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語文教案

時間:2024-08-10 10:32:17 教案 我要投稿

語文教案8篇(集合)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案8篇(集合)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住“趣”字,理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計”等詞。

  2、在語境中感知,初步掌握“為了……,……”這種結(jié)構(gòu)的句式。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,體會太空生活的有趣。要讀出新奇,有趣的語氣。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。

  教學(xué)難點:

  理解“失重”。

  課前準(zhǔn)備:

  1、找一些有關(guān)太空生活的資料,有條件的可制作成幻燈片。

  2、小黑板、塑料杯(裝有水)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

  1、由資料引入,和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  2,學(xué)生輪讀課文,然后讓學(xué)生簡單說說:課文介紹了太空生活的那些趣事?

  二、繼續(xù)研讀,再品“趣味”

 。ㄒ唬┧X

  1,你覺得在太空中睡覺有趣在哪里?誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來?(指名讀rarr;比賽讀rarr;齊讀)

  2,教師適時點撥:“舒服”,可讀慢一點,讀出舒適愜意之感;“必須”,有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題(2),區(qū)別“必須”與“必需”。

  3,那么,我們上太空旅游,首先要帶上什么?

  教師板書:睡袋

  (二)喝水

  1,教師拿起塑料杯,問:我把杯子倒過來,會怎樣?在宇宙飛船里呢?你怎么知道的?能讀給大家聽聽嗎?

  2,那么,我們該帶怎樣的'杯子?

  指名問答,教師板書:帶吸管的塑料杯。

  3,為什么會這樣?

  教師板書:失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧罚喗椤笆е亍薄?/p>

  4,學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯,感受太空和地球上喝水的區(qū)別。

 。ㄈ┳呗

  (1)在太空中走路更有趣,自由讀,有趣在哪里?你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎?

  讀“為了能平穩(wěn)地走路,……帶網(wǎng)格的地板!

  (2)說說有趣在哪里?

  說得有趣不稀奇,讀出趣味才叫有本事。

  舉行朗讀擂臺賽。

  所以說,在宇宙飛船里走路,我們要穿()。

 。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板)

  教師板書:鞋底帶鉤的鞋子?凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。

 。ㄋ模┫丛

  (1)、我們知道了,在宇宙飛船里,水失去了重量。那么,如果想洗澡,打開噴頭,水又會怎樣呢?

  讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子,齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中。”

 。2)抓住“飄浮”,與“飄揚”進(jìn)行區(qū)別。

 。3)這個問題該怎么解決?

  指名讀“為了解決這個難題……朝一個方向吸!苯處煱鍟禾厥獾牧茉∑。

 。4)練習(xí)用“為了……,……”說話。

  在宇宙飛船里,為了能平穩(wěn)走路,宇船員。

  在宇宙飛船里,為了喝到水,宇航員。

  在宇宙飛船里,為了睡上一個安穩(wěn)覺,宇航員。

  為了,。

  三、課堂小結(jié),內(nèi)化明理

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道了,要上太空旅游,得帶這么多東西。

 。ń處熓贮c板書,學(xué)生回答。)

  光帶這些東西夠嗎?

  是啊,上太空并不是一件容易的事,宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識,超強(qiáng)的體能。(有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示)

  同學(xué)們,現(xiàn)在,就讓我們踏踏實實地學(xué)好文化知識,爭取早日上太空旅游,好嗎?

  四、布置作業(yè)

  課外作業(yè):搜集有關(guān)太空生活的資料,看看上太空旅游還可以帶什么。

  反思:

  本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),所以,在教學(xué)這一課時,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,注重對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識,我找來了課件,并根據(jù)自己設(shè)計的教學(xué)流程對課件進(jìn)行修改。同時,在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料,為上好這一課做準(zhǔn)備。

  老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點需要,對課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié),,第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新,交流有關(guān)資料,將學(xué)生的思緒帶入課文,帶入太空生活這一主題中來。第二個環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀,再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事,通過了解這四件事,讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因為失重。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點,讓學(xué)生體會新奇,讀出趣味。第三個環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理,讓學(xué)生說說自己了解的一些太空知識,與同學(xué)交流、分享。第四個環(huán)節(jié)是知識回味,搜集有關(guān)太空生活的資料,看看上太空旅游還可以帶什么?激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),為實現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。

  整節(jié)課的設(shè)計也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動、學(xué)生認(rèn)知活動和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計的三維教學(xué)結(jié)構(gòu),有放手去讀,又有引導(dǎo)去讀,一張一弛,快慢恰當(dāng)。重點以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動以及在活動中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語文教案 篇2

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:今天這堂語文課,由我棗大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥),同學(xué)們歡迎不歡迎?

