提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會 篇1

　　計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計(jì)算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果百出。因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢?在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結(jié)幾點(diǎn)心得如下:

　　一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認(rèn)識。

　　為了讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算的重要性，我首先在學(xué)生中開展了一項(xiàng)活動：讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準(zhǔn)，可以每位同學(xué)自己進(jìn)行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認(rèn)真，錯因找的準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：

　　(1)題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可;

　　(2)列豎式時數(shù)位沒對齊等;

　　(3)計(jì)算時不打草稿;

　　(4)一位數(shù)加、減計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯;

　　(5)做作業(yè)時思想不集中。

　　從一些學(xué)生的計(jì)算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第一方面是個自然成長過程，第 二方面則可以采取相應(yīng)方法進(jìn)行培養(yǎng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出出來，這是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

　　做題計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

　　1、看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢?所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對;②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對;③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

　　2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計(jì)算方法，然后才能動筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

　　3、算：就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計(jì)算時精力集中， 不急不搶。

　　4、查：就是認(rèn)真演算。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點(diǎn)會不會錯寫或漏寫;再次，對計(jì)算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

　　口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，它是計(jì)算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

　　1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)(73和27，98和2等);積是整十、整百的兩個數(shù)(25×4，125×8等);這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的.幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

　　2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本(口算天天練)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

　　3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“ 接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　四、加強(qiáng)估算教學(xué)

　　估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤�？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等.

　　五、收集錯題類型，做到對癥下藥

　　一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的;對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

　　糾錯題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計(jì)對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項(xiàng)練習(xí)，如判斷題、 找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí);也可以做綜合練習(xí);可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等.

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

　　提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會 篇2

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

　�。�1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。

　�。�2）計(jì)算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。

　�。�3）計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。

　�。�4）連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計(jì)算題一時疏忽順序出錯導(dǎo)致整題錯。

　　針對這些學(xué)生的計(jì)算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：

　　第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。

　　要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算法則及算理的理解。并鼓勵學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計(jì)算錯誤，提高計(jì)算正確率。首先重視錯例分析，幫助學(xué)生找到錯誤原因并寫好錯題反思。

　　第二加強(qiáng)口算，巧用簡算。

　　口算是筆算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學(xué)生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對一些計(jì)算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯誤的題（舉例：34×5 ÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計(jì)算時要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運(yùn)算步驟，提高計(jì)算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。

　　第三，做好示范，言傳身教。

　　教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。

　　第四，重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要能夠堅(jiān)持下去。培養(yǎng)一個好的.習(xí)慣對于提高計(jì)算能力至關(guān)重要，那如何培養(yǎng)呢？我總結(jié)了如下的方法：

　　平時計(jì)算堅(jiān)持每個學(xué)生必備草稿本，并定期檢查。

　　養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號是否正確，再進(jìn)行下面的計(jì)算。

　　養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計(jì)算類型，教給學(xué)生合理的驗(yàn)算方法，驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣時，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識，促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提，比如在計(jì)算四則混合運(yùn)算時，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”。看，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？有哪幾種運(yùn)算，是幾級運(yùn)算？又沒括號等等；想，即運(yùn)算順序先算什么再算什么，想四則運(yùn)算的計(jì)算方法，想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計(jì)算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算……

　　此外，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，每月舉行一次“計(jì)算能力競賽”，評出計(jì)算小能手，頒發(fā)獲獎證書，通過這些小獎勵保持學(xué)生持久的興趣，逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。愿我們大家能夠踏實(shí)地研究計(jì)算教學(xué)，在提高學(xué)生的計(jì)算能力的同時，品嘗到計(jì)算教學(xué)的甜頭，使自己的教學(xué)成績再上一個臺階。

　　提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會 篇3

　　低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以口算、計(jì)算為主，學(xué)好計(jì)算是為以后高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此小學(xué)生的口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)在整個小學(xué)階段尤為重要。但計(jì)算出錯卻是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要錯誤。要想提高小學(xué)生的計(jì)算水平，我認(rèn)為必須做到“持之以恒、堅(jiān)持不懈”。

　　一、教學(xué)中重視算理、選好典型例題。

　　教師在教學(xué)計(jì)算課時，一定要設(shè)計(jì)得有趣味，避免枯燥。教學(xué)過程中面對學(xué)生的回答多問幾個“為什么”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便算法，多讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對于計(jì)算出錯的學(xué)生更要讓其說一說思維的過程，并作為寶貴的課堂生成，讓同學(xué)們找出錯誤原因，這樣就會在很大程度上避免其他學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯誤。

