語文教案10篇（熱門）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材簡說
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的`景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)生字。會寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)過程
(一)看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
(二)初讀感知，了解古詩大意
1自身讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2自由讀，圈出不理解的詞語。
3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想象詩歌畫面
1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自身的體會，交流后再讀。
4教師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1教師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。
2有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?
語文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。
2.初步學(xué)會寫借條、收條和領(lǐng)條。
二.教學(xué)重點(diǎn)
懂得三種條據(jù)的不同用處，學(xué)會三種條據(jù)的書寫格式。
三.課前準(zhǔn)備
投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書
四.教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.
教學(xué)過程
一.故事引入
1.故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！
2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫借條。
二.學(xué)寫借條
1.知道借條的用處。
(1)輕聲讀課文。
（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？
2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)
(1)投影出示借條范例,讀一讀.
(2)自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？
�。�3）交流討論。使學(xué)生明確：
a.第一行,中間寫“借條"”，表明這是一張借條。
b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。
c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。
�。�4）再讀書上的借條。
�。�5）學(xué)了這一張借條，還有什么問題？
3.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。
4.練習(xí)寫借條
（1）修改有錯誤的借條。（投影出示）
今借到
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。
三（1）班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日
（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。
教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W�？倓�(wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。
學(xué)生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。
（3）鞏固練習(xí)
學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。
自己最喜歡看的一本書，互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。
互相批改，糾正，收存。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)舊知
1.說說借條的用法和借條的.基本格式。
2.朗讀課文。
二.學(xué)寫收條
寒假過去了，新學(xué)期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。
1.學(xué)生試寫（請一名學(xué)生寫在投影片上）。交流，評議。
2.修改有錯誤的收條。
今收到
三（1）中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。
少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日
3.說說借條和收條有什么相同和不同。
4.小結(jié)。
借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時(shí)，一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條，表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條，一般是向公家領(lǐng)錢物，或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物，不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。
三.學(xué)寫領(lǐng)條
1.課本141頁內(nèi)容。
2. 9月3日，四（1）班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創(chuàng)可貼10條，藥棉2包。請你代她寫一張領(lǐng)條。
學(xué)生試寫，交流，評議。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、本文的論證方法。
2、創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。
3、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
4、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
5、通俗易懂，深入淺出的語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣�！�，請同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，說出下列題目的答案，多說幾種。
1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？
附答案：
1（里）+1（里）=1（公里）
4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）
5（月）+7（月）=1（年）
6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）
二、檢查預(yù)習(xí)：
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲�。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuān bó）
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。
孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。
鍥而不舍（qiè)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。
三、整體感知：
1、按議論文的三段式結(jié)構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?
提出問題：（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。
分析問題：（3～12段）
第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。
第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。
第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。
解決問題：（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。
2、課文開頭的圖形揭示了一個(gè)什么問題？開頭有什么特點(diǎn)?
事物的正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起；開門見山；通俗易懂。
3、作者為什么從“事物的.正確答案不止一個(gè)”談起？
因?yàn)檫@個(gè)問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。
4、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？
只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。
5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？
�、贉Y博的知識。②運(yùn)用知識去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
6、創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？
這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。
7、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？
擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
8、做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？
關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。
9、本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？
主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。
10、本文采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)?
