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《新時(shí)代》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《新時(shí)代》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《新時(shí)代》教學(xué)反思1
時(shí)代在變化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，活到老學(xué)到老是新世紀(jì)教師的需要，是教育發(fā)展的需要。在這個(gè)特殊暑假期間，每位教師都應(yīng)該給自己制定自我提升計(jì)劃，以適應(yīng)快速發(fā)展的教育環(huán)境。
一.提高認(rèn)識(shí)、改變觀(guān)念
良好的教學(xué)觀(guān)念是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。新課程改革是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變背景下提出來(lái)的，教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從思想上徹底去除應(yīng)試教育的各種不良思想，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的理念。比如我們傳統(tǒng)的教育觀(guān)念是讓學(xué)生會(huì)做題，同時(shí)也是以考高分為目的的。然而新課改要求教師要發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)還要兼任訓(xùn)練學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)來(lái)改變他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。除此以外，教師還應(yīng)知道現(xiàn)在的教育是以學(xué)生為主體的，教師在整個(gè)過(guò)程中起的僅僅是輔導(dǎo)作用。
二、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)
古人說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從那里來(lái)？很重要的一個(gè)途徑就是讀書(shū)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源非常廣泛，教師要爭(zhēng)取多了解新知識(shí)，豐富自己的知識(shí)面，必須把終身教育理念推到自己的實(shí)踐中，要把新課改的理念拿來(lái)指導(dǎo)和應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
1、在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng)是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)組織的講座等都是一個(gè)良好的平臺(tái)。因此，凡是我們有條件參加的培訓(xùn)或者相關(guān)活動(dòng)，我們都應(yīng)該積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為一名新教師，更有很多東西需要學(xué)習(xí)，因此我更加珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如參加市里的教師培訓(xùn)活動(dòng)，可以將學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)中，無(wú)形中自己的教學(xué)水平就提高了，這也是一種成長(zhǎng)。
2、在信息知識(shí)爆炸的今天，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上不僅有實(shí)用的素材，也有很多優(yōu)質(zhì)課件，優(yōu)秀教案，我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人的同時(shí)，更要有效的去利用資源。在教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題也都可以從中找到正確的答案，這也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
三、研究校本教研
校本研究是基于學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究，校本研究不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時(shí)，還可以培植一種學(xué)校文化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，形成對(duì)話(huà)機(jī)制，為教師的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)業(yè)會(huì)談、展示自我提供平臺(tái)。每一所學(xué)校的校情不同，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與環(huán)境也不同，因此，突出“以校為本”，開(kāi)展校本研究是一種有效選擇。對(duì)教師而言更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑，對(duì)學(xué)校而言是保持和創(chuàng)新辦學(xué)特色的`重要支撐，學(xué)校要加強(qiáng)教師的校本校驗(yàn)活動(dòng)，例如組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研討會(huì)，開(kāi)展課題研究，開(kāi)展案例研究。
四、聽(tīng)名師講課
教師是在聽(tīng)公開(kāi)課，上公開(kāi)課的過(guò)程中成長(zhǎng)的，聽(tīng)公開(kāi)課使其他教師有機(jī)會(huì)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，有利于他們不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取著先進(jìn)的思想和智慧。上公開(kāi)課前如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰，這樣能使教師認(rèn)真專(zhuān)心的備課，教師為了備一堂優(yōu)質(zhì)課得查找相關(guān)資料，請(qǐng)教其他教師，這個(gè)精心備課的過(guò)程，也是教師之間相互學(xué)習(xí)使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)的好機(jī)會(huì)，上完課以后，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，多了一份專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。哪位教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，他的成長(zhǎng)就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些，如果沒(méi)有公開(kāi)課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的，對(duì)于公開(kāi)課在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)。辛苦，但收獲多多�？梢哉f(shuō)，在公開(kāi)課磨礪中能使教師漸漸生長(zhǎng)，大大縮短教師的成長(zhǎng)周期，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。
