八年級上冊的物理教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的八年級上冊的物理教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級上冊的物理教學反思1

　　本節(jié)課重點是蒸發(fā)和沸騰，對于蒸發(fā)現(xiàn)象學生有大量的生活經(jīng)驗，不必在此細講。主要使學生了解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點，同時在實驗中對學生滲透物理實驗方法教育。水的沸騰現(xiàn)象學生幾乎每天可見，但大多數(shù)學生并未對其進行過仔細觀察，在實驗中可事先提出要注意觀察的現(xiàn)象后，讓學生自己動手、觀察、的出結(jié)論。

　　本節(jié)課，我感覺以下方面是值得肯定：

　　1、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的'大討論，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)出學生的興趣和熱情。

　　2、列舉的例子貼近日常生活，有助于降低知識的難度，同時使學生意識到物理是有用的，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的情感。

　　我所欠缺的有：

　　1、提出問題后，給學生思考的時間少，沒有考慮到學生之間的差異，在回答問題時，出現(xiàn)“滿堂吼”，從而掩飾了能力較差學生對知識的掌握情況。

　　2、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對學生進行“控制變量”的思想方法教育。

八年級上冊的物理教學反思2

　　本堂課教學時間足夠，30分鐘可以完成；主體內(nèi)容升華和凝華的概念，生活中的現(xiàn)象以及應用。

　　升華和凝華概念，主要是生活中學生即使看到過或者觀察到這樣的現(xiàn)象，他都不一定知道這是升華或凝華，因為是否有中間狀態(tài)液態(tài)是本節(jié)需要突破的知識。

　　升華定義用碘來做，先鋪墊碘的熔點（113攝氏度左右）和沸點，然后再利用熱水（開水最好）做碘升華實驗。效果比較明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態(tài)。（用碘加熱，比實驗室現(xiàn)成的裝置感覺更有說服力）

　　凝固實驗，可以利用剛才加熱的碘，放入冰水中，但現(xiàn)象太快，學生是否能看到液態(tài)的碘不得而知，固態(tài)碘顆粒倒是很容易看到。

　　我另外做的一個實驗，水蒸氣的凝華現(xiàn)象。將冰塊和鹽混合（主要是得到低于零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的霜。肯定不是水凝固的'冰。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的，而本實驗現(xiàn)象看到的白色的小冰晶。

八年級上冊的物理教學反思3

　　把書上的演示實驗給學生示范后，引導學生得出書上的結(jié)論，再讓學生自己做實驗。這樣，雖然教學過程循循有序，然而教學效果并不佳，學生的興趣沒有被調(diào)動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學生的自主活動，扼殺了學生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓，我改變了教學思路，努力打造活力課堂，從調(diào)動學生的積極性入手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，收到良好的.效果。

　　我們怎樣區(qū)分聲音

　　課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結(jié)果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功與否。

　　我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)

　　本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，以概念的認識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執(zhí)行任務，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機結(jié)合在一起。算是比較成功

　　讓聲音為人類服務

　　文中對次聲的應用沒作介紹，可向?qū)W生適當補充一些這方面的知識

　　光世界巡行

　　對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。讓同學們仔細的觀察并積極思考總結(jié)實驗結(jié)論。

八年級上冊的物理教學反思4

　　這是一次公開課，在本節(jié)課教學中，我的思路明確，準確的完成了知識與目標的教學任務。但一堂課下來，同學們的反應很一般，最突出的表現(xiàn)是很少有同學能回答問題，這足以暴露我這節(jié)課設(shè)計的不足之處——缺乏實效性。課后反思中體會到有如下問題：

