做時間的主人說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的做時間的主人說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

做時間的主人說課稿1

　　一、教材闡說

　　1、教材說明：教材通過讓學生設(shè)計作息時間表、調(diào)查完成家庭作業(yè)的時間、調(diào)查睡眠時間等活動，一方面使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣;另一方面’可以加強教學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教材提供了兩個學生生活中經(jīng)常遇到的應(yīng)用時間的例子。

　　第一個例子是制作作息時間表。由于小學生一天的學習、生活相對比較固定，為了使學生提高學習效率，保證充分的休息，從小養(yǎng)成良好的生活習慣，制定一個合理、有效的作息時間表是很有必要的。通過這個活動，學生可以列出目前生活的作息時間表，同時通過與其他同學的交流，可以了解別的同學是怎樣安排生活的，哪些地方比自己安排的更合理。同學之間相互借鑒和學習，學生可以為自己在制定一個更為合理的計劃，讓學生從小合理利用時間，按計劃做事的好習慣。

　　第二個例子是統(tǒng)計完成一些日常事件所需的時間。教材通過讓學生統(tǒng)計小組內(nèi)同學完成家庭作業(yè)的時間和睡眠時間兩個例子，一方面使學生了解時間在日常生活中的應(yīng)用，另一方面鞏固了學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。為了了解小學生睡多長時間才算充足，教材上給出了查閱書籍和上網(wǎng)查詢等不同的方式來獲取信息，一方面讓學生了解一些常識，另一方面可以培養(yǎng)學生從不同渠道搜集信息的能力。

　　2、教學目標：使學生鞏固對時間的認識和計算，培養(yǎng)學生養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣，加強教學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。

　　3、教學重點難點

　　重點：幫助學生合理安排時間。

　　難點：會進行簡單的時間計算。

　　二、說教法學法

　　本節(jié)課主要是通過讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計作息時間表，調(diào)查完成家庭作業(yè)的時間，調(diào)查睡眠時間活動，使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。另外，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生以不同渠道獲取信息的意識和能力。活動設(shè)計貼近學生，富有童趣，用學生喜聞樂見的`猜謎導入，將抽象的“時間”輔以直觀、形象的描述，激活學生求知欲望，同時，把“制定作息時間表”貫穿于“切切我的課余時間大餅”的活動中，富有童趣，活化教材，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，制定作息時間表——“切切我的課余時間大餅”。并通過在小組討論、班級交流、個人反思的互動中，賞析別人、完善自己，逐步制定一個更加合理的計劃，將培養(yǎng)學生從小合理利用時間、按計劃做事的好習慣滲透其中，使學生猁積極的數(shù)學學習情感和體驗。通過學生統(tǒng)計小組內(nèi)完成家庭作業(yè)的時間和睡眠時間，引導學生在搜集、整理、分析信息的學習活動中，發(fā)現(xiàn)、提出新的問題：問題一，為什么不同的學生在家庭作業(yè)上花的時間相差很多？問題二，時間用的短的同學是不是也是家庭作業(yè)做得最好的呢？問題三，小學生睡多長的時間才算合理？等等。啟發(fā)學生從不同渠道（查閱資料、上網(wǎng)、向家長或他人咨詢）搜集信息，培養(yǎng)學生解決問題的策略意識，提升思維品質(zhì)。

做時間的主人說課稿2

　　一、說教材

　　根據(jù)鐘志農(nóng)《心理輔導活動課操作實務(wù)》，中小學心理輔導活動課總目標有四部分：

　　認識自己、有效學習、社會交往和適應(yīng)環(huán)境。時間管理是學習策略中一個重要組成部分，時間管理所探索的是如何安排時間，以便有效地完成既定目標。時間管理的好與壞最終還是取決于人的認知水平，進而內(nèi)化為一種人格特質(zhì)。這四個目標相互聯(lián)系相互影響，學會有效的時間管理讓學生能有更多的時間人際交往，增強自信心和效能感，對情緒調(diào)節(jié)、適應(yīng)環(huán)境都有重要作用。

