教學觀摩心得體會范文

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的教學觀摩心得體會范文，希望對大家有所幫助。

教學觀摩心得體會范文1

　　今天很榮幸聽了xx教師的語文公開課，又和全鎮(zhèn)的畢業(yè)班語文教師共同交流、探討、真是受益匪淺，也更讓我耳目一新。在此我有很多的感觸，也有更大的壓力，但是我認為，有壓力才會有動力。我深刻的認識到：如果我沒機會參加這次活動，我就不會覺得自己還有很多地方需要學習；我就不知道我還有很多地方要努力改變；我更想迫切的為提高我班的語文成績做更大的努力。

　　我認為這節(jié)課上的很成功。作為同年級的課，有很多值得我學習的地方。首先，程老師為上好這節(jié)課做了充分的準備，深入研究教材，精心設計教學環(huán)節(jié)。其次，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，運用新的教學理念和先進的教學手段輔助教學，不但提高了學生的學習興趣，還增大了課堂容量，也達到了三維目標的要求。再次，程老師還注重對學生的學法指導，教會學生怎樣去自主學習語文。

　　結合自身教學我也談談自己在語文教學中的一點收獲。

　　通過這次研討活動，我有以下收獲：

　　一、讀。應多培養(yǎng)學生的讀書能力。教師只有培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語，培養(yǎng)學生的'閱讀能力。

　　二、寫。每一節(jié)課設計一些寫的內容，讓學生學會表達，學會抒發(fā)，提高閱讀和習作能力。

　　四、多研究。教師要善于學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。

　　五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個榜樣，做好學生的示范。

　　六、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作，一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質。這就是教育，語文要教的就是學生的能力。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。

教學觀摩心得體會范文2

　　我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由省內的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。

　　在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內容，或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式，因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。

　　而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。

　　在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節(jié)點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。

　　同時也明白了：在課堂教學中創(chuàng)設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的.意外出現(xiàn)，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。

　　不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)！

教學觀摩心得體會范文3

　　3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內容限于低年級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：

　　一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創(chuàng)設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養(yǎng)學生的想象能力、口語交際能力。柳州的`《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環(huán)境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。

　　二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養(yǎng)學生良好的識字習慣；寫字：體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯(lián)系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。

　　專家提出五點建議:

　　1、教師做到心中有學生，遵循學生的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學；

　　2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；

　　3、課件制作要適當，為課堂服務；

　　4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態(tài)；

　　5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。

　　同時專家也提出：

　　1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；

　　2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。

　　3、關注課堂的時效性。

　　總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！

教學觀摩心得體會范文4

　　放棄了學校組織去游玩的機會參加了廣西小學語文教學展示觀摩活動，這一天半的時間里，我們欣賞了這個會場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風范，那種信手拈來，那種自然而然的教學風格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風，也使我按捺不住內心的.激動，寫下自己的一些體會：

　　一、開幕式時朱老師說的語文課要追求真實、真切，要讀懂教材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，辦法多一點，交流多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些觀點仔細觀摩，每堂課確實做到了真實、真切，學生在老師的指導下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。

　　二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設計出一份好的教學設計。其次要時刻關注學生，認真聆聽學生的發(fā)言，并及時作出評價和指導，這樣，不僅鼓勵了學生，也能使更多的學生獲得有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預設與生成，善于撲捉課堂中的閃光點。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風格迥異的特點吧。

　　三、更區(qū)別了各個年級的教學標準，這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學習生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生通過“您”“夫子”“譽滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓學生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時劉老師在指導學生品讀“莊嚴離去”時也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學生的積累，并通過讀寫結合達到了學以致用。印象最深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。

　　四、了解了第一課時的定位和教學策略。

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　　這樣觀摩的機會平時太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧�？傊�，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實地面對課堂，不斷充實自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。

教學觀摩心得體會范文5

　　5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數(shù)學課改有了更深的體會和認識，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。

　　一、教學觀念的感想

　　1、數(shù)學是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統(tǒng)的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質課，我感到數(shù)學教學的本質不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學課。

　　2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數(shù)學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學的內涵與魅力。

