美術(shù)課教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的美術(shù)課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)課教學反思1

　　在上課前我一直認為設計的環(huán)節(jié)雖不至于完美但也算是完善了，但卻萬萬沒有想到卻沒能把握好時間。

　　讓學生看桌面上的材料是為了使學生在第一時間意識到我們今天將要用到這些材料，感受到自己組里所拿到的材料的特點。每個組的材料都不相同，有布、螺殼、錫紙、紙殼這些主要材料，其他材料作為輔助制作，不同的材料制作同一個主題可以讓學生深刻了解不同材料的表現(xiàn)效果不同。每個大組有十位同學，又分成兩個小組每5人為一個小組進行制作為了可以讓更多的學生參與。

　　示范的環(huán)節(jié)中沒有合理利用示范的效果，如果在示范的同時能和學生互動，這個過程是讓學生接受知識的最好時間。而我卻忽視了這樣的環(huán)節(jié)。

　　設計兩次作業(yè)的目的就是讓學生能夠在二次作業(yè)中得到完善作業(yè)的機會，有了一個交流的過程學生能夠才能夠清楚的.知道問題在哪里，如何進行下一步的修改完善。但也因為失誤雖然注意到了色彩的搭配卻無意去提醒學生修改。

　　總的來說在這節(jié)課的備課過程中我自身得到了極大提高，但對于一節(jié)優(yōu)質(zhì)課而言我的課還差了許多，還有許多要修改完善的地方。但我不會放棄，我知道老師的一生就應該在這樣的進步中不斷成長，即使成為了全國名家的教師都不曾放棄我又有什么理由放棄前進呢。

美術(shù)課教學反思2

　　《我的書包》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，書包作為學生每天使用的學習用具，對學生來說是非常熟悉的東西。在本堂課一開始，我先出示實物，通過最直觀的方式導入，然后引導學生小組合作，交流、探討書包結(jié)構(gòu)。通過分小組一起合作學習這樣的形式不僅能促進學生交流，而且可以提高自學與互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。作為本課的重點就是如何設計書包的設計稿。我重點講解設計稿要點，讓學生進行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學生得到視覺的'沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包和各個國家最常用的書包圖片來給學生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。學生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學生有的時候討論的時候容易偏題，所以在小組探究的時候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強調(diào)一下討論的主題。例如我的書包設計重點是書包的功能，教師可以引導學生充分的發(fā)揮想象力，圍繞利于學習這個重點來小組探究。在涂色的時候我比較注重學生的主觀意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設計、搭配。在最后一個環(huán)節(jié)出示作業(yè)，重在提出建議改進缺點。

　　整節(jié)課上完了，留給了我很多思考，如何讓自主學習完全融入美術(shù)的課堂，還得繼續(xù)摸索思考。

美術(shù)課教學反思3

　　美術(shù)是一門不尋常的學科。它可以讓學生學習繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生的綜合技能，充分發(fā)揮學生各方面的才能，讓學生感受美，熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不復存在。老師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學中。學生是課堂的主體，讓學生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學生在學習過程中的探索，讓學生輕松愉快地學習。藝術(shù)教室是學生們的樂園。

　　要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設、多樣化的評價、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

　　i.課前準備

　　美術(shù)課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學習獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。

　　II、課堂教學

　　課堂教學是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談談我一直在思考的一個問題：課堂教學組織與引導學生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學生合作完成。幾個學生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的`難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

　　德國紐倫堡杜勒中學的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！保辉诙爬罩袑W，學生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在中國是絕對禁止的。學校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導學生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學習更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學生在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學習藝術(shù)的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學習藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學習方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學生主動學習、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。

　　以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個。通過藝術(shù)教學活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術(shù)形式來表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學方法，努力認真對待每一門藝術(shù)課。使學生在課堂上掌握必要的繪畫基礎知識和一些基本技能和技巧。應注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受和娛樂。

