愛心與教育讀書心得[匯編15篇]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的愛心與教育讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛心與教育讀書心得1

　　在閱讀《愛心與教育》時，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章時常讓我感動。

　　這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境”學生的關(guān)懷，對“后進”學生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學的研究方法，清晰的研究思路，研究的時效性令人佩服。

　　作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家�！�

　　班里一名學生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間，訓練他學會用動作釋放自己的情緒，訓練他在情緒激動時，能從自我的情緒中跳出來，更好的觀察自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

　　為了幫助他學會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫和、那么細心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學們都反映他十分細心，值得信賴，他也表示以后與同學相處要互相寬容、互相體諒。從此以后，他變得愛同學了，愛老師了，相信他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。

　　當愛與國家、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導學生，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

　　書中深入淺出地講解，精彩的教學案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學實效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學實效性的方法。

　　其中令我觸動最大的是針對后進生轉(zhuǎn)化的合作學習方式。在課堂教學中，試著把幾個成績差又不甘落后的學生組織起來，建立了一個學習互助小組，每天一起學習，共同探討個人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗，取得了不錯的效果。

　　首先，提高了信心，獲得了群體認同感。在學習小組中，同學們再也不感到自己是孤獨的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。

　　其次，取長補短，互通有無。在學習小組中，剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講，進步快的給進步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數(shù)學好，你就多承擔數(shù)學難題的主攻任務(wù)；

　　他英語好，那在英語上就多當當小老師。這樣，講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真，講解耐心細致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；

　　“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！薄�—李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

　　有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育"，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關(guān)心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

　　"當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心"，"愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"

　　我非常贊同這句話。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；

　　假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的'心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅�！被蛟S，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

　　從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；

　　犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；

　　當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

　　當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

　　為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

愛心與教育讀書心得2

　　“素質(zhì)教育是‘民主’‘科學’‘個性’的教育。民主的教育，是把學生當作有靈性的人，而不是‘學習機器’，發(fā)自肺腑地愛每個學生�？茖W的教育，嚴格遵循教育規(guī)律，把教育學生的過程還原為學生自我教育的過程。個性教育，即尊重學生在性格、感情、思想等方面的獨特性，摒棄‘應(yīng)試教育’中的‘一刀切’，尊重學生未來的發(fā)展，堅信每個學生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學生觀，科學是教育觀，個性是人才觀�！�

　　——這是李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中我最喜歡的一段。讀完整本書后，一個個的故事還不時縈繞在我的腦海。但最讓我震撼和受益的，還是李老師獨特、鮮活、靈動而又自然樸素的教育思想。

　　一、堅持“全人發(fā)展”的理念

　　《愛心與教育》引言中說：“素質(zhì)教育的大旗上，有一個大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！”全書中，李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的教育思想清晰可見：教育就是要培養(yǎng)學生成為有道德、有知識、有能力、和諧發(fā)展的“全面發(fā)展的人”。他用七個反面故事，有力論證了“應(yīng)試教育”及教育偏頗給受教育者和社會帶來的問題和傷害。

　　作為教育工作者，尤其是班主任，我們的工作應(yīng)立足于“全人發(fā)展”，不能顧此失彼，甚至本末倒置。按照李鎮(zhèn)西老師“全人發(fā)展”的理念，我一周一主題，認真組織班會活動；組建班級課外活動小組，豐富學生課外生活；大課間嚴格督促學生鍛煉身體，培養(yǎng)學生意志力；利用班會課對學生進行心理健康輔導……

　　二、對學生的真愛需要智慧

　　沒有愛就沒有教育。李鎮(zhèn)西老師說：“當一個好老師的.最基本的條件是擁有一顆愛學生的心�！钡珢垡惨�講究方式方法，對學生的真愛需要智慧。

　　1.愛學生就要了解學生。李鎮(zhèn)西老師引用蘇霍姆林斯基的話：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，理解學生所為，才能與學生進行更好的交流。為了做好班主任工作，我堅持課堂巡查，及時處理偶發(fā)事件，每個月和每位學生談一次心，每個學期到每位學生家里家訪一次，并把工作中獲得的信息一一記錄在班級日志和學生檔案中，每個周末整理后在班上集中講評。

