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《小蝌蚪找媽媽》教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》教案，希望能夠幫助到大家。
《小蝌蚪找媽媽》教案1
教材分析
在這個(gè)經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對(duì)話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動(dòng)中，目標(biāo)著重于通過對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來說，復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事，但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么容易了。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片，將故事解讀為三個(gè)段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容，解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來，孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動(dòng)過程
一、提問導(dǎo)入，引出主題
師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請(qǐng)聽故事《小蝌蚪找媽媽》
[設(shè)計(jì)意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。
二、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會(huì)故事中語言的魅力。
1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。
2、學(xué)習(xí)第二至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪急切的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的`。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長(zhǎng)過程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。
四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會(huì)完整全面，是對(duì)孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識(shí)。
《小蝌蚪找媽媽》教案2
一、學(xué)習(xí)匯報(bào)
1。我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。）
2。我會(huì)讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：
�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的'詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2。看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3。練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）
�。�3）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。
4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6。朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、 培養(yǎng)幼兒觀察力，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。
3、 激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、 告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）
2、 啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。
3、 告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動(dòng)作。
二、基本部分
1、 請(qǐng)幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？
2、 教師示范怎樣找，對(duì)幼兒說明向指定方向怎樣跑。
3、 提問：我是怎樣找媽媽的'？
4、 幼兒分組練習(xí)。
5、 集體練習(xí)向指定方向跑，到處找媽媽。
6、 游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場(chǎng)地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動(dòng)量。
7、 最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"
三、結(jié)束部分
1、 和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、 讓幼兒找同伴樂一樂。
3、 帶小蝌蚪隨音樂回家。
《小蝌蚪找媽媽》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、寶寶認(rèn)識(shí)過許多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。
2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動(dòng)過程：
1、寶寶，青蛙媽媽的寶寶是誰？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪長(zhǎng)的'怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）
小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，
媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫，教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵(lì)
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講述，獎(jiǎng)勵(lì)畫面好的寶寶。
《小蝌蚪找媽媽》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過程：
一、 引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會(huì)說些什么？
三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事
1按照?qǐng)D書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時(shí)，許多孩子還意猶未盡的.要求還要畫，讓我感覺到活動(dòng)雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時(shí)的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護(hù)池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評(píng)活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀察、共同評(píng)價(jià)。在講評(píng)中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機(jī)會(huì)讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和他評(píng)兩種方式，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭墙璋嗌险n，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動(dòng)，同時(shí)，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動(dòng)中，我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫。在最后評(píng)價(jià)過程中還是有些單一，我應(yīng)該在評(píng)價(jià)中給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫干凈，蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。
《小蝌蚪找媽媽》教案6
【設(shè)計(jì)意圖】
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
【活動(dòng)目的】
1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作能力，讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干
【活動(dòng)過程】：
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？
3、活動(dòng)開始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。
在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個(gè)小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個(gè)小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了�！庇螒蛑匦麻_始。請(qǐng)先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動(dòng)中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時(shí)不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙媽媽的動(dòng)作可以游（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運(yùn)動(dòng)。
【活動(dòng)延伸】：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的`故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動(dòng)的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力，是一次不錯(cuò)的戶外活動(dòng)訓(xùn)練。
《小蝌蚪找媽媽》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件；錄音
【活動(dòng)過程】
一、出示掛圖，談話引題
師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長(zhǎng)得什么樣？我們來聽一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見了誰的.媽媽呢？
三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。
師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？
師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？
師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過程）
四、結(jié)合書本，欣賞錄音
請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
《小蝌蚪找媽媽》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3．體驗(yàn)畫水墨畫帶來的不同感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動(dòng)過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
�。汉扇~的中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
�。�2）認(rèn)識(shí)了解工具：粗細(xì)不同的.筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體。
《小蝌蚪找媽媽》教案9
一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。
二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、PPT
三）活動(dòng)過程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的.變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。
2、提問：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈�，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
《小蝌蚪找媽媽》教案10
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。
目標(biāo)
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。
準(zhǔn)備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動(dòng)教具一套
3、錄音機(jī)、磁帶
過程
1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話
�。�1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的'動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）……非常地快樂。
�。�2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話
a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長(zhǎng)過程）
e.告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？
（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）
3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。
�。�1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？
�。�2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。
（4）聽錄音，自由分配角色表演。
�。�5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長(zhǎng)過程、有禮貌地問答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。
《小蝌蚪找媽媽》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件，生讀一個(gè)，師點(diǎn)一下課件。（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT1-5）
大家都收到禮物了，（點(diǎn)擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥�。（點(diǎn)擊PPT7）
（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
2、朋友有困難，我們要幫助，你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿�？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點(diǎn)擊PPT8）
