二年級上冊美術教學反思

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊美術教學反思，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊美術教學反思1

　　在課堂上我對學生播放了由強變弱的鼓聲、由小變大的下雨聲和他們熟悉的《兩只老虎》等兒歌，讓他們根據這些聲音和歌曲的節(jié)奏畫線或曲配畫。從作品可以看出，孩子們的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力較強，對不同線條特點已很好的理解和把握，且能按照歌曲內容成功地表現(xiàn)出來，繪畫作品中有長、短、粗、細的線，還有疏與密的對比和色彩的變化，孩子們把自己喜歡的音樂與美術中的色彩、線條交織組合，創(chuàng)作出了一幅幅曲配畫的作品。看著這些二年級小朋友畫的稚嫩的作品，我感到很欣喜，從他們的'作品中我認識到孩子們的認知在逐步增強，能敏銳捕捉到所聽曲目的風格，能將曲目情緒與美術語言結合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導、方法得當，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術風格的作品。

二年級上冊美術教學反思2

　　《會變的線條》這一課是人美版二年級小學美術第三冊第十五課的內容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學目標是引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學目標不僅是讓學生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學重點的設定為讓學生們感受到線條的千變萬化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學難點設定為如何運用不同種線條，用組合線的形式將它們進行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。

　　在教學中我通過讓學生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復雜的線條的，再將復雜的線條變化出更加復雜的一組一組的組合線，在看到學生們觀看時發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經做到擴寬學生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫，引導學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學重點也就在快樂、輕松的學習氛圍中已得到掌握。在教學中為了解決“感受線條美”這一難點，我首先采用對比的方式，引導學生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學會畫各種各樣的線。繼而自己來設計線。然后引導學生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設計師把這種原始的美經過加工設計后應用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進的.學習方式這開闊了學生的設計思路。最后在作業(yè)設計上我為學生設計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學生在上面用線條進行裝飾。提高了學生的學習興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學目標、解決重難點，用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。

　　在本課的拓展上我本著從實際出發(fā)的原則，為學生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學生認識到線的另一面，也讓學生在繪畫上有了新的認識。

二年級上冊美術教學反思3

　　小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力，讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現(xiàn)了課標中提出的美術教學要特別重視激發(fā)學生的'創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力的教學理念。

　　本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學生的作業(yè)等于作品，并愛上美術課。

二年級上冊美術教學反思4

　　《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨特感受。根據老師課堂上設計的活動及作業(yè)來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的.時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現(xiàn)。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。課堂的延伸應有深度。在本教學活動的延伸部分，讓學生回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術的學習產生積極而深遠的影響。

二年級上冊美術教學反思5

　　低年級的美術教學，是學生向往的藝術天堂，是在愉快、輕松、自由的學習環(huán)境里陶冶情操。我執(zhí)教的《大嘴巴》是義務教育課程標準實驗教科書（湘教版）美術教材二年級上冊的第九課。這是一節(jié)以折紙，剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，此課活動內容是用美術造型活動特有的方法和手段，通過啟發(fā)、聯(lián)想、折疊、剪貼等活動，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)；是遵循了低年級學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用有趣的造型游戲，表達思想情感，讓學生在美術活動的天地里得到美的啟迪。

　　整堂課的教學過程由“折疊”、“粘合”、“裝飾”、“評價”四大板塊環(huán)環(huán)相扣完成。多樣的游戲活動使學生們在學習過程中能夠保持興趣盎然。整個教學過程強調了學生自主的學習行為，力求注重培養(yǎng)學生的自學能力。從識圖制作到觀察比較，剪、貼、裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現(xiàn)對象的`形象特征并制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，教師始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力。

　　本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對比、充分調動學生學習美術的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的大嘴巴變漂亮了，學生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。這時，我再加以引導，請學生說制作大嘴巴的步驟和方法，同學們便對大嘴巴的制作方法一目了然。

　　大嘴巴看似簡單，制作起來要較長的時間，學生可以分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無窮的魅力。

　　本節(jié)課學生學得輕松，學生愛學，愿學，樂學，學生的主體地位在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致，這使得我也不由自主地在課的結尾忘我地與學生游戲嬉戲起來。這一環(huán)節(jié)中，有些動作快的學生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學生能聽音樂有節(jié)奏地找大嘴巴朋友。

　　這節(jié)課的缺陷是，我把重點放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。如果在課的結尾處，加上評出不同標準的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學生說“我的大嘴巴最美，因為……”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設計以后，這節(jié)課才會顯得更加完整。

二年級上冊美術教學反思6

　　本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的瓜果為內容題材，貼近學生的生活，引導學生認識和了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點，然后把自己喜愛的水果畫下來。