　　2.愛學生就要尊重學生。書中寫到：“離開了對學生心靈的尊重，還有什么‘教育’可言?”“做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題�！惫ぷ髦�，我主動放下架子，與每位學生平等對話、談心，在和諧、民主的氛圍中進行班級管理。班務(wù)的安排、座位的排列、每周一星的評選、表彰名單的確定、班級活動的開展等方方面面都由學生自己做主。

　　3.愛學生就要潤物無聲。書中說：一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的老師。涓涓細雨比傾盆大雨滋潤禾苗的效果更好。想想自己剛參加工作時，對學生的要求很高，對待學生也很嚴厲，動輒批評訓斥，還有懲戒打罵。雖然在工作上小有成效，但總覺得和學生之間隔著距離，走不到學生中間去。李老師的話真是“一語驚醒夢中人”！

　　三、“后進學生”的教育重在耐心與堅持

　　“‘后進學生’的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復(fù)的長期的教育過程。犯錯——認錯——改錯——又犯錯——又認錯……是后進生普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的‘舊病復(fù)發(fā)’，與此同時，繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或錯誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己的點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。”

　　這是李鎮(zhèn)西老師談如何轉(zhuǎn)化“后進學生”的一段話�！稅坌呐c教育》中最打動人的事例是什么?是日復(fù)一日給汪斌的雞蛋?是寧瑋留給大家的感慨？還是對伍建的那份愛？我認為最能打動我的，還是教育萬同的事例。在教學中不缺乏感動的瞬間，一個教師“創(chuàng)作”一次或幾次感人的場景并不困難，但一個教師，能夠長時間地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣，難！在閱讀中，我不斷地被感動，也在不斷地在思考：如果這樣的學生出現(xiàn)我的班上，我又能有花多少心思去改變他，來對待他身上的這些難以捉摸的反復(fù)?沉思之后，便覺得羞愧無比!像萬同一樣的潛能生身上發(fā)生的每一點變化，都牽動著老師的心，而像萬同一樣的潛能生身上所體現(xiàn)出的難以捉摸的反復(fù)，足以考驗著教師的耐心。

　　我是教師隊伍里的一名新兵，沒有淵博學識，沒有高超的教學技術(shù)，也沒有追求名師名家的勇氣與執(zhí)著，但《愛心與教育》給我感動，給我思考，給我方法與力量！在今后的教育征程上，我會像李鎮(zhèn)西老師一樣“讓人們因我的存在而感到幸�！�，同時，我也會因?qū)W生的健康成長去享受自己的幸福。（張婷）

愛心與教育讀書心得3

　　這樣的故事每天發(fā)生在我們祖國大地，重復(fù)的發(fā)生著，只是未成有所記入，是啊這就是我們作為一名人民教師的神圣職責

　　李老師的一個一個鮮活的故事，記錄著一名教師的生活細節(jié)，他是我們老師的典范，我們的學習楷模，學生能有這樣的老師，是學生之福，學校又這樣的教職工，是學校之福，我們祖國有多點這樣的老師，學生何愁學不好，知識改變命運，知識決定未來，，古人曰：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。祖國的強盛，孩子的未來就掌握在我們手中，想想責任重大，作為基礎(chǔ)教育工作者唯有向李老師學習，熱愛教育，用心做好教職工作，方能對得起自己的本職。

　　就愛心與童心論具備這樣的素養(yǎng)

　　我們都從孩兒時期到現(xiàn)在的過來，都曉得在每個不同的年齡階段我們自己的心理變化，孩時期，大人的`話大多都是生硬的，沒得味，孩時的同齡人之間方才是經(jīng)常玩樂學習，相互之間交流才沒得隔閡，現(xiàn)如今，作為基層教職工，能親近孩子的心里，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，親近學生，這樣才能在沒有壓力的情況下自主的學習，提升學習的熱情，培養(yǎng)學習的興趣，萬事皆是如此，只有自己有了興趣，才能更加投入從而學而不厭，愛是長期的，當然了，正如李老師說言感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情；然而，有時候師生之間相互的感情并不一定有著明顯的直接的“教育功利”目的。因為如果師生間建立起了感情的良性循環(huán)——教師經(jīng)常想：“這么好的學生，我怎么能不想方設(shè)法地把他們教好呢？”學生經(jīng)常想：“這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？”那么，我們的教育已經(jīng)現(xiàn)出成功的曙光

