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八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)心得體會(huì)1
一、深挖基礎(chǔ)，堅(jiān)定信念，追求簡(jiǎn)單高效的教學(xué)方法
課本是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力。因?yàn)榘四昙?jí)英語(yǔ)詞匯高了一個(gè)級(jí)別，學(xué)生幾乎都是沒有遇到過(guò)的新詞，生詞，不會(huì)再有七年級(jí)時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會(huì)陪他們一起度過(guò)，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，做到簡(jiǎn)單明了，學(xué)生心里有數(shù)，不至于覺得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識(shí)的高效性，提升授課的說(shuō)話藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來(lái)保證計(jì)劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師做教學(xué)的總結(jié)。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，既是急不來(lái)，也是強(qiáng)迫不來(lái)的。每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)語(yǔ)法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分，尤其是幾類大的詞類，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持學(xué)好，會(huì)用。
1.自我檢測(cè)，合作互查。
學(xué)會(huì)了沒有可以從讀音、英語(yǔ)詞匯默寫和變型以及詞語(yǔ)運(yùn)用中檢測(cè)出來(lái)。課堂講授單詞的過(guò)程里就穿插了語(yǔ)音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)過(guò)的單詞同一類的;要觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語(yǔ)音、詞匯知識(shí)。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得對(duì)、讀得暢、寫得神。
2.立足教材，打好基礎(chǔ)
初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級(jí)級(jí)的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識(shí)、聽說(shuō)讀寫基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次是要面對(duì)全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習(xí)，全面提高
經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了。但是對(duì)于各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，還要以專題測(cè)試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，不能反復(fù)出錯(cuò)，所以老師要有針對(duì)性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，而后馬上講評(píng)。那么，什么算是好的課堂講評(píng)呢?老師首先要在開始之前細(xì)心耐心地分析，找出學(xué)生的`易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上的講評(píng)過(guò)程中應(yīng)該緊扣這些易錯(cuò)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)的原因，并且要求他們當(dāng)天糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，不能簡(jiǎn)單第就一個(gè)題說(shuō)一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說(shuō)明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展。
還要留意以下方面：
1.課本為主，資料為輔
千萬(wàn)不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識(shí)和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時(shí)期，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語(yǔ)技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對(duì)性和典型性的課外輔導(dǎo)書，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2.背練并重，練多于背
總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)、構(gòu)建英語(yǔ)每個(gè)時(shí)態(tài)的知識(shí)架構(gòu)、傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學(xué)生自己的書面練習(xí)。沒學(xué)生下手足夠的書面練習(xí)，她們第一印象記憶的知識(shí)要點(diǎn)不牢固，語(yǔ)法也只是淺顯的例子，沒有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語(yǔ)法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習(xí)，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí)，只能是勞而無(wú)功。
總的來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹立對(duì)自己最堅(jiān)定的信心，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，一定會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)心得體會(huì)2
英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是基礎(chǔ)，沒有積累足夠的詞匯量，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就難以進(jìn)行。然而，在八年級(jí)階段，詞匯量的增加常常讓學(xué)生感到困惑和壓力，他們很難打通詞匯關(guān)，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。這種情況無(wú)形中給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。因此，我們需要采取有效措施，幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上更好地拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
我們時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生這樣向我們抱怨：“老師，我好像無(wú)法將單詞牢記在心中�！保袄蠋�，我可以拼寫單詞，但是不知道該如何正確地發(fā)音�！�，“老師，我剛學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞，可是幾天后就忘記了�！�，“老師，我經(jīng)常將單詞記混了�！�，“老師，雖然我已經(jīng)能夠記住單詞，但我還不會(huì)運(yùn)用它們……”