美術(shù)課教學反思4

　　裝飾畫對于學生來說，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見過，卻很少仔細觀察過，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點。如欣賞部分，我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料，制作一些各種形式的裝飾畫，再加上一些優(yōu)秀作品供學生欣賞。通過學生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來的裝飾畫的確感覺很美，學生眼界大開了，思維打開了，更激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲，他們都能積極討論發(fā)表個人的看法與設想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝飾畫。在教學環(huán)節(jié)設計上，我從學生的認知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、清晰、層層推進。先讓學生了解、觀察身邊的廢舊材料，再來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會應用材料特點、圖案設計比較新穎，都會出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學生舉手談一談自己準備了哪些廢舊材料，是如何應用這些材料的特征，設計制作裝飾畫，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應用大家準備的材料來進行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫，這樣由個人設計，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動學生的自主學習的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識，課堂教學設計由淺入深，由抽象認識到具體的認知規(guī)律。

　　在教學方法上，我以啟發(fā)，誘導為主，注重學生學習的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時，我不是直接告訴學生，而是調(diào)動學生的自主學習的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學生思維，誘發(fā)積極的言語應答。

　　探究性學習是選修課學習的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設計什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫是很美的，怎么可能是一些廢舊的.材料呢？在學生觀察分析中，我把廢舊材料分了一個類別，在黑板上展示了各種類別的廢舊材料制作的裝飾畫讓學生對照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶，制作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學生都能全心地投入，主動地學習，積極性非常高，學習的效果也比較好。從教學中我看到學生的想象力是驚人的，只要給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實一開始當我說你覺得怎么好看就怎么裝飾時學生還有點懷疑，有的問“我可以隨便畫嗎？”我說可以啊，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求，只是根據(jù)學生的想象給予技能上的指導。由于學生在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的學生的設計我還沒有想到。

　　通過本期的教學實踐，我對新課程標準有了更深刻的認識，感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學模式，以教師為主導，以學生為主體，營造寬松、自由的學習環(huán)境。通過探索、交流、表現(xiàn)、評價等教學策略引導學生開展美術(shù)活動，鼓勵探索學習，合作學習，讓學生在探索中增長才干，發(fā)展個性。

　　我想作為一名老師應當不是我說你做，唯師唯書，而要善于激活學生的思維，讓學生獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個^答~`案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學生充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。其實興趣的產(chǎn)生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進程和學習特點。

　　世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許學生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那么學生一定會成長得更棒的！

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美術(shù)課教學反思5

　　高中藝術(shù)教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度；整齊與否，決定最終的教學效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的，藝術(shù)課（尤其是美術(shù)）單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要學生的意志介入和意志投入。

　　從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容，實地考察參觀應當另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎上，多一部分實際操作的`練習，教學內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

　　當前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧�。許多教師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。

美術(shù)課教學反思6

　　本學期的各項工作已近尾聲，在感嘆時光飛逝的同時，為了下學期更好的工作，追憶往昔，展望未來，我現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：

　　一、加強理論學習提升自身素質(zhì)

　　本學期，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛美術(shù)教學。在工作中對自己高標準嚴要求努力作好各項工作。積極參加了政治業(yè)務學習，努力提高了自己的政治和業(yè)務水平。能服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。能不斷充電，利用課余時間學習、鉆研、探討《義務教育法》、《美術(shù)教學創(chuàng)新》、《教學技能指導》及其《于丹論語心得》等專業(yè)書籍。能利用課余時間反思教學，經(jīng)營完善自己的博客，從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)，保持提高了美術(shù)教學的青春與活力。

　　二、認真搞好課堂教學工作

　　課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經(jīng)驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求在課堂開闊學生的美術(shù)視野。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真?zhèn)魇�，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，使學生對美術(shù)更有興趣，同時注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲�？傊�，在實際教學中，我都注重培養(yǎng)學生基礎知識和基本能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。積極參與聽課、評課，承擔教研組推課講課任務，虛心向同行學習，博采眾長，提高了教學水平。增強了處理課堂中出現(xiàn)的各式各樣問題的能力。