　　與所謂“后進與優(yōu)秀學生“對待

　　其實我們?nèi)巳硕枷胧艿疥P(guān)注，不光是學生，人人亦是如此，只是每個人所使用的方式表達不一樣而已，但是每個人又有私心往往自己希望得到更多的關(guān)注，有些學生在一段時間的追求與現(xiàn)實中往往會比較重失去追求更多關(guān)注的動力，有受同學之間的排擠，評價，有受老師的評價，有受家庭的教育，在如何其中一環(huán)幼小心靈受到打擊都會產(chǎn)生不確定的情緒，小小問題長期積累從而帶來對學習的厭倦，所謂后進生便產(chǎn)生了，為此得孜孜不倦的走進學生不放棄任何一個，只有學生知道，我們還是重視TA的，在排除孩子的心里的導致厭學的初始緣由，能夠有定期的心靈溝通很重要。好的評價，多多的鼓勵，從而心靈上是積極的，陽光的，優(yōu)生自是，分數(shù)并不能代表綜合，正如李老師所言教育也不能太過注重分數(shù)，只有德智體綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的多才性，發(fā)掘孩子的興趣所在加以引導，這才是我們所要的。

　　《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書心得4

　　在這個假期中，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西教師深邃的教育思想、獨樹一幟的教育觀點、廣博厚重的文化功底所打動，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。 《愛心與教育》是李教師的教育手記，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的考慮”幾個局部。在這本書中，李教師的字字句句都高揚民主、科學、個性教育的旗幟，處處詮釋著一個大大的“愛”字。愛是當好一個教師最根本的條件，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感。

　　李教師從教17載，對學生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學的細枝末節(jié)。這種愛細致入微，滴水不漏，這從李教師不管接手哪個班，都精心給每個學生過生日，在生日這天送他們一本勵志的書，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩、或開個生日宴會等表達出來；李教師對學生的愛親和、實實在在、不摻一點雜質(zhì)，這表如今李教師經(jīng)常把想家的同學或有特殊情況的'同學請到家大吃一頓，學生在這里無拘無束，有種回家的感覺，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學生摔跤，斗雞，打撲克等等，學生推心置腹地稱李教師為兄長。李教師的愛春風化雨，潤物無聲，這突出表如今對差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李教師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情，對不同的問題學生投其所好，如對上課好思想溜號，自控才能很差的學生，李教師幫他出主意，就是對自己“每天十問”，如一問今天學習任務(wù)完成了嗎？二問明天的新課預(yù)習了嗎等。連問十個問題，并且要堅持這樣做；如對根底很差，上課聽不懂又搗亂的學生，李教師便送給他一本《烈火金剛》，教師講課他也有事做這樣就不打攪別人聽課了。他以自己的心靈贏得學生的心靈，與這些學生同喜同悲，吃喝玩樂，打成熾熱一片，再玩世不恭的頑童也會被李教師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿承受李教師的諄諄教導，李教師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰，讓每一位孩子抬起頭來走路。

　　想想我們在工作中又是如何對待差生的，雖不是暴力加棍棒，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘！結(jié)果呢？不但沒把差生從“泥沼”中拉回來，而且心離我們越來越遠。

愛心與教育讀書心得5

　　最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我收獲很多，他用愛詮釋教育的本真，塑造孩子們的靈魂，他是用心靈用靈魂做教育的人，值得佩服與學習。

　　在書中，一個個李老師和學生間的故事，打動人心，都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，這份愛這份情來的珍貴真摯。他一視同仁，平等對待呵護每一位學生，讓每位學生都感受得到集體和老師的熱烈的溫暖與真誠的鼓勵和期待。他不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

　　教育是平凡的，又是不平凡的事業(yè)！李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著也深深打動了我。這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的`工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