　　二、教學方法上的學習

　　1、創(chuàng)設有效的情境，享受鮮活數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程

　　大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數(shù)學就要以生活為基礎，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數(shù)學的趣味和魅力，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的'學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。充分體現(xiàn)了知識——方法——能力，一課三得。

　　2、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學的源頭，數(shù)學課缺乏活力，數(shù)學的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學。 活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結合的活動中，把枯燥的知識趣味化。

　　在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

　　3、評價人性化，民主化

　　評價方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點，給孩子權利和充分的時間，一直強調這點，課堂上“對”、“不對”之類的話盡量不說，不要急于下結論，把學生的主體性提高到更高的層次，在評價中，讓學生的思維產生思維的碰撞，享受、體驗數(shù)學的魅力。反思這方面，我還是不夠耐心，給孩子下結論較早，

　　總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了幾位優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠遠不夠，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結合自己以往的教育教學工作，也認識到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學工作中，我將轉變教學觀念，更新教學方法，真正提高教學水平，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教學觀摩心得體會范文6

　　20xx年11月1日——3日，我有幸觀摩了在XX市XX中學XX分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學大賽。本次活動由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、國家課程標準小學語文蘇教版教科書編委會、XX七彩鳳凰母語發(fā)展基金會主辦，南京鳳凰母語教育科學研究所和XX語文雜志社共同承辦，本次大賽到場觀摩的代表數(shù)量高達4000余人，人數(shù)眾多，氣氛熱烈，規(guī)模宏大。參賽內容為蘇教版小學語文實驗教科書1-6年級各冊的識字寫字課和閱讀課的第一課時，無論是哪個年級的教學都要體現(xiàn)“識字寫字教學”。各地小學語文精英齊聚南京，流派紛呈的教學風格盡情綻放，課堂上參賽的老師以水一般的柔情，喚醒學生學習漢字的興趣，把抽象的符號讀成了悠遠唯美的故事，把平面的文字轉換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。選手們扎實的基本功，靈活的課堂駕馭能力，精講巧問，把識字寫字巧妙地融合到課文教學中，每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家、評委及聽課老師以深刻的影響。

　　識字教學中要注意悅讀、理解、習字三方面的結合，學生才不會覺得識字課枯燥泛味，才能激起學生學習的欲望和興趣。

　　一、悅讀，教師要創(chuàng)造好的學習氛圍。為了調動學生的興趣，老師們采用講故事、猜謎語等形式調動學生的積極性，為了調動全體同學都投入到學習活動中去，教師把激勵性的語言無痕的滲透在每一個環(huán)節(jié)中，喚醒學生的成就感和自豪感；在讀的時候教師們組織學生自由讀、個別讀、齊讀、小組讀和開火車讀，既關注了學生個體的提升，又注重整體學生的發(fā)展，讓學生百讀不厭。

　　二、理解，為學生建立學習的動機，每一個教師在進行詞語的教學時，都結合課文內容引導學生加以感悟、理解運用，把枯燥的生字和學生的生活聯(lián)系起來，正真把識字教學落到實處。

　　三、習字，教師們做到現(xiàn)學現(xiàn)查。在教學書寫時注意從讀貼、范寫、描紅、臨寫、評價、改進六個方面指導學生書寫，做到循序漸進，由易到難，

　　特別注重獨體字過渡到合體字的規(guī)律進行教學，在教學書寫中不只教學生識字寫字，更重要的是教會學生做人的道理，做到“字如其人”，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　寫字教學是低年級語文教學的重點，低年級是養(yǎng)成學生寫字的關鍵時期，通過本次的聽課活動，我覺得要想提高學生的寫字質量，教師在低年級的識字教學中，要掌握好課堂這一把鑰匙，要把識字的鑰匙交給學生，調動起學生學習的積極性，讓學生熱愛識字、寫字。在今后的教學中，識字教學中應該從以下方面入手：

　　1、教師要注重學生書寫習慣的培養(yǎng)。低年級學生的認知、理解、自我調節(jié)的能力都較低，所以教師要從和書寫相關的各個環(huán)節(jié)抓起，例如：書寫時的姿勢、桌上物品的排放，書本的保護，書寫時的力度，教師都要一一講解，并且盡量使用直觀的語言，讓學生學懂、并掌握，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而受益終身