　　三、課題研究，初見成效

　　小學階段學生的身心可塑性最強。美術(shù)課堂教學、課外活動可充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，解決問題的能力。怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的'能力從而提高學生的學習效率呢？由此在這一學期我確立了研究課題《在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力》。在常規(guī)的教學中樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學方法進行研究，具體方法如下：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神方法：

　　1、激發(fā)學生的好奇心理，好奇心是人類的天賦，童心的特征。

　　2、啟迪學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生渴望通過自己的探索來了解世界心理需求，發(fā)展學生的思維。

　　3、提高學生的創(chuàng)造能力，要保護好學生創(chuàng)新的心理，讓學生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

　　4、讓學生獲得成就感、安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理對學生的成績抱以肯定，才能激勵學生繼續(xù)前進

　�。ǘ�）、教學中培養(yǎng)學生解決問題能力的路徑

　　1、創(chuàng)設培養(yǎng)解決問題能力的情境。

　　2、引導在合作學習中共同探討解決的辦法。

　　3、以良好的教師自身探究問題的精神影響學生。

　　在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生解決問題的能力是緊密聯(lián)系的，任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷的探索、實踐，才能得以成功或提高。我應突破陳舊教學模式的束縛，更新自己的思維方式，開發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，將各方面的知識融匯貫通，并應用于自己的生活和學習的領(lǐng)域。

　　四、第二課堂，發(fā)揮學生所長，培育美術(shù)人才。

　　在這一學期，根據(jù)二年級學生的年齡特點和生理特點，啟發(fā)他們觀察生活，熱愛生活，關(guān)心親人，關(guān)心環(huán)保、關(guān)心時事；鼓勵他們大膽地把自己在生活中的所見、所聞、所想用手中的畫筆表現(xiàn)出來。為了使學生們學有樂趣、學有所獲，有大的飛躍。為保證訓練時間，我做到有計劃，有步驟，有效果地培養(yǎng)學生。我以提高學生欣賞能力，加強美術(shù)基礎知識、基本技能，發(fā)展學生興趣為重點目標，學生經(jīng)過加強訓練后，所作的作品顯得思維靈活，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，表現(xiàn)大膽，極具兒童趣味。

　　五、加強反思，總結(jié)得失。

　　1、課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

　　2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不全面到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的理想目標。

　　3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠豐富，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的。特色點。

　　總之，這一學期順利圓滿地完成了本學期的教育教學工作，不足之處也有待改進，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，完善自我，虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己今后能更好的進行教育教學工作，樹立先進的教學理念，明確今后教育教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。藝無止境，學無止境。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在藝術(shù)的道路上，坎坷與希望并存，挑戰(zhàn)與機遇并存。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

美術(shù)課教學反思7

　　積極主動地做好野草灣中學網(wǎng)站的建設工作，自覺鉆研業(yè)務，發(fā)揮網(wǎng)站為教育教學服務的功能。

　　本人為了做好野草灣中學的網(wǎng)站建設工作，一方面努力學習網(wǎng)站建設的基本知識與技能。另一方面及時做到了網(wǎng)站內(nèi)容的及時更新。及時上傳學校的信息，把學校、教師、學生、家長積極的調(diào)動起來，充分的.利用網(wǎng)站的作用，力爭學校早日實現(xiàn)“無紙化”辦公。

　　除了完成網(wǎng)站的維護外，我還積極的宣傳學校的網(wǎng)站，和教育局電教站配合把學校網(wǎng)站介紹給社會和兄弟學校，一起交流學習。

　　順利完成學校的其他任務。

　　一分耕耘一分收獲，我付出的努力得到了學校和上級領(lǐng)導的充分肯定，在我和全體教師的不懈努力下，本學期順利完成了寄宿制學校的轉(zhuǎn)制，并成功舉行了經(jīng)驗交流會，得到上級領(lǐng)導和兄弟學校的一致好評。我校創(chuàng)建學校又創(chuàng)佳績，取得了很好的成績。學校網(wǎng)站健康發(fā)展，在教育局和社會上得到了肯定，這也是對我的工作的一個鞭策。今年又輔導學生參加了第xx屆“全國中小學電腦制作活動”。