五、進(jìn)行教學(xué)反思
反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高自身素質(zhì)的突破口。反思有助于教師提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是否合乎教育理論、合乎教育規(guī)律，是否科學(xué)有效，既需要?jiǎng)e人的評(píng)價(jià)，也需要不斷的自我反思。反思有助于教師獲得專(zhuān)業(yè)自主，反思可以提高教師更具有課程與教學(xué)的相對(duì)自主權(quán)，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面更具有自主性。反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，反思可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的原理，使經(jīng)驗(yàn)升華為理論，這樣教師可以做的不僅知其然而且知其所以然。
《新時(shí)代》教學(xué)反思2
一、關(guān)于設(shè)計(jì)理念和思路
這次公開(kāi)課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識(shí)上深化、知識(shí)上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來(lái)看，知識(shí)零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線(xiàn)。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線(xiàn)開(kāi)始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀(guān)主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過(guò)立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過(guò)各種合法途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過(guò)這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過(guò)這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的'理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
三、關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
高中思想政治課新教材編寫(xiě)突出生活邏輯為主線(xiàn)、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開(kāi)始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過(guò)程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過(guò)后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過(guò)在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識(shí)，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀(guān)、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識(shí)準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過(guò)程
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽(tīng)課的老師們也給予了比較高的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我和聽(tīng)課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問(wèn)方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)
經(jīng)過(guò)這堂課的摸索和探究，對(duì)于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識(shí)，小結(jié)如下：
1．案例選擇
案例的選擇是否恰當(dāng)，是否具有典型性是決定探究活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵因素。案例的選擇要盡量做到三個(gè)字——新、緊、活�！靶隆奔磧�(nèi)容盡量新，最好選擇一些剛剛發(fā)生的事件，或者是一些社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，這樣可以將時(shí)政教育很好的融入政治課堂教學(xué)。“緊”即所選案例必須緊扣課題，與要講述的課題內(nèi)容或教材內(nèi)容聯(lián)系緊密�！盎睢奔催x用案例具有一定的思想性、開(kāi)放性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有疑可問(wèn)。本節(jié)課主要講述有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)的知識(shí)，所以采用的是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和國(guó)慶加班的案例，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。職業(yè)選擇問(wèn)題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，案例中所出現(xiàn)的都是最新的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還包括一些新出臺(tái)的就業(yè)政策，可以使學(xué)生及時(shí)了解最新的就業(yè)信息。而且關(guān)于就業(yè)這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自己的見(jiàn)解，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行自主探究或合作探究。
2．設(shè)問(wèn)技巧