　　李老師在書中這樣寫道：“離開情感，一切教育都無從談起�！薄皫煇凼墙逃�工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂�！彼�以，讓我們對孩子多一份愛吧。

　　他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他們。

　　《愛心與教育》告訴我們：愛、微笑、鼓勵、陪伴是最好的教育！它們是孩子們心靈成長的潤滑劑！讓我們一起像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

愛心與教育讀書心得6

　　《愛心與教育》以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。

　　李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起�！钡�這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！

　　“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想�！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

　　愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！币驗橛袗�，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

　　李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后，我的'體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；

　　而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

　　作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會；下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導，鼓勵與關(guān)心。讓學生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。

　　愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處。

　　讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，小學教師在教學工作中應(yīng)該具備的“三心二意”：三心----愛心、信心、耐心；二意----善意和誠意。教育學生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者，我們要為學生打造一個精神家園式的班級，關(guān)注每一個學生，帶給學生希望、力量、光明、自信??讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！

愛心與教育讀書心得7

　　“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴！

　　整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學生送上生日祝福，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。

　　“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的`成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責備學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記�。翰荒茏寖和�那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅�！睘橹笇�思想，耐心地去對待我的任何一個學生。

　　“每個人都是一顆粗糙的玉石，只有經(jīng)過琢磨打磨，才能變成一塊精美透亮的寶石�！痹谖覀儼嗉壚�，有一個學生無法控制自己的情緒，甚至動手打人。通過與家長溝通和了解該學生以前的老師的反饋，我發(fā)現(xiàn)這個孩子從一二年級甚至幼兒園時期就出現(xiàn)了這種情況。他在家里也接受了嚴厲的教育，導致他的行為問題更加嚴重。在了解這一情況后，我決定要多加關(guān)心這個孩子，并且采取溝通教育為主的方式來處理他與其他孩子之間的沖突，而不是盲目批評他。我會給予他更多的鼓勵和支持，引導他參與學校的沙盤游戲等心理疏導活動。通過閱讀本書，我可以獲得指導，解決我在日常教學中遇到的問題，這本書對我來說真是個好幫手。

愛心與教育讀書心得8

　　“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂”李老師是我們的楷模，值得我們每一個。

　　我說“‘千里送鵝毛，禮輕情義重’捐獻不在于數(shù)目的多少，而是一份愛心我們國家十三億人口，如果每人一元就是十三億元，可以給災(zāi)區(qū)人民解決好多問題”在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的材料。

　　一個沒有愛心的孩子必然對他人冷漠，無視別人的痛苦，并經(jīng)常把自己的快樂建立在別人的痛苦之上這樣的孩子，又如何能在社會上立足呢無視社會公眾的苦難，必然被社會所拋棄可以這樣說，孩子愛心教育的缺失，是家庭教育最。

　　讓孩子“沐浴”在有趣且淺顯易懂的愛的氛圍中，幼兒在這樣的環(huán)境里耳濡目染，日久天長，愛心教育會收到事半功倍的效果區(qū)角活動也可有意識的進行愛心教育的培養(yǎng)如設(shè)置“愛心角”，幼兒在這個活動區(qū)內(nèi)幫助別人做事，體驗愛心帶給自己。

　　第一次的愛和孝順，要從娃娃抓起，父母有孝順父母，是豐富的父母的一面鏡子，孩子是父母的影子只有照顧父母培養(yǎng)一個有愛心的孩子，孩子的父母作為他們的榜樣他們的父母的'言行潛移默化地影響孩子，身教勝于重于言教就。

　　魯迅先生有句話“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛心與教育讀書心得9

　　“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。 李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學生，給了教育事業(yè)，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情�！�！

　　李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

　　讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經(jīng)學生時代，我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己，其實，我真的`差得太遠了。作為一個小學教師，面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時孩子會闖禍，我們是批評是職責；有時……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。

　　要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

　　以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情�！�！

　　“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心與教育讀書心得10

　　在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間，除了大飽口福，還不忘加餐精神食糧。這不，拿在手里的是這樣一本書，書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，作者是鼎鼎大名的李鎮(zhèn)西。