　　課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精美的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學生的感官，調動了學生記憶中對瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動了學生的情結，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進其主動學習。

　　一、激趣導入，激發(fā)探究的欲望

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹趯�入時，為了滿足學生的這種心理需求，豐富學生的學習的內容，激發(fā)學生探究的欲望，我挖掘教材內容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過猜謎語的方式導入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學生的學習興趣，學生的探究欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進入學習活動中。

　　二、仔細觀察，了解瓜果的特點

　　接下來出示一些精美的瓜果課件，讓學生仔細觀察我們日常生活中的瓜果形狀和顏色，了解它們的特點：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學生更好地使用色彩，我復習了前面學過的色彩知識——三原色和三間色。學生了解了瓜果的特點，為下面的作畫打下了基礎。

　　三、創(chuàng)設情境，體驗作畫的快樂

　　美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣�！痹谧鳟嬊�，我選擇在黑板上直接示范單個水果水彩畫，我認為這樣不單單是體現(xiàn)美術老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，提高他們對形的把握。然后讓學生說作畫步驟，目的有兩個：一是檢查學生上課的`專注度，是否認真聽課;二是讓學生掌握作畫的基本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習慣。緊接著通過欣賞一幅幅學生作品，拓展學生的思維。在學生作業(yè)時配上音樂，營造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生體驗到了作畫的快樂。如果這時候能把前面欣賞的學生作品循環(huán)播放，學生作畫的思路會更開闊。接著把學生作業(yè)貼上黑板上進行展示、講評，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學生猜一猜、看一看，比一比、說一說、想一想等活動。尊重學生個體差異和獨到見解，滿足學生求愉悅、求自信、求發(fā)展的心理需求，使學生的個性和諧發(fā)展。

　　上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改進。

　　一、課堂設計不嚴謹。

　　首先要說明的一點是，這課本來是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內容，通過了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學生創(chuàng)作一幅自己喜愛的瓜果組合圖。但根據學生的實際情況，我把難度給降低了，因為在一節(jié)課里，學生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時候也只畫一種水果，所以，后來作業(yè)時我只要求學生畫一種瓜果。我準備下節(jié)課再讓學生畫瓜果組合畫，可是我的課題畫出現(xiàn)的是一幅瓜果組合畫，所以說課堂設計不嚴謹。

　　二、教學手段還可多樣化

　　這節(jié)課要學生畫瓜果，只是讓學生觀看瓜果圖片，沒有瓜果實物。如果本節(jié)課采用直觀教具（瓜果實物），在每小組的桌上擺一盆常見的瓜果，讓學生親眼近距離地看到這些瓜果，在讓學生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想，然后再讓學生說出它們的形狀、顏色及特點，那就更容易、更直觀了。在具體生動的情境中，調動學生的多種感官，去感覺、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的構建和探索的過程，可能效果會更好。本來，在引入時我是設計了一個環(huán)節(jié)讓學生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后來為了節(jié)省時間，把教案一改再改就刪掉了。

　　三、教學時間安排不科學，學生準備不夠充分。

　　前一部分觀察了解瓜果的基本形狀及特點用的時間太長，并且老師講的也有點多，學生作畫的時間有點短。應多留一點時間讓學生作畫，課堂上很多學生的作業(yè)還沒有完成。還有一個原因是，學生課前準備不夠充分，課前沒有將腌料調好，甚至有個別學生連水彩筆和水都沒準備好。上色也耽誤了一些時間，這也是老師課前安排不到位造成的。最后展示、講評時間就不那么充裕了。另外，這堂課氣氛也不是很濃，教師引導的也不夠。

　　總之，這堂課很多方面還需要改進。在以后的教學中，我一定更深刻地鉆研教材，了解學生，精心設計教案、及教學方法，揚長避短，多向有經驗的美術教師學習，多實踐、多研究，爭取把美術課上得更精彩、更出色！

二年級上冊美術教學反思7

　　本課是“造型表現(xiàn)”領域的一個內容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的.想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，從中滲透學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

　　這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術與生活進行比較，第17頁展示了學生的作業(yè)，教師引導學生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進行聯(lián)想。引導學生從多角度地進行想象，使學生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，與小組同學密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。

　　在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作為導入，很好的調動了學生學習本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導學生對大樹的了解和想象。最后，激發(fā)學生熱愛大自然。

二年級上冊美術教學反思8

　　《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數量眾多的難題藝術表現(xiàn)的手法不一而足。

　　教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的.學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

二年級上冊美術教學反思9

　　通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。

　　最開始，我還在擔心，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強調了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課后，我徹底放心了，學生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。