  生:(齊聲)歡迎!歡迎!……

  師:好。≈x謝同學(xué)們!請同學(xué)們想一想,你們是用什么實際行動來歡迎司老師上課的呢?

  生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課,不做小動作。

  生:我要積極地回答老師提出的問題,仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。

  師:好!你們考慮得真全面,也很實際。現(xiàn)在,請大家打開課本,翻到第88頁(板書課題),讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文。

  二、指導(dǎo)課文閱讀

  1、提問檢查預(yù)習(xí)情況。

  師:閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手!

  生:(紛紛舉手)

  師:手放下,看來你們都愛上語文課,已經(jīng)有25名同學(xué)自動閱讀過課文了,F(xiàn)在,誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容?

  生:課文里寫了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

  師:說得好,說得可全面哪!

  2、帶著問題默讀全文。

  師:現(xiàn)在,請大家先翻到第91頁,看一看第二道思考題,要帶著這個問題默讀課文;要邊讀邊想!

  生:(全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視)

  〔這種結(jié)合思考題,有目的地進(jìn)行默讀,能有效地調(diào)動學(xué)生的有意注意力!

  三、邊讀議邊板書

  1、分段讀議。

  師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

  生:(較流利地朗讀完)

  師:噢!讀得還挺流利,且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容,作者又是怎樣抓住特點來寫的(板書“形象”)?

  生:開頭這一段,寫了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……

  師:(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補(bǔ)充?

  生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。

  師:(邊聽邊板書“扁圓”“突!保┱f得好。〔坏l(fā)言積極,而且對“突!币辉~還能說明了意思。不過,你是怎么弄清“突!币辉~意思的呢?

  生:這是我爺爺告訴我的。

  師:對!請同學(xué)們注意:今后自己閱讀課文,遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞,首先要自己查字典、查詞典,如果還弄不明白,就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看,課文中還有“糟!薄皻埍薄皯嵟薄皾嵃谉o瑕”“一塵不染”等詞語,都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?

  〔很自然地要求學(xué)生自己識字解詞,并教給了學(xué)習(xí)方法,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力!

  生:這一段最后幾句,還寫鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚雄健的樣子呢!

  師:好!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚”)

  2、提示寫法。

  師:(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容,大家聽清楚了沒有?

  生:(齊聲)聽清楚了!

  師:這一段,作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢?也就是說,先描寫了什么?再描寫了什么?最后又描寫了什么?誰看出來了,看誰能大膽發(fā)言?

  生:這一段,先寫鵝周身潔白,在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

  師:好!他能大膽發(fā)言,語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書),“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的?

  生:(齊聲)是!

  師:(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色,再描寫了什么呢?想一想再說。

  生:再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

  師:說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

  生:(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!

  〔善于引導(dǎo),使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”!

  3、繼續(xù)讀議。

  師:答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!

  生:(第二組學(xué)生齊讀)

  師:(邊聽邊板書“表現(xiàn)”)你們集體朗讀的能力還挺不錯哩!這一段詳細(xì)寫了鵝生蛋的前后情況,是不是?

  生:(齊聲)是!

  師:誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?

  生:回答(略)。

  師:(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯,大家還有什么補(bǔ)充?

  生:(齊聲)沒有!

  師:好!大家都聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?

  生:回答(略)。

  師:(邊聽邊板書“悄悄離去”)說得也不錯。不過,今后要注意少用課文中的語句,要練習(xí)多用自己的口語來說明更好!這一段作者寫得很具體很生動,特別是用了不少比喻。請大家再看課文,用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線,有多少句就畫多少條,好不好?

