高中政治教學反思（通用20篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　高中政治教學反思 1

　　傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇�？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：

　　一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。

　　二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

　　一、“吹氣球式”課堂教學

　　在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

　　這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經(jīng)學習過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓練，提升學習效果。

　　我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學內(nèi)容，依據(jù)教學設(shè)施、自身及學生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的才是最好的。

　　在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學策略要與教師的教學風格相對應(yīng)。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會采用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學策略要與學生的學習方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環(huán)境會對學生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。

　　我們經(jīng)�？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學生將新學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主，這不失為一種合理的構(gòu)想。

　　二、“洋蔥式”課堂教學

　　在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝?nèi)�，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的.教育教學內(nèi)容，存在著很大的缺陷。

　　高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

　　教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

　　高中政治教學反思 2

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學期又要結(jié)束了。在這半年的時間里，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

　　首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像老教師一樣游刃有余，始終無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌控，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌控全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

　　其次，是對教學態(tài)度的反思。我年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足，特別是對學生在課堂上的搗亂行為。同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

　　最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不夠清晰明了，使得學生沒能很好的理解我所要表達的含義；②在講解具體內(nèi)容時，明顯太枯燥，只是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶；③和學生的互動不夠，沒能很好地調(diào)動學生的積極性，此外，因板書不足，學生腦子里沒有清晰的知識框架。這一點我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實是有這樣的情況。

　　其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的'表情上了解到自己上得好不好。

　　反思自己的教學，還存在著那么多的不足。以后的工作如何開展？以后的教學如何進行？我認為當務(wù)之急要做好以下幾點：

　　一、熱愛自己的學科，熱愛自己的事業(yè)。我們的思想品德課是塑造學生靈魂的課程，值得我們付出心血及激情。而且教師對學科的態(tài)度會在第一時間內(nèi)傳遞給學生，這決定了學生對學科的態(tài)度及他的學習方式對。

　　二、要加強學習，不斷提高自己的能力。要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等，應(yīng)該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律。

　　三、必須精心備課。如果只是把主要精力放在上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，往往導致課堂效率低下。

　　四、必須進行課后總結(jié)。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；學生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣……多問自己多思考教學過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。

　　最后，我將自己為自己鼓舞，使自己充滿信心，并調(diào)整好身心狀態(tài)，樂觀積極地迎接新學期的教學生活。

　　高中政治教學反思 3

　　傳統(tǒng)的高中政治課堂教學存在教學模式單一、教學內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學中培養(yǎng)學生的興趣、能力，實施生活化教學。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統(tǒng)教學的不足。

　　作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學進行反思，從而促進高中政治教學的發(fā)展。下面筆者就從對學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學的開展等方面進行反思，分析當前高中政治課堂教學所存在的問題，并對相關(guān)問題提出解決之策。

　　一、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

　　1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。

　　在當前的高中政治課堂上，學生往往無法集中注意力，這是因為學生缺乏對高中思想政治的學習興趣。筆者在實際教學中通過與學生交流了解到了學生的真實想法：一些學生認為，政治是文科，平時不用學，只需在考試之前背一背就可以了；一些學生認為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不��；一些學生認為，自己不準備參政，因此可以不用學政治；一些學生認為，高中學習時間緊、任務(wù)重，而其他學科更重要，只能放棄政治。

　　2、解決方法。

　　通過分析學生的觀點可以發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有理解政治學習的真正意義。因此，在課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生對政治的學習興趣。對此，教師可以采用豐富的教學方法，開展多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。

　　例如，在教學“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的活動。這樣一來，學生就能親身參與到課堂教學中，調(diào)動學習積極性，加深對所學知識的記憶。

　　二、注重對學生學習能力的培養(yǎng)

　　1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。

　　在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識，不注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

　　2、解決方法。

　　對于學生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學生自行提高自己的綜合能力。

　　例如，在教學“真正的哲學都是自己時代的精神上的.精華”這部分知識時，教師可將學生分為若干小組，讓學生有序分工、配合協(xié)作，完成教學設(shè)計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達能力等。