從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，我們可以看出他們存在的主要問題：不會(huì)正確使用音標(biāo)拼讀單詞；難以記住單詞；記憶只是暫時(shí)的；容易混淆單詞。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？我想到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的表現(xiàn)。首先，在讀音方面，學(xué)生很難準(zhǔn)確地讀出單詞的發(fā)音。有些學(xué)生甚至用漢語(yǔ)拼音來(lái)注音英語(yǔ)單詞。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識(shí)到字母與單詞發(fā)音之間的聯(lián)系。當(dāng)他們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，往往只是死記硬背。第三，當(dāng)學(xué)生在記憶單詞的意義時(shí)，太過(guò)注重該單詞所對(duì)應(yīng)的中文意思，不利于長(zhǎng)期記憶，時(shí)間久了容易混淆。在七年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生還能應(yīng)付得來(lái)。然而隨著年級(jí)的升高、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感到詞匯的記憶已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，最終放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
那么，如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？
第一，要讓學(xué)生從思想上重視詞匯學(xué)
在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師首先要讓學(xué)生理解詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，詞匯就像是建筑材料，好比大廈之磚瓦，鋪路之基石。如果學(xué)生沒有一定量的詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么要想得到較強(qiáng)的聽，說(shuō)，讀，寫能力是很很困難的。沒有詞匯，人們根本無(wú)法表達(dá)任何事物。從這里我們可以非常明顯地看出詞匯是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，所以說(shuō)詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一旦學(xué)生離開了詞匯學(xué)習(xí)，就根本談不上什么語(yǔ)言知識(shí)的很好的掌握。
第二，重視教具的作用
雖然八年級(jí)的單詞沒有七年級(jí)的單詞那樣簡(jiǎn)單有趣，但我們?nèi)匀恍枰柚谝恍┲庇^教具——圖片和實(shí)物、圖表、現(xiàn)代設(shè)備、身體教具等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加詞匯教學(xué)的趣味性。直觀教具的種類：
�、賵D片和實(shí)物。把與教材有關(guān)的圖片和客觀事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供他們觀察、觸摸、聞、嘗，以直接感受。
②描繪事物形象的圖表。包括圖畫、照片、地圖和統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)等。
�、墼佻F(xiàn)事物現(xiàn)象及其過(guò)程的現(xiàn)代化設(shè)備。包括電影、電視、幻燈、錄音、錄像、投影器等設(shè)備。
④身體教具。其實(shí)每一個(gè)站在學(xué)生面前的'老師，本身就是一個(gè)很好的教具。當(dāng)然這不僅指人體的各個(gè)部位，還包括教師使用的手勢(shì)，聲音，體態(tài)語(yǔ)等。比如在教學(xué)表示人體部位詞的時(shí)候，耳朵等可以直接指著自己的身體敘述：這樣自我敘述的同時(shí)做著指向相應(yīng)部位的動(dòng)作”在學(xué)生理解了這個(gè)詞的含義后�？梢酝瑫r(shí)做個(gè)聽聲辨位的游戲。
第三，授人以魚，不如授之以漁
1、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，會(huì)拼讀音標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生掌握單詞中字母組合的讀音規(guī)律。教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成。
2、歸納法和整理法的應(yīng)用
鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞歸類。這樣既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又使他們有效鞏固了所學(xué)的詞匯。有時(shí)學(xué)生的潛能超出了我們的想象，當(dāng)然他們的方法也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。
3、利用構(gòu)詞法教單詞
我們的構(gòu)詞法有前后詞綴，我們稱它“前赴后繼”；有合成詞，我們稱做“團(tuán)結(jié)一心”；有轉(zhuǎn)化法我們稱它“一心二意”；還有派生法和聯(lián)想法等。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生靈活掌握這些構(gòu)詞法。
第四，通過(guò)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)等多種手段幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量
學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握課本中的詞匯是一件不容易的事情。如果我們想要幫助學(xué)生擴(kuò)充他們的詞匯量，我們需要使用新穎的方法。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)使用諺語(yǔ)、觀看英文電影、聆聽英文歌曲以及閱讀英語(yǔ)報(bào)紙等方式來(lái)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取新單詞。
第五，在寫上多下功夫
通過(guò)各種方法有效地記憶和鞏固詞匯后，寫作是對(duì)這些詞匯更好的升華。學(xué)生可以通過(guò)寫小故事、小作文等方式將所學(xué)的詞匯活學(xué)活用，為其創(chuàng)造豐富的語(yǔ)境。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的詞匯，還可以在脫離教材的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而更加充分地發(fā)揮其創(chuàng)造力。寫作可以為學(xué)生的詞匯記憶加上雙重保險(xiǎn)，使其更加牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)我的多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出一些關(guān)于八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的心得。在教學(xué)中，我注重根據(jù)不同的詞匯內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最后通過(guò)整理歸納和寫作來(lái)加深記憶。這些教學(xué)方法已經(jīng)在我的班級(jí)中取得了顯著的效果，學(xué)生的詞匯量明顯增加，考試成績(jī)也有了很大的提高。由于農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)條件相對(duì)較差，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生。例如，我們可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，創(chuàng)建英語(yǔ)沙龍社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固詞匯。我堅(jiān)信，只要我們熱愛生活、熱愛工作、耐心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得突出的成績(jī)。
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