有關(guān)多媒體教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的有關(guān)多媒體教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)多媒體教學(xué)反思1
多媒體教學(xué)在現(xiàn)在中算是一個(gè)比較時(shí)尚、實(shí)用的教學(xué)手段。雖然大多數(shù)教師都認(rèn)識到多媒體的形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵�，且具有一定的交互性和可控性，也能夠充分地加�?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。這對年經(jīng)的教師來說是輕而易舉的事，但對老教師來說，手腳無措，無法下手。因此為了在短時(shí)間能或多或少地掌握一些多媒體課件的制作，就必須讓教師通過培訓(xùn)來掌握，以便使得我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。
一、多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何圖形的教學(xué)較多，給學(xué)生的感覺比較抽象，對定理概念的學(xué)習(xí)、理解更是枯燥乏味。除了一些簡單的幾何教學(xué)可以通過教師的基本描述來解決。對于大多數(shù)的幾何知識的教學(xué)卻束手無策。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就顯得比較直觀，也更便于展示數(shù)學(xué)知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌⑶揖哂幸欢ǖ目煽匦院徒换バ�，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，以變抽象為具體，把死知識變活，使得在教學(xué)中一些說不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，并使之上升為理性認(rèn)識。
如果老師針對教學(xué)內(nèi)容精心制作一些課件。老師首先演示，然后讓學(xué)生參與操作，當(dāng)然如果時(shí)間允許，可讓學(xué)生反復(fù)操作，或許學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出一些規(guī)律，就能收到很好的效果。
在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時(shí)，也可以預(yù)選借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時(shí)間，也就提高了課堂的信息容量。如進(jìn)入初一年級后的第一堂數(shù)學(xué)課是《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》，書本上舉了很多的'例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這又是數(shù)學(xué)”。
二、多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
由于學(xué)校硬件、軟件的不斷升級，以及教育部門對廣大教師的信息技術(shù)的大力培訓(xùn)，使得利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為大多數(shù)教師的一項(xiàng)基本技能。教師在多媒體應(yīng)用上，則陌生到熟悉；由開始的“借他山之石”為我所用，到現(xiàn)在的“自力更生”自制課件，教師的信息技術(shù)知識水平和教學(xué)中的應(yīng)用水平都得到了質(zhì)的飛躍。在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用頻率也越來越高。當(dāng)然，隨之也產(chǎn)生了這樣或那樣的一些問題。所以我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：
1、如果不會制作多媒體，可從網(wǎng)上一些好的課件來學(xué)習(xí)，或加以合理的修改。關(guān)鍵是要學(xué)會怎樣去尋找已有的素材，借鑒他的成果，為我所用。
2、要注意多媒體應(yīng)用的質(zhì)量，而不是數(shù)量。應(yīng)用多媒體的目的，是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。只有當(dāng)所學(xué)內(nèi)容用多媒體有著比其它方法無法比擬的優(yōu)勢時(shí)，才有應(yīng)用多媒體的必要。在教學(xué)過程中，根據(jù)課本中的具體內(nèi)容，要有針對性地選擇、制作多媒體課件，確定具體的應(yīng)用細(xì)節(jié)。我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，大可不必拘泥于一堂課中多媒體應(yīng)用時(shí)間的長短，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活確定時(shí)間，靈活穿插在課堂教學(xué)中，以期收到畫龍點(diǎn)睛之效。
3、多媒體的應(yīng)用不能走向極端化。在應(yīng)用過程中，應(yīng)該避免把多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用走向了極端化�，F(xiàn)在一部份教師甚至認(rèn)為“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”，“無多媒體不成公開課”，因此出現(xiàn)了濫用多媒體情況，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有時(shí)只起到了傳統(tǒng)教學(xué)中的小黑板功能或幻燈片功能，一方面造成了資源的極大浪費(fèi)，另一方面又使得多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。
4、及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，防止出現(xiàn)“放電影”。
在平時(shí)的課堂的教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)，尤其是公開課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱之為師生之間的交互。
總之，在教學(xué)中，我們要積極應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)注意方式方法，揚(yáng)長避短，為我所用，服務(wù)教學(xué)。
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多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。
隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動的教育技術(shù)相結(jié)合。現(xiàn)將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會梳理如下：
一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。
增大信息量是提高教學(xué)效率的`重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。讓學(xué)生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。
1、百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？
2、秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？
3、山中小溪的水流聲。丁丁冬冬等明亮的音色錯落有致。
4、夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲等這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。然而他卻讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。
二、通過媒體，欣賞范唱。
范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。通過欣賞，再來練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。
三、通過媒體，輔助分析講解。