　　三、注重生活化教學的開展

　　1、在生活化教學開展方面所存在的問題。

　　長期以來，學生普遍認為思想政治知識脫離現(xiàn)實，無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學所面臨的問題之一。

　　2、解決方法。

　　新課程改革明確指出，高中政治教學要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，促進生活化教學的開展。對此，筆者在教學中將社會熱點問題作為教學案例引入教學，引導學生進行分析探討，讓學生深切感受所學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　例如，在教學“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學生充分理解教學內(nèi)容，認識到教材知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的。

　　總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學中，教師要善于運用各種條件，為學生提供自我發(fā)展的空間，讓學生主動參與教學，激發(fā)學生的自主性、積極性，發(fā)揮學生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學才能真正體現(xiàn)思想性、知識性、教育性、實踐性。

　　高中政治教學反思 4

　　本學期本人擔任高三465、463兩個班的政治教學工作。高三教學顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學期又過去了，認真回顧教學工作，聯(lián)系自己的教學實際，我時常在反思如何才能提高學生的成績？現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學策略和教學水平，進一步提高以后的教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。

　　一、常要思考的幾個問題

　　1、如何讓政治復習課真正“活”起來？

　　高三以復習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受；不顧及學生的接受程度；不顧及學生的學習實際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學生積極參與課堂教學的主動性。針對我班學生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況，如果讓學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

　　2、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關(guān)系？

　　我們政治學選的資料是《步步高大一輪復習》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關(guān)系；這是高三復習課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題。針對我班實際情況在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。

　　3、如何很好的把握教學難度？

　　復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。對我班的實際情況教學上如何應(yīng)對？我認為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的`解題步驟，培養(yǎng)學生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。

　　4、如何有效的進行試卷講評？

　　這一學期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學生聽，結(jié)果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就可以了。

　　二、常要注意的幾個方面

　　1、勤充電，強素質(zhì)。

　　“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面：

　　一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；

　　二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。

　　在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。

　　2、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：

　　一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；

　　二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。

　　三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；

　　四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題；

　　五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；

　　六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

　　3、閱試卷，常溝通。

　　我校定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關(guān)系也融洽很多。

　　4、重時政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

　　高中政治教學反思 5

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個學期即將過去。作為一名新教師，我在這段時間里感受頗多。教師不僅教給學生知識，最重要的還要讓學生學會做人，然后學會學習�，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學生活。我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗。回顧這短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

　　一、對教學組織的反思

　　盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

　　二、對教學態(tài)度的反思

　　新教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

　　三、對教學實踐的反思

　　教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的'。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

　　以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習，最終才能使教師全面發(fā)展。

　　高中政治教學反思 6

　　自從進入槐中的第一星期就有幸傾聽了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學和校長、袁主任、張組長等領(lǐng)導和老師的評課，使我對高效課堂有了最初的認識。通過經(jīng)常的聽課、評課、上課對高效課堂的教學方法不斷的深化認識、加強應(yīng)用。在此過程中，我不斷總結(jié)反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，尤其是我的指導老師給予了我全面、細致、耐心的指導，讓我在高效課堂教學方面一天天成長�；仡櫧逃�教學過程，主要有以下的反思內(nèi)容。

　　一、備課——學生課前的自主預習。

　　備課中搜集教學資源、充實知識、加深知識、將知識系統(tǒng)化、高度概括化。充分備學生—————考慮學生現(xiàn)狀：知識準備、學生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎(chǔ)上開始編寫學案。

　　學案問題的設(shè)置首先要條理清晰、層層遞進，對本節(jié)重難點突出表現(xiàn)出來；其次要考慮問題設(shè)置引發(fā)學生思維沖突、思辨，以便對難點問題進行突破。再次，學案中的材料要考慮是否為學生感興趣的話題，以便激發(fā)學生興趣，調(diào)動課堂氣氛。最后，學案中的合作探究問題選擇也應(yīng)加以深化、拓寬為主，以學生易混淆、易錯、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習檢測題目應(yīng)具有代表性，對本節(jié)課內(nèi)容重點要進行覆蓋，有難易層次的遞進，有時事性。還要強調(diào)的一點是學案中有時應(yīng)呈現(xiàn)此部分學生自學時的方法，指導學生自學。編寫好學案后，向有經(jīng)驗老師請教，對其中有疑問點進行修改，最后再發(fā)給學生做。學生對學案中不能搞清楚的地方，請學生代表課前呈現(xiàn)給老師，并由老師批改學案過程中自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)學生問題的'集中所在。