　　2、教師要注意學生良好習慣的.鞏固。學生形成了好的書寫習慣，還需要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進行鞏固，教師要做到反反復復的抓。在第一、第二、第三學段教師每天要有10分鐘的時間讓學生隨堂練習，要堅持，做到天天練，在練的過程中，要注意培養(yǎng)學生的書寫意識，提高寫字的效率。由于低年級的學生活潑好動，不容易專心，教師在寫字初期可以放一些精心凝神的音樂，來舒緩學生的心情，隨著學生年級的增高，學生心理調節(jié)能力的增強，寫字習慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂了。

　　3、教師要注重書寫技能的指導。新的語文課程標準對低段寫字教學提出了具體的目標：學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美；所以教師要從教會學生認識田字格的各部分名稱，幫助學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，讓學生在書寫時能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結構，一步一步、踏踏實實的做起。

　　4、教師要注意為學生提供示范。在寫字教學中，因為學生模仿性較強，所以教師的示范是一種很好的指導策略，如教師可以端坐投影前范寫重點字和難點字，率先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，通過教師的范寫，學生能靜觀默察每一筆的要求。其次教師可以開展一系列的寫字活動，組織學生的全員參與，抽取好的作品為學生做示范，這樣可以調動學生的積極性和樹立學生寫字的信心。

　　5、在書寫教學中要做到及時的評價。在書寫時，要充分的利用范字，將格中字變?yōu)檠壑凶�，眼中字變成心中字，心中字變成手中字，養(yǎng)成好的習慣，使學生懂得一步一步認真做，不斷豐富寫字知識，培養(yǎng)寫字能力，寫出一手好字。教師還要趁熱打鐵，不僅要關注教，更要關注學生的學，要及時讓學生學以致用，做到當堂寫、當堂評，讓學生在感悟的基礎上再寫、再改、再評，讓學生在不斷地感悟中把字寫美觀、寫漂亮。

　　6、識字教學要注意字的音、形、意、寫的結合，根據(jù)學生的年齡特點，注意識字和學生的實際生活相結合，把握語文教學的基準，做到識字與閱讀的融洽。

　　活動結束后，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個字對所有的參賽老師進行了總評：他說教師要做到智、度、悟、讓四字結合。“智”體現(xiàn)在教學活動是智慧的活動，教師要創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)機會，找準學習的機會，讓學生自己解決問題；“度”面對文本信息的豐富多樣，教師要把握好課標、文本、教學方式方法的分寸，做到各年段有程度差異，注意教學的深度，抓住文中的細節(jié)，注意原則，把握學生現(xiàn)有條件所能體會的意思，不要太深也不應該太膚淺；“悟”就是要關注學生的課堂表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)學生問題給予正確的引導，讓學生體會學習并不難，它來源于生活，為生活服務；“讓”其實就是把學還給孩子，讓孩子有充足的時間來識字、寫字，只有教師懂得讓，學生才會給你一個精彩。

　　總之，只有教師在腦海中建立起識字課堂教學的意識，教師的課堂才會改變，識字教學才能落到實處，學生才能體會到漢字的美，從中體會識字的快樂，領略學習的樂趣。

教學觀摩心得體會范文7

　　20xx年3月29日，我有幸參加了xx“同課異構”教學觀摩活動，這次“同課異構”活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。本次活動先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課，再由大師級的張齊華老師也執(zhí)教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。

　　這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：張xx老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如徐斌老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而周衛(wèi)東老師通過談話的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點。

　　在教學中，張xx老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的'組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這八節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教學觀摩心得體會范文8

　　9月26日下午，我和xx以及兩位年輕教師xx、劉xx參加了xx區(qū)第十三輪數(shù)學“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。

　　本次研討活動的主題是：初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學員、導師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟：聽課、評課和安排后期任務。