　　打開書，一頁頁翻看下去，因為是手記，所以讀的過程并不艱澀。相反一個個充滿溫情、行云流水的故事開篇了就想一讀到底：把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個帶給汪斌吃；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委煟唤o學生過生日、送書籍、寫祝辭，為貧困的學生買菜票；跋涉三十多里帶著學生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”；一而再再而三地給后進學生關(guān)愛與引導；與陌不相識朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛，在逐漸擴展！

　　“讓人們因為我的存在而感到幸�！背蔀槔罾蠋熂八�有被老師影響的人的共識，可謂達到了愛的最高境界。在讀故事中再來反芻咀嚼書名，其實李鎮(zhèn)西的素質(zhì)教育探索并不空洞，并不理論化。他無非是把孩子當作人，當作完完整整的人，不只是分數(shù)、不只是成績單，并且不放棄任何一個學生，把每一個學生培養(yǎng)成幸福的人。所以當有人問他好老師的基本條件時，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛孩子的心！

　　李鎮(zhèn)西的博客名是“風中蘆葦在思索”。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過是一根蘆草，是自然界最脆弱的東西；但是是一根能思想的葦草。思想形成人的偉大�！�

　　思想決定行動。李鎮(zhèn)西的可貴更在于他始終堅持在教育第一線，并身體力行實踐著自己的觀念、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進生“萬同”的故事。萬同來自于離異的家庭，不良的家庭環(huán)境荒廢了萬同，使他在整個街道具極高的“知名度”。而對這樣的孩子，李鎮(zhèn)西付出比其他孩子更多的'行動：抓住教育的良機經(jīng)常與萬同聊天，讓萬同體會“讓人們因我的存在而感到幸�！�；注重“集體”這個有力的教育工具，幫萬同趕走了社會上的小痞子，召喚回萬同那顆孤獨流浪的心，使萬同感受到“每位同學才是我真正的哥兒們”；為抑制他課堂上的好動行為，李鎮(zhèn)西獨具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務(wù)，萬同整整抄了五本作文本；遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來”，李鎮(zhèn)西又差異對待萬同，為他一個人制定了學習要求，如語文課只要“能讀完全文，會讀寫三個以前不認識的字”便是成功，并和科任老師一起合作大幅度降低評價要求從而讓萬同體會自己每天的進步，體會得“優(yōu)”的喜悅。在李鎮(zhèn)西的智慧行動下，在集體目光的關(guān)注下，萬同最終成了全校國旗下的講演者，自己獨立寫講稿，自己在全校面前演講。當然這并不是最重要，重要的是萬同感受到，自己能抬起頭來了！

　　我想，像萬同那樣更困難更反復(fù)的案例在我們身邊可以說絕無僅有，教育的難度可想而知，但是李鎮(zhèn)西用行動創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進生的神話，也給我們的后進生轉(zhuǎn)化工作注入了信念。我們清晰地認識到，雖然萬同成不了大學生，但他能成為一個自食其力的勞動者，能不危害社會并對社會有所貢獻，能說李鎮(zhèn)西的工作沒有在挽救人的靈魂嗎？誠如李鎮(zhèn)西自己的內(nèi)心感言：我從來沒有奢望過萬同能夠成為國家的棟梁之材，但他能在參軍后不遠千里克服重重困難來看我，我就非常知足了。讓李鎮(zhèn)西更欣慰的是，萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了。

　　有朋友曾問李鎮(zhèn)西寫《愛心與教育》用了多少時間，他說：“兩個多月”。朋友頓時瞪大了眼睛：“嗬！兩個多月就寫成了一本暢銷書，真是快槍手啊！”他連忙糾正說：“不，其實嚴格說，這本書我寫了16年。因為從參加工作起，我?guī)缀趺恳惶於荚趯��！?/p>

　　讀完此書，深深感悟：“思考”、“做”并“寫”下來，做自己的教育家。

愛心與教育讀書心得11

　　教育呼喚民主、科學與個性，這是李鎮(zhèn)西教育手記里的一句話，說的是轉(zhuǎn)化“后進學生”的指導思想。什么是民主、科學與個性呢？帶著這樣的思考，我閱讀了李鎮(zhèn)西關(guān)于這方面的手記。