  生:(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文,畫曲線)!

  師:(行間巡視指點)大家的動作真快!誰能把加上曲線的比喻句讀一遍,大家認(rèn)真對照一下,看有漏掉的句子沒有?

  生:我畫的`句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

  師:好!他一下就找出了三個比喻句,誰還有什么補(bǔ)充的嗎?

  生:我有!還有一句:“這家伙,真是個機(jī)靈鬼兒!

  師:補(bǔ)充得不錯!誰沒有畫上這句的,再補(bǔ)畫一條線。結(jié)合這一段內(nèi)容,大家再仔細(xì)想一想,作者寫這一段主要為表明一個什么意思?

  生:(連續(xù)有三名學(xué)生回答,內(nèi)容略)

  師:以上三名同學(xué)都能說出一些道理,歸納起來,就是八個字(邊說邊板書):“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。

  4、重點讀議。

  師:現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段,要邊讀邊想:鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書“精神”)?

  生:(全班學(xué)生低頭默讀)

  師:(行間巡視一遍后,板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

  生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)

  師:對!就是“看見生人,大喊大叫”這兩句(邊說邊板書“大喊大叫”)。(轉(zhuǎn)身貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖)大家注意看圖,看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的?

  生:(先后有兩名學(xué)生回答,內(nèi)容略)

  師:(邊聽邊板書“斗賊”“敏捷”“勇猛”)你們倆說得不錯。鵝為了保護(hù)弱小的雞,敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼,這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢?

  生:(紛紛舉手)

  師:大家先不忙回答,讓我先請最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!

  生:(第八組齊聲朗讀)

  師:(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語,像老師剛才說的那樣,誰來說一遍。

  生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍)

  〔借物喻人,有機(jī)地滲透了思想品德教育!

  四、布置課外習(xí)作

  師:好!說得好!現(xiàn)在請大家翻到第99頁,看第六題“仔細(xì)觀察一種小動物,用一兩段話寫出它的特點”。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上,交給老師批閱,大家能不能按時完成?

  生:(齊)能按時完成!

  師:(下課鈴響)好!下課。

  板書設(shè)計

 。ㄈ尉恚

  論文

  閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時還要教會兒童掌握閱讀的方法,激發(fā)兒童自覺閱讀的興趣。完成上述任務(wù),提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個方面,二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段,它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,因文因人而選定的。其中,不管采用什么方法,首先要重視激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣;始終有機(jī)地滲透政治思想教育,認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系,落實重點訓(xùn)練,培養(yǎng)語文能力。為此,其著眼點尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教,由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  從我多年的閱讀教學(xué)的實踐,逐步弄清了以下幾個問題。

  一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  學(xué)生只要有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣,將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語文教材里,記敘文和文學(xué)作品占了大部分,這些課文寫人、記事、繪景、狀物,內(nèi)容具體,形象生動。在學(xué)習(xí)課文時,教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言,體會作者的思想感情,使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受,在腦子里喚起相應(yīng)的形象,在情感上引起共鳴。這時,他們就會被形象的畫面所吸引,進(jìn)入文章所描繪的境界;他們就越讀越想讀,越讀越愛讀,閱讀當(dāng)中得到樂趣。如:講《海底世界》一課時,板書課題后,我先讓同學(xué)們說一說,海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說:海底漆黑沒有一點光亮;有的說:海底很靜,沒有聲音。老師不急于糾正,啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。

  閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝,就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。語文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時,我在揭題中講到,“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出:用木料修成的橋是木橋;用石頭修成的橋是石橋;還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的,也不是石頭造的,而是用人搭起來的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭中的故事,解放軍戰(zhàn)士為了消滅對岸的敵人,在沒有橋的情況下,使進(jìn)攻部隊踏著“人橋”沖上對岸,消滅了敵人。這樣的“揭題”引言,引起了同學(xué)們的很大興趣,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。