　　1、問題設(shè)計的難度。主要是兩個方面，其一是問題太簡單，導致學生可以不經(jīng)過思考就脫口而出，這類問題其實根本沒有設(shè)計在教案里，是自己根據(jù)實況想到的，這種想到就說出來的無難度小問題，是不能達到訓練學生思維的目的的。其二是問題設(shè)計的過難，導致學生即便經(jīng)過思考，還是不能形成確切的表述。從聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師都不是直接問這種關(guān)鍵性的問題，而是給學生搭臺階，層層遞進的問問題，既有難度，讓學生有足夠的思考空間，又不失引導，使同學能迅速解決。所以在今后的備課中，要把關(guān)鍵性的問題“分步化”，大問題化成有層次的小問題，給學生一定的緩沖，使得問題具有“可答性”，且要精煉自己的語言，不要像在沙灘上撿貝殼一樣，喜歡哪句講哪句，想到那個例子說哪個例子，這些都會使自己的課堂語言繁雜并重復，這種未經(jīng)過加工的教學片斷是不成熟的.，對學生來說很不利。

　　2、要分清誰是課堂中的主角。這節(jié)課設(shè)計的最大弊病就是沒有分清教學主體，導致課堂仍然停留在“以講代學”舊模式中。我在講臺上滔滔不絕，甚至自問自答，學生成了錄音機，筆記本，僅需聽講不需思考，完全是在單方面的灌輸。這種課堂模式學生會聽的很累很無趣，容易走神。我覺得在以后的教學設(shè)計中，我要想辦法讓學生動起來，不僅動手，而且動腦。讓傳授知識與學生動手實驗穿插進行，讓傳授知識與學生的問題思考穿插進行，慢慢的向以學生為主體的思考與訓練發(fā)展。有的時候，備課中也考慮是否讓學生動手，但又怕學生一動手就亂哄哄，不好維持紀律，所以就拿掉了這個動手實驗，變成了教師演示。現(xiàn)在想想，這種擔心雖不是多余的，但是以拿掉學生的動手操作為代價換取的課堂紀律，是無意義的。所以，今后要多讓學生說，多讓學生做，以學生為教學主體，這有利于學生的真正發(fā)展。

八年級上冊的物理教學反思5

　　《光的折射》這一節(jié)是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學內(nèi)容，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，教育心理學認為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學習的原始動力，充分調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的'傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　本課也有其獨特的難點:1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實驗證據(jù)時借助課件，學生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解。

　　利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。

八年級上冊的物理教學反思6

　　今天我的三個班都學習了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準備按照實驗課的幾個環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重要的“進行實驗”環(huán)節(jié)，而是準備放到下一節(jié)課專門做實驗。然后給出了學生實驗數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進行分析從而得出結(jié)論�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，由沒有“實驗”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實。以后的實驗課的.備課要在“分析得出結(jié)論”時的語言準確、簡練和邏輯性上下功夫

　　在接下來的三班和四班上課之前，我抓緊時間準備了小組實驗器材，用了兩節(jié)課時間。在三班上課時，由于“實驗前的準備”講解過多，致使實驗時間只剩下十分鐘，實驗沒做完就下課了。四班的課在三班的下一節(jié)，由于實驗的準備不夠充分，四班實驗時三班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時間換水，換蠟，這樣一來，做實驗的時間就有點蒼促。所以，在以后的實驗課前，一定要做好充分的準備，不能偷懶。

八年級上冊的物理教學反思7

　　本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌握的情況來看，這幾個方面學生出問題的幾率比較高：

　　1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握，由于學生沒有學指數(shù)運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚;另外有些學生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

　　2、第二節(jié)是“運動的描述”。這一節(jié)的.內(nèi)容比較抽象，理解性的知識點較多。比如與參照物有關(guān)的問題，學生老是分不清楚一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。

　　3、第三節(jié)是“運動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點把第一節(jié)和

　　第二節(jié)的特點融合在一起的意思，學生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學生沒有學習正比例函數(shù)圖像，掌握起來有一定難度。

　　4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)實驗課，從學生學習的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。

