有關(guān)語(yǔ)言的魅力教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)言的魅力教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)言的魅力教案 篇1
師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝](méi)得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？
生：我，我什么也沒(méi)有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說(shuō)“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：不是路人沒(méi)有愛(ài)心，是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師：你認(rèn)為路人剛開始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力，沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書。
師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師：這是最初，那后來(lái)呢？
生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢的人多極了。
師：通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面，他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！
師：來(lái)看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說(shuō)
生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來(lái)想一想，從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化。
師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化！
師：還有什么沒(méi)有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的'，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變，他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
生：因?yàn)榕谱由系哪菐讉�(gè)字有魅力了。
師：原來(lái)牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見(jiàn)。（老師板書）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。（補(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師：誰(shuí)讀出了不同？
生：“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師：所以就會(huì)覺(jué)得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會(huì)，真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢。
師：為什么？
生：我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
師：你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？
生：一幅美麗的畫面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？
生：我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開、鳥語(yǔ)花香、山清水秀。 師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那
生：藍(lán)天白云
師：那
生：綠樹紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀？
生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái)，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的�？墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：是啊，這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑�。ú僮髡n件，出示文字） 生齊讀這句話
師：你讀出了什么感受？
生：這個(gè)老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助啊！
師：是啊，想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？
生：不會(huì)。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò)，他們會(huì)怎么做？（屏幕出示）
生：他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
師：對(duì)，“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí)，他們又會(huì)怎么做呢？
生：我想他們也會(huì)給老人一些錢的。
師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢？
生：可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的人都不會(huì)再
生：無(wú)動(dòng)于衷。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師：誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)？
生：憐愛(ài)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系，老師告訴你們：路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”，然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢？
生：因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
師：路人的反應(yīng)從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字，你感受到了什么？
生：這6個(gè)字的作用太大了！
生：加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心？
生：?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。
師：讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師：說(shuō)的太好了！還有想說(shuō)的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
師：是啊，一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù)：留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語(yǔ)言，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
生：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)您誤打擾
師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語(yǔ)言的魅力
語(yǔ)言的魅力教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 （板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
�。� 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
�。� 2 ）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）
4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了 隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）
三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的.變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款�。�
請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
�。▽�(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)遵守。
六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。
板書設(shè)計(jì)：
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
教學(xué)反思
語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
語(yǔ)言的魅力教案 篇3
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。薄⒁�、形、義
�。ㄒ簦取⑵�、紳
�。ㄐ危�、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒(méi)有著落，�？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
�。�、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
�。�、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
�。场⑼阑プx互查。
４、指名讀。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
授課思路：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的'意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
1、整體感知：
�。�1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
方法提示：
①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。
�、趧潯⑦呑x邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。
�、圩h、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
�。�2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。屏幕適時(shí)出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語(yǔ)。
�。ㄒ环顷P(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）
�。�1）獨(dú)立思考后小組交流。
�。�2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)：
（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
�。�2）（選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語(yǔ)推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。）
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的過(guò)程中提高表達(dá)能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)言的魅力教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
（1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
（1）比較寫在木牌兩邊的`語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
�。�2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。
�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
③體會(huì)兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
�。�1）體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。
板書：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
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