕⒆拥男枰?/p>
1、安全感的需要——向孩子大膽表達(dá)愛(ài)
2、認(rèn)識(shí)世界的需要——讓孩子大膽探索
3、自我表現(xiàn)的需要——對(duì)孩子盡情放手
4、發(fā)展想象的需要——讓孩子異想天開(kāi)
如此可見(jiàn)，解讀孩子背后的內(nèi)心需要也是一種智慧。我們成人應(yīng)跟進(jìn)行為，滿(mǎn)足孩子的需要。從孩子的畫(huà)中，可以看出兒童有其自身的心理視角，這也是獲得經(jīng)驗(yàn)的感受。兒童也有其自身的心理水平和個(gè)性特點(diǎn)，需要我們家長(zhǎng)仔細(xì)觀察、分析、思考。
羅老師的講座生動(dòng)活潑，不僅言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，而且與我們家長(zhǎng)的互動(dòng)也很深入，有趣。羅老師從觀察孩子的細(xì)節(jié)入手，聆聽(tīng)孩子的心聲，思考、解讀孩子的行為，發(fā)掘孩子的內(nèi)心世界，無(wú)疑是非常成功的教育典范。羅老師從其獨(dú)特的視角，告訴我們家長(zhǎng)一個(gè)既簡(jiǎn)單又不容易做到的事情，就是多觀察、思考孩子的行為，用正確有效的方法來(lái)引導(dǎo)孩子。
如今我們大多只有一個(gè)孩子，而且家長(zhǎng)們多是工作繁忙，很難放慢腳步來(lái)觀察孩子、聆聽(tīng)孩子，更別說(shuō)解讀孩子了。羅老師通過(guò)孩子的小事和作品，指導(dǎo)我們家長(zhǎng)如何讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心靈。
孩子還在不斷的成長(zhǎng)中，他們更需要我們家長(zhǎng)的理解和引導(dǎo)，才能在家庭和社會(huì)中掌握知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自信和成長(zhǎng)。有了我們大家的共同支持和理解，他們才會(huì)成長(zhǎng)的更健康、更快樂(lè)。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)結(jié)束后，老師與家長(zhǎng)還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的家教方面的困惑進(jìn)行了解答，此次活動(dòng)不僅架起了幼兒園和家庭溝通的橋梁，加強(qiáng)了家園合作，更提升了家園教育水平，更好地促進(jìn)了家園共育。
家庭教育教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的地位和作用。
2. 知道小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法及原則。
3. 知道如何對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的地位和作用。
2.知道如何對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。
三、課前準(zhǔn)備
搜集一些家庭教育的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
如今，大部分家庭都只有一個(gè)孩子，孩子的教育也自然而然成了重中之重。但是統(tǒng)觀現(xiàn)代家庭的教育，大部分家教均有溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，我想在這樣的環(huán)境下，問(wèn)題少年地出現(xiàn)，青少年犯罪的產(chǎn)生，不能說(shuō)與我們當(dāng)今的家庭教育不無(wú)一點(diǎn)關(guān)系。孩子的成長(zhǎng)，與家庭自然脫不了關(guān)系，孩子從出生到上幼兒園，三四年的時(shí)間在家度過(guò)，上學(xué)后除了在學(xué)校的八小時(shí)，剩下的時(shí)間幾乎也是在家中度過(guò)，因此家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該放在首位，好的家庭教育培育出棟梁的例子也舉不勝舉，比如哈弗女孩劉亦婷，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃烟觳抛兂捎共诺牟粍倜杜e，最典型的“傷仲永”
今天我們就談一談《家庭教育與小學(xué)生的成長(zhǎng)》
二、實(shí)例說(shuō)明，分析理解
�。�1）、教師講述幾個(gè)“家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的地位和作用的例子”以引起家長(zhǎng)注意。
事例一：
說(shuō)到家庭教育，這讓我想起在、曾經(jīng)有家長(zhǎng)和我說(shuō)起：老師，孩子最聽(tīng)您的，我們管不了，您多費(fèi)心了。
我無(wú)語(yǔ)，我不敢茍同，這么大的責(zé)任家長(zhǎng)怎么會(huì)一推二五三呢，我豈敢擔(dān)當(dāng)此重任呢？
教師分析：
從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這說(shuō)明了什么？家長(zhǎng)把家庭教育放在了哪里？不單單是這個(gè)家長(zhǎng)，有好多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)，自己管不了孩子，讓老師多費(fèi)心……孩子這么小，家長(zhǎng)管不了，可見(jiàn)您與孩子的溝通在哪里？
建議：
1.約束多讓孩子失去自我
2.過(guò)分苛求事與愿違
3.戀母情結(jié)傷害孩子
4.父親作用別被忽視
小結(jié)：只有夫妻雙方積極地參與到家庭事務(wù)的管理，更多地關(guān)心子女的教育問(wèn)題，夫妻雙方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的選擇。
�。�2）小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法
特點(diǎn)：1.保育與教育相結(jié)合。