　　我感覺教育學生要有愛，這種愛應(yīng)該是真誠的，尤其是對“后進學生”的'愛，絕不應(yīng)該是為了追求某種教學效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)該是教師的內(nèi)心情感的自然流露，也就是用愛贏得心靈，當愛走進“后進學生”的心靈，他們會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮之處，幫助他們樹立“我是一個有用的人”的自信。

　　另外教師的愛不應(yīng)該是一種教育技巧，而應(yīng)該是一種對學生的真誠關(guān)懷，當“后進學生”犯錯誤的時候，我們需要做的不只是批評，把學生那種想成為一個好學生的火花熄滅，還應(yīng)該多和他們溝通，引導他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們心中的美好的道德萌芽長成參天大樹。

愛心與教育讀書心得12

　　《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進生。李老師說：愛，當然不等于教育；但教育，永遠不可能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”，是他對于愛與教育的理性的思考的結(jié)晶，翻閱厚厚一本《愛心與教育》，每一章、每一頁、每一句無不是對這話的生動闡釋。

　　《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？在萬同的'身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。

　　李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人�！�

　　愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個機會，教會學生如何去愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

　　《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！

　　在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。

愛心與教育讀書心得13

　　說實話，我對教育類的書總是有排斥的心理，如若晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，枯燥乏味，陳校長給我的《課程管理手冊》我看了將近一個學期才看完，很多內(nèi)容看完了也記不住了。

　　李鎮(zhèn)西的書以前常常聽別人說起，自己沒看過。接過近3厘米厚341頁的《愛心與教育-素質(zhì)教育探索手記》，我心里直犯嘀咕，一個暑假可以看完嗎?但書名還是吸引了我，我要看李鎮(zhèn)西是怎樣用愛心來詮釋素質(zhì)教育。

　　《愛心與教育》分為"愛心和童心"、"與頑童打交道"、"鍛造卓越人格"、"回答心靈的呼喚""沉重的思考"、"生死兩地書"和"讓人們因我的存在而感到幸福"幾個部分。

　　暑假因忙于準備開學各項工作以及應(yīng)付家里老人病痛處理，到開學《愛心與教育》才斷斷續(xù)續(xù)讀了一半，有"愛心和童心"、"與頑童打交道"、"鍛造卓越人格"幾部分。通過閱讀，感受了李老師對學生門的一腔愛心。他發(fā)自內(nèi)心地愛著他的學生們，無微不至地關(guān)心、注視著他們成長中的每一個細節(jié)，十幾年堅持不懈地寫教學手記、札記。李老師教育學生因人而異，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比如說有位后進生上課特別愛唱歌(雖然有時候只是小聲哼哼)，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對他說："你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學們的學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報，好嗎?"第一天，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報，第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率慢慢少了，半個學期后，他基本上改正了壞習慣，李老師在全班人面前表揚他有"戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力"。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制炸藥，結(jié)果引燃了書包，李老師就把這位學生介紹給一個化學老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學。對上課好思想溜號，自控能力很差的學生，李老師幫他出主意，讓學生對自己"每天十問"，如一問今天學習任務(wù)完成了嗎?二問明天的新課預(yù)習了嗎等。連問十個問題，并且要求堅持這樣做。還有一位學生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等。

　　李老師認為后進生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心、家訪、班會等，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無疑是把教育看的太簡單了。"犯錯--認錯--改錯--又認錯…"這是后進生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比較有效的方法，如寫《家校聯(lián)系本》，讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進生的當天表現(xiàn)記在上面，然后讓后進生帶回去給家長看。還可以采用填《報喜單》，安排當干部，學生作文表揚等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生，這位后進生到學校的第一天就偷竊，上課極端的不認真，從小學開始就被老師們所放棄的孩子。經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者。由于基礎(chǔ)實在是太差，最后他沒能考上大學，但他成了一名通信兵，成了國家最"可愛的人"。