　　二、說學生

　　高中生學習壓力和課業(yè)負擔加重，對時間的安排和管理能力較弱，著重表現(xiàn)在學習的計劃性缺失，經(jīng)常把今天的事情拖到明天做，處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。對任務(wù)的輕重緩急以及自身學習特點沒有清晰的概念，有些同學雖然也有學習計劃的制定，但持之以恒的比較少，究其原因主要為學習計劃的達成度不夠以及學習計劃的執(zhí)行缺乏有效的監(jiān)控。因而在時間管理的輔導上，一是需要我們以學生自我體驗的方式來感知時間的緊迫以及時間的寶貴；二是通過活動讓學生自我監(jiān)控其學習時間的分配以及適切性；最后是提供時間管理上的技能包括學習計劃制定上的方法供學生參考和探索。但是時間管理理論性較強，比較晦澀難懂，要求學生對自己日常生活有較強的感知能力，因此在設(shè)計上多運用活動形式，從活動中理解和感悟。

　　三、教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、感知時間的緊迫和寶貴，認識到時間管理的重要性。

　　2、認識自己的學習時間分配情況及其問題。

　　3、了解必要的時間管理技能并學會靈活運用。

　　四、說教學的重、難點

　　教學重難點：管理時間策略

　　依據(jù)：理論性很強較抽象；只有建立在對自己日常生活、學習狀態(tài)有較高感知能力上，才能回憶起相關(guān)事項；

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?1

　　五、說教法和學法

　　我們都知道心理輔導活動課是一門健全人格發(fā)展的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要給學生“魚”，更要教會學生“釣魚的方法”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的.愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　相應(yīng)的學生主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　（一）教學總體思路

　　撕紙游戲感受時間的流逝并引出主題

　　情景分析監(jiān)察、感受自我時間管理中存在的漏洞，從而體會到時間管理重要性。

　　管理策略教授具體時間管理方法

　　總結(jié)概況利用順口溜形式加以概括提煉

　　課外作業(yè)將理論用于實踐中

　　（二）具體操作

　　1、導入新課：（5分鐘）撕紙游戲

　　通過游戲營造快樂的學習氛圍，體驗時間流逝，激發(fā)學生提高時間利用效率的動機。

　　2情景分析小王的時間安排情況。切合學生實際，利用剛剛結(jié)束的期中考試，對比學生之間不同的時間安排，可能會造成不同的學習結(jié)果，貼近學生生活，更有說服力。通過這些漏洞的彌補，促使學生初步探尋時間管理策略。

　　3、策略管理。以理論的形式教授管理策略，比較抽象，學生可能不大能懂，因此要多運用案例、圖表、實驗等方式，多方面的引導和鼓勵。比如在分清事情輕重緩急方法上運用到小實驗、坐標軸；在意外打擾事件中比較容易理解就采用用情景劇表演激發(fā)學生興趣；遺忘規(guī)律講解時才用現(xiàn)場測驗形式等等。

　　4、總結(jié)提煉。

　　（三）課堂小結(jié)，強化認識。（1—2分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　（四）布置作業(yè)——每日計劃表。在講透知識點的基礎(chǔ)上進行實戰(zhàn)演練，運用所學的策略，學會舉一反三，觸類旁通。

　　七、結(jié)束

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

做時間的主人說課稿3

　　一、教材分析

　　這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學生共同探討如何珍惜時間。教材設(shè)計首先從我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。引導學生學

　　會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用

　　時間。

　　二、說教法

　　（一）、導入新課：

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的.時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

　　(二)、講授新課

　　有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

　　問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

　　學生回答：略

　　1、我們應(yīng)該怎樣正確對待時間？

　　先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。

　　時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

　　2、用“分”計時。

　　先讓學生齊讀短文“一分鐘”

　　教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

　　學生交流匯報

　　活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

　　活動過程：略

　　3、區(qū)分輕重緩急

　　上中學了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時我們會顧此失彼，有時我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個次序。

　　假如吃完飯后，從7點到9點有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報或雜志，幫媽媽做

　　家務(wù)、復習今天學的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學校的事，給小學時期最要好的朋友打個電話。 問題：你如何安排這十項，寫出完成的順序。

　　學生先排序，再集體交流。

　　（三）、鞏固練習

　　完成本節(jié)課同步指導練習。

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習你知道了什么？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

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