　　我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，深感自己急需提高各方面的能力。本人將再接再厲，爭取更大的進步。

美術(shù)課教學反思8

　　本節(jié)課重點是教學生學會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點線的運用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢，在教學過程中要鼓勵學生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學生會依賴老師，依賴范畫。但也有好多學生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學習習慣。

　　《甜蜜的夢》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導學生復習了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點，引導學生感受用刮蠟畫方法進行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學生運用在深色紙上刮蠟的技巧來表現(xiàn)夢境，并讓學生談談對作品的不同感受，增加學生對美好生活的'向往，體會刮蠟畫的獨特藝術(shù)美感。

　　本課執(zhí)教中常見問題在于：

1、學生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。

　　教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學生欣賞分析，用于解決這一難點。

　　2、學生在制作刮蠟畫紙的時候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。

　　應督促提示學生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會有好的效果。

美術(shù)課教學反思9

　　本節(jié)課的教學重點是學生將美術(shù)的筆觸與情感聯(lián)系在一起，并嘗試用筆觸表現(xiàn)出自己的想像。

　　在課堂的開始，我將運用多媒體，先圖片，集中學生的注意力。之后展示筆觸的圖片，讓學生先說出筆觸給自己的.第一感覺。面對這種形式的課堂，學生表現(xiàn)的很有興趣，課堂氣氛一下就活躍起來，每個學生都很積極。

　　好的開始對課堂后來的進行有著至關(guān)重要的影響。接下來的課程就很順利的結(jié)束了。

　　大部分學生都達到了本節(jié)課的教學目標，雖然有少部分學生表現(xiàn)的并不積極，但是在整個教學過程課堂氣氛還是很不錯的。

　　在學生展示自己的作品的環(huán)節(jié)中，有一位同學的作品是長在樹上的西瓜。我發(fā)現(xiàn)有些同學的生活常識還是不夠充分的，以后會更加強學生對現(xiàn)實生活的了解。

美術(shù)課教學反思10

　　目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。

　　美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。可見，在小學美術(shù)教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時的美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生健康的、高尚的審美能力。

　　一、發(fā)現(xiàn)美

　　大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的'景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學生特別是農(nóng)村學校的學生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美�？梢圆捎猛ㄔ捁适�，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、想象美

　　對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學生而言，老師要充分鼓勵學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。

　　在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。

美術(shù)課教學反思11

　　這是一節(jié)較為成功的讓學生自主學習、探究的設計應用課。教師的教學意圖非常鮮明，為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，面向全體學生設計了一系列的“問題”（環(huán)節(jié)），讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、集體議、大膽做。

　　這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法。 《紙風鈴》是一節(jié)手工創(chuàng)作課，因為作業(yè)量大，所以學生在創(chuàng)作時，我先把學生按4人一組分成了若干小組，讓他們每個小組合作完成一件風鈴作品。開始制作時，我發(fā)現(xiàn)每個小組幾乎都是一兩個學生獨攬大權(quán)，忙于制作，其他小組成員卻無事可做，成了旁觀者�？吹竭@種現(xiàn)象，我馬上讓學生停止制作，建議每個小組長根據(jù)本組的創(chuàng)作設想，對自己的組員進行明確分工，接著我又提出了下課之前要評選最佳學習小組的要求，所以在制作中每個組員要團結(jié)友愛、互助合作，積極與其他小組展開競爭。

　　中間，我又深入到每個小組調(diào)查了他們的`分工制作情況，對個別小組不合理的分工，我又作了相應調(diào)整。在接下來的制作中，學生參與制作的熱情，是我未預料到的，在小組中每一位學生都有了自己的任務，有的拎風鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的出謀劃策，他們各盡其職，充分表現(xiàn)著自我。做完后，我趁著學生情緒高漲之際，把紙風鈴掛到教室里，讓學生在欣賞的同時，又體驗到成功感和滿足感。

