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部編版高一上冊語文第一課《沁園春·長沙》課文原文及教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版高一上冊語文第一課《沁園春·長沙》課文原文及教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。
2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讀一首詩：《詠蛙》
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？
你知道本是誰所作嗎？毛澤東�？纯疵珴蓶|的情懷，想想我們現(xiàn)在考進(jìn)華理大附中（許多人一副落喪的樣子）的心態(tài)吧，我們不一定都具備毛澤東那樣的領(lǐng)袖氣質(zhì)，但至少要自信��！
順便再看一首毛澤東的詩：《立志》
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。
引入到《沁園春·長沙》。
二、齊讀全詞。正音。
三、了解大致背景。
四、誦讀課文，整體感知
1、誦讀欣賞
�、俳Y(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春長沙》，聽朗讀錄音。
②結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
表明地人物、時間、和地點(diǎn)的詞：“獨(dú)”“立”“洲”。
關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字。“萬類霜天競自由”。“問蒼茫大地誰主沉浮”。“到中流擊水，浪遏飛舟”等。
有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等。
2、整體感知
思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。
討論、明確：
描述了四幅畫面：
獨(dú)立寒秋圖湘江霜天圖
崢嶸歲月圖中流擊水圖
五、再誦詩歌，品味鑒賞
1、寫壯景，抒豪情
①獨(dú)立寒秋圖：注意“獨(dú)”字。
②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。
品味明確：
遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）
近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）
仰視：鷹擊長空（動）
俯瞰：魚翔淺底（動）
總寫：萬類霜天競自由
小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。
�、蹗槑V歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”？
青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放�！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷�。吭嚮叵胍幌隆肚邎@春·雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武……數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）
�、苤辛鲹羲畧D
品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。
2、對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。
①色彩：“萬山紅遍”與“漫江碧透”
�、趧幼鳎骸苞棑糸L空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”
�、勖鞅龋骸巴瑢W(xué)少年”與“萬戶侯”
④暗比：“萬類霜天競自由”與當(dāng)時背景下人們的生活（暗含）
3、語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。
如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。
4、景、情、志：注意意象
本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深刻認(rèn)識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。
六、齊誦全詞。
齊讀下面這首詩《詩人·領(lǐng)袖》（印發(fā)）
你用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是長一行。
常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。
戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦枺闪嗣赖囊庀蟆?/p>
有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。
相信你是嚴(yán)肅的詩人，屈指數(shù)算，一首氣勢磅礴的詩，調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀。
輕易不朗誦，天安門城樓上只那一句，便成了世界的詩眼，嘹亮了東方！
七、拓展
1、比較分析《沁園春·長沙》中“同學(xué)少年”和《沁園春·雪》中“風(fēng)流人物”的形象。
2、閱讀下列詩句，比較本詞中的秋景，看看在感情上有何不同。
①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！冻o》
�、陲L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。——杜甫《登高》
�、郾淘铺欤S葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚�！段鲙洝�
④已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼�！都t樓夢》
3、課外摘抄五首以上毛澤東詩詞。
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