　　二、授課——學生課堂主體

　　知識梳理時，教師提供線索或者概括圖等，通過學生對概括點的不斷表述過程，可發(fā)現(xiàn)學生基礎(chǔ)知識的遺漏，及時給予強調(diào)。在梳理中有些難點和易錯點自然會呈現(xiàn)出來，此時應(yīng)抓住時機，由學生先自主討論解決，如不能解決時，教師應(yīng)予以引導和提示。知識梳理之后，對于學案中出現(xiàn)的問題及學生課前小組未能解決的問題開始探討。討論中教師應(yīng)加以指導，保證學生討論方向不偏離主題，由組長或?qū)Υ藛栴}見解較深的同學帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學生思維。最終的展示中可以看到學生對此問題的認識的加深，有些問題已經(jīng)解決，但也有些學生偏離主題，無法解決此問題，教師此時一定要予以強調(diào)。

　　整個課堂中的評價非常重要。教師的評價、其他學生的評價、不同組之間的點評，不斷使學生認識到自己對問題把我度有多高、自己的表達能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進。

　　練習檢測中的疑點仍然是學生討論的重點，有些學生會顯出處較獨特見解和思維方式，鼓勵此類學生向打擊講解，對對表達不清之處予以糾正，使檢測疑點得以解決。

　　三、課后反思——學生課后鞏固練習

　　在高效課堂的學習和應(yīng)用中，我對于高效課堂教學充滿了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時做的不夠好的地方。

　　第一，板書設(shè)計方面，無論知識點大小，均羅列在了黑板上，導致了學生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。一個好的板書，應(yīng)當是合而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)；能讓學生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學生進一步聯(lián)想和思考。

　　第二，對學生的限制過多，總是希望學生思維朝著自己要求的方向進行，不能大膽放手，讓學生自己思考、表達。

　　第三，學生討論中出現(xiàn)有些組組織混亂的現(xiàn)象。這是課前我未能對學生加以指導并鼓勵學生大膽探討的原因。

　　第四，我應(yīng)繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準確把握教學目標。

　　第五，隨時將教學中的閃光點以及不當之處，課堂上學生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進。

　　高中政治教學反思 7

　　先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn)變中實行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學實踐活動，為一線教師展開教學研究、教學實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，持續(xù)改革高中教學方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。

　　傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

　　一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

　　政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。

　　如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明相關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的.綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

　　二、以學生為主體實施開放式教學

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生展開了一系列活動并取得了很好的教學效果。

　　（一）辯論賽�；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生使用所學原理分析實際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立準確的觀點。

　　（二）專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平，激發(fā)學生學習政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學生使用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動的預見性，從而達到教學目的。

　�。ㄈ�）組織學生制定理財方案�；顒幽康模鹤寣W生使用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生使用經(jīng)濟學知識解決問題的水平，調(diào)動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入實行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學生的學習積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。

　�。ㄋ模╅_辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求使用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們注重的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準確的金錢觀、就業(yè)觀等。

　　三、質(zhì)疑導思激活思維

　　思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則實行引導，從而讓學生得出準確的結(jié)論。

　　四、使用現(xiàn)代化教學技術(shù)提升學生學習興趣和教學質(zhì)量

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。所以在教學中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這個點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進，才能持續(xù)提升自己的教學業(yè)務(wù)水平，才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學習的地方還很多，而學校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學研討等形式，促動我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。

　　高中政治教學反思 8

　　我們政治科組根據(jù)實際需要，安排這個學期先上必修4《生活與哲學》，本冊書理論性強，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進程選定了《實踐是認識的基礎(chǔ)》這一目題，但在準備的過程中，發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)公開課，形式和內(nèi)容應(yīng)該是完美的統(tǒng)一，應(yīng)該讓學生有充分的互動過程，這樣可以把概念性的問題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報課內(nèi)容。