《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過學(xué)生唱這支歌。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴(yán)是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來了。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。
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一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)。
這篇說明文簡要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實(shí)，語言樸素。全文共6個(gè)自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說明方法撲面而來，細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說明方法，還綜合運(yùn)用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識，將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡明形象、通俗易懂。五年級的學(xué)生對說明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識各種說明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會其表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會并初步運(yùn)用打比方、作比較、舉例子、作引用等說明方法把事物介紹得簡明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡約高效。
為使教學(xué)應(yīng)簡化頭緒，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合，將這四種說明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡單地重復(fù)，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會“兩引”；教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會一句話的表達(dá)效果，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語句，體會其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過程簡約而又高效。
三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力時(shí)間短，而說明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可能對小孩子來說不是特別感興趣，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的`激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計(jì)了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)語言運(yùn)用。
語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)體現(xiàn)語言文字的運(yùn)用。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語言用語言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來科技給人們生活帶來神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來視覺沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說明方法運(yùn)用于學(xué)生的語言表達(dá)之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。
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21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。
下面我以小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的情況來談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。
一、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的`道理。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：古人到了岸邊會找到劍嗎？由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣�？赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。
三、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進(jìn)樹坑了》時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維。
四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。
a)觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。
b)在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。
多媒體具有全面性、創(chuàng)造性、超前性的獨(dú)特功能，老師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。
有關(guān)多媒體教學(xué)反思5
多媒體輔助教學(xué)在各學(xué)科中起越來越重要的作用，成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)十分必要的教學(xué)手段。信息時(shí)代的到來，孕育著教學(xué)手段改革更新，多媒體輔助教學(xué)，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學(xué)工具的不斷更新的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理、歷史科的學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生、學(xué)校、課文的實(shí)際出發(fā)，防止走向多媒體教學(xué)的誤區(qū)。具體注意以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)中，我們必須牢牢把握學(xué)生的心理——興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是學(xué)生是否學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)，為此，我們在做課件時(shí)，必須顧及到這一點(diǎn)。不要以為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，于是乎，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”，花費(fèi)了大量的時(shí)間在一個(gè)或幾個(gè)課件上。固然，必要的視頻和圖片、聲音，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而過分強(qiáng)調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負(fù)面效果，尤其是那些毫不相干的資料，不僅不能調(diào)動學(xué)生的思維，反而導(dǎo)致學(xué)生只顧新奇而分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)中主次不分，喧賓奪主。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣決不是靠課件的花俏所能帶來的，需要老師在教學(xué)中不斷正確引導(dǎo)，靠教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計(jì)、學(xué)生參與活動等等。只有把課件中的情景畫面通過剎時(shí)的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時(shí)，才算的上是一個(gè)成功的課件和一節(jié)成功的課。
