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竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫一份心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)1
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。通過(guò)假期閱讀《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)讓我深深地感受到了這句話的含義，并且深受感動(dòng)與教育。是竇老師的執(zhí)著讓我敬佩，是他的刻苦讓我感動(dòng)，她的勇敢與睿智將我深深的折服。竇老師在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域中取得的輝煌成績(jī)與他的努力奮斗是分不開(kāi)的。對(duì)于竇老師的輝煌成績(jī)我很羨慕，但是她持之以恒堅(jiān)持不懈的精神更值得我去學(xué)習(xí)。
從吉林是一個(gè)普通的教師到吉林省的特級(jí)教師，從名揚(yáng)全國(guó)的特級(jí)教師到清華附小的副校長(zhǎng)，他做出了比常人還要多幾倍的努力。為了能夠當(dāng)語(yǔ)文教師他毛遂自薦；為了能夠得到更多的機(jī)會(huì)他把每一節(jié)課都當(dāng)做示范課去準(zhǔn)備，隨時(shí)等候領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。為了能夠打磨好每一節(jié)課，他讓自己的愛(ài)人和孩子做自己的學(xué)生，一遍又一遍的練習(xí)。她展現(xiàn)在我們面前的成功是輝煌的耀眼的'，但背后的艱辛與辛酸我們卻看不到。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我看到的不光是一個(gè)努力不斷進(jìn)取的語(yǔ)文教師，更是一個(gè)把理論與實(shí)踐結(jié)合的開(kāi)拓者。
竇老師的成功不是偶然的，他是有自己的獨(dú)到之處的。首先，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，他不是一成不變固步自封的。他善于開(kāi)放自我，加強(qiáng)自己的涵養(yǎng)。在30多歲取得這樣輝煌的成績(jī)很容易讓部分人浮躁，竇老師的率真與充滿激情的個(gè)性也很容易如此。但是他沒(méi)有，反之，他廣交朋友，對(duì)這個(gè)世界充滿了極大的熱情去探索發(fā)現(xiàn)。其次，她廣泛讀書(shū)，積淀學(xué)養(yǎng)。教師的素質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的語(yǔ)文教育最重要的教育目標(biāo)之一應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和能力，而偏偏這一點(diǎn)更是語(yǔ)文教師應(yīng)具備的能力。語(yǔ)文教師本身的閱讀素養(yǎng)的缺失就是導(dǎo)致學(xué)養(yǎng)的不足。具備充分的學(xué)養(yǎng)并熱愛(ài)自己的事業(yè)，是語(yǔ)文教師取得勝利的關(guān)鍵因素。第三，他勇于探索，視角敏銳。竇老師有著獨(dú)立的思想。他始終保持著自己的敏銳視角。邊結(jié)合自己的閱讀和實(shí)踐，邊閱讀邊實(shí)踐邊研究。力求不斷進(jìn)取，將理論的思考大膽與實(shí)踐相結(jié)合。他以主題為線把聽(tīng)說(shuō)讀寫、人文性與工具性自然的串聯(lián)起來(lái)。以主題充實(shí)了課堂，讓學(xué)生自然高效的接觸了更多的文本，擴(kuò)大了閱讀量的同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
竇老師在語(yǔ)文教學(xué)的路上不斷探索追求，她自己建構(gòu)的主題教學(xué)模式，鮮明地體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文教育的理解。
竇老師取得了成就，但她仍然執(zhí)著追求。作為青年教師的我們也要學(xué)習(xí)竇老師的這種精神。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)：我是重要的，我是能干的，我是快樂(lè)的。