　　這個框題的內(nèi)容相對而言，難度不大，知識點涵蓋少，學生可以結(jié)合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區(qū)，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學優(yōu)勢，結(jié)合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導，我的教學設(shè)計模式如下：

　　1、利用剛結(jié)束不久的60周年國慶閱兵大典視頻(片段)導入，以我國近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個主題。

　　2、學生預習后，分三小組結(jié)合各種材料(生物圖片、漫畫、詩詞、名言等)從自然界、人類社會、人的認識角度討論分析后，由第四組得出結(jié)論：世界是永恒發(fā)展的。

　　3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進而理解發(fā)展的實質(zhì)：前進上升的變化。

　　4、從對新舊事物的分析加深理解發(fā)展的實質(zhì)。

　　5、練習鞏固

　　6、情感教育：在歌唱《陽光總在風雨后》中理解我們面對生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來對待。

　　總體上，整節(jié)課的流程還算順利，較之剛進常中時，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識的疊進及重難點。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。

　　但是，我的教學經(jīng)驗還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現(xiàn)。

　　1. 這節(jié)課時間沒有很好掌控，在還有30秒下課的時段，我沒有靈活的安排好空白時間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。

　　2. 語言過于主觀，很多詞語未經(jīng)嚴謹?shù)乃紤]，而擅自使用，這和哲學思維的`要求是不符合的。同時，在以后教學中還要注意語言的精煉，避免重復。

　　3. 對于知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)理解的還是薄弱。

　　誠然，教學的成功是永無止境的。在以后的工作中我會再接再厲，相信通過不斷的自我反省，能夠理智的認清自己，厚積薄發(fā)，爭取成為一名優(yōu)秀人民教師!

　　高中政治教學反思 9

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

　　根據(jù)本人在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

　　第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

　　在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

　　由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調(diào)查的素材導入新課。

　　如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到2004年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到32000多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學習有關(guān)知識�！蓖ㄟ^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導入新課，可以貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。

　　第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。

　　在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學習課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。

　　這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

　　第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

　　著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。”《普通高中政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的.設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力�！痹谒枷胝�治課教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。

　　有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應(yīng)用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。

　　這就需要轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

　　例如，在講公司制的時候，我將學生分成學習小組，以小組為單位，學生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情�？傊�，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果。

　　高中政治教學反思 10

　　自20xx年以來，我一向擔任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們個性是在丘廣輝教師工作室的指導幫忙下，積極投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實踐中轉(zhuǎn)變自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的高中政治教學水平。我在教學實踐中將以往的政治課的教學資料和教學模式與新課程改革后的政治課的資料與教學模式的比較中有了新的認識，總結(jié)以下幾點：

　　一、政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動�！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會構(gòu)成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們就應(yīng)參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的資料確定適宜的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

　　第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設(shè)計者，要學會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，理解所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選取?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習潛力、鼓勵學生自主進行價值決定的同時，為學生帶給鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。

　　二、搞好教學的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學資料和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學中我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的'教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達對學生有效地實施教學的目的。

　　三、實踐導學案教學，提高課堂效率。長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課后補課的負擔，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。通過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自己學了什么，學會了什么，充分調(diào)動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，到達了教學相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。

　　四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學生的學習興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”那里，由學生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。

　　五、參與教育科研，促進反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規(guī)律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的潛力;有助于教師把已有的教學經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，構(gòu)成自己獨特的教學風格。任教以來我認真積極參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研潛力。我認為只有在學術(shù)上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學生才能信任老師，愿意理解老師教導。

　　會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

　　高中政治教學反思 11

　　站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學有了新的認識。

　　一、學科素質(zhì)幾近空白-----教學須從abc起始

　　學生的基礎(chǔ)是教學依據(jù)之一。初中學生升高中，政治學科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出此刻面前時，學生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學處于艱難境地。