  所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。

  二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,如果教師認(rèn)為教學(xué)是以教師為中心,老師怎么講,學(xué)生就怎么聽,學(xué)生只要能把老師講的知識記住就行,這樣學(xué)生就會處于被動地位,學(xué)得死,知識面窄,更談不上獨立掌握知識的能力。實踐告訴我們,學(xué)生要想真正學(xué)到知識,只有自己動腦、動手、動口,老師是代替不了的。老師的主導(dǎo)作用只是外因,只有用外因去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因,讓內(nèi)因起作用,才能引起質(zhì)的變化,一旦學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生主觀上的需要,那他們就會有強(qiáng)烈的求知欲望,成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)今是“知識爆炸”的時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識總量迅速增長,但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的,學(xué)生只有掌握

  了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,將來才能獨立地探究新的領(lǐng)域,索取新的知識。因此,在閱讀教學(xué)中,既要改進(jìn)教法,又要交給學(xué)生閱讀的方法。如:是一篇習(xí)作例文,屬于半獨立閱讀課文,教學(xué)時應(yīng)當(dāng)減少老師的講解,多讓學(xué)生動腦筋,自己讀懂課文,所以我一開始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題,然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)。也就是說不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文,而且要求學(xué)生掌握本課的寫作方法,即抓住事物的本質(zhì)和特點,按照其發(fā)展的先后順序來說明事物。因此,在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文!段屹澝馈痢痢、《我愛故鄉(xiāng)的××》《我愛學(xué)校的××》等。講完后,要求學(xué)生觀察一種小動物,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點介紹小動物的方法,寫出自己熟悉的小動物。這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用,對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。

  三、要滲透政治思想教育

  我們小學(xué)教育的根本任務(wù)就是塑造一代新人,培養(yǎng)一代新人,去建設(shè)兩個文明的新世界,這是當(dāng)前極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。閱讀教材每一篇課文都有鮮明的思想性!洞缶V》里講到,

  語文教學(xué)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科,它具有兩性:一是工具性,二是思想性。這門學(xué)科的政治思想教育,是憑借閱讀教材,在字、詞、句、篇的教學(xué)中進(jìn)行的。每教一篇文章,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇,通過這些語言形式來理解其所表達(dá)的內(nèi)容和思想,在語言文字的教學(xué)過程中進(jìn)行思想教育。這就說明語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的任務(wù),思想品德教育也是語文教學(xué)的任務(wù),二者都重要。還說明,進(jìn)行思想品德教育不能孤立地進(jìn)行,而要在語言文字教學(xué)中相機(jī)滲透,二者是有機(jī)結(jié)合的,相輔相成的。當(dāng)然,我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學(xué),也反對脫離課文,架空的分析思想內(nèi)容?傊Z文課的思想品德教育要從教材實際出發(fā),要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

  四、樹立教學(xué)的整體觀念

  語文教學(xué)是一個多因素的整體。就小學(xué)語文來說,是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的,諸因素之間又有各自的體系。通過科學(xué)的排列組合,縱橫聯(lián)系,構(gòu)成語文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時忽視了課文的整體,一篇課文,只注意其中某些詞句,或是只注意開頭結(jié)尾,或者只偏重認(rèn)識一些生字,或者只講求思想教育……凡此種種,都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中,一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時,教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用,重點讀寫訓(xùn)練項目是什么。

  在教學(xué)過程中,就要將其訓(xùn)練重點貫穿始終。對于學(xué)生來講,首先要讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容大意,知道主要講些什么,而后再一部分一部分地深入理解,最后再總起來閱讀,體會得才會更深刻。另外深鉆教材是樹立整體觀念的前提,鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點,還要把握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系,從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā),處理好今天與明天,上學(xué)年與本學(xué)年的知識內(nèi)容上的關(guān)系,只要做到心中有數(shù),就不會把課文分析得支離破碎,就會將傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來,有目的地進(jìn)行序列訓(xùn)練。只要胸中有全局,分段把好關(guān),層層打好基礎(chǔ),處處圍繞主線訓(xùn)練,就能促進(jìn)學(xué)生語文能力的整體發(fā)展。