　　這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術課。在玩中學，學生掌握的知識更牢固。在引導學生灑水過程中，我也總結了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細。當我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學生們去留心觀察，不一會，他們也找到了其中的奧妙。

　　當看到學生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學生在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術語言表達自己的'想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術。

　　以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。

　　設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。

二年級上冊美術教學反思10

　　《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文篇

　　傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的.樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味�？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

二年級上冊美術教學反思11

　　一教材分析：

　　剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

　　二、教學內容與目標：

　　顯性內容與目標：

　　了解團花的基本特點。

　　教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。

　　隱性內容與目標：

　　通過欣賞與學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：團花的特點及設計制作方法。

　　難點：紋樣的設計及鏤空的.面積大小。

　　四、[教具準備]：

　　剪刀、膠水、臘光紙。錄像

　　五、[教學過程]

　�。ㄒ唬�、激趣導入

　　欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。

　�。ǘ�）、探究學習

　　欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

　　1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

　　2、介紹剪紙的有關知識。多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力

　　揭示課題：百變團花

　　教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。

　�。ㄈ�）、體驗創(chuàng)新

　　教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。引導制作自己設計的圖案，剪出剪紙作品。提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

　　(四)、展評

　　展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

　　欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

　　總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學反思：

　　本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

二年級上冊美術教學反思12

　　本課是“造型、表現(xiàn)”領域里的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生通過對這幅作品的`分析，初步感受藝術可以表現(xiàn)生活，藝術也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關系，學習表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學生分析作品的能力。學習表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學生構思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。

　　同學們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導和添加。

　　引導學生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：

　　選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。

二年級上冊美術教學反思13

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，與前一課《農民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內容。本課的重點是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動，這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材，學習夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場景。

　　在本課的教學設計上，我從復習舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導學生將舊知識聯(lián)系起來。例如《小花貓在睡覺》中學習的畫面主次關系的表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學習的遮擋關系的表現(xiàn)方法，以及《農民畫中的節(jié)日》中的夸張的動態(tài)等。因此，在導入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學生作品，引起學生回憶，找出已學舊知識，引導學生了解到遮擋關系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。

　　在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側重于提問引發(fā)學生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學生分組討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：

　　1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？

　　2、節(jié)日中的人們是什么樣的？

　　3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點表現(xiàn)這種狀態(tài)，無論是表情還是動態(tài)，都要有所體現(xiàn)。

　　表情的刻畫我選擇了先畫后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進行評價。在處理夸張動態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學生繪畫的技巧等。

　　本課我設計了兩個學生實踐的環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學生的能力水平有高有低，在個別輔導環(huán)節(jié)，我會針對每個人的特點，做出不同的'要求。例如能力強的學生我會要求畫面人數可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關系；能力稍弱的學生可以只畫兩個人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個學生都是以輕松愉悅的心情進行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內容相符，達到在輕松氛圍內受到美的熏陶的教學目標。

　　在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時間、空間有限，只是將部分學生作品展示到前面。其實展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術學科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。

二年級上冊美術教學反思14

　　我給學生上了《美麗的昆蟲》一課，孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，要他們說出什么樣的動物是昆蟲，都說不出來。因此課前我布置學生了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的.基本特點。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲圖片讓學生欣賞，學生能夠認真觀察、仔細體會并口頭描述昆蟲形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性。

　　課件出示昆蟲的圖片，強化視覺印象，幫助學生進一步認識昆蟲的共性和不同特點 ( 昆蟲通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富 ) ，形成理性認識。學生通過對昆蟲的觀察了解，直接用彩筆，畫自己喜愛的昆蟲。繪畫表現(xiàn)時，學生構圖比較飽滿，但是大不分學生沒有多用對比色，沒有注注意兩邊對稱，這時候我再個別進行指導效果相當不錯。最后要求學生在昆蟲身上添加圖案花紋，這時候我鼓勵學生積極思維，大膽表現(xiàn)，指導學生用不同的制作形式，表現(xiàn)自己對昆蟲的認識，可以不拘一格展示自己的個性。學生大膽聯(lián)想，發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛的昆蟲，體驗創(chuàng)作的神奇力量。教師巡回指導，鼓勵學生大膽地夸張，提醒學生活學活用，運用以前學過的知識表現(xiàn)，避免機械地摹寫，使學生在愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。