　　但是，有些問題是我沒有注意到的。由于學生年齡較小，手腳協(xié)調(diào)能力差，也因為我的疏忽，我沒有及時幫助學生解決穿洞眼，繩子綁結(jié)都是難題，使得部分小組的風鈴制作落下一大截，在評比時結(jié)果不是很理想。

美術(shù)課教學反思12

　　“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學活動的開展我著重于從情境創(chuàng)設入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。

　　我讓學生回憶自己和家人、朋友過生日時的'情景并向同學們述說后嗣，他們的情緒高漲，有些學生竟開始手舞足蹈起來，于是我馬上來到下一個環(huán)節(jié)—游戲激趣。讓他們表演過生日時最難忘的一刻，這時把課堂的氣氛推到了高潮。在學生的熱情還未減退時，我把作業(yè)要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣。

美術(shù)課教學反思13

　　1．思得：“畫圖”是學生感興趣、樂于學的內(nèi)容。本節(jié)課的教學過程設計分為四個步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。利用童話故事從而能激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

　　二、任務驅(qū)動，分層探究。讓學生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題。讓學生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。

　　三、綜合應用，評價激勵。讓學生獨立完成一幅完整的圖畫填充，綜合掌握知識，展示優(yōu)秀的作品，讓學生體驗成功的'喜悅。

　　四、歸納總結(jié)，升華延伸。使學生不僅學會本課的知識，而且學會將知識向課外延伸。本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。

　　2．思失：學生喜歡獨立操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調(diào)動學生的情緒有一定困難，甚至有時候提出問題，學生未必回應。偶爾會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動不夠。因考慮課堂教學進程，我對部分學生作品的演示完全是根據(jù)我的個人觀點進行控制的，學生不一定認同，也可能會限制學生的多角度思維。個別學生課堂參與程度稍低，在畫圖過程中亂涂亂畫，對部分工具的使用不得要領(lǐng)（如不封閉圖形顏色填充掌握不熟練）。

　　3．思改：教學中發(fā)現(xiàn)個別學生參與程度低，應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產(chǎn)生厭學情緒。應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發(fā)展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創(chuàng)設一些能激發(fā)學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

美術(shù)課教學反思14

　　作為一名美術(shù)教師，在課堂上進行手工制作是我內(nèi)心的一個坎，但有坎總要跨過去，因此我大膽嘗試，在美術(shù)教育中嘗試剪紙教育教學，我希望剪紙注入新的血液，有新生力量關(guān)注我們的傳統(tǒng)藝術(shù)，傳播和展示我們民族文化和民族精神，從而影響中國的美術(shù)設計教育。在現(xiàn)行美術(shù)教育中還沒有明確剪紙是美術(shù)教育大綱的必須內(nèi)容，如何讓剪紙藝術(shù)融入到小學美術(shù)課堂中，讓這門傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承下去，是我們新時期美術(shù)教師必須思考的一個問題。為此我在《剪紙——窗花》這一課中運用以下這幾點：

　　一、從理念上讓學生們感知認知剪紙藝術(shù)的重要性

　　剪紙藝術(shù)是我們民族文化的重要組成部分，樹立他們正確的藝術(shù)審美觀，意識到凡是民族的才是世界的，只有進一步發(fā)揚光大我們的民族藝術(shù)，才能榮耀我們的祖國，讓孩子們有挽救和振興民族文化的危機感和使命感，激發(fā)他們的愛國主義情愫。

　　二、培養(yǎng)小學生剪紙興趣

　　主要措施包括：創(chuàng)設游戲情境;營造剪紙氛圍;循序漸進地指導小學生進行剪紙活動;展示作品，相互學習。剪紙對學生的強烈吸引力在于它的可塑性，它魔術(shù)般的變化，這使學生在制作過程中有一種”玩紙”的感覺。不僅給他們創(chuàng)作的空間，鼓勵他們大膽創(chuàng)造出新的圖案，還要有展示空間，把剪的窗花，用來裝飾教室的玻璃，讓學生用自己的作品裝飾周圍的環(huán)境，學生看到自己的作品豐富墻面美化了自己的生活和學習的環(huán)境，從而激發(fā)對剪紙的興趣。