(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
(2)引證法：第6自然段和第11自然段。
11、本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這這個(gè)中心論點(diǎn)的？
按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。
四、課堂小結(jié)：
本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)一、二、三題。
2、預(yù)習(xí)《應(yīng)有格物致知的精神》。
語文教案 篇4
第24課 玩具柜臺前的孩子
教學(xué)目的：
�。�、 會認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
�。�、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
�。�、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問：
①這是什么時(shí)候？什么地方？有誰在干什么？
�、诎鍟n題：玩具柜臺前的孩子。
二、 授新：
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)生字
�。薄� 自由讀課文，認(rèn)讀生字。
�。�、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
�。�、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。
�。ǘ� 讀通課文，初步感悟
�。�、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
�。病� 引導(dǎo)全體讀書。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。
３、 開火車指１名朗讀各段。
�。�、 相互交流的說說：你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ� 再讀課文，加深感悟
�。薄� 朗讀感悟8—13段。
�。�、請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。
�。�、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
�。�、分角色讀好8—13段。
�。病� 朗讀感悟1—7段。
�。�、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
�。�、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。
�。�、分角色朗讀課文（ 1—7段）
３、 朗讀感悟最后兩段。
�。�、指名朗讀。
ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？
�。础� 默讀課文，升華情感。
�。帷⒄埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
�。狻W(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊！愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的`每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。
�。�、 平時(shí)做孝敬父母的事。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實(shí)踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問：寫字時(shí)要注意什么？
（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的`執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
（1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個(gè)問題！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會想象。
3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊(duì)付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。
3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：
1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、在語境中理解新詞的意思。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？
提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？
2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
�。�1）讀：抓住文章主要的.內(nèi)容讀。
（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。
�。�3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。
四、作業(yè)：
1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。
1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。
1、做柳笛帶來的歡樂。
�。�1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。
�。�2）從動作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂
（1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
�。�3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
�。�4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。
①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。
�。ㄒc(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）
②自己讀讀這段話，感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
�。�1）摘榆錢
�、僬页雒鑼懹苠X樣子的句子讀一讀。
�、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？
�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
5、總結(jié)全文，談收獲。
�。�1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
�。�2）情感體驗(yàn)：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。
�。�3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2. 通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和愛的神奇力量。
3. 借助旁批，讓學(xué)生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課
同學(xué)們，當(dāng)?shù)搅朔毙菨M天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個(gè)美麗的傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進(jìn)這個(gè)美麗的傳說《七顆鉆石》(板書)。
簡單介紹作者及其作品。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。
2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。
3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的'是一個(gè)什么故事？
三、精讀課文，感悟理解
1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負(fù)責(zé)完成幻燈片上的內(nèi)容）。
出示幻燈片2。
�。�1）請用簡潔的語言說出故事內(nèi)容。
�。�2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么
�。�3）課文的結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？
(讓同學(xué)們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，注意學(xué)生中出現(xiàn)不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學(xué)生說出自己的感受或體驗(yàn)，并言之有理，教師都可以肯定。)
2．師生共同探討：
（1）學(xué)生齊讀第2段，問：