　　政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課資料要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌握。教學從最簡單的abc開始，教給學生聽、說、讀、寫，這就是a.。所謂b，就是手把手地教給學生讀題，做答案。c就是經(jīng)過具體知識的學習，引領(lǐng)學生學習政治學科的學習方法、學習技巧。

　　教學中萬不可操之過急。要取得學校的支持，多給一些課時，用以緩解教學任務(wù)與教學時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

　　二、“兩懶”的學習行為-----教學要富有引力

　　政治課學習，需要進取動腦，勤于動手�？晌覀兊膶W生對淺顯的'知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態(tài)，嚴重制約政治學科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。

　　政治課學習的過程是學生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自我的智慧引導學生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學生推離失敗，引向成功。在教學活動中，教師要創(chuàng)造機會讓學生以主人的身份去獲取自我能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵，讓學生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學生領(lǐng)略到“無限風光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

　　三、“不動”“被動”的學習情態(tài)------教學要著力于激動生命

　　政治課學習抑或是任何一種學習都是學習主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：教師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在那里斷檔，雖然在教師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學上來了呢缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　應(yīng)對這種境況，政治課教學要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自我想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致構(gòu)成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材，但我們能夠變換教學方式，引激動生命的元素進課堂，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動趣味的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學幸福。

　　如果說面前的政治課教學是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。

　　高中政治教學反思 12

　　學習政治的過程是學生生命成長的過程。在這個過程中，它應(yīng)該充滿幸福和成功。學生們應(yīng)該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導學生認識幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，從而使學生遠離失敗，走向成功。在教學活動中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造機會，讓學生獲得作為主人所能獲得的知識，及時讓學生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵，讓學生享受快樂和成功。問題設(shè)置要小而多層次，引導學生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學生領(lǐng)略“無限風光”，享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題。

　　“不動”“被動”學習方式——教學應(yīng)該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學習都是學習主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學習，趴在地上，閑聊，讀課外書，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學習上？學習沒有積極性、主動性和思維之外的學習是不可能有效的.，盡管造成這種情況的原因有很多。

　　針對這種情況，思想政治課教學應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學生的生命，努力讓學生做自己想做的事，愿意做的事，樂于做的事，逐步提高學生的興趣，改善學生的學習習慣，增強學生的自覺性和主動性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學習能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學成為一道美麗的風景，吸引學生參與，讓生活精彩成長。例如，將知識競賽引入課堂，將生動有趣的哲學場景和實例引入教學，等等，都可以讓學生享受其中。作者享受了這種教學的快樂。

　　如果說我面前的政治教學是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)造新的高度。

　　高中政治教學反思 13

　　大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新教育教學理念。

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師能夠用恰當?shù)摹靶Ч�”激起學生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興味。

　　同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應(yīng)當高于教材。要充分相信學生的能力，采取多種的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

　　在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下，提高學生的.成績依然是高中政治教學的重中之重。而高考則是高中政治教學工作的試金石，我們的政治教學工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點，對知識點的掌握程度也有具體要求，同時對能力測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么？怎樣考？才能把握好高中政治教學的重點，才能在高中政治教學中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥；其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學過程中也進取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處，要積極思考如何彌補現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補？研究教學與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學工作到達事半功倍的效果。

　　高中政治教學反思 14

　　高一的學生剛剛從初中校園里走出來，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學科的增加、學習內(nèi)容的加深、學習方法的變化，使學生無論是在學習上，還是在生活上都有很多不適應(yīng)。政治作為其中一門功課，在初中長期以來都處于被忽視的地位，所以學生在學習過程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。

　　首先，我們必須使學生端正學習態(tài)度

　　任何一門功課，都有它設(shè)置的理由，作為學生都要學好它。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。每堂課，都立足于生活化教學，從學生身邊的生活實際入手，讓學生有東西可說，有東西可講，讓學生感受到政治課不是空談大話，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。

　　其次，合理安排課堂教學。

　　教學過程中，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學任務(wù)，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的'精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

　　第三，課前課后

　　我經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關(guān)系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。

