實(shí)用的語文教案常用(7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的要求】
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結(jié)合的作用。
3.給課文分段,說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會本課生字新詞,會用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
【教學(xué)時間】
三課時
【各課時教學(xué)內(nèi)容安排】
第一課時
①學(xué)會本課書的生字新詞。
②讀課文,初步了解課文的梗概。
第二課時:
、倭私狻对鹿馇返淖V寫經(jīng)過。
、诎词虑榘l(fā)展,體會貝多芬感情的變化。
③分辨課文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的.聯(lián)想。
第三課時:
、贆z查指導(dǎo)片斷練習(xí)。
、诮o課文分段,概括段意,歸納中心。
③完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過程】
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)
分辨事物和聯(lián)系(板書:事物和聯(lián)想)。
(二)簡介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書:9.月光曲
(三)講授新課
1.弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。
、僖惶煲雇恚惗喾以谟撵o的小路上散步聽到了什么?
。牭搅藬鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書:聽、琴聲)
解釋:斷斷續(xù)續(xù)。
、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?(因為彈的正是他的曲子)
、圬惗喾铱拷┪,又聽到了什么?(兄弟倆的談話聲)(板書:談話)(請一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會這段話的含義。側(cè)重分析隨便說說的含義。
、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?
、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)
、匏麨槭裁磸椙?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問:先生您找誰?走錯門了吧?)聽到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛好音樂)激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書:同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(板書:彈第一首)。
⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
。牭萌肓松。一曲彈完了,她激動地說:彈得多純熟!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?解釋:純熟、感情多深。)
⑧為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答,他想到了什么?(板書:激動)
、徇@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?(琴聲)(板書:第二首即《月光曲》。)
2.理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
①讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫這環(huán)境,文中用了個什么詞?清幽。解釋:清幽。
引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。讓學(xué)生說出,在這茅屋里,此時能看到什么,聽到什么?(板書:月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書:事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來,這時的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書:月亮初升的海面出示圖①)
(月亮越來越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧靜被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁矗
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書:波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)此時樂曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會)
④聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
。ū牭么蟠蟮难劬ΑL耢o神情安靜。本文指心中舒適)
⑤樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中,尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福,貝多芬也激動萬分,哪個詞可以看出?(飛奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書:記)
、哂浀氖鞘裁辞樱浚ò鍟骸对鹿馇罚
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時,有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》?(沒有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書:激情)
(四)歸納小結(jié)
歸納本課三個要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。(板書:譜寫經(jīng)過)
②按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動激情)
、鄯直婺男┦鞘挛,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書:深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識,在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)
1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2.布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時他可能怎么寫,怎樣想。請寫一段話。
要求:1.交待時間、地點(diǎn)、人物、事情。
2.貝多芬在追記時,眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
語文教案 篇2
目標(biāo):
讓學(xué)生掌握材料的
重點(diǎn):
審清題意,不離題。
難點(diǎn):
進(jìn)行豐富的想象,把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。
復(fù)習(xí)過程
1、提問:什么是材料?
2、:常見的材料有:一是根據(jù)圖畫,二是根據(jù)一個故事梗概擴(kuò)寫,三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫。
。1)先回顧第四單元的看圖:
這幅圖畫的圖意是什么?
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難)
怎樣才能把這幅圖畫寫具體?
詳寫被炸后的廢墟,具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
。2)出示圖畫,讓學(xué)生先把握圖意是什么,后抓住什么景物寫。(圖略)
4、習(xí)作二:
請你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分,合理地展開想象,續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的.<一周集錦>節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來,氣喘吁吁地問張老師:“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說:“我可找到他啦,一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子!”
(1)提問:要續(xù)寫這個故事,首先要弄懂什么?
。2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。
。3)提問:怎樣才能寫具體呢?
。4):要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
小測內(nèi)容
將習(xí)作一的看圖寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
3、有感情的朗讀課文,學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。
教學(xué)過程:
一、揭示課題、談話導(dǎo)入(3分)
。ㄟ\(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場》。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知(5分)
1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫出的生字詞,提醒同學(xué)注意事項。(音、形、義)
2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。
3、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場?(教師板書:遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場)寫了牧場哪些時候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟(12分)
1、出示自學(xué)提示:
。1)選學(xué)一個自然段,找出這段中描寫哪些景色?