2.知識(shí)學(xué)習(xí)與生活自理能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
3.成才與成人教育相結(jié)合。
內(nèi)容：1.合理安排生活，關(guān)心子女的身體健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。
2.培養(yǎng)子女的求知興趣，促進(jìn)其智力的發(fā)展。
3.培養(yǎng)子女優(yōu)秀的品德和初步的辨別是非的能力。
4.培養(yǎng)子女樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，形成初步的欣賞美。
5.加強(qiáng)子女的勞動(dòng)教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣與生存自理能力。
方法：
家庭教育是一門(mén)藝術(shù).家長(zhǎng)要想成為一個(gè)理想的`'藝術(shù)家'',就不能生硬地照搬學(xué)校教育的模式,而必須從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和家庭教育的特點(diǎn)出發(fā),重視教育方法的選擇和教育手段的運(yùn)用.常見(jiàn)的方法有:
1.理解并寬容孩子的探索性失誤。
2.賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。（書(shū)上事例）
3.培養(yǎng)孩子的良好興趣。（書(shū)上事例）
4.遇事而誨，遇物而教
成功案例：
林則徐的父親林賓日是位塾師，當(dāng)時(shí)過(guò)著“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對(duì)貧窮的鄉(xiāng)親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時(shí)的林則徐就親眼看見(jiàn)父親把家里僅有的一點(diǎn)點(diǎn)米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說(shuō)：“伯父來(lái)，不得說(shuō)我們沒(méi)米吃了�！绷仲e日“不妄與一事，不妄取一錢(qián)”。有一次一個(gè)土豪想用金錢(qián)賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個(gè)富戶(hù)人家想重金聘林賓日去當(dāng)家庭教師，林賓日一想到此人在鄉(xiāng)里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來(lái)他在官場(chǎng)上注意了解民間疾苦，作風(fēng)廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當(dāng)然不是偶然的。
�。�3）. 如何對(duì)留守兒童進(jìn)行教育
中國(guó)的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多這也是中國(guó)家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。但是中國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，僅有城市現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化是不夠的，還必須有農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
這種差別不縮小，不但影響農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)，影響農(nóng)村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響農(nóng)村人口質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響中國(guó)人口質(zhì)量-全體國(guó)民素質(zhì)的提高，影響科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終影響現(xiàn)代化的進(jìn)程。也許有些危言聳聽(tīng)，但這是一種客觀存在的連鎖關(guān)系。中國(guó)的許多問(wèn)題，常常要以農(nóng)村是否解決作為標(biāo)志。家庭教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到中國(guó)農(nóng)村明天的人口質(zhì)量，關(guān)系到中國(guó)農(nóng)村明天的幸福。
建議：改善農(nóng)村留守兒童家庭教育的相應(yīng)對(duì)策
陶行知說(shuō):“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上,過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響,以培養(yǎng)加強(qiáng)創(chuàng)造力,使他長(zhǎng)得更有力量,以貢獻(xiàn)于民族與人類(lèi)�！鞭r(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題對(duì)個(gè)體、教育和社會(huì)的影響都是不可估量的,必須采取有效的拯救對(duì)策以遏制其進(jìn)一步惡化。
家庭要做的：
1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢(qián)重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2、定期“溫馨對(duì)話(huà)”。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面利用書(shū)信或電話(huà)定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的情況。讓孩子在情感上有歸依感、安全感。