　　最后，認真組織好復習。

　　學生學習，更為關(guān)注的是考試的成績，如果學生學起來感覺很好，而考試考下來卻分數(shù)很低，他們也不會喜歡這門功課的。所以我準備在學生期中考試期間將考試的要點以提綱的形式發(fā)給大家，使學生在復習的過程中有章可循，這樣就降低了學生復習的難度，增加了學生學習的自信心。希望他們能考出良好成績

　　在今后的教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚本學期所積累的經(jīng)驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績。

　　高中政治教學反思 15

　　新課程背景下的思想政治課教學中，要反思思想政治課教學的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，深化思想政治課教學改革，不斷探索思想政治課教學的方法和策略，充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責任。

　　一、在教學反思中做一個稱職的教師

　　怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力，大部分人都會認為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學試圖使學生要達到什么樣的目標；教學的每一部分是否與學生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項教學活動是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學的每一分鐘。這就是說教學反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他舊有教學理念以及不適當?shù)慕虒W行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

　　二、教學反思是教師自身發(fā)展的要求

　　實踐證明，凡善于教學反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

　　三、教學反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格

　　優(yōu)秀的品格可使學生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學生產(chǎn)生輕快感。在教學實踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的.培養(yǎng)，鉆研教育理論，學習摸索教學規(guī)律，做到切實懂得教學對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學規(guī)律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學過程之中，結(jié)合教學實際，不斷進行新的探索�？偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學教育教學方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自己的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學知識，這樣就為做好教學工作奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

　　四、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重理論與實際的緊密結(jié)合

　　教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學。這種教學運行模式，自然地調(diào)動學生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學生在民主平等、寬松愉快的學習氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當然，課堂教學的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學生，根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計探究性問題，并善于抓信契機，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。

　　總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學的根本目的；只有堅持以教師為主導，學生學習為主體，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一；只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。

　　高中政治教學反思 16

　　今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學習我認為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標準評價。

　　一、高中政治應(yīng)該把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。

　　政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的`樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

　　二、新課程下以學生為主體，實施開放式教學，加強教學互動

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

　　1、辯論賽�；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

　　2、專題討論�；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

　　3、組織學生制定理財方案�；顒幽康模鹤寣W生運用高一經(jīng)濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調(diào)動學生的主動性和積極性�；顒尤〉昧撕芎玫男Ч�，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。

　�。础⑸鐣�調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。

　　調(diào)查式的第一步是幫助學生設(shè)計恰當?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。

　　第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。

　　第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

　　5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

　　三、能夠運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興趣和教學質(zhì)量

　　1 、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

　　2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育

　　3 、多媒體輔助課堂教學有助于突破教學重難點

　　4 、運用多媒體，增大教學信息

　　5 、運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學過程中主要用于教學信息的呈現(xiàn)、教學效果的分析和教學過程的控制。在教學中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學手段象一縷溫馨的風，給政治學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學在開花結(jié)果。

　　高中政治教學反思 17

　　一、教師對高中政治教學的反思

　　在采用反思教學法進行教學時，教師應(yīng)對教學方式展開深入研究。由于許多教師采用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生失去政治學習的積極性。因此，在政治教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學情況，采用科學合理的教學方式，從而改善傳統(tǒng)教學的不足。如在政治課堂教學過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學情境等，提高課堂教學效率。

　　適當?shù)慕虒W方法能夠有效提高教學質(zhì)量，所以在高中政治教學過程中，教師應(yīng)反思自己的教學方式，從實際情況出發(fā)，依據(jù)相關(guān)要求調(diào)整教學方法，新的教學方法要拓展學生的思維，調(diào)動學生的學習主動性。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，幫助學生更好地掌握知識，調(diào)動學生政治學習的積極性。此外，教師可以通過舉辦各種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，如組織政治知識競賽、播放相關(guān)視頻等。這樣能有效活躍教學氛圍，喚起學生學習政治的欲望。如在教學《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》時，教師可以先向?qū)W生講解知識框架，然后給學生播放相關(guān)視頻，促進學生更好地理解與掌握知識點，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