。2)勾畫該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識勾畫的比喻句。
(3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場的迷人景色。
2、小組匯報。
四、披文入景,朗讀體悟(10分)
1、指名朗讀2~4自然段,感受天山牧場晴天時的迷人景色,想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。
。1)指名朗讀,其他學(xué)生邊聽邊想象。
。2)說說你都看到了什么?(墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女)
。3)再讀2~4自然段,邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。
2、指導(dǎo)感情朗讀5、6自然段,感受陣雨過后草原的清新碧綠,想象黃昏之時牧場的神秘誘人。
。1)體會作者語言的精妙:陣雨過后,草原更加清新碧綠,遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石,近看那綴滿草尖上的水珠,又像數(shù)不清的金剛鉆。
想一想:句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么?這樣寫有什么好處?
。2)邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。
3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片,學(xué)生圖文對照,感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。
。1)學(xué)生看圖,教師誦讀7、8自然段。
。2)學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步感受天山牧場夜晚的美。
(通過朗讀,讓學(xué)生真切地感受到天山牧場的.美,因聲明意,領(lǐng)略作者用語的精妙,以聲傳情,加強(qiáng)情
感和美的熏陶。對自然景觀的想象,使自然景象在頭腦中形成立體畫面,使學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。)
五、再讀再悟,積累升華(5分)
1、欣賞天山牧場迷人的風(fēng)光。(課件出示天山牧場風(fēng)光片)
2、通讀課文,再次感受天山牧場無處不在的美。
3、背誦自己喜歡的段落。
4、擴(kuò)展閱讀。
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文,讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物?重點(diǎn)寫了什么?
六、總結(jié)全文、揭示中心(5分)
聽了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳]到牧場,但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場,看著這迷人的景色,指板書小結(jié)。你們最想說一句什么話?只是想到牧場的美嗎?我們祖國這么大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風(fēng)光,就會想到祖國各地風(fēng)光,用一句話表達(dá)對祖國大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
板書設(shè)計:
迷人的天山牧場
晴天:森林野花牧群牧女
雨天:云下雨中雨后
黃昏:落日暮靄火光
夜晚:牧民夜景
語文教案 篇4
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、進(jìn)行口語交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)過程:
1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
3、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。
5、拓展延伸。
祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時13周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
、诒痴b古人描寫景物的.詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
、萃卣寡由臁!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
二、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
、谥该x。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
、軐W(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
、弈氵記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?背一背。
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
、诹私庥嘘P(guān)祖國山河的知識。
③增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情
教學(xué)過程:
一、讀讀記記
、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn),再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:風(fēng)景類,物產(chǎn)類;
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的”資料展示會,好嗎?
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語言。
2、通過反復(fù)誦讀,揣摩語言,初步體會鑒賞詩歌的方法。
3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩歌輕松愉悅的意境美,溫馨圣潔的情感美,體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境
教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事:在一個偏僻的小山村,有一所破舊的山村小學(xué),一位年輕的老師正在昏黃的燈光下,批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多,也很美好:有的說長大要當(dāng)解放軍,有的說要當(dāng)老師,有的說要當(dāng)大老板……突然,一行字闖入老師的視線:“我的愿望是當(dāng)一條狗!崩蠋熡煮@奇又好笑,接著往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑,聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼,媽媽也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說,家里有狗,鬼就不會來了,可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗,夜夜守在媽媽的門口,那樣媽媽就不再害怕了!弊x到這里,老師的眼睛濕潤了。
師:同學(xué)們,聽了這個故事,此時此刻你的心情如何?你想說些什么呢?
設(shè)計意圖:①愛聽故事,是孩子的天性,以這個小故事導(dǎo)入,并適時提問,既開篇就激活學(xué)生的生活體驗與內(nèi)心情感,又切入主題,一石二鳥。
(二)初讀感知
1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢,讀準(zhǔn)字音)
2、指明個別朗讀。(穿插識字環(huán)節(jié):匿、嗅、禱、摩、衍等)
3、思考討論:詩歌向我們展現(xiàn)了一個怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象,把詩中描繪的'情景想象成一幅畫面,用一句話概況)
設(shè)計意圖:初讀環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,并在通讀中掃除文字障礙,落實(shí)字詞教學(xué)。
(三)美讀探究
師:詩中的“我”是個怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?