　　學員們先后聽了兩堂九年級的同課異構研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實驗中學的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關系（４）》。兩位老師課前都做了充分的準備：深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設計教學流程，利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程，把知識的傳授過程向學生自我構建過程轉變，建立數(shù)學模型。兩位教師教風嚴謹，講解細致、到位，展現(xiàn)了深厚的教學功底，關注學生的學情，注重學生能力的培養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的九年級的數(shù)學新授課，深得學員一致好評。

　　在接下來的'評課議課環(huán)節(jié)，學員們結合自己教學實際暢所欲言，談想法、談感受、談經(jīng)驗和困惑。教研員于新華老師結合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略，于老師強調要重視初中數(shù)學的直覺教學，先有直覺再有抽象，自然過渡切入要點，符合學生的學習認知，遵循人的認知規(guī)律，探究與接受并重，從感性認識上升到理性認識，形成解題策略，于老師同時指出作為一名初中數(shù)學老師專業(yè)儲備要豐富，教學要富有藝術具有前瞻性。通過專家的引領，學員們明確了方向，理清了思路，拓寬了視野，受益匪淺。

　　xx學校的導師劉老師肯定了上學期送培活動中所有學員積極參與、活動有成效，同時對這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評價，并聯(lián)系自身教學實際答疑解惑，指出對知識結構、思維方法集中訓練縱向深入發(fā)展，讓學生真正掌握解題方法，最后劉老師對后期工作作出新的安排和部署。

教學觀摩心得體會范文9

　　近段時間，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學視頻，感覺執(zhí)教老師嚴格把握學段特點，科學遵循文本樣式、充分呈現(xiàn)學習過程，細化、強化學生語言文字學習、運用的過程，努力嘗試凸顯了閱讀教學中“語用”這一核心理念。從課堂教學中折射出來的是，教師正從教學理念到教學行為做著由肌及里地改進，可以透析的是，從備課和教學組織形式方面來支撐落實“凸顯語用”。

　　轉變備課理念，遵循文本樣式

　　文體是一種鮮活的、不容忽視的存在。文體本身就是言語的意圖和內容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來的信息就是，上課老師在備課時，充分關注了文本的特點，教學時抓住核心的語文內容開展讀寫活動。

　　童話體 教師讓學生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好�！稐鳂渖系耐�話》這一課中，教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應叫喚的兩個虛擬情景的句段(學拼音、看太陽)，引導想象猜想鳥語、情趣朗讀演繹母子對話的意境，創(chuàng)設情境模仿創(chuàng)編(太陽下山了，月亮升上來了，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……)從讀到想象到說，這樣讀、思、積累、表達的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中。

　　小說體 教師應帶領學生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受，并把握其矛盾沖突�！短K七塊》這一課中教學就是著眼全文，讓學生在反復探究中全面把握人物形象，感受語言風格、積累語言，習得閱讀方法。以把握人物形象這一內容理解為主線，衍伸聽說讀寫說的能力訓練及閱讀方法的習得運用，呈現(xiàn)出清晰的三大教學板塊：

　　1.關注外貌的文字，朗讀玩味方言，走近蘇七塊。

　　2.關注描寫的文字，感受語言特色，概覽人物形象。引導學生立足文本，重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射，全面概覽蘇七塊的為人處事風格(相貌奇、藝術奇、規(guī)矩奇)，并圈詞劃句，支撐自己的觀點，同時感受以四字詞語為主打、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風格。3.關注小說情節(jié)(人物表現(xiàn))，豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性、爭議性，順學而導，利用學生初讀時出的一字評價(奇、善、貪、壞、冷、嚴)，引導學生依托文本語言展開觀點陳述、爭辯，貫徹了閱讀方法、發(fā)展了學生語言。

　　說明性文體 教師可帶領學生洞見文章內部條理的井然有序、結構的清晰縝密和語言的準確簡練。如二上年級《活化石》一課中，老師引導學生研讀重點句子，感受活化石的古老和珍貴，在這種學法的引導下，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學生找到了;“和它在同一期生活過的動物，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹長得極慢，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。”這樣形象的舉例，也被學生所關注。教師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓練：其一，讓學生以“我是一棵銀杏樹……”進行自我介紹，在理解內化文本語言的基礎上活用文本語言。其二，文中關于銀杏樹葉外形描述的一個比喻，也被教師拿來用作訓練學生語言運用的好教材，欣賞銀杏樹四季圖，進行數(shù)量詞以及打比喻的句式運用。這樣使得學生讀、悟、說的能力訓練、方法實踐都聚焦在了同一點——說明性文字(嚴謹?shù)膬仍跅l理、生動具體的說明方法)