案例的呈現(xiàn)實(shí)際上是情境創(chuàng)設(shè)的前奏，而問(wèn)題的提出是創(chuàng)設(shè)情境的核心要素。提問(wèn)的角度、深度直接影響到探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。因此教師在設(shè)問(wèn)的時(shí)候一定要做到提出的問(wèn)題具有思考性，思考性是提問(wèn)的價(jià)值所在。要讓提出的問(wèn)題有一定的難度，但經(jīng)過(guò)努力是可以解決的，這樣才能激起學(xué)生的探究欲。本節(jié)課讓學(xué)生探究三個(gè)主要問(wèn)題，一是從職業(yè)排序考慮的因素分析勞動(dòng)和就業(yè)的意義；二是從模擬招聘會(huì)中體會(huì)到的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下如何面對(duì)和解決就業(yè)問(wèn)題；三是根據(jù)“國(guó)慶加班”案例探討怎樣維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。這三個(gè)問(wèn)題中后兩個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，可以從多角度進(jìn)行探究；同時(shí)它又具有一定的思考性，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)小組的共同努力，結(jié)合自身實(shí)際以及平時(shí)的知識(shí)積累來(lái)開(kāi)展探究，要使探究達(dá)到一定的深度和廣度，還是需要付出一定努力的。
3．教師引導(dǎo)
在案例探究教學(xué)中，教師扮演的是引導(dǎo)者、中介人的角色，具體的探究過(guò)程要靠學(xué)生一步步來(lái)完成。教師必須事先準(zhǔn)備好所需的探究資料、設(shè)計(jì)好問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)好情境，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究“鋪路”；其次指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展探究、如何安排探究時(shí)間、如何形成組內(nèi)意見(jiàn)，為學(xué)生“引路”；最后組織學(xué)生開(kāi)展交流，為學(xué)生“開(kāi)路”�？偨Y(jié)起來(lái)，教師只不過(guò)是學(xué)生與開(kāi)展有效自主、合作、探究活動(dòng)之間的一座“橋梁”。
4．適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
教師的評(píng)價(jià)往往被學(xué)生看成是探究后的“回報(bào)”，學(xué)生都希望能得到老師的肯定，因而教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的，以肯定為主的正面評(píng)價(jià)。學(xué)生的自主、合作、探究活動(dòng)不單單注重最終的結(jié)果，更應(yīng)該注重整個(gè)過(guò)程，教師需要對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的積極表現(xiàn)和能力的提高予以充分的肯定。
思想政治課不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，讓思想之花開(kāi)遍整個(gè)政治課堂！
《新時(shí)代》教學(xué)反思3
《新時(shí)代》這一課下來(lái)，收獲頗多，也的確存在著一些問(wèn)題，意識(shí)到自身還有很多不足之處和需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。以下便是我的教學(xué)思路及反思：
經(jīng)過(guò)考慮，我把欣賞順序作了一下調(diào)整，即先欣賞《祖國(guó)頌》，然后欣賞《你是這樣的人》，最后欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》，我是按照這樣的思路來(lái)組織的：首先懷著滿(mǎn)腔熱情歌頌祖國(guó)的大好河山《祖國(guó)頌》，喝水不忘挖井人，深切緬懷老一輩革命家，過(guò)渡到《你是這樣的人》，最后老一輩革命家的精神和力量鼓舞著我們《走進(jìn)新時(shí)代》，結(jié)尾讓學(xué)生根據(jù)這課中受到的教育和啟發(fā)設(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃。
有了這樣的教學(xué)思路后，我便以毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》作為文化背景，貫穿三個(gè)教學(xué)層次：第一樂(lè)章“江山如此多嬌-----《祖國(guó)頌》”、 第二樂(lè)章 “引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰---《你是這樣的人》、第三樂(lè)章“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”---《走進(jìn)新時(shí)代》。
我以藝術(shù)歌曲《沁園春·雪》導(dǎo)入，之后讓學(xué)生齊誦詩(shī)詞第二段，進(jìn)一步感受老一輩革命家的雄韜偉略及革命壯志。這樣做的目的是讓音樂(lè)與文學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生感受了音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的緊密聯(lián)系，拓展文化視野。
接著進(jìn)入第一樂(lè)章江山如此多嬌-----《祖國(guó)頌》，由于《祖國(guó)頌》在初一階段學(xué)生已經(jīng)欣賞分析過(guò)，這里我不做重點(diǎn)欣賞，只是讓學(xué)生分段欣賞感受思考每段風(fēng)格情緒、演唱形式。作為略講。
《你是這樣的人》是作為本課的`重點(diǎn)來(lái)欣賞的。有兩個(gè)版本的演唱：一個(gè)是戴玉強(qiáng)版的；一個(gè)是劉歡版的。經(jīng)過(guò)考慮，我選擇了劉歡演唱的版本，原因有二：一是這首歌曲的首唱就是劉歡；二是劉歡是學(xué)生心中的實(shí)力派歌星，尤其他的通俗唱法很是貼近學(xué)生的心理。欣賞后讓學(xué)生重點(diǎn)挖掘歌曲中音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)人物形象的塑造，說(shuō)說(shuō)最令他們感動(dòng)的歌詞，以及其中蘊(yùn)涵的豐富情感，而后唱一唱，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)那些為新中國(guó)鞠躬盡瘁的老一輩革命家的緬懷和崇敬之情，從而喚起學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱情。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的美，能喚起學(xué)生主動(dòng)欣賞注意和興趣。