3、尋找“代理”。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒(méi)有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”�！� 代理媽媽”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。
4、完善家庭教育。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)教育兒童的新策略、新方法，嚴(yán)格要求孩子扮演教育者的角色，把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉(zhuǎn)移到孩子的教育上來(lái)，改進(jìn)教育方式，讓孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
三、拓展
家庭是人生的第一所學(xué)校，是兒童成長(zhǎng)的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師,也是不可替代的。俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。
在美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員……。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問(wèn)。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。
這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)�！保改甘呛⒆拥牡谝粋�(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。
小結(jié)：有的家長(zhǎng)認(rèn)為“我把孩子送到學(xué)校，那就是學(xué)校的事了！”于是對(duì)孩子就不聞不問(wèn)，放任自由，一旦孩子成績(jī)差就興師問(wèn)罪。更有甚者當(dāng)著孩子的面責(zé)問(wèn)老師，這無(wú)疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育��！
家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的作用是不可低估，父母的職務(wù)作用對(duì)子女的影響是任何人都無(wú)法代替的。家庭教育是每個(gè)人最早期的教育，家庭是兒童出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母是孩子最親密的人，父母和長(zhǎng)輩的言行舉止，行為習(xí)慣時(shí)刻都在潛移默化地影響著孩子。好的行為和習(xí)慣能使人受益終生。孩子就像白紙一張，具有很好的可塑性，所以家長(zhǎng)的“以身立教”絕不能輕易丟掉。
家庭教育教案15
一、家庭教育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)重視幼兒園教育多于重視家庭教育
從“學(xué)區(qū)價(jià)值”看，家長(zhǎng)幼兒園關(guān)注的點(diǎn)大到辦園水平、園所發(fā)展趨勢(shì)，小到班級(jí)保教人員的業(yè)務(wù)水平。大多數(shù)家長(zhǎng)重視學(xué)校教育，且年輕化的家長(zhǎng)更趨向于優(yōu)質(zhì)教育資源的選擇。從教師對(duì)未入學(xué)幼兒進(jìn)行入學(xué)前家訪(fǎng)看，行為習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理能力水平等出現(xiàn)比較大的差異，家長(zhǎng)重視家庭教育的幼兒行為習(xí)慣比較好，生活自理能力強(qiáng)，入園后對(duì)班級(jí)規(guī)則適應(yīng)比較快，集體活動(dòng)及游戲中表現(xiàn)的專(zhuān)注力、細(xì)心、自信心等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)比較突出。
�。ǘ氨粍�(dòng)式”家園合作現(xiàn)狀為日常
雖說(shuō)家長(zhǎng)是教育的參與者、合伙人，但對(duì)于家庭教育這個(gè)問(wèn)題，教師沒(méi)有責(zé)任與義務(wù)來(lái)承擔(dān)，家長(zhǎng)應(yīng)該告別“只要是教育就應(yīng)該是學(xué)校和老師的事情”這種錯(cuò)誤觀念。家園合作的口號(hào)呼喊多年，還是呈現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的情況。學(xué)校使勁拉扯，家長(zhǎng)被動(dòng)接受。例如，幼兒園開(kāi)展豐富的活動(dòng)指導(dǎo)家庭教育、密切家園合作，有專(zhuān)家講座培訓(xùn)、親子游戲、觀摩活動(dòng)等，部分家長(zhǎng)不參加或請(qǐng)人替代，甚至參與過(guò)程中也表現(xiàn)出不積極的被動(dòng)狀，平時(shí)教養(yǎng)幼兒以老人完全替代的不在少數(shù)。
�。ㄈ皢�(wèn)題”幼兒數(shù)量增多，家園教育有斷層
從入園現(xiàn)狀的調(diào)查情況來(lái)看，由于家庭教育缺失或不利導(dǎo)致的幼兒行為問(wèn)題呈逐步上升趨勢(shì)，就拿特殊癖好來(lái)說(shuō)，某一個(gè)小班有36個(gè)幼兒，開(kāi)學(xué)初要帶小被子、玩偶上學(xué)且不離手的孩子有4個(gè)，吃飯、上課、游戲、睡覺(jué)、外出活動(dòng)都不肯放下，一旦離開(kāi)便不安且哭鬧不止。從家長(zhǎng)處了解，幾乎都是孩子從小養(yǎng)成的習(xí)慣，家長(zhǎng)認(rèn)為不要緊，長(zhǎng)大了自然就會(huì)好的。這些“特殊行為”的背后往往是家長(zhǎng)陪伴的缺失，幼兒對(duì)這些物品的依賴(lài)取代了對(duì)親情的依賴(lài)。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要親子互動(dòng)不斷形成親子依戀關(guān)系的時(shí)刻，家長(zhǎng)卻以避免哭鬧為目的，用物品加以安撫，久而久之，便形成特殊問(wèn)題，再想試圖切斷孩子對(duì)物品的依戀，則須花上更多時(shí)間與精力干預(yù)與矯正。