  點評

  司美彥老師原籍石家莊,1969年調(diào)來青海省大通縣任教。從一名普通教師到擔(dān)任校長,始終堅持語文教學(xué)。

  一課教學(xué),系全省審評小學(xué)特級教師集中于西寧舉行的一堂鑒定課,獲得五名評委的一致好評。

  課的自我簡介和板書姓名,使生疏的師生關(guān)系,一下變成近于親切的“同志式”關(guān)系;同時提出一個看似不必要的“歡迎與否”的問題,但可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、組織課堂教學(xué)的作用,而且引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

  臨時指定教習(xí)作例文,教者只有半天的準(zhǔn)備時間,但其教學(xué)設(shè)計,符合二類課文的教學(xué)要求,首先“從讀入手”,重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀,如在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生看課后思考題,以及針對段落內(nèi)容提問題,要求學(xué)生邊讀邊思考,做到“帶著問題,閱讀課文”。這就有效地引發(fā)主動性,增強(qiáng)閱讀效果。

  教者沒有范讀課文,沒有教學(xué)生字詞,沒有安排段落和探討段意;而著重教給學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自讀自解,始終貫穿了“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主”的一條紅線,作為二類課文的教學(xué),似應(yīng)如此,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  全文的板書設(shè)計,明顯地揭示了作者的思路和文章的文路,既顯示了段落層次,點明內(nèi)容,而且簡介了寫作手法和全文的中心意思,自然導(dǎo)出,直觀形象,并有機(jī)滲透思想品德教育。

  課堂教學(xué)中,教者能針對小學(xué)生的年齡特征,始終注意組織教學(xué),引起有意注意;善于運用啟發(fā)式和鼓勵式,始終以商量的口氣,啟示學(xué)生回答問題,始終以贊揚的語氣,對每一名回答問題的學(xué)生作出恰如其分的肯定和指點,較好地啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且有利于提高學(xué)生的閱讀和作文的能力。

語文教案 篇3

  學(xué)情分析: 一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

  教師思考: 兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。

  2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。

  信息資源:

  1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

  2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的`特點。

  3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以) 重點難點:練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。

  課時安排:兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。) 3、釋題:看到課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀,嘗試互相評價,注意把課文讀通順。

  3、指名匯報讀,請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

  三、隨文識字,感情朗讀。

  1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

  (3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,指名領(lǐng)讀。

  (4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。

  2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

  (2)重點指導(dǎo)問句的讀法: 誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)

  (3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。 在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。

  (4)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

  3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”,教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。

  四、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  1、師生、生生引讀、對讀。

  2、同座拍手讀。

  3、加上動作表演讀。

  4、男女生比賽讀

  5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

  6、開展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀!薄皩τ谒睦首x,你談?wù)勛约旱目捶!?

  五、挖掘課外資源,拓展運用。

  1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。

  2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。 (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)

  3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

  六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  七、課外建議:

  1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

  2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。

語文教案 篇4

  教學(xué)分析

  一.教材分析

  這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的,以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了,也確實是這樣,我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以,上這一課,也便給它增加了許多內(nèi)涵:要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情,也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的,關(guān)于孔子的《論語》的。

  課文比較簡短,也比較通俗,有幾個詞語,如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。

  文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以,可以兩課時分別解決。

  二.學(xué)情分析

  學(xué)生對于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我?guī)煛边@樣的名句,所以,首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料,尤其是他對人類做出的貢獻(xiàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。

  學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng),但是還有一些孩子沒有形成,所以,像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力,還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀通課文,了解孔子拜師的故事;體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。

  2.閱讀課后的選做題與資料袋,并通過補(bǔ)充其他資料,加深對空子大家的了解。

  3.會讀6個生字,會寫12個生字,理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。

  四.閱讀主線索

  第一課時:通過對重點詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí),體會孔子拜師的誠心。

  第二課時:體會老子收徒的熱心。

  教學(xué)重點:第二自然段,體會孔子拜師的誠心,尤其是他克服重重困難的詞句。

  教學(xué)難點:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。

  五.教學(xué)理念:

  將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中,增加學(xué)生課堂閱讀量。

  六.課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。

  ②自制生字詞卡片。

 、蹖W(xué)生自讀課文,記下疑問

  第一課時

  一.背景資料介紹孔子

  1.導(dǎo)入課文。

  問:后面這么多老師,你們高興嗎?這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”“三人行,必有我是焉”,哎呀,大家當(dāng)中肯定有我的老師啊,我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》,感受孔子的偉大。2.揭示課題,寫課題。