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰��？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）
二、品讀感悟課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點(diǎn)擊PPT9）
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會(huì)想些什么呢？(點(diǎn)擊PPT10)
2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點(diǎn)擊PPT10）你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰來當(dāng)一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀
3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語看出來的？理解“迎”字（點(diǎn)擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。
讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會(huì)怎么回答呢？（點(diǎn)擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點(diǎn)擊PPT12）
小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來不一樣了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說。（點(diǎn)擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續(xù)游哇游……
（二）學(xué)習(xí)課文第三段。
1、這時(shí)他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？
2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點(diǎn)擊PPT15）識(shí)字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。
�。�2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫��？（點(diǎn)擊PPT16）
�。�3）讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)
（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣�？（板書：大眼睛、綠衣裳）
（5）他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽？（因?yàn)轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。）
�。�6）練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）
�。�7）這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點(diǎn)擊PPT18）
（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣�。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊時(shí)，他們看到了什么？（點(diǎn)擊PPT19）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？
1、自學(xué)第四、五自然段。
2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí)，小蝌蚪是怎么樣做的'？
3、對(duì)，這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”（點(diǎn)擊PPT19）
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了？
我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
____已經(jīng)______。
�。c(diǎn)擊課件）
三、總結(jié)
1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22）你能填一填嗎？（點(diǎn)擊PPT23）小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過了幾天，又長(zhǎng)出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點(diǎn)擊PPT23)
2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不去捉青蛙）
四、寫字指導(dǎo)
1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點(diǎn)擊PPT24）
2、說寫什么兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？
3、師范寫，生寫，點(diǎn)評(píng)，再寫一個(gè)。
4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點(diǎn)擊PPT25）
五、課外拓展
�。c(diǎn)擊PPT26）
作業(yè)超市：（任選一題）
1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。
教學(xué)反思：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字，新穎，有趣，學(xué)生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)成了媽媽時(shí)，鯉魚說了這樣一番話，孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。
三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上，都有相似之處，老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上，通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
《小蝌蚪找媽媽》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
活動(dòng)過程：
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
�。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>
二、游戲：小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片（鴨媽媽的形象）
�。�1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）
（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）
（2）鴨媽媽說我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）
�。�3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚的形象）
�。�1） 游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）
（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）
�。�2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）
（3） 出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯鬄觚�?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢�，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）
�。�3）出示圖片：白肚子
4、幻燈片（大白鵝的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）
（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
�。�2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的'？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）
（3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）
�。�2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）
三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……
1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長(zhǎng)得什么樣？
2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見的，還會(huì)穿上綠衣裳）
四、結(jié)束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教案13
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺?/p>
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的.小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
�。ǘ┱f順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮��！安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過程作鋪墊過渡作用。
（2）深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是因?yàn)椋ǎ�，說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑�，那（），�?yīng)該（）。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步了解小青蛙變化成長(zhǎng)的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知小青蛙變化成長(zhǎng)過程。
教學(xué)用具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)讀，引出課文
剛才同學(xué)們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！睘槭裁础靶◎蝌健�(板書)能當(dāng)小逗號(hào)?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。
可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和他們一起去——找媽媽(板書)
二、 初讀，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文
老師先讀一遍這篇小童話故事，同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字，是否與老師的發(fā)音相同。
2、學(xué)生自由讀文
小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。
3、指名分段讀文
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)把自然段的序號(hào)標(biāo)好了，共有幾個(gè)自然段啊?(五個(gè))
現(xiàn)在老師就請(qǐng)幾名同學(xué)分自然來朗讀一下，別人讀的時(shí)候我們要怎樣做呢?(學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)好小老師。)
再分段讀一遍。
4、分段讀給同桌聽
還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機(jī)會(huì)，每人一個(gè)自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。
5、認(rèn)識(shí)生字
同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，有一群小朋友都被感動(dòng)了，想和大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕放下課本。
集中認(rèn)識(shí)：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長(zhǎng)把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。
身：擴(kuò)詞。
他：與“她”寫法區(qū)別，與“她”、“它”用法區(qū)別。 阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區(qū)別語氣詞“啊”的'用法 。
三、 精讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
現(xiàn)在我們把生字送回到課文中，----，請(qǐng)你讀一下第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)
學(xué)習(xí)“活”字�？旎�，找個(gè)近義詞，快樂。說一句話。
學(xué)習(xí)“甩” 字。表動(dòng)作，像動(dòng)物甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。做甩手的動(dòng)作。
重點(diǎn)詞：游來游去，仿說， 來 去。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
長(zhǎng)著黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著他們的身體發(fā)生了什么變化，又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段�？匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。
閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。
(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。
了解小蝌蚪身體的變化：長(zhǎng)出了兩條后腿。
理解“迎”的方向，是向?qū)γ嫒ァ?/p>
分角色讀句子。
學(xué)習(xí)“食”字，在哪見過，擴(kuò)詞。習(xí)慣養(yǎng)成教育，不要多吃零食。
3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：色：上下結(jié)構(gòu)。撇稍長(zhǎng)。
身：獨(dú)體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。
(1) 學(xué)生跟老師書空，觀察;
(2) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3) 提出存在的共性問題。
五、 總結(jié)。
在本節(jié)課中，你有什么收獲?
《小蝌蚪找媽媽》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、出示提問式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫的畫，這里面都畫了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的'有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢？
二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。
2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
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