二、提高教學(xué)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的互動是作好教學(xué)工作的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中不斷翻新教學(xué)方法是取得教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要方面，而做好教學(xué)反饋則是教學(xué)過程中的一個(gè)不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學(xué)過程中需要教師注意運(yùn)用科學(xué)的提問方式去反饋學(xué)生信息，我們更需要把教學(xué)看成是與學(xué)生交流思想的一個(gè)過程，更應(yīng)該看成是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”，或“no”。對學(xué)生正確的回答，除了及時(shí)給出恰如其分的表揚(yáng)之外，還可能追問為什么？能否把這個(gè)結(jié)果加以引申？這些都是簡單的“yes”或“no”達(dá)不到的。
三、歷史教學(xué)決不是簡單的填鴨式教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學(xué)效果的制勝法寶，我們可以通過講故事方式吸引學(xué)生，通過各種游戲來達(dá)到在游戲中學(xué)會知識，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此合理利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是歷史課成功與否的重中之重。
四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為歷史教學(xué)提供了一個(gè)十分便捷的手段，但要注意不要把計(jì)算機(jī)當(dāng)成書本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運(yùn)工式的教學(xué)不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，不考慮調(diào)動學(xué)生的積極性，不注意再現(xiàn)知識的形成過程。只是簡單的把書本知識投影到屏幕上，計(jì)算機(jī)完全成了課本搬家的電子書，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計(jì)算機(jī)屏幕上，再讓學(xué)生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍，讓學(xué)生感覺枯燥無味，因此，將多媒體計(jì)算機(jī)作為黑板、投影，甚至課本的替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的假象。令學(xué)生十分反感，也是多媒體教學(xué)的一大敗筆。所以更新教學(xué)技能，錘煉書本知識這是多媒體輔助教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻、圖片搬上屏幕，加深學(xué)生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的'重點(diǎn)知識錘煉出來傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學(xué)的知識，并能牢牢記在腦海中。
五、歷史教學(xué)過程是對歷史事件的一個(gè)再現(xiàn)和反思的過程，尤其在新課程改革的今天更強(qiáng)調(diào)學(xué)生從情感上、思想覺悟上對歷史知識的把握，所以，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中一定要注意通過多媒體提供的圖片、視頻、故事讓學(xué)生去反思，去領(lǐng)悟，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。決不能只是為了考試而教學(xué)，把一大堆題搬上屏幕，嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的思維能力。
六、現(xiàn)代教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)，師生、生生之間的互動，也就是我們經(jīng)常所說的要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，更突出教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行信息交換與傳遞的過程，在教學(xué)之前教師的備課活動十分重要，對書本知識重難點(diǎn)的把握，對學(xué)生心理活動的掌握，對相關(guān)資料的編排，都顯得尤為重要。一堂成功的多媒體歷史課堂教學(xué)需要教師根據(jù)授課的內(nèi)容、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心編制適合學(xué)生實(shí)際和有特色的教學(xué)軟件，選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講究實(shí)效，緊緊把握歷史教學(xué)的一條主線——讓學(xué)生學(xué)會用歷史的思維去看待問題。讓學(xué)生去感悟歷史，提高覺悟。所以優(yōu)化課件十分重要，哪些知識點(diǎn)必須突出，哪些歷史事件通過哪些精練的資料去陳述、鋪墊都要做到精益求精，不該用時(shí)就不用，該少用時(shí)不多用，使制作出來的教學(xué)軟件能激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。
在教學(xué)信息化日趨普及的今天，我們在運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，千萬不要忘了如何去用活我們手中的機(jī)器——計(jì)算機(jī)，一定要走出新教材老教法，新工具舊路子的怪圈。
有關(guān)多媒體教學(xué)反思6
《我做制片人—校慶多媒體短片的創(chuàng)作與鑒賞》一課以為慶祝楊仙逸中學(xué)80周年校慶制作紀(jì)念短片為載體，運(yùn)用”任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷了多媒體創(chuàng)作的整個(gè)過程。通過交流與探究，創(chuàng)設(shè)良好的情境誘導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動，并使之進(jìn)入主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在教學(xué)過程中，給學(xué)生以充分的活動時(shí)間，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的被迫感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，教師為學(xué)生提供了一個(gè)暢通的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)，班級內(nèi)交流信息，相互合作，共同探究。
教師制作了ASP動態(tài)評分網(wǎng)頁，通過小組展示作品，小組互評，教師點(diǎn)評等，及時(shí)地、科學(xué)地對學(xué)生的'成果進(jìn)行評價(jià)，并在評價(jià)中不斷完善，讓學(xué)生在反思中進(jìn)步，提高。課堂氣氛活躍，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛力得到了發(fā)揮，合作精神也得到了培養(yǎng)。
充分體現(xiàn)了省普通高中新課程學(xué)科中的要求：”在信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，以打造基礎(chǔ)提供人生發(fā)展的基石為要旨。在技術(shù)能力培養(yǎng)方面，不片面追求技術(shù)的‘深’，而是結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合反映信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展和適應(yīng)的前沿動態(tài)，以激發(fā)學(xué)生對新技術(shù)追求和未來生活的向往�！�
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