  課文后面的材料介紹孔子叫孔丘,老子叫老聃,可大家為什么說孔子、老子呢?師介紹“子”的含義。同時引導(dǎo)學(xué)生了解還有:孟子、韓非子、孫子等等。生匯報,師相機(jī)評價。

 。、師;通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人,人們對他們有一種什么樣的心情。空埓蠹铱焖倌x課文找出相關(guān)的句子。

  二.初讀,感受“誠心”

  1.自讀3分鐘,你能讀幾遍?不通順的地方多讀幾回。

  2.交流讀詞語。

  風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

  日夜兼程遠(yuǎn)近聞名

  傳授佩服納悶止境

  等候迎候拜訪拜見

  3.同桌互讀最受感動的地方,說說感受到了什么?

  4.教師板書,小結(jié)。

  三.研讀“誠心”

  (一)合作交流

  1.自主閱讀,用“——”劃出孔子誠心拜師的句子,用“。。!比Τ鲋攸c詞語。

  2.交流

  板塊一:“屈阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!

  1)你能從哪些詞語中體會孔子的誠心,圈一圈,讀一讀,說一說。

  2)交流:*用比較的方法,從體會“終于”一詞,體會孔子克服了重重困難。

  *在學(xué)生交流時,由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

  3)指名讀,齊讀。

  板塊二:

  孔子想:這位大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

  孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

  孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的!

  1)自讀,體會到了什么?

  2)選擇其中的一句話,感情朗讀。自讀。指名讀。

  3)理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。

  聯(lián)系課文,聯(lián)系自己實際談感想。

  板塊三:“從此,孔子不離老師左右,隨時請教!

  1)圍繞著前一句想象說話。

  2)教師補(bǔ)充資料。

  板塊四:第一自然段(也可放在學(xué)習(xí)板塊二時)

  3.積累:用一分鐘時間,背出你最喜歡的一句話。

  (二)、研讀感悟孔子的品行

  一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子?

  孔子年輕的時候,就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  提示:孔子拜師時多大了?三十歲是大還是。恐笇(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么?說明什么?(“謙虛好學(xué)”)

  曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  提示:感受到了什么?“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

  1)你體會到了什么?相距上千里說明什么?(路途遙遠(yuǎn))

  這讓你想到哪些成語?(千里迢迢、萬水千山)

  你能讀出“遠(yuǎn)”嗎?

  你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

  體會“日夜兼程”

  烈日炎炎的白天,孔子在趕路;

  ———————,孔子在趕路。

  孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

  你體會到了什么?從哪些詞語中體會到的

  讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見老師吧。讀

  孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

  孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的!

  學(xué)習(xí)是沒有止境的,你怎么理解?

  用一個詞?(學(xué)無止境)你還知道哪些成語跟它意思一樣?(學(xué)海無涯)

  聯(lián)系實際生活來說說?

  師:這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。

  你們在不斷的學(xué)習(xí),老師在不斷的.學(xué)習(xí),今天在場的所有人也在相互學(xué)習(xí),可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,讓我們在齊讀一下這句話。

  引:因為學(xué)無止境,所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

  因為學(xué)無止境,所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

  因為學(xué)無止境,所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

  面對這樣的孔子,你有什么話想說呢?

  四.拓展,深入感悟“誠心”。

  孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行,被他的弟子記錄下來,變成了一部書叫《論語》,對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句:

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。

  學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

  溫故而知新。

  你還知道孔子的哪些名言?

  1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎?學(xué)生介紹。

  2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

  1)孔子跟師襄子學(xué)琴。

  2)孔子拜項橐為師。(三字經(jīng):昔仲尼,師項橐。古圣賢,尚勤學(xué)。)

  五.作業(yè)

  作業(yè)本第1、2、3、5題。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對孔子拜師有什么認(rèn)識?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2.那么老子又是怎么對待孔子的呢?

  二.自主研讀

  (三)、感悟老子的品行

  你覺得老子是個怎樣的人?又是通過哪些詞句體會出來的呢?