這是我假期讀的第一本書(shū)。第二本也是關(guān)于教育的，但不同的是，這本書(shū)是關(guān)于我們自己教育孩子的。我覺(jué)得教育自己的孩子和教育自己的學(xué)生是一樣的，同時(shí)對(duì)于我們小學(xué)教師在教育學(xué)生方面來(lái)說(shuō)也有一定的幫助。第二本書(shū)名叫《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》。
竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)2
最近，我讀了《竇桂梅與主題教學(xué)》一書(shū)，感觸很多。打開(kāi)《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書(shū)，首先是竇老師的一張照片，下面寫著“課堂，我的生活世界”這句話。書(shū)分為四大塊內(nèi)容：
一、激情與思想，談到三個(gè)自——自立、自覺(jué)、自省；
二、為生命奠基，講述教育觀，談到三個(gè)超越——超越教材、超越課堂、超越老師，還講到主題教學(xué)、鼓勵(lì)老師多讀書(shū)養(yǎng)心；
三、課堂實(shí)錄，收錄了《落葉》、《再見(jiàn)了親人》、《圓明園的毀滅》等五個(gè)課堂實(shí)錄，有專家點(diǎn)評(píng)。
我重點(diǎn)閱讀了《我的教育主題——為生命奠基》這部分，對(duì)于主題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，何謂主題教學(xué)？竇老師認(rèn)為：主題教學(xué)就是在課堂教學(xué)中圍繞一定的'主題，充分重視個(gè)體以驗(yàn)，通過(guò)與具有共同主題的多個(gè)文本的碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性教學(xué)。這里的主題，既非思想主題，亦非知識(shí)主題，而是一種文化主題。它主張?jiān)趯?shí)際教學(xué)中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)文本重新作一番統(tǒng)整。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)策略，使課堂教學(xué)的功能增強(qiáng)，容量變大。它不僅是組合教材的一種方式，更是實(shí)施教學(xué)、改革課堂的一把鑰匙。
竇老師在文章中談道：“主題教學(xué)有一個(gè)基本操作框架，即：話題切入——探究文——比較拓展——鏈接生活——升華自我�！蔽艺J(rèn)為這是一個(gè)開(kāi)放的框架。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教材都是按主題設(shè)單元，教師應(yīng)根據(jù)不同主題的特點(diǎn)，充分挖掘可以利用的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種方式和策略，讓學(xué)生“入境”，所謂“入境始與新”，再通過(guò)對(duì)重點(diǎn)文本的揣摩、領(lǐng)悟、反思、感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言的魅力，竇老師稱之為“典范方為范”；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展或者相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，所謂“拓展求發(fā)展”。
讀完全書(shū)，除了由衷的敬佩外，還平添幾分慚愧，今后，我會(huì)不斷努力，向著竇老師為我們指引的方向而努力！
我真誠(chéng)地為主題教育喝彩！
竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)3
有人說(shuō)，竇桂梅老師就像一本書(shū)，一本充滿激情、講究細(xì)節(jié)、具有深刻文化底蘊(yùn)的書(shū)籍，讀她千遍也不厭倦。竇桂梅老師也是一位充滿激情勇于超越勇于探索的思想者。細(xì)細(xì)品味竇桂梅老師，她的身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多…從她的身上讓我體會(huì)最深的就是她的那種永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)，永遠(yuǎn)燃不盡的充滿思想的激情，一種對(duì)教育不斷深入，不斷提煉不斷創(chuàng)新的激情。
一、靠“韌”勁學(xué)習(xí)，是一種激情。教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)而影響周圍。