二、家庭教育課程面臨的`挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)理念固化，受自己童年家庭教育模式的影響
受?chē)?guó)家政策的影響，全面開(kāi)放二孩政策后，家長(zhǎng)群體的年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，初生家長(zhǎng)與二孩家長(zhǎng)年齡相差幾歲到十幾歲的比較多，甚至有差二十歲以上的，就家庭教育課程的實(shí)施推廣來(lái)說(shuō)會(huì)面臨比較大的障礙，年齡偏大的家長(zhǎng)思想固化，往往會(huì)受自身童年家庭教育的影響，在當(dāng)下社會(huì)變革、教育改革大背景下還沿用祖輩的教育方法與教育思想，普遍認(rèn)為“孩子是父母的私有物品”，這樣的權(quán)威性親子關(guān)系是常態(tài)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不是和孩子一起分析問(wèn)題，理性對(duì)待孩子的犯錯(cuò)，而是使用簡(jiǎn)單粗暴的解決方法。其次，家長(zhǎng)群體中，這些年齡大的家長(zhǎng)很多有兩個(gè)孩子，“大寶照書(shū)養(yǎng)、二寶當(dāng)豬養(yǎng)”是他們常掛在嘴邊的，放任式的教育導(dǎo)致的一些弊病顯而易見(jiàn)。
�。ǘ┐H教育影響，一定程度上干擾正常的家庭教育模式
代際教育問(wèn)題是家庭教育問(wèn)題中比較常見(jiàn)的干擾。這一代孩子的父母自身是獨(dú)生子女的很多，祖輩對(duì)他們的教育比較嬌寵。而且很多家庭因?yàn)楹⒆痈改傅墓ぷ髟�，完全由祖輩在承�?dān)幼兒的家庭教育，雖說(shuō)有一部分有知識(shí)有文化的高素養(yǎng)祖輩有比較高的覺(jué)悟，但絕大多數(shù)的祖父母、外祖父母在隔代教育問(wèn)題上暴露出比較多的問(wèn)題：毫無(wú)原則地寵溺驕縱；與孩子互動(dòng)方式簡(jiǎn)單；關(guān)注生活方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于關(guān)注個(gè)體發(fā)展……如此循環(huán)往復(fù)，難以改變現(xiàn)狀。
（三）缺少?gòu)?qiáng)制性，模式較模糊，推廣有難度
一個(gè)家庭中，家庭教育是否發(fā)生、是否科學(xué)合理地進(jìn)行家庭教育、家庭教育發(fā)生頻率及效果無(wú)法計(jì)算，也無(wú)法用某種量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定家庭教育方式是否合理，只有當(dāng)某個(gè)孩子出現(xiàn)一些比較明顯的個(gè)性問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題等時(shí)，才考慮到是否因家庭教育問(wèn)題而產(chǎn)生。社會(huì)層面目前也無(wú)法通過(guò)強(qiáng)制行為，為準(zhǔn)家長(zhǎng)們提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程。
三、家庭教育的創(chuàng)新模式
�。ㄒ唬┙⒓彝ソ逃虣C(jī)制
學(xué)校機(jī)構(gòu)建立家庭教育宣教機(jī)制，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校網(wǎng)站、微信微博公眾號(hào)等形式，將家庭教育模式、家庭教育方法等進(jìn)行宣教，更多是將優(yōu)秀家庭教育案例進(jìn)行推廣。
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學(xué)校機(jī)構(gòu)建立一支專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師、家長(zhǎng)工作骨干教師、家長(zhǎng)志愿者等成員組成。明確工作室的基本職能和基本分工，通過(guò)問(wèn)卷、量化分析等手段每學(xué)期排查各班家庭教育現(xiàn)狀，依據(jù)排查結(jié)果或主動(dòng)尋求指導(dǎo)的家庭進(jìn)行家庭定制矯正方案，按計(jì)劃給予輔導(dǎo)，做好個(gè)案跟蹤，靈活調(diào)整矯正計(jì)劃。
�。ㄈ┥鐣�(huì)保障家庭教育管理機(jī)制
設(shè)想通過(guò)教育行政部門(mén)、社區(qū)將家庭教育納入終身學(xué)習(xí)，須定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同時(shí)期完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如可分為0—1歲新生兒家庭教育課程、1—3歲低幼兒童家庭教育課程、3—6歲兒童家庭教育課程、義務(wù)教育（小學(xué)）家庭教育課程、義務(wù)教育（中學(xué)）家庭教育課程、青春期家庭教育課程……內(nèi)容有必修課、選修課，將家長(zhǎng)的學(xué)分與個(gè)人信用、保障機(jī)制掛鉤。社區(qū)開(kāi)設(shè)“家庭教育門(mén)診”，主要針對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)發(fā)放宣教手冊(cè)、新手家長(zhǎng)上路指南等進(jìn)行宣教，必要時(shí)通過(guò)入戶(hù)指導(dǎo)、案例指導(dǎo)等進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。
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