　　三、老師怎樣才能上好一節(jié)剪紙藝術(shù)課

　　首先，應該讓學生對民間剪紙藝術(shù)有初步的認識和理解。打開學生的思維認識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，通過鑒賞和分析使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)他們的愛國主義熱情和學習興趣。所以，在上課開始，我用一段有著濃厚的新年氣氛的剪紙動畫帶動學生去欣賞，去探尋，發(fā)現(xiàn)動畫中的人物和背景都是剪紙作品，從而直觀的感受剪紙的“魔力”。

　　其次，準備一套基本教學法。先教學生怎樣折疊窗花的基本形態(tài)，這是這節(jié)課中的重難點，學生很難掌握平均分成三分之一是什么意思。因此我在這個環(huán)節(jié)設計了一個找中點的小游戲，讓學生能在游戲中解決重難點，同事獲得成就感。然后畫出自己設計的窗花圖樣，注意各部位的連接關(guān)系，再教他們握剪，剪幾幅簡單的窗花作品，來豐富感性認知，再傳授剪紙的基礎知識，如剪子的使用，教學生如何訂稿。經(jīng)過這樣的反復練習，使學生的認識由感性認識上升到理性認識，再由理性認識指導實踐，完成一個完整的認知過程。

　　再者，教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因為一堂課的好壞主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最重要的是要處理好“教”和“悟”的關(guān)系�！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學生并使學生直接掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)技能�！拔颉笔侵敢�發(fā)揮學生的主體性，教師只是引導學生悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。在教學中不僅在課前要經(jīng)心準備而且必須選擇形式多樣、生動活潑的教育方法，使得每個學生對剪紙都充滿好奇和喜愛，調(diào)動他們學習剪紙的'沖動。窗花的剪紙語言其實是很重要的，可是光聽老師講，是想象不出什么樣子的，也不知道該如何表現(xiàn)。為此我抓住幾個重點的基本形，詳細的講解給學生聽，在講解的過程中，用幽默的語言講學生的思緒引導至我的周圍，讓學生主動聽主動學。講解完，一個“解謎”游戲，讓學生在成品中尋找剛學過的基本形，當學生遇到“障礙”時，還可以讓她去尋求場外求助，整個班級的學習的注意力就不由自主的集中了。

　　讓學生的作業(yè)裝扮自己的教室，學生的作業(yè)有著我們想不到的創(chuàng)意，用學生自己的作品裝點教室，學生對這種展示方式比較有興趣，能讓自己和其他的同學看到自己的作品，這是一種精神上的刺激，學生的作品能陸續(xù)呈現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，一種好的展示方式能讓學生有更大的興趣去表現(xiàn)自己。

　　剪紙活動不僅僅只是剪紙技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學生綜合能力的冶煉。開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的民間藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會，做好這件事，是一項事關(guān)千秋百代的偉業(yè)，相信剪紙這朵民族藝術(shù)奇葩會永久綻放于世界藝術(shù)之林。

美術(shù)課教學反思15

　　在美術(shù)活動《棒棒糖》中，活動的目標分設了兩個：

　　1.學習用封閉圓形表現(xiàn)棒棒糖，并嘗試用多種色彩進行涂色。

　　2.感受用多種色彩作畫的樂趣。

　　我將活動分為三步進行：觀察棒棒糖——說說棒棒糖——畫畫棒棒糖。

　　我一直認為“良好的開端是成功的一半。”在活動的第一部分，用一個“猜”字，來引起幼兒的注意。事實證明，我成功了。幼兒們對著我的口袋，興致勃勃的猜測著各種答案。猜過之后，我們一起進入第二部分，我們說一說吃過的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長什么樣子的。在你一言我一語之后，我們都出結(jié)論：棒棒糖有一個圓圓的.大腦袋，再加一個長長、硬硬的尾巴。這樣的一個結(jié)論引來了幼兒的哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著整個繪畫過程。

　　在整個活動的過程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關(guān)鍵。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什么味的棒棒糖？”時，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。

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