語文教案[經典9篇]
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![語文教案[經典9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備：
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？
�。�2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。
�。�2）匯報交流。
三、鞏固練習：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的`插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
�。�1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)同學的口語表達能力和聽說能力。
３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使同學感受到家長的關愛。
【教學重點】
引導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學的聽說能力。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、錄音課件。
３、生字卡片。
�。�、一張空白賀片。
【課時布置】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新知
�。�、讓同學觀察一組象形字。
�。�、同學談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
３、對同學的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。�、導入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：
同學認讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、觀察、比較這兩組生字：
同學談發(fā)現(xiàn)。
�。场⑿〗M內交流、匯報：
尊重同學獨特見解，鼓勵同學敢于發(fā)表自身的意見。
�。础⑼瑢W匯報后，板書“票、元”兩個字：
同學認讀、組詞、理解詞義。
（板書符合教學內容的組詞）
�。�、出示“直”、“扁”兩個生字：
生認讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、指導加偏旁組成新字并組詞：
師板書。
７、觀察、比較這兩組生字：
同學談發(fā)現(xiàn)。
�。�、閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：
“加一加、“減一減”。
�。埂⒎謩e說出：
各組字分別用的哪種識字方法。
１０、課件出示６個生字：
同學認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
�。�、出示“張”字：
同學認讀。
�。�、找出班內姓“張”的同學，說明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�
�。场⒊鍪酒渌鼛А皬垺弊衷~語：
同學自學，理解字義。
�。�、生匯報交流，師引導同學理解詞義：
�、� “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學用動作演示詞義。
⑵ “一張畫”實物講解。
�、� “開張”配畫，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開張了。
�。�、引導同學根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
�。病Ⅲw會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設計
第二課時
一、認讀詞語
�。�、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
２、大屏幕出示詞語，同學認讀：
⑴ 指名讀：
指導讀準輕聲和平翹舌音。
�、� 開火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、� 組內交流，理解詞義。
⑸ 指導同學用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
�、� 全班交流積累的.詞句。
二、讀讀背背
�。薄⒔Y合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。
�。�、師范讀：
同學體會詩歌所表達的思想感情。
�。�、認讀、理解詞語：
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。
（認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
４、同桌互讀：
在讀中加深對詩歌的理解。
�。�、分段閱讀，理解詩歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰？
第二段：
結合詩的內容展開合理想象。
第三段：
指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
６、指導背誦詩歌。
�。贰⑴錁防收b。
三、實踐活動
１、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報上，展示自身認識的字、詞、句等）
�。�、體會家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書設計
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設情境
�。�、播放動畫：
畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學思索。
�。�、讓女生看，男生閉眼睛。
�。�、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導同學評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。�、分組商議：
想什么方法說服小明的媽媽爸爸？
�。�、小組商議：
個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
３、確定本小組的方法。
�。�、全班討論：
哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
５、讓各小組內的同學采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。
�。丁缪輨裾f家長的過程：
說服“家長后”，請“家長”談談，為什么接受了“小朋友”的要求。
�。�、各小組選出優(yōu)秀的，上臺扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學說一說自身有哪些類似的經歷，自身又是怎么做的？
說一說自身會做哪些家務？
教教其它同學。
交際感言：
用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給小朋友一個生長的世界。
四、安排同學看展示臺的內容
〖板書設計
我該怎么辦？
溝 通
說清楚 聽仔細
語文教案 篇3
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。
課時教學目標
第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。
第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知
三、以讀代講，引導感悟
1、出示填詞練習：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇ёx詞語，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的.句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非�！闭f話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學生自由讀書。
b、學生想象發(fā)揮。
c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導背誦
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習背誦（自由背、同桌互背）
五、擴展練習
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥？
六、總結全文
這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。
語文教案 篇4
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。協(xié)助同學了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)同學初步的認字能力是本課教學的重點。
預設教學目標
1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。
2、了解一些會意字的.構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點：放在字音和會意字構字特點上，理解字意
教學準備
1、課件
2、師生一起制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨體字卡片，信封
教學時間：1.5~2課時
教學過程
一、認識新字"明"：
1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字："明"。（課件出示）
3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大局部位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學習"鮮"
1、另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是"魚"，一個是"羊"。這個字念什么？
2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自同學字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請同學做小老師，匯報學習情況。（隨機出現(xiàn)課件）
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、同學自由讀
2、同座位用"對口令"方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀"讀讀想想"中的詞語，課件出示）
2、本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動
3、展示，匯報
�。▊渥ⅲ浩醋仲Y料中出現(xiàn)的是獨體字，一局部是本課中出現(xiàn)的，另一局部是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）
七、練習寫字
1、同學自身描紅，了解字的筆順和筆畫在田字格中的位置；
2、請同學做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒同學比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學習“結合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。
教學重點：
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
�。�1）分小組學習討論。
�。�2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的'看法。
�。�3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來
指名讀男生讀
�。�5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行
理解：硬拉
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
�。�1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃
�。�4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習。
華佗采來（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
語文教案 篇6
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
�。�、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？
（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）
關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
（板書課題）
�。病⒄勗拰耄�
�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學
�。薄⒆杂勺x課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。�、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
�。础㈤_展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。
三、討論
�。�、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
�。病⑿〗M合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。�、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。�、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
五、朗讀
�。薄⒆杂勺x：
學生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�、交流讀：
向學習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
３、競賽讀：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的.權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
�。�、花骨朵漸漸地長大了。
�。�、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
�。ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
�。�、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？
�。�、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
�。场⒆鳂I(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時
一、導入
�。薄⒁浴罢印钡姆绞綇土暠菊n的生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
�。�、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
�。场⒔處熜〗Y：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
�。薄⑼乐g練習分角色朗讀課文。
�。病W生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字：
�。�、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。�、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
３、學生書寫，直到自己滿意為止。
【板書設計】
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
（帶來快樂）（受傷）（失望）
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂
（快樂、幸福）
為別人帶來幸�？鞓�，自己更快樂。
【課后反思】
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了�；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開�！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！
語文教案 篇7
教學要求
正確掌握音節(jié)的聲調；區(qū)別形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整；鞏固學過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
課前準備
字詞卡片、小黑板
教學時間
2課時。
教學過程
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一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習二》的內容。板書：（復習二）
二、練習第一題：把聲調相同的字寫在一起
1．指名讀題目，講清題目要求。
2．指導。
出示卡片：歲。指名認讀。說說”歲“是怎樣拼出來的，這個音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號里寫出”歲“字。
出示卡片：采。指名認讀。說說”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號里寫”采“。
3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應的聲調后面的括號里。
4．訂正。讀一讀每個聲調后面所填寫的字。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．指名讀題目。
2．出示小黑板：
人（）
入（）
�。�1）指名讀這兩個字。
�。�2）說說這兩個字的`字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）
�。�3）口頭組詞。
人：工人、人民、人口。
入：入口、加入、出入。
3．用同樣的方法練習后兩組的形近字。
�。�1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的寫法不同。
口頭組詞：
兩：兩個、兩只、兩頭、兩天。
雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。
�。�2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點“。
口頭組詞：
鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。
烏：烏云、烏鴉、烏黑
4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號里。
答案：
人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）
入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）
四、練習第三題：看圖，把句子說完整
1．指名讀題，講清題目要求。
2．觀察第一幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）
草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）
3．觀察第二幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）
天上有什么？（天上有月亮和星星。）
月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）
4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說成完整的句子，可以仔細地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個句子可以怎樣說。
五、練習第四題：把學過的古詩背給家長聽
1．指名讀題。
2．你能把學過的古詩先背給老師和同學們聽聽嗎？（指名背誦）
3．提出要求：回家要把學過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。
六、練習第五題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：這首小詩有兩節(jié)，注意兩節(jié)之間停頓要稍長一些。）
2．指名讀。要讀得正確、流利。
語文教案 篇8
教學目標
1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學重點
理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學情況
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內容。
教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？
四、總結
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。
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你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
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此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
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要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
四、積累運用
創(chuàng)設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的`方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非�？蓯�。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
《松鼠》簡介 布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對自然界作了科學的解釋。
語文教案 篇9
教學目標：
1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識本課5個生字。
教學重、難點
1、 理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。
2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。
課 型：閱讀課
教學時間：一課時
教學流程：
1、 談話導入，激發(fā)學習興趣。
陶行知是我國著名的`教育家，他在擔任育才學校校長時，曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤，你相信嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。
2．自由讀文，自主感知。
�。�1） 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2） 小組互動。小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
（3） 集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。
3．抓住詞句，理解課文。
（1） 采用讀讀，畫畫，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關語句，用多種形式朗讀。
（2） 自主合作，練習對話。
學生小組練習，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學生。
4．檢查識字。
5．作業(yè)：回憶自己曾經犯過什么錯誤，當時老師是怎樣教育你的，進行口語練習。
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