  1.自主閱讀思考:老子是怎么對待孔子的?劃出相關(guān)的詞句,朗讀體會。

  2.交流。

  重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

  小結(jié):

  他們是德才兼?zhèn)涞娜恕D銈冊趯W(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)出了扎實、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣,在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮,做一個德才兼?zhèn)涞娜?/p>

  三.孔子文化交流

  1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎?

  學(xué)生交流。

  教師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語及三孔方面的文化。

  2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。

  四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。

  孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點,中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)不一定很古,它有時離我們很近,并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門,課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

  1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。

  2、辦一期“走近孔子”的手抄報。

  3、做一做“孔子書簽”。

  板書設(shè)計:

  17、孔子拜師(老子)

  學(xué)誨

  而學(xué)無止境人

  不不

  厭倦

語文教案 篇5

  教材簡析

  《趕!肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

  課時安排

  第一課時:

  學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

  第二課時:

  學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。

  第三課時:

  學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

  《趕!返诙n時二上教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。

  2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。

  3.有感悟地朗讀課文,體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點

  1.感受趕海的樂趣;

  2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、欣賞歌曲,談活引入

  1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛,待會兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

  2.聽了這段音樂,你想到了什么?

  過渡:

  一個名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕!愤@一課,去感受趕海的樂趣。

  二、感受趕海的樂趣

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段

  1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點一點往下退。

  2.作者是怎樣描寫浪潮的?請讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

  3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

  4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

  過渡:

  追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  1.請大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

  2.全班交流:

  摸海星:

  我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

 、倜P怯腥ぴ谀睦?

 、谡埬阃ㄟ^讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

 、蹚恼Z氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

 、苤该P堑木渥樱w評議。

  捉螃蟹:

  我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

  ①你為什么畫這句?

  ②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來?(理解“束手就擒”)

 、勰銖摹鞍选弊x懂了什么?

  捏大蝦:

  咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

  ①你見過大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長須呢!

 、谶@是戲臺上的'武將。(播放武將圖)它們像嗎?

 、鄱嗌駳獾奈鋵⒀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

 、苷l來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

  3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們再來回味一下其中的樂趣吧!齊讀第三自然段。

  過渡:

  趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

  沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

  有的,有的。

  過渡:

  快樂的時光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時分的大海又是怎樣的呢?

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.誰來讀第4自然段?

  2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面,你想到了哪句詩?

  三、回味趕海的樂趣。

  如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧靜美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!

  播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

  四、作業(yè)

  在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

  板書:

  追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

  摸海星捉螃蟹捏大蝦

語文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“八”

 。.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導(dǎo)生說出“八”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“八”這個字。

  4.試著說一說“八”本義是什么?

  5.師小結(jié):將物分開,是分的初文。

  6.指導(dǎo)書寫“八”字。

  ①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

  (二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:十。

  shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。

 。ㄈ、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的'生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

  2.課件出示詞語。

  二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

  出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個生字。

  1.指名認(rèn)讀,糾正字音。

  2.多種形式朗讀識記字形

  3.交流識記生字方法。

  鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

  板書設(shè)計:

  課后反思

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力:

  1. 學(xué)習(xí)小說中對比手法的運用。

  2. 分析小說中兩個主要人物的人物形象。

  (二)過程與方法:

  1. 梳理小說的情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

  2. 分析解讀人物,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

  (三)情感態(tài)度價值觀:

  聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點

  解讀小說中的兩個主要人物,理解對比手法的運用,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。

  教學(xué)方法

  探究法、對話法

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進(jìn)步,人們再建造房子的時候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時,外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會有怎樣別致的故事……

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)對比手法的運用,品析人物形象

  2. 梳理小說情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾

  3. 聯(lián)系生活,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀

  三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果:

  消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

  玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

  草坪(píng) 爭奇斗研(yán)

  俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)

  窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)

  手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

  挪動(nuó) 扣人心弦(xián)

  四、體裁:小小說

  。浩绦

  新:立意創(chuàng)新

  巧:構(gòu)思精巧

  奇:結(jié)尾驚奇

  五、情景再現(xiàn),復(fù)述情節(jié):

  時間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情

  地點:一家醫(yī)院的病房

  人物:兩位病人

  環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個人,設(shè)有一扇門和一個窗戶

  開端:近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽

  發(fā)展:遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”

  高潮:遠(yuǎn)窗病人見死不救

  結(jié)局:遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻

  六、互幫互助,共同探究:

  為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?