　　李老師以自己的心靈贏得學生的心靈，與他學生同喜同悲，吃喝玩樂，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰，讓每一位孩子抬起頭來走路。

　　李老師在平時教學中的一些做法值得我們借鑒。比如說他每個學期前總會印很多的報喜單，哪個孩子在學校有進步，不僅僅是成績上的進步，都可以讓他們填寫報喜單，并讓他們帶回家。李老師每天都會親自為學生朗讀小說，和學生一起品味"書"的`味道。李老師讓學生寫考試作文《×進步大》，讓全班關(guān)注差生的表現(xiàn)，將差生個人的上進心激勵與全班學生的集體主義自我教育巧妙有效地結(jié)合起來。

　　上個星期六我再次捧起《愛心與教育》，從"回答心靈的呼喚"到"讓人們因我的存在而感到幸福"欲罷不能，一氣呵成，一天看完。我被震撼了，感動得一塌糊涂。我為花季一般的少女寧小燕的隕落痛心，為積極樂觀堅強飽受病痛折磨的楊守豐的逝去而扼腕嘆息，為李鎮(zhèn)西老師數(shù)年如一日堅持和遠方一群素不相識中學生大學生的通信暢談理想、信念、教育思想而折服，為我們目前的德育沉思糾結(jié)…

　　初讀《愛心與教育》，我認為本人對學生關(guān)愛和李老師相比沒什么兩樣，自己也算是一位愛心滿滿的比較優(yōu)秀的老師，也是捧著一顆心來，不帶走半點草去，只不過是文筆差點，沒有把所做的點點滴滴用美妙的文字描繪出來。通過用心細細品味，結(jié)合自己的實踐，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，差距太大了，一個是教書匠，一個是教育家。

　　差距一：我對學生的愛較多的是慈母般的感性的愛。潛意識里把學生看成是教育的對象，讓人非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。李鎮(zhèn)西老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的理性愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李鎮(zhèn)西老師就是這樣的幸福者！

　　差距二：書到用時方恨少。平時的一些教學體會、想法、構(gòu)思都想用文字表達出來，但一提筆卻無從落筆，新的思想一次又一次流產(chǎn)了、熄滅了。作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。因為教語文的緣故，李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能"厚積薄發(fā)"，給學生提供適當?shù)木�神營養(yǎng)。李鎮(zhèn)西老師稱之為"在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光"的蘇霍姆林斯基的一系列教育專著：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給女兒的信》等等，我只讀過《給教師的一百條建議》和《要相信孩子》，實在是孤陋得可憐，今后一定補上。其它書也應(yīng)廣泛涉獵，只有讀書破萬卷才能下筆如有神�。�

　　差距三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多，26年只留下點滴在心頭。我也常常把"天道酬勤"作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經(jīng)認為成功都是勤奮與幸運牽手使然，而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后要向李老師學習，"只問耕耘，不問收獲！"

　　差距四：李老師的素質(zhì)教育理念。李鎮(zhèn)西說："我們的教育活動目標，并不是一張張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。"講到這里，我有點慚愧，回想我的教學活動，似乎真的像教育家們所說的那樣，把學生當成了承載知識的容器。我希望我的每個學生上課能夠認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，并且希望那些后進生們別考得太差，別把平均分拉動太大。事實上，學生是活生生的人，我們怎么能讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品呀！李白說：天生我材必有用，今后我要讓我的學生堅信這一點，做人遠比分數(shù)重要。

　　差距五：李老師對德育的反思。因為愛教育則要反思教育，學校教育德育為先。李老師對德育目標、德育內(nèi)容、德育教師、德育情感、德育藝術(shù)、德育方法、德育過程、德育環(huán)境、德育管理和德育評價做了深刻理性的分析思考探索，體現(xiàn)教育家的博大情懷。而我對德育的思考只是蜻蜓點水，實施過程帶有盲目性，遇到困難愛找借口。愛之深責之切，我們每一位素質(zhì)教育的真實擁護者都應(yīng)象李鎮(zhèn)西那樣不懈探索、不斷創(chuàng)新。