哪幾個(gè)詞反映出旱情特別嚴(yán)重？能再詳細(xì)描繪一下當(dāng)時(shí)的旱情嗎？
�。ㄋ泻蛢蓚�(gè)都說明旱情嚴(yán)重，水已成為生存之水、生命之水。）
�。�2）小姑娘累得倒在草地上睡著了，如果這時(shí)她做了一個(gè)夢，會是怎樣的一個(gè)夢？請描述一下夢中的情景。
�。ㄒ螅赫Z言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）
�。�3） 素不相識的人出現(xiàn)是偶然的嗎？他可能是誰？
�。ù祟}引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）
四、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟
孩子們，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就將變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個(gè)有愛心的人吧！
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。
3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入。
教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）
教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
問：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現(xiàn)在有攝象機(jī)，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節(jié)對此進(jìn)行了交代？明確：開頭和結(jié)尾兩節(jié)。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說明口技藝人技術(shù)的'高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？
如學(xué)生不能回答：這個(gè)問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問：這么多的聲音都是同一個(gè)場景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學(xué)來朗讀一下第2節(jié)。問：這一節(jié)中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學(xué)生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.知道課文中所介紹的7種新奇電話的特點(diǎn)和用途，感受科學(xué)給人帶來的方便。
3.聯(lián)系上下文理解新詞。
4.認(rèn)識本課的7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種新奇電話的特點(diǎn)和用途，通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)新型產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物（電話）、識字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示文題
1.出示實(shí)物（電話），你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由回答）
2.電話是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲�，它是現(xiàn)代社會重要的通訊工具，是利用電流使身處兩地的人互相交談的'裝置。隨著科技的發(fā)展，電話的功能也在發(fā)生變化，這節(jié)課就讓我們來看看都有哪些新奇的電話吧。
�。◣煱鍟n題：新奇電話知多少）
3.看課題后教師提問“新奇”是什么意思。那么這篇課文中有那些新奇電話呢？它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，感知文意
1.學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.指名讀課文。思考：課文主要向我們介紹了哪幾種新奇電話。
三、抓住重點(diǎn)，合作探究
1.學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示：用“———”畫出描寫新奇電話特點(diǎn)的語句，用“”畫出描寫作用的語句。）
2.指名匯報(bào)各種新奇電話的特點(diǎn)和作用。
3.教師小結(jié)。
四、角色換位，情境模擬
1.同學(xué)們，看來你們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們要模擬一個(gè)新奇電話展銷會的現(xiàn)場，請同學(xué)們當(dāng)推銷員，把自己的產(chǎn)品介紹給大家。如果買的人多，就說明你推銷得成功。你們推銷的就是這7種新奇的電話，請組長來選電話。選好電話后，請同學(xué)們先在小組內(nèi)想好怎么推銷的，要說清你所推銷的電話的特點(diǎn)和作用。你們可先在小組內(nèi)交流，相互出出主意，一會兒就請各小組派代表到講臺上來推銷，我們還要評出優(yōu)秀推銷員。
學(xué)生在組內(nèi)準(zhǔn)備。
2.小組派代表介紹產(chǎn)品并推銷，其他學(xué)生當(dāng)顧客，根據(jù)自己的需要及喜好，可以自由詢問新奇電話的功能，決定是否購買。
3.請同學(xué)們投票，評出優(yōu)秀推銷員。
4.活動小結(jié)。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1.電話給我們的生活帶來了很多方便，除了課文中講到的幾種新奇電話之外，在課外你們還收集了哪些新奇電話的資料，請說一說。（學(xué)生交流收集的資料）
2.你還想要什么樣的電話？可以說一說你想發(fā)明的電話的樣子、特點(diǎn)、性能、適宜人群及工作原理。請同學(xué)們積極動腦，展開想象的翅膀，大膽設(shè)計(jì)自己心中的理想電話吧�。▽W(xué)生設(shè)計(jì)，師指導(dǎo)）
3.小結(jié)：大家都想設(shè)計(jì)并擁有心中理想的電話，不過要實(shí)現(xiàn)這一理想，還需大家努力學(xué)習(xí)，不斷探索，最終讓理想成為現(xiàn)實(shí)。
六、回歸課文，檢查識字
1.學(xué)生自讀課文，整體回顧。
2.出示識字卡片，檢查識字情況。
七、拓展閱讀
閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《潛水艇的發(fā)明》，讀后回答課后問題。
語文教案 篇10
【方案一】
教學(xué)角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。
主要教學(xué)步驟：
1．速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習(xí)一。
2．引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點(diǎn)、說明順序、對象特征及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3．學(xué)生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：
�、偌偃鐝纳裎溟T出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；
②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；
�、奂偃缯驹诒：偷畋泵娴拈L方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；
④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……
4．各組推薦代表介紹，全班評議。
5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。
6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。
【方案二】
教學(xué)角度：寫讀——對課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力。
主要教學(xué)步驟：
1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。
2．速讀，根據(jù)課后練習(xí)一，理清行文思路。
3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的`三大特點(diǎn)：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：
�、佟逗甏髩邀惖墓蕦m博物院》；
�、凇督ㄖ赖墓蕦m博物院》；
�、邸恫季纸y(tǒng)一的故宮博物院》。
5．同桌討論寫法，教師點(diǎn)撥：
�、兕}一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語句；
�、陬}二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋慕M合相關(guān)語句；
�、垲}三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。
6．宣讀交流，教師點(diǎn)評。
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