二年級上冊美術教學反思15

　　一、我對教研公開課的看法

　　有些老師可能認為，有準備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作�！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡直太假了！”以前我也有過同感，可是經過不斷的學習，我并不認同，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進步，以及針對這堂課的一個完整的，比較經典的課件。試想，如果一個教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時的常態(tài)課可想而知。一次美術研討活動的組織是不容易的，教研員的活動策劃、承辦學校的支持和材料準備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學習交流的機會，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長，這樣的活動就流于形式，浪費了教育局的資源。

　　從教師個人成長的角度出發(fā)，如果一個教師沒有經歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開設的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲。

　　二、我的遺憾

　　本次課最大的遺憾是準備時間比較倉促。雖然已經提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學，因為一開學除了做教學常規(guī)的計劃和教案的撰寫外，還接到兩個美術比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時間在做美術專用教室的文化建設工作和學校櫥窗的美術作品展覽更換；十一月份則要負責運動會的相關事務，還要匯編美術研討活動的材料、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的準備時間略微不足。因為一節(jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無數次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時間，我想我會做得更好。

　　這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全，沒有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長。

　　三、從綜合探索要素方面對本節(jié)課進行的反思

　　（1）綜合探索的活動目標為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

　　在本課中，我設置教學是美術與戲劇、語文等學科的內容相結合，讓學生進行有主題的創(chuàng)作、展示活動。學生感覺很新奇，很興奮，很喜歡，課堂氣氛十分活躍

　�。�2）綜合探索的學習活動建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并表達自己的感受；根據兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演；創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動；共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。

　　在課本中我在導入部分，運用了學生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　美術是視覺的藝術，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式，刺激學生的眼球，使之產生學習的欲望。

　　在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過師生互動、小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作構思。讓他們在共同的參與過程中產生思想的.交流和碰撞，提高審美能力。

　　在學生制作這一環(huán)節(jié)，是通過小組分工，讓學生明確自己的任務，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學習園地。

　　在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學生對指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識，從表演中體會指偶制作的樂趣。

　　最后，通過學生自評，互評，創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感。

　�。�3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動；能夠結合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示；大膽地表達自己的感受。

　　在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生大膽地上臺操作指偶，通過小組合作表演劇本，讓每個孩子都感受到美術學習的樂趣。

　　在上課的導入階段，我通過自制的精美教具“指偶劇場”，直觀展現(xiàn)，帶給學生們強烈的視覺沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導入，激發(fā)二年級學生的學習興趣。在學生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂，讓學生在輕松的氛圍中學習。

　　同學們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂，課堂氣氛很活躍。

　　四、從實際教學的現(xiàn)場效果對本節(jié)課進行的反思

　　從綜合探索領域的評價要點來看，本節(jié)課設想和教學目標基本上都達到了預定的效果。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方。

　　(1)環(huán)節(jié)銜接設置不夠嚴謹

　　因為教師對于自身教案的不熟悉，而導致預設的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學過程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學生操作的難點問題，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導致知識點沒有講透，部分學生還是產生操作上的困難。

　�。�2）學生備得不夠

　　首先，從課程的單元設置上看，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課，相當于本學期課程的一個總結，是對學生本學期美術技能與知識的一個全方位考量，而教師提前半學期上，對于學生來說難度較大，因為很多美術的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。

　　其次，從學生本身的素質上看，小池中心小學屬于農村小學，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術專任教師，缺乏美術技能技巧的專業(yè)指導，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說，更是難度加大。

　　再次，從課程內容的容量上看，教學任務要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺詞、同表演，這里的每個要求對農村沒有經過一定練習的學生來說，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學習，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實對于孩子們來說，比較為難，而教師對于學生的引導也比較困難，尤其是編劇本、臺詞和表演方面，他們簡直就是一片空白。

　　從這幾個方面看，教師在選課上，對學生的要求過高，期望過大，可以針對學生的基本情況，選擇技能技巧專項練習的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設計應用”學習領域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對學生來說，難度降低，教師和學生也就配合得更好。

　　五、小結

　　這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結底是教師忽視了學生的接受能力，一味按自己的想法給學生灌輸知識，因為學生本身的美術素養(yǎng)還未達到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個別學生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設置上也不夠謹慎，因此提出幾個建議：

　�。�1）增強學生的常規(guī)教學要求，如，紀律、衛(wèi)生的更細化的要求，這一點江山中心小學劉樂老師做得很好，要學習。

　�。�2）在學期結束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》，重新檢驗學生的美術技能技巧水平和教師的教學能力。

　�。�3）根據學生的美術技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術技法，以拉近城鄉(xiāng)學生的技能表現(xiàn)差距。

　�。�4）在常規(guī)課堂上，讓學生更多“說”的機會，學習美術專用詞匯，豐富評價性的美術語言。

　�。�5）備課要有所重點，不要追求面面俱到。