　　《圓明園的毀滅》一課中，教師重點引導學生對第3段進行了研讀，落實讀寫聯(lián)動，遷移寫法。

　　1、初讀，感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具，引說：有氣派豪華的(殿堂)，也有玲瓏剔透的(亭臺樓閣);有熱鬧的街市，有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實的景觀，也有夢幻的景致;有民族的，也有西洋的。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉。

　　3、出示風格對比迥異的這四組文物圖，讓學生模仿寫話：圓明園中上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，有……也有……;有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來的是，教師精細的備課思路，對于文本的鉆研，可謂獨到。正是因為做足了備課的功夫，教材的利用率得到最大化，教學的準星才不會走偏，讀寫的功夫才會下到點子上。

　　轉變學習方式，開展語言實踐

　　此次教學展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使教師轉變學習方式，落實小組合作學習活動，體現(xiàn)學習的合作性和活動性，并展示學生的學習過程、學習成果。讓我們看看，許多課在學習方式的轉變上確實也下了不少功夫。

　　小組合作學習明顯地呈現(xiàn)了學習方式的轉變，也許，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學習不一定十分有效，試做探討。

　　合作品讀，補充認識：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學生個體自讀，然后將學習所得在小組交流，在對各自的答案進行梳理統(tǒng)整。如《科里亞的木匣》中，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個怎樣的科里亞?把批注寫在便利貼上。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學習單上，并派代表進行交流。

　　又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價，并匯總在一張白板紙上，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進行集體梳理。

　　合作演繹，增添情趣：《楓樹上的童話》中，“看太陽場景”的品讀中，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們，給他們配上合適的對話。先在小組中分配好角色、小組準備、集體展示。

　　合作交流，深化理解：《金色的`腳印》一文中，教師也挑起了學生關于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁，首先就“解”與“不解”兩種觀點進行同質分組——小組交流完善觀點，補充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論。無獨有偶，《蘇七塊》中教師也讓學生展開關于主人公“善”與“壞”的激勵辯論，方法過程雷同。

　　小組合作是一種學習方式的呈現(xiàn)，它是一種輔助形式，幫助師生順利、高效地完成教與學的任務。閱讀教學中的小組合作學習當然是為凸顯語用、達成語用服務的。個人認為，小組學習要有別于個體學習和同桌學習，小組學習應兼具發(fā)揮學習成果的交流、梳理、整合、提煉的多種功能。否則，則是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈。因此，小組合作要慎用，慎用是指要用得精當，合適，并不是避而不用。我們要精心設計小組合作的主任務、主話題，精心設計合作的流程，明確組員的任務，必要時配以恰當?shù)娜蝿諉蔚龋�使學生間的學習交流有目的、觀點碰撞更加頻繁、學習機會更加廣布，學習效率得以提高。

　　當然，此次課堂展示中學習方式的轉變除小組合作普遍展現(xiàn)外，教師還在對學生學習方法的指導方面，做得更加精細，落實更加到位，這一點從指導學生圈畫詞句、做批注這一點可見一斑，不再詳敘。

　　這些精彩的好課和專家們中肯的評價，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點是凸顯語用，而要凸顯語用，則要孜孜研讀教材、細細發(fā)掘語言、緊緊扣住學情、實實在在落實語用學習活動。反觀我們目前的閱讀教學，我們也認識到，雖然我們的理念也在同步上升，但在組織開展學習活動時，我們還應該大膽、更開放，更精細，并在教師導學這一方面練好硬功，相信，我們的閱讀教學將走出瓶頸、迎來一片坦途。

教學觀摩心得體會范文10

　　20xx年11月，林校長帶領我們一行8人來到山水甲天下的桂林，參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織，來自全國一千多名老師參加了此次研討會。