　　反思教學法能有效提高高中政治教學效率，在課堂教學過程中，教師應(yīng)引導學生在學習相關(guān)概念時進行反思。如在教學“多變的價格”時，教師可以把教學內(nèi)容分為幾個步驟：第一，介紹概念；第二，提出與價格有關(guān)的問題，引導學生進行反思；第三，向?qū)W生講解有關(guān)的實際案例，引導學生進行反思；第四，要求學生及時掌握教師所教授的內(nèi)容。有步驟地讓學生進行反思，能夠充分提高學生的思維能力，提升教學質(zhì)量。

　　二、學生對高中政治教學的反思

　　1.預習前的反思

　　在高中政治教學過程中，教師應(yīng)要求學生做好預習前的反思，內(nèi)容包括教師上堂課所布置的作業(yè)是否完成、所講的知識點是否完全掌握。在預習前進行反思，學生可以充分了解自己上堂課的學習情況，然后根據(jù)反思結(jié)果展開有效學習，這樣可以充分提高學生的學習效率和學習能力。

　　2.課堂上的反思

　　在上課時，學生應(yīng)展開有效的反思。由于在課堂上，學生主要任務(wù)是學習新的知識，但學生的學習能力有著明顯的差異性，所以他們對知識的.掌握程度也不一樣。在課堂學習中，學生要反思是否全部掌握了知識點，如果沒有完全掌握，就要找到問題出現(xiàn)的原因，并向教師請教，解決學習中遇到的困難，從而提高課堂學習效率。如在教學“互補商品和互為替代品及其關(guān)系”時，教師可以舉“汽油、汽車與電動車之間的關(guān)系”為例，讓學生明白在汽油的影響下，汽車與電動車是互補商品，它們互為替代品。通過這樣的舉例，讓學生進行反思，能有效提高課堂教學效率。

　　3.課后反思

　　課后反思是學生反思中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，許多學生沒有意識到自己上課注意力不集中等問題，通常在課后復習時，才發(fā)現(xiàn)自己沒有完全掌握課堂教學內(nèi)容，認識到自己的不足。通過課后反思，學生能及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。

　　三、結(jié)語

　　教學效率并不是指教師向?qū)W生講解了多少知識，而在于學生理解和掌握了多少知識，所以在高中政治教學中，教師應(yīng)注重教學方法的運用，把教學重點放在提高學生思維水平上，從而促進學生更好地發(fā)展。

　　高中政治教學反思 18

　　時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中，我已經(jīng)邁入了政治教學的事業(yè)中，在這一學期的政治教學中，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對高中政治教學作以下反思：

　　1.堅持聯(lián)想式教學：把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知

　　知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

　　2.始終堅持啟發(fā)式教學：啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求我們必須堅持.這一學期，在教學實踐中我堅持深入鉆研教材發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素設(shè)計富有啟發(fā)性的問題問題本身是學生未知的新問題且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容與學生的認識能力已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)不過難也不過易是他們跳一跳后方能摘到的桃子問題的表述清楚明確能引起學生的興趣和求知欲

　　3.激發(fā)學生學習的`興趣：政治學科，從一定程度上講，比較枯燥，學生學習的積極性相對于其他學科來說，積極性不高。針對此種現(xiàn)象，我經(jīng)常會引進一些課外的資料，包括學生身邊一些經(jīng)常出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。由此學生學習政治的興趣較之以前有很大的改觀。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經(jīng)常給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結(jié)合點，激活學生原有的知識經(jīng)驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。

　　4.注重引導學生進行探究式學在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”靠”畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學習氛圍。

　　5.多與學生溝通交流。我所教的年級為高一年級，學生都處于青春期階段，會出現(xiàn)一些身體變化和心理變化，由此充滿著很多矛盾，如果處理不好這些矛盾，就會成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時候就需要老師的幫助。多以學生的角度去思考問題，了解每個學生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問題，從而促進其學習，朝著良性發(fā)展的方向發(fā)展。

　　高中政治教學反思 19

　　一是對備課的反思

　　在思想政治課教學過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。

　　這對于僅接觸一點經(jīng)濟學知識的學生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內(nèi)容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的'因材施教。