　　初二的學生才開始接觸物理，由于數(shù)學知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。

八年級上冊的物理教學反思8

　　本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時，是學生后續(xù)學習人耳如何接受聲音、形成聽覺知識的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括二個方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的原因，二是聲音傳播的介質(zhì)。首先，教師播放幾種不同的聲音，引起學生探究聲學知識的欲望，同時揭示研究主題。然后，通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動，引導學生初步體驗聲音產(chǎn)生的原因。由于學生在小學階段，已經(jīng)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，所以在設(shè)計“聲音的產(chǎn)生原因”活動中，并不是按照“建立假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論——交流討論”的常規(guī)探究步驟，而是注重讓學生在活動中感受，自主選擇儀器去體驗不同物體發(fā)聲時確實在振動，并能夠初步運用科學語言和表達技能說明實驗現(xiàn)象。

　　其次，師生通過多種教學形式，有老師的`演示（聲音在水中傳播）、有學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導學生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的學習經(jīng)歷。接著，師生共同討論分析聲音在不同介質(zhì)中的傳播。

　　最后，我在上課的每一個小環(huán)節(jié)最后，讓學生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學的知識加以解釋，進行知識點的鞏固；每一個小環(huán)節(jié)讓學生進行小結(jié)，進行知識點的整理。

八年級上冊的物理教學反思9

　　首先通過實驗探究的方法，分別獲得定滑輪和動滑輪在使用過程中，起作用方面的規(guī)律性的結(jié)論。然后引導學生應用杠桿平衡點的條件，進行實驗探究，讓他們?nèi)�尋找提重物所用的拉力與承擔物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過幾種升降機介紹，讓學生知道復雜的機械中有許多部件是由杠桿和滑輪組成的。教材還利用信息窗介紹機器人，以拓寬學生的知識面，讓學生知道任何先進的機械都是可分機械控制系統(tǒng)和機械傳動系統(tǒng)，其中的機械傳動系統(tǒng)實質(zhì)就是簡單機械的組合，簡單機械在高科技領(lǐng)域內(nèi)也是不可缺少的.。這也是簡單機械的價值所在。

　　教師教學時先讓學生觀察了解滑輪的構(gòu)造，然后將學生按學習小組分成幾大組，每組重點探究一項內(nèi)容，并向全班同學匯報探究結(jié)論。探究活動可同時展開，每組同學除要重點探究一項內(nèi)容，每組同學除要重點探究的內(nèi)容外，其他探究活動也要完成。在學生討論交流以后，教師要引導學生認識定滑輪的實質(zhì)是等臂杠桿，用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。

八年級上冊的物理教學反思10

　　通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習題再到科學世界，內(nèi)容豐富、三維目標全面、制作精美，實用性強。面對這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時間全部完成，怕是給學生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導；實驗器材的`準備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。

　　準備過程中我又學會了簡單的利用暴風影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的難點技術(shù)、還學會了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學過程中肯定能用得上。

　　最大的收獲是備課過程中教學設(shè)計內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學設(shè)計適當取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學習目標、學生學情合理設(shè)計。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡單的通過學生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學生舉例引導他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點，又激發(fā)學生學習興趣；難點問題可以讓學生討論，比老師直接講效果要好；實驗的設(shè)計是本課的不足之一，如果設(shè)計實驗報告或上打出實驗器材，實驗步驟，學生就會更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時間。小結(jié)處由于沒設(shè)計好，準備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細節(jié)。

　　要上好一堂課，就要精心備好每一個細節(jié)，備好學生。

八年級上冊的物理教學反思11

　　雖然學生在日常生活中對重力有模糊的認識，但重力的概念比較抽象，因此用日常生活中常見的現(xiàn)象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學習重力方向時豎直與垂直的區(qū)別。再通過實驗，探究重力的大小、方向和作用點。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學生對重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。

　　通過視頻、課件、實驗演示，有效的激發(fā)學生的學習興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，不僅突破了本節(jié)課的重點，同時培養(yǎng)了學生的`實驗能力和合作探究的能力；通過自制重垂線的過程不僅突破了本節(jié)課的難點，也培養(yǎng)了學生動手能力和將科學知識應用于日常生活和社會實踐的意識，正所謂物理源于生活，又用于生活。

　　本節(jié)課的創(chuàng)新點：給學生出示預習提綱，讓學生先獨立自主學習，可掌握大部分的基礎(chǔ)知識，再小組討論找出本節(jié)課的疑難問題，實質(zhì)上也就揭示了本節(jié)課的重點、難點。然后在教師的引導下，通過小組實驗和自制重垂線來突破本節(jié)課的重點、難點，真正體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。