她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我們：有這種精神，課能講不好嗎？憑著這樣的激情，干什么事不會(huì)取得成功呢！我們的課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生，用老師的激情去浸潤(rùn)學(xué)生的'情感。
二、靠“闖”勁實(shí)踐，是一種激情
她性格直爽，敢于表白自己的內(nèi)心，有勇氣向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出自己的想法。她具有毛遂自薦的精神，不默等伯樂(lè)的出現(xiàn)。人應(yīng)該自信，看準(zhǔn)了自己的長(zhǎng)處就應(yīng)該大膽地向別人展示，通過(guò)實(shí)踐證明自己能行，從而使自己的長(zhǎng)處更加突出。竇桂梅老師為我們做出了一個(gè)很好的典范，那就是對(duì)學(xué)生的一種激情，對(duì)課堂的一種激情，對(duì)教育追求的一種激情。
三、靠“恒”勁積累，是一種激情
她善于學(xué)習(xí)，善于從生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)充實(shí)自己的素材，讀有字之書(shū)，更讀無(wú)字之書(shū)。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，她才積累了淵博的知識(shí)，她的課才上得得心應(yīng)手，上出了自己獨(dú)特的風(fēng)格，才有了對(duì)自己的理性的認(rèn)識(shí)，才有了對(duì)人生的深邃的見(jiàn)解。也正是有了這種激情，加上勇于超越、勇于探索、及時(shí)反思，不斷上進(jìn)，才造就了這樣一位年輕的特級(jí)教師。
竇桂梅老師，讓我們激情澎湃。
竇桂梅主題教學(xué)心得體會(huì)4
整本書(shū)給我的感覺(jué)是實(shí)用，溫和，真誠(chéng)。雖然是育兒書(shū)但對(duì)于我們?cè)诮虒W(xué)中常遇到的困難也有很大的幫助。
首先說(shuō)實(shí)用。雖然這本書(shū)是按照孩子六年成長(zhǎng)的順序來(lái)記述，但內(nèi)容又可以相對(duì)獨(dú)立的按照生活篇閱讀篇等來(lái)組織。如閱讀篇，要使孩子愛(ài)上讀書(shū)，家長(zhǎng)是有很多工作要做的，如自己愛(ài)讀書(shū)，書(shū)要出現(xiàn)在孩子容易拿到的地方等。這些理念我覺(jué)得很實(shí)用也會(huì)很有效，所以我讀起來(lái)倍感親切。同時(shí)，劉老師通過(guò)詳細(xì)的分析和介紹還有自己孩子的真實(shí)案例，讓人心悅誠(chéng)服。
其次說(shuō)溫和。書(shū)中說(shuō)道，劉老師很喜歡帶孩子爬山。爬山的過(guò)程中對(duì)孩子講：爬到山頂能看到不一樣的風(fēng)光。其實(shí)教育就是這樣，你得一點(diǎn)一滴把這樣的想法和觀念不斷地教給孩子，不斷的提醒孩子，孩子在爬升的過(guò)程中自然會(huì)看到常人看不到的風(fēng)景。而且學(xué)會(huì)了胸有成竹對(duì)前景有所期待。這就不是漫無(wú)目的的爬山了，而是有動(dòng)力有心勁有享受的.爬山了。這樣的爬山必然不會(huì)覺(jué)得累。我相信這樣一句話絕對(duì)比“你快點(diǎn)爬啊你快點(diǎn)爬啊!”這樣的話有用多了。這樣善于激發(fā)孩子的積極性，在我們的教育教學(xué)上也尤為突出。
最后真誠(chéng)。書(shū)中記錄的很多經(jīng)歷非常艱苦，令人落淚。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程并非一帆風(fēng)順，劉老師像一個(gè)長(zhǎng)者訴說(shuō)她的苦惱和無(wú)奈，讓我們感同身受，也讓我們?yōu)閯?dòng)容，更讓我們精神振奮的是他那毫不氣餒決不放棄的大無(wú)畏精神。正是因?yàn)檫@種精神我們才能成長(zhǎng)，我們的孩子才能成長(zhǎng)。
這本書(shū)作者把育兒的方方面面都說(shuō)到了，都做了詳細(xì)的分析。我覺(jué)得讀這本書(shū)不僅讓我們擁有教育培養(yǎng)孩子的訣竅，也對(duì)我們的教育工作有很大的啟發(fā)。
以上就是我的讀書(shū)心得體會(huì)。謝謝大家的傾聽(tīng)。
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