1、小組合作品讀,互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。
2、指明個別朗讀,讀后點(diǎn)評。(哪句話或哪個詞讀得好,哪句話或哪個詞讀得不夠好,請說出理由,并試著朗讀。)
語言品味重點(diǎn)語句參考:
、佟昂⒆樱阍谀睦镅?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。
、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。
——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個性,同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情!扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。
③“你到哪里去了,你這壞孩子?”
——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣,貶詞褒用,表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。
、堋拔也桓嬖V你,媽媽。”
——句中“不”字拉長讀升調(diào),讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)
3、聽錄音精彩片斷朗讀,對比再點(diǎn)評:錄音讀得好,還是學(xué)生自己讀得好,說出理由。
(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下,鼓勵學(xué)生說真話,敢于質(zhì)疑專家,肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。)
(四)助讀感悟
師:作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
1、 生自主討論交流。
2、 借助課文注解理解:金色花是印度的圣樹,把兒童想象成最美麗的圣樹上的花,既贊美了孩子可愛,那金黃的色彩,又象征著母愛的光輝。
師:從文中你讀出了詩人怎樣的情感?
1、 生各抒己見,體會情感。
2、 介入資料,走進(jìn)詩人內(nèi)心世界:
資料一、泰戈爾,印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國,并著書、撰文,表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部,中長篇小說十二部,短篇小說百余篇,戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金。但是他是一位不幸的人,幼年喪母,青年失去心愛的人,中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上,他仍然寫出如此充滿童趣,充滿母愛的文章,可見他心中對生命的愛,對自然的愛,對所有一切的愛,是何其博大!
資料二、“世界以痛吻我,我要回報以歌! ——泰戈爾
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)修改,介入資料一、二,①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本,更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時,得到情感心靈的熏陶和陶冶,從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗。
(五)拓展抒寫
1、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁,你想怎樣回報父母的?
2、真情表達(dá),借物抒情:以“假如我 ”句式,寫一句話表達(dá)對父母的愛。
設(shè)計意圖:①讓學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,充分利用生活體驗來加深對作品內(nèi)涵的理解,并水到渠成進(jìn)行情感體驗和思想教育,讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時沐浴著我們的身心,只是平時缺乏感受。
②以“假如我_____________”句式寫話,為了讀寫結(jié)合,以讀促寫,及時運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。
(六)作業(yè)延伸
1、學(xué)做詩人,請把課堂上所寫的這句話,拓展成一首小詩,或一段話,來表達(dá)你對父母的愛。
2、積累知識,收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故,同學(xué)之間互相交流。
3、查找資料,進(jìn)一步了解詩人。
設(shè)計意圖:
作業(yè)①:為了學(xué)以致用,落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。
作業(yè)②③:學(xué)習(xí)語文功夫在課外,課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一。
總結(jié):同學(xué)們,母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時刻滋潤著我們的心田:一聲輕輕的叮嚀,一絲會心的微笑,甚至煩人的嘮叨,嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)?晌覀冇袝r卻忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜,學(xué)會回報吧。
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
認(rèn)知目標(biāo):整體感知課文,掌握生字詞。
能力目標(biāo):帶著問題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):初步體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、同學(xué)們,小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事,那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說出其中的原因嗎?
2、是呀,這個牧童不誠實(shí),就得不到大家的信任。只有誠實(shí),才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。
第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,看看課后的生字表。
第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?
第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況
指名讀課文
引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。
2、(4—10)小紅車主人對“我”的誠實(shí)和信任深受感動。
3、(11)小紅車主人的`話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實(shí)?
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實(shí)。
三、練習(xí)寫字。
第二課時
認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
能力目標(biāo):能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
情感目標(biāo):認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
一、品讀課文
1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會人物對話,從中讀到了什么?
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子,朗讀并理解:
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要!
指名讀
自由讀,說說從中理解了什么?
指名分角色朗讀。
指名演一演。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的.發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
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