　　需改進的地方；學困生回答正確時，要及時的給予表揚和鼓勵；語言上也讓學生多說、多總結(jié)，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

八年級上冊的物理教學反思12

　　《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生的興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學效果有點打折，但可靠程度高。

　　光的色散看不見的光分析及教學效果反饋：

　　一、學情分析：

　　本節(jié)教學以學生自為主，教師輔導為輔，學生重點在課堂上完成基本練習，因課堂以完成兩節(jié)課的教學內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務還是比較重的。

　　學生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的.顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習量，特別說明銀幕為什么采用白色等應用的說明。教學重點讓學生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學生是最不好理解的。

　　二、課堂反饋情況

　　本節(jié)課堂學習氣氛比較好，學生完成五分鐘練習達標率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。

八年級上冊的物理教學反思13

　　本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。

　　單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)�；�于此考慮，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的`原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。

　　從課后作業(yè)看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。

八年級上冊的物理教學反思14

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經(jīng)�？嫉膬�(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經(jīng)常考的內(nèi)容，書上沒有答案的`我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

　　通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經(jīng)常考的內(nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

八年級上冊的物理教學反思15

　　一、探究過程僵硬，只是為了結(jié)論而探究。

　　新課標中，對本節(jié)知識的要求即包含過程要求，又包含終結(jié)性要求，其中終結(jié)性要求為“了解”水平。而我沒有仔細專研課表要求，過分的注重了課堂教學的結(jié)論性傳授，而忽略了過程性認知。對于剛剛接觸物理的學生來說，應培養(yǎng)其觀察、描述實驗想象，總結(jié)歸納實驗結(jié)論并用準確的語言進行敘述的能力。我只做到了灌輸，卻忽略了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

　　二、教學思路不夠清晰，框架松散。

　　這個問題不只存在于這節(jié)課中，在平時的備課環(huán)節(jié)，我過分注重詳案的準備，直接導致授課時思路只有一條線，對于課堂的突發(fā)情況準備不足，很容易被學生將課堂拉偏。

　　三、教學語言容易讓學生產(chǎn)生歧義。

　　首先是引言部分，沒有詳細的設(shè)計，只是一句話帶過，沒有過渡，學生還沒有進入狀態(tài)的情況下，直接講授新課。其次是教學過程中的過渡語言，一是用詞，沒有從學生角度出發(fā)，用一些學生不易理解的詞語。二是語氣，聲音過于平緩，沒有側(cè)重點，學生不容易分辨問題中的重點，又會造成理解錯誤，或是無法理解。

　　四、板書不規(guī)范。

　　板書直接反映出教師的整體思路，由于備課過程中沒有完整的.知識框架，導致板書所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容雜亂無章。還有對于一些要求學生熟記的內(nèi)容，書寫簡單，不夠詳細具體。

　　五、總結(jié)

　　經(jīng)過袁老師的評課與分析，我對本節(jié)課的教學過程有了很明確的認識。同時，對于今后備課、教學的方法也有了很清晰的認識。

　　1.課前備課，首先列出知識框架，使內(nèi)容穩(wěn)固，層次分明。其次，對于問題的設(shè)計，提問語句的設(shè)計，可以找非物理教師聽一聽，確認語言描述準確，沒有歧義，學生能夠按照我的意愿理解問題。

　　2.認真設(shè)計課前的引言，并且陳述本節(jié)課的教學目標。一是為了讓學生對本節(jié)課的學習過程有一個大致的了解，二是為了提醒自己本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。

　　3.對于探究過程，要培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并對實驗現(xiàn)象描述的能力，分析總結(jié)的能力，要教會學生如何學習，而不是灌輸知識。

　　4.課堂小結(jié)一定要有，一是讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整理的過程，二是培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的習慣，逐步培養(yǎng)學生對章節(jié)內(nèi)容的整理歸納。

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