  同學(xué)們各抒己見,共同探究,共同解決問題

  重點明確問題:

  一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?

  二、為什么這個故事的結(jié)局是如此的'出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

  三、小說以“窗”為題,有什么作用?

  六、拓展延伸,探究結(jié)尾:

  故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……

  七、聯(lián)系生活,感悟哲理:

  人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等

  人性的光輝:感動中國十大人物等

  課堂總結(jié):

  一扇小小的窗戶,不僅是一簡單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個利己,一個利他,一個熱情,一個冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個人。

  作業(yè)布置:

   有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香!泵總人的人生道路上,都會遇到種種困難,在他人遇到困難時,伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會沁入你的心脾。

  請結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字,把本課要求會寫的生字寫正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神,培養(yǎng)獨立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學(xué)會關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過程:

  一、從孩子的切身體驗入手,導(dǎo)入課文

  1.問:長大了好不好?長大的感覺怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。

  2.適時引出:有一位小姑娘卻不愿長大,我們一起去認(rèn)識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵

  指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),邊讀邊想:小姑娘不愿長大的原因?(讓學(xué)生從書中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。

  1.先讓兩個朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范,再同桌兩人分角色讀。

  2.在班里讀,把小姑娘不高興的心情讀出來。

  3.我們遇到這種情況時,怎么辦呢?

  生1:這次不去,一定讓媽媽別的時間領(lǐng)我去。

  生2:哭著非得去。

  生3:不理媽媽了,非得領(lǐng)我去才行。

  生4:不去沒關(guān)系。

  4.讀讀書中小姑娘的話,你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做)

  小結(jié):小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學(xué)的做法是不一樣的,媽媽爸爸為了全家而忙碌,我們自己更要體諒他們,不再讓他們操心,要自己的事情自己做。

  投影儀顯示:小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?

  先讓學(xué)生在課文中找一找,并認(rèn)真讀一讀,把重點詞語、句子畫下來,認(rèn)真體會。

  1.在小組里討論,你從小姑娘的成長過程中體會到了什么?

  2.在班內(nèi)集中談感受。

  生1:小姑娘和我一樣,自己的事情自己做。

  生2:第8自然段小姑娘和媽媽的對話,我很感動。這點我做的不好,以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個自然段讀給大家聽。(開始讀,因為聯(lián)系自己的生活,語氣讀得很好)

  生3:我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小,就知道關(guān)心媽媽,照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。(語氣讀得很好)

  生4:書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯,能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜,還幫助媽媽送奶,這么多件事她都干,我真是太佩服她了,我讀這些句子時要帶著佩服的.語氣來讀。(讀)

  生5:我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。

  生6:我想給大家讀9―11自然段(讀),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,過去這些事情我都讓媽媽幫我做,并且我也不關(guān)心媽媽,以后,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),爭取讓人們也夸獎我!

  生7:讀了課文,我覺得懂事了才算真正的長大!

  3.小結(jié):大家的體會很透徹,小姑娘是一個懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道關(guān)心別人、照顧別人,這樣才算是真正的長大。

  板書: 自己的事情自己做

  真正的長大

  關(guān)心別人,照顧別人

  4.讓學(xué)生觀看動畫片,《不肯長大的小泰萊莎》,再來體會一下課文。

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實際,說自己會做哪些事,會幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。

  3.教師應(yīng)適時地表揚那些獨立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

  五、識字、寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)

 、儆貌伦钟螒,檢查字音的掌握情況。

 、谠谡n文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。

  2.學(xué)會的生字。

  ①認(rèn)讀。

 、谡莆兆中,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識臥、養(yǎng)、虛)

 、垡(guī)范書寫田字格的字。

  六、課外延伸,思想認(rèn)識再次升華

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