　　在后續(xù)的練習(xí)中，教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流，明白所運(yùn)用的算理。其它題目讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說一說計(jì)算方法。讓算理指導(dǎo)算法，再加以輔助練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力會穩(wěn)步提升。

　　二、記錄好錯題，開設(shè)“糾錯課”。

　　學(xué)生在練習(xí)的過程中，肯定會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，而這些錯誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類，適時以此為例開展“火眼金睛辯對錯”的糾錯課。由于這些例題都是同學(xué)們自己的生成，因次興趣會格外濃。經(jīng)過一度時間的學(xué)習(xí)，可能原先出錯的學(xué)生這時已經(jīng)領(lǐng)悟，因此由其本人來講解會更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯課后，學(xué)生對這些練習(xí)題的理解會有一個質(zhì)的.飛躍。

　　三、持之以恒，經(jīng)常練習(xí)。

　　小學(xué)階段的計(jì)算課會集中在某幾個單元中，學(xué)完這個單元后，往往會有一個不同于本單元的統(tǒng)計(jì)課或空間與圖形的知識等待我們學(xué)習(xí)。這時教師不要丟掉計(jì)算練習(xí)，要適時、適量的布置一些計(jì)算題，也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時間進(jìn)行練習(xí)。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計(jì)算競賽，對于優(yōu)勝者或進(jìn)步者要適當(dāng)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生計(jì)算練習(xí)的興趣。

　　總之，小學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，它貫穿于整個小學(xué)階段，教師要在平時教學(xué)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持。

　　提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會 篇4

　　月考之后，翻閱一下卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子在計(jì)算上還存在著很大的問題。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的問題就是計(jì)算的準(zhǔn)確率不高、速度不快。這些問題，并不單純是粗心的緣故，其主要原因是熟練度不夠、反應(yīng)不快、對數(shù)字不夠敏感。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、抄錯數(shù)字，有的橫式上是一個數(shù)，下一步就變成了另一個數(shù)了。2、看錯運(yùn)算符號，把加算成減，減算成加。3、計(jì)算不準(zhǔn)確。如出現(xiàn)：13-8=6，12-6=7。4、計(jì)算速度慢，五年級了，有些學(xué)生還依賴于“伸指頭”。這些小問題成了考試扣分的“元兇”，而且，在每天的作業(yè)中都會出現(xiàn)。

　　怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我想起了以前的專家講座上，有人介紹了一個很有名的撲克牌游戲，寓教于樂。一副撲克牌，不要大小王，將牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，從下面依次將牌一張張地翻過來，將每張翻過來的牌作連加計(jì)算，直到最后一張。如，第一張翻過來的是“5”，第二張是“3”，要求他（她）要立即報(bào)出“8”（5+3＝8），3若翻過來的第三張是“10”，則應(yīng)立即報(bào)出“18”（8+10＝18）， 若翻過來的第四張是“2”，則應(yīng)立即報(bào)出“20”（18+2＝20），以此類推，直到最后一張牌，總數(shù)為364。注意：“A”作“1”，“J”作“11”，“Q”作“12”，“K”作“13”。

　　發(fā)現(xiàn)撲克牌游戲的確對提高孩子的計(jì)算能力有很大的'幫助。我也聽說有的家長每天堅(jiān)持陪孩子玩半個小時撲克牌，孩子的數(shù)學(xué)成績一直很好，經(jīng)常考滿分。于是，我決定用這種方法加強(qiáng)對孩子的計(jì)算能力的培養(yǎng)。游戲分好幾個階段，我們就從最簡單的開始，先從第一階段，連加法開始。再循序漸進(jìn)的訓(xùn)練連減法、抽牌連加法、抽牌連減法、加減乘除混合運(yùn)算，等等，我制定了初步的訓(xùn)練計(jì)劃，并印制“寫給家長的一封信”、印制訓(xùn)練反饋表，發(fā)給學(xué)生。要求孩子每天在家長的監(jiān)督下，訓(xùn)練兩次，家長計(jì)時，精確到秒，最后如實(shí)填寫計(jì)算得數(shù)，簽名。

　　并號召家長：貴在堅(jiān)持，如果家長能堅(jiān)持每天陪孩子玩10到20分鐘的話，一定會對孩子有很大的幫助。并鼓勵家長提出更好的建議，提出來大家一起交流。相信我們的學(xué)生在老師和家長的配合教育下，計(jì)算能力、手、眼、腦配合能力、反應(yīng)能力等各方面都會有很大進(jìn)步，我很期待！

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