《走進(jìn)新時(shí)代》是首民歌風(fēng)格的歌曲。我想，如果教師獨(dú)唱的話(huà)，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)氣氛還是與學(xué)生的交流方面效果都會(huì)比欣賞好，況且唱民歌也比較適合我的嗓音條件。于是我不失時(shí)機(jī)地提出欣賞前思考問(wèn)題，并要求高潮部分學(xué)生與我齊唱，學(xué)生都欣然接受。在這里我深切感受到教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性很重要，好的語(yǔ)言誘導(dǎo)，更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這是我以后上課需要加強(qiáng)改進(jìn)的一方面。因?yàn)槲移綍r(shí)上課語(yǔ)言稍不注意就會(huì)很不嚴(yán)謹(jǐn)，尤其對(duì)于概念性很強(qiáng)的內(nèi)容，更不能隨意。在這節(jié)課中講到合唱的概念時(shí)，雖然自己是理解的，但語(yǔ)言組織就很松散，學(xué)生聽(tīng)來(lái)很費(fèi)解。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我要求“學(xué)生一句話(huà)總結(jié)：今天的內(nèi)容給了你怎樣的人生感悟？作為青年一代，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生價(jià)值觀(guān)？”本想讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生受點(diǎn)教育，樹(shù)立起自己正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，可由于時(shí)間關(guān)系，只得讓學(xué)生課后思考。由于我沒(méi)有把握好時(shí)間尺度，以致于時(shí)間前緊后松，雖然最后有一首詩(shī)與大家共勉，給學(xué)生指明前進(jìn)目標(biāo)和方向，但終究沒(méi)讓學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)性沒(méi)能淋漓盡致地發(fā)揮。
通過(guò)這堂課，我深切感受到上一堂好課，讓學(xué)生喜歡的課并非易事，作為新課程背景下的音樂(lè)教師，更應(yīng)該在教學(xué)中"用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵"，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，不斷地提高教學(xué)水平，學(xué)會(huì)研究，成為科研型、反思型的新型教育工作者！我也會(huì)朝著這樣的目標(biāo)不斷努力、前進(jìn)的！
《新時(shí)代》教學(xué)反思4
1．加工與整合——新教材為教師提供了廣闊的空間
本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識(shí)看似零散。在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)作為教學(xué)主線(xiàn)整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀(guān)主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。以勞動(dòng)作為主線(xiàn)整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過(guò)設(shè)計(jì)招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀(guān)、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，符合高一學(xué)生的思維水平，教學(xué)過(guò)程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵(lì)——對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
學(xué)生調(diào)研的結(jié)果五花八門(mén)，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)財(cái)富和地位的追求。在教學(xué)中，沒(méi)有簡(jiǎn)單的對(duì)這些學(xué)生的愿望做出否定的判斷，生硬的說(shuō)教學(xué)生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學(xué)選擇中的積極方面（說(shuō)明所有的同學(xué)都希望得到社會(huì)的認(rèn)可），尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，更是我們對(duì)人的態(tài)度，學(xué)生在此自然而然的實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀(guān)上的.升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對(duì)選擇。
3．感性與理性——實(shí)施中的兩難取舍
情感體驗(yàn)可以自主獲得，價(jià)值觀(guān)的升華則需要教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。本課采取討論與講述相結(jié)合的方式。通過(guò)設(shè)計(jì)沖突性的情境，學(xué)生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。
在具體實(shí)施中，我也在想，是不是勞動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)參與可以更多一些，因?yàn)樨S富多彩的學(xué)生活動(dòng)是課堂所不可或缺的，學(xué)生會(huì)在這種活動(dòng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，整個(gè)課堂也會(huì)顯得更生動(dòng)，然而，多彩的形式可能會(huì)使高一的學(xué)生難以對(duì)勞動(dòng)這一問(wèn)題有深入地思考，理性的震撼力就可能被削弱了。什么是新？形式靈魂不能兼顧時(shí)孰重孰輕？新課改的核心理念究竟是什么——關(guān)注人的全面發(fā)展，生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，簡(jiǎn)單追求形式創(chuàng)新，就可能會(huì)忽視本質(zhì)的東西。對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的理解，是不是既應(yīng)該包括顯性的可見(jiàn)的活動(dòng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等等），也應(yīng)該包括深層次的思維活動(dòng)。后者雖然不易直接觀(guān)察到，但對(duì)學(xué)生是不是更有意義和價(jià)值呢？
《新時(shí)代》教學(xué)反思5
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念
新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)形式，從其本質(zhì)來(lái)講就是要在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)可的、和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍內(nèi)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)師生互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在質(zhì)疑問(wèn)題中進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有所獲得，教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以便讓學(xué)生在交往與溝通活動(dòng)中學(xué)有所得。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，面向全體學(xué)生改進(jìn)教學(xué)方法方式，以便讓全體學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