　　"愛心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"李鎮(zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭，在我心里撞起了千層浪。愛，讓我對教師這個職業(yè)，對教書育人這份工作有了更深層的解讀，我要象李鎮(zhèn)西老師一樣用愛播撒世界、浸潤世界，努力讓身邊所有的人因我的存在而幸福！

愛心與教育讀書心得14

　　這段時間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深。閱讀書中的字里行間，我多次被李老師對學生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。細細品讀，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書，耐人回味。

　　書中提及李老師能記住每一個學生的生日，通過為學生過生日，寫激勵學生的賀詞，打動學生。星期天，他陪同學生一起去公園，在草坪上摔跤和斗雞;

　　假期里，他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學生的距離，學生愿意與他在一起，愿意與他交流，說心里話，當孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，激發(fā)和點燃了學生心中“想做好學生”的愿望，這便是教師實施教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學生早戀了，經(jīng)過李老師的悉心教育，那個學生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書，多么讓人佩服啊�？磥碛眯撵`贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對那些后進生的教育方法很值得我學習。

　　書中有個細節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵守紀律的學生時，想讓一個好的`同學幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學生談心，讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念，然后學生誠懇地說，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎么辦呢?李老師告訴這位學生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看。如果是學生從心里想改過，又是學生自己選的幫助人，效果可想而知了。

　　從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;

　　犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛學生，善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?書中李鎮(zhèn)西老師對教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力……但我從未想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機”。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學生，而我們也將期待著收獲春天般的希望。

愛心與教育讀書心得15

　　把整個心靈獻給孩子。——蘇霍姆林斯基

　　近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，對我的感觸頗深，讓我對教育的理解更加深刻。

　　很多時候作為一名一線教師，我總是忙著備課、上課、批作業(yè)、考試等教學任務(wù)，還要應(yīng)付各種學校的任務(wù)和檢查，而忽略了和學生之間的情感交流，忽略了對學生誠實、善良、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。而李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋，給學生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她。對于后進生萬同，他用關(guān)愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長。

　　我們班有個學習困難戶小王。平時上課講授的知識，不論怎么樣也聽不懂。上課不專心聽講，不完成作業(yè)更是“家常便飯”。隔三差五的還要整出一些小麻煩。有一次，坐在他前面的同學小馬的文具都不見了，急得哇哇大哭。

　　我說“這是誰干的？”“是小王扔出去的，我都看見了�！币晃煌瑢W斬釘截鐵地說。

　　“明天把你的家長請來吧�！�

　　“我爸爸今天值班，

　　“那就叫你媽媽來！”我毫不示弱。

　　“我爸爸和媽媽離婚了。”他的聲音壓得很低很低。聽到這，就好像有一股電流擊穿了我的身體，我真恨自己，學生家里發(fā)生這么大的事，我居然都不知道。

　　“那你為什么扔同學的鉛筆盒？”

　　“我向他借鉛筆，他不借給我，根本沒人喜歡我！”說著，他終于忍不住哭了起來。直到這一刻，我才明白了癥結(jié)所在，失落、不自信、沒有安全感，這些都是父母離異帶給他的負面影響。而我因為不明真相給他施加壓力更讓他幼小的心靈雪上加霜。

　　“誰說的？老師就很喜歡你呀！”聽了這話，他停止抽泣，透過眼角偷偷地看著我。

　　“是呀！”我放大了聲音，“你看，有的時候放學了，別人都背著書包出去排隊，你卻默默的把那些沒有抄起來的椅子搬到桌子上，當時老師并沒有表揚你，但是老師是不是說過最喜歡默默付出的男子漢？”

　　聽到這，他的頭完全抬了起來，眼里也有了光芒�？梢仓皇瞧�刻的喜悅，頭馬上又低了下去。我看出了他的`心思，于是說：“今天的事，老師不會告訴你爸爸，小馬的鉛筆盒老師也會幫他修好，但是你一定要去和他真誠的道歉�！甭犕�，他高興地點點頭。

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子�！弊鳛榻處�，千萬不能因為他（她）是后進生而放棄對他（她）的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，要尊重學生的人格，要關(guān)懷學生的精神成長。

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