　　我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香；漫步在漓江的兩岸邊，欣賞著漓江的夜色風光，頓覺神清氣爽，為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課，7場學術報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》，還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構上《認識方程》，還有一些全國優(yōu)質課比賽一等獎獲得者、教學新秀如：關少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新，深刻地領略到大師獨特的教學魅力，感受到大問題教學的課堂吸引力。

　　下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟：

　　一、大問題教學的特點是

　　1、問題讓學習發(fā)生，以問題為導向，從高到低落實。

　　2、課堂以學生為中心，學生在臺前展示并主持，教師在后面適時引導點撥。

　　3、緊扣教學本質，思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題，逐步細化、解決。

　　二、大問題教學的步驟是：

　　第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關系。第二、通過多種形式，師生共同提出并整理出大問題，整體呈現(xiàn)。第三、學生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內容自主合作學習。第四、展示研究成果，學生互動分享，師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與，梳理和提煉，得出結論。第六、提出后續(xù)研究的問題，對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙：第一步建立關系可以歸結為預習反饋，第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結為展示點撥，第六步問題延伸可以歸結為練習遷移。它和我校的四步主體教學都充分地體現(xiàn)了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念，值得我們學習借鑒。

　　完全按照大問題教學模式來上課，我們覺得沒有必要，因為我校的`四步主體教學和它大體一致，而且步驟上更精簡些，但是一些本質上方法是值得學習的，表現(xiàn)在：

　　一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　黃愛華老師在課堂上常對學生說，同學們要學會傾聽，這是一種尊重和禮貌，也是課堂交流學習的前提，光聽還不夠，還要積極思考，才會有更多自己的想法。

　　二、培養(yǎng)學生的開放意識和問題意識

　　問題意識是教學的靈魂，開放意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養(yǎng)學生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學生、啟發(fā)學生，提出質疑。例如：他在上《較復雜的平均數(shù)問題》時，當同學們都認同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2來求這10人的平均身高時，經(jīng)過他風趣的調侃，幽默的啟發(fā)，就有好幾個學生提出總身高還不確定，10人總身高是多少？的疑問，由此引導點撥，建立3種猜想：（1）男生女生各5人，平均數(shù)剛好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之間；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之間。再具體展開列式，驗證：份數(shù)對平均數(shù)的產生的影響，最后得出結論并應用。

　　三、讓學生走上講臺，展示并主持，讓學生主動探究，教師在后，深度點撥。 每一堂課，我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié)，老師讓學生走上講臺，展示匯報，并這樣主持：

　　1、請大家聽我說，

　　2、我要特別強調的是，

　　3、大家有什么問題要問我嗎？

　　4、感謝大家聽我的分享，并和下面同學互動。教師在臺下主動傾聽，積極互動，適時重復觀點，迂回對話，適時追問，幫助學生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中，師生共同梳理、歸納，完善建構。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認識方程》，內容很開放，是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價，由此列式產生多元一次方程，學生學得興趣很高。

　　生命化大問題的教學崇尚開放，有意識地讓學生超越已有的知識經(jīng)驗，在潛移默化中學生會萌生一種大智慧，開闊一種大視野，產生一種大境界。問題讓學習發(fā)生，讓課堂靈動，此次赴桂林學習，不虛此行！

教學觀摩心得體會范文11

　　一、讀書，幼師生命成長的必須

　　在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的xx，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質，日日學習，終身學習。

　　二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

　　三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

　　甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

　　這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。

　　這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待

　　每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：

　　1、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。

　　2、善于觀察，做好幼兒的支持者。

　　3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

　　在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過了十六個春秋，收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的.幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，老師是授業(yè)者，也學習者；既博學多識，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。

　　這次的遠程絡研修，就讓我深深感受到絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力！真誠感謝！

教學觀摩心得體會范文12

　　陽春三月，百花盛開，我們有幸來到成都川師大認真傾聽了優(yōu)秀教師及名師的作文教學觀摩課，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風采，真是受益匪淺！

