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小蝌蚪找媽媽教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小蝌蚪找媽媽教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。
2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。
3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的'本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過程
（一）開始環(huán)節(jié)
以提問的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
（二）基本環(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
�。ㄒ唬┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
�。ǘ┭由飙h(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。
小蝌蚪找媽媽教案2
教學(xué)資料：
這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。
�。�2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
�。�1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
�。�2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
�。�1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、俳處熖釂枺盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、蹐F(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜）
�、賹W(xué)習(xí)第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法
于是，就——迎上去，問
�。�2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點(diǎn)
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
（3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。
（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了�？墒撬麄儾换倚�，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
�。�2）教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
（3）這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
（4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜碜x一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結(jié)：
�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的`（過程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο�，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。
五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案3
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣貌？
小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自我的媽媽了？
小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。
二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？
1、師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）
2、怎樣來做連環(huán)畫呢？
�、佼嫻适�。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。
�、诎旬嫼玫墓适沦Y料按照先后順序排列并寫上頁碼。
③裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
�、苎b訂。
三、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的'故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？
四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫忙。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
小蝌蚪找媽媽教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各主角的'話。
活動(dòng)過程：
一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
�。�2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳穂13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說主角的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2、識(shí)字目標(biāo)。
要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
3、讀書目標(biāo)：
�。�1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備：
�。�1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
�。�2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
�。�2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
[設(shè)計(jì)理念]
此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛小動(dòng)物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。
[設(shè)計(jì)理念]
一年級(jí)復(fù)述難不難？簡述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢！），此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！
這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的。
三、玩中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單��！有幾個(gè)小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！
2、謎語大比拼。
�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。
�。�3）個(gè)別競猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。
�。�4）分組打擂競猜。
3、詞語接龍。
規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。
（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。
�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。
4、句子選美
教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維，在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們美在哪里？
附參考：女：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
口：一張漂亮的小嘴巴！
氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？
提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。
姐――姐是個(gè)美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。
呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。
如河、借――左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）
�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）小小書法家評(píng)選。
�、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
�、壅�(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)理念]
靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫�？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：
熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開始！
1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。
[設(shè)計(jì)意圖]
此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。
蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的'演員才能出演你想演的主角。
請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！
3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解。
[設(shè)計(jì)意圖]
對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗粒瑦圩晕业暮⒆樱ń绦□庺~捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜啊！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要發(fā)展心靈！
三、讀
1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對(duì)話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個(gè)小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？
2、匯報(bào)總結(jié)。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。
�。�2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
（3）分組反復(fù)讀。
（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）表揚(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結(jié)合，分主角練讀。
�。�2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。
�。�3）評(píng)選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)臄[動(dòng)、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。
第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7、出示第六幅圖（讀最終一段）。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設(shè)計(jì)意圖]
用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。
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