二、新時(shí)代良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生正襟危坐，“師動(dòng)生不動(dòng)”。時(shí)至今日，學(xué)生有其自身的個(gè)性特點(diǎn)、活潑好動(dòng)，思維活躍，接受新生事物快，愛(ài)好探究，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有情緒的波動(dòng)和認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，對(duì)于此種情形的出現(xiàn)，筆者覺(jué)得要在教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生的這些特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行情感、情緒上的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動(dòng)向，確保課堂教學(xué)的有效高質(zhì)。筆者在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，筆者用多媒體投影一個(gè)多邊形，然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住，這時(shí)只露出一個(gè)有三個(gè)角的三角形，然后讓學(xué)生根據(jù)剩余部分說(shuō)明三角形的定義。于是，學(xué)生的好奇心來(lái)了，開(kāi)始先是竊竊私語(yǔ)，隨后開(kāi)始大聲討論：用三條線(xiàn)段組成的圖形叫做三角形，這句話(huà)是否正確呢？筆者隨后利用多媒體隨意地用三個(gè)線(xiàn)段組成圖形，但不見(jiàn)得是三角形。于是，多媒體顯示出：看一個(gè)圖形是否是三角形，要把握了兩個(gè)要素：首先，是三條線(xiàn)段；其次，要看能否圍成封閉圖形，筆者重復(fù)了這句話(huà)。然后，告訴學(xué)生三角形有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型之分。隨后，在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形、銳角三角形和直角三角型。這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生參與其中，而且氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；這樣的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生加深了對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特征的認(rèn)識(shí)，從而使課堂成為新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
三、數(shù)學(xué)課堂的學(xué)法指導(dǎo)
新時(shí)代的素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)主體，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下建構(gòu)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)《三角形面積公式的推導(dǎo)》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)格子缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ源蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)數(shù)格子存在誤區(qū)，數(shù)不清楚，致使學(xué)生不能準(zhǔn)確計(jì)算的數(shù)推導(dǎo)出三角形的面積。鑒于這種問(wèn)題的出現(xiàn)，筆者不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的學(xué)習(xí)方法的`點(diǎn)撥、指導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一下能否把我們學(xué)過(guò)的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來(lái)考慮，也就是說(shuō)，將三角形細(xì)化成多個(gè)原先學(xué)過(guò)的圖形，然后用已知的圖形推導(dǎo)三角形的面積呢？筆者的提示，學(xué)生好像猛然明白了什么，情緒一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間開(kāi)始了互動(dòng)交流和相互切磋。不一會(huì)，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形或平行四邊形是由兩個(gè)完全相同的三角形組成的，也有的學(xué)生提出而且還可以把三角形從中畫(huà)一條線(xiàn)就可以分成兩部分，分別是一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)１８０°的話(huà)，是不是就會(huì)成為平行四邊形呢。經(jīng)過(guò)如此三番的提示、引導(dǎo)和學(xué)生的努力探究，這樣的教學(xué)不但使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)計(jì)算三角形面積的公式，同時(shí)也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新思維。
四、新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)探究
新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師面向全體學(xué)生構(gòu)建和諧互動(dòng)課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，從而實(shí)現(xiàn)課堂師生之間、生生之間多邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦以便學(xué)生掌握知識(shí)。在教學(xué)《可能性》這節(jié)課時(shí)，筆者從學(xué)生感興趣的摸球游戲作為課堂導(dǎo)入的開(kāi)始：在一個(gè)紙袋內(nèi)裝有一紅二白３個(gè)乒乓球，先后讓?zhuān)得麑W(xué)生分別從中隨意的取出一個(gè)球，并且連續(xù)摸３次。隨后，教師在黑板上進(jìn)行了分析：學(xué)生摸球結(jié)果無(wú)外乎３種可能，一是全是紅球，二是兩白一紅，三是全是白球。學(xué)生認(rèn)可了筆者的分析，隨后筆者又提出問(wèn)題：你認(rèn)為上述哪３種情況出現(xiàn)的幾率最大？為什么？這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望和激情，此時(shí)，同學(xué)們互動(dòng)交流的氛圍起來(lái)了，學(xué)生積極交流的課堂氣氛活躍，并在交流中逐步進(jìn)行探究，最終讓學(xué)生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。以上教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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