　　二是對教學內(nèi)容的反思。

　　教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當中。

　　三是對教學組織的反思。

　　所謂教學組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學活動的能力。教學組織能力往往會在學生的表情和學習狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽略學生的學習狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。

　　新課程倡導教師只是教學過程中的一個導演，起著組織、引導的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。

　　讓每一位學生都能夠得到發(fā)展，就得讓學生成為課堂的主體，引導學生更多地參與，培養(yǎng)學生的積極性，提高學生的學習和解決問題的能力，才可以最終達到培養(yǎng)人的目的。

　　四是對教學態(tài)度的反思。

　　有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學生。而要做到這一點，就得要求教師有一定的課堂教學應(yīng)變機智和對自身角色的正確認識。 通過本學期的教學工作我體會很深，學到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教學工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學質(zhì)量。

　　高中政治教學反思 20

　　關(guān)注學生在課堂教學中的行為表現(xiàn)和教師的教學行為，成為二期課改背景下課堂教學評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對教師教學行為的關(guān)注也是關(guān)注教師如何促進學生的學習來評價教學行為表現(xiàn)對學生“學”的價值。傅道春教授在《新課程中教師行為的變化》～書中提出，教師的教育關(guān)注歷來是不同教育目標追求的行為表現(xiàn)，它是通過顯性行為反映隱性理念的一種方式，通過教師的教育關(guān)注，我們可以看到每一位教師的心靈世界。新課改背景下教師應(yīng)如何問，筆者結(jié)合新課改背景下聽的和自己親身的實踐進行了反思。

　　筆者最近聽了一些課，發(fā)現(xiàn)：教師的提問給學生思考的空間大了；瑣碎的、細小的問題少了；單純就書上內(nèi)容回答的問題少了；教師提問的隨意性小了；不著邊際，讓學生不知所措的問題幾乎絕跡了。在新內(nèi)容的學習之前，老師總是要求學生自己先預習書本，然后，這樣問學生：“你讀懂了什么？”“讀了這一段話你體會到了什么？”學生思維活躍，各抒己見，充分體現(xiàn)了讀書是一種個體行為，每個學生有不同的體驗，老師們不再追求答案的唯一。例如，曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，課程的'主題是培養(yǎng)學生的多向思維，老師在課堂上提出了“如果；你是推銷員，你如何向和尚推銷木梳這樣一個問題，從而打開了學生的思維，課堂氣氛馬上就活躍了/但稍作觀察、分析和歸納后，你又會發(fā)現(xiàn)不少教師把“讀懂了什么”、“體會到了什么”，不根據(jù)學科特點，不分時間和場合，不顧班級的實際，一味的使用，結(jié)果，學生趣味索然，所見所思十分膚淺，教師又缺乏進一步的指導，教學效果不甚理想。

　　如何設(shè)問，這是一個古老的話題。近代和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學思想，實際上應(yīng)當淵源于古希臘偉大的哲學家、教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。蘇格拉底本人就是以談話的方式，與學生不斷反詰和歸納，引導學生獨立思考問題，最后讓學生自己得出解答問題的正確結(jié)論的模范教師。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應(yīng)該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的？哪些提問是多余的？哪些設(shè)問需進一步改進？

　　所以，筆者認為，教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。例如，筆者在執(zhí)教對外開放這一章節(jié)時，一度用了汽車零配件的組成的材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生對此很冷漠。后來筆者選用了另一個材料，用了好幾個汽車的商標來替代原來的設(shè)問，一下子調(diào)動了學生的興趣，使得課程的導入自然流暢。

　　教師提出的“問題”要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣；例如，筆者在講述實踐與認識的關(guān)系這一課題事，過去的教學中，只是從一個方面來分析它們之間的關(guān)系，經(jīng)過多次的教學，筆者認識到，同一個實踐過程，不同的實踐主體可以獲得不同的認識，為此，在最近的教學過程中，筆者選用了連宋大陸行這一材料，分別讓學生從連宋本人、大陸民眾、臺灣民眾等三個角度加以分析，從而使學生對這一概念有了完整的認識。

　　另外，筆者也認為，教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考；教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學生都在原有水平上得到提高；教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標、方法，讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。

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