　　下面就來談談我們的感想：

　　一、學生的主體地位得以改變。

　　這次講課，老師們都在努力將自己有教學的主宰和中心，轉變學生學習的伙伴；轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者、組織者；學生真正的`成為了學習的主人。

　　二、作文教學應重視三個積累：

　�。�1）、語言的積累

　�。�2）生活積累

　�。�3）感受積累。

　　語言不能只局限作文時的指導、修改，而要讓學生多看書，“放長線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書�！�

　　三、善于鼓勵學生，激發(fā)學生的興趣。

　　作文課要上得有意思，學生才會去學。所以，這就要求老師不僅要精心設計好課，還要形式多樣，更要及時鼓勵學生，要實實在在的表揚。尤其是后進生，就是一句開頭，一個結尾，一個詞語寫得好，都要及時表揚。

　　四、在閱讀教學中滲透作文的指導。

　　在閱讀教學中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語言，讓學生模仿，也可以創(chuàng)新。

　　五、講練結合。

　　選擇好恰當?shù)臅r間講，給予課堂的時間練筆。在講評時，讓學生上臺宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和學生的不同評議中找到可取之處及不足之處，品嘗成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評議能力。

教學觀摩心得體會范文13

　　20xx年6月14日，我有幸到江門市實驗小學參加了“生命化教育大問題教學課題觀摩”。在短短的半天時間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導團成員、蓬江區(qū)名師工作室學員陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學特級教師、深圳市教育科學研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。

　　陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　一、老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的`接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本”運用數(shù)學解決生活中問題的能力與要求。

　　二、良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。黃老師風趣幽默的語調、生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，他合理地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數(shù)學的積極性，實在是妙！

　　在以后的數(shù)學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學教學的水平。

教學觀摩心得體會范文14

　　9月16日上午，在龔店中學參加的“初中數(shù)學課堂教學觀摩研討暨教學經(jīng)驗分享交流”活動上，通過觀摩馬向麗老師所授的《用配方法解一元二次方程》這節(jié)課，讓我對分層教學有了更進一步的認識。

　　素質教育的精髓是面向全體學生，使每一個學生都能全面地、主動地、和諧地發(fā)展。分層，絕不意味著對一部份學生，特別是后進生的放棄，相反是為了后進生更快地向前發(fā)展。通過數(shù)據(jù)分析，利用生幫生的方式，讓優(yōu)等生在幫助差生的過程中，通過知識的輸出，鞏固提升自己，而差生也在此過程中被關注，被認可，從最基礎的.知識點開始一步一個腳印的扎實前行，所有的成績都離不開艱苦的付出，這也正是馬老師的可貴之處。

　　聽馬老師的課還給人一種亦師亦友的感覺，課堂上的勵志小故事，親切的話語，包括每一個微笑，都讓學生沉醉其中�？鬃釉啤爸�之者不如好知者，好知者不如樂之者”，因為喜歡老師，進而對該學科產生興趣，而興趣將會是學生主動學習、積極思維、大膽質疑，勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。成為一名學生喜歡的教師，這也是我為之努力的目標。

教學觀摩心得體會范文15

　　陽春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。

　　一、創(chuàng)設情境，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課，讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

　　二、備課充分，步驟緊湊。通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導入學習內容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結束時，又歡迎各位老師、學生到北京去，整個教學過程渾然一體。

　　三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《Rain Forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學生的努力下煥發(fā)了生機，不僅完成了英語的'教學，同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。

　　四、教態(tài)自然，口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。

　　在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

　　1、什么是一堂好課?

　　一堂好課包括：真(真實情感)、實(學有所獲)、活(思維活躍)。

　　2、如何上好一堂課?

　　(1)教學設計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

　　(2)教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術設計、教學過程設計。

　　3、教師要樹立備課的質量意識：一課三備。

　　一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”;

　　二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”;

　　三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。

　　(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學生見解、教學機智、再教設計.)

　　同時，xxxx老師建議青年教師要學會：一課三品.

　　(1)這節(jié)課應怎樣上?(知其然)

　　(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

　　(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

　　當然，一堂好課并沒有絕對的標準，學無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身的素質。

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