六年級和諧相處教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的六年級和諧相處教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級和諧相處教學反思1

　　俗話說“和為貴”，中國傳統(tǒng)社會一向主張“和”為本，“和諧”一詞更成為了當今社會的主流思想，學習本課的目的在于使學生學會如何與人相處，樹立正確的人生觀、價值觀，將我們民族傳統(tǒng)的美德真正的發(fā)揚下去。

　　孔子說：“己所不欲，勿施于人”，孩子們可以很好的理解這句話，但是真正能做到的人卻及其有限。針對這個問題我安排了學生一個換位思考的活動，通過活動學生理解了換位思考的重要性，也學會了尊重別人、理解別人。

　　和諧相處，重在學會與人溝通。溝通是一門學問，說話是一門藝術。通過學習，學生意識到了溝通的重要性，也認識到了溝通方法的重要性。課堂中我讓學生們“我手寫我心”，把心里最想說的話寫給自己的親人朋友和同學。學生們在最短的時間里完成了任務，用最恰當?shù)?語言表達出了內(nèi)心的想法，看著孩子們的笑臉，我又突發(fā)奇想，自己動手制作信封，幫他們把寫好的話寄給他們的朋友親人和同學。孩子們很高興，這節(jié)課的目標也達到了。

六年級和諧相處教學反思2

　　《品德與社會》作為一門綜合性學科，主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，同時還得養(yǎng)成良好習慣品質(zhì)，從而激發(fā)學生熱愛生活情感，更是要讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、交流、實踐等活動，不斷修煉自己，教會學生學會生活，學會做人。

　　我緊密聯(lián)系學生的`學習和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導學生從自己已有的知識經(jīng)驗中尋求解決問題的方法。通過自主思考、小組交流、“悄悄話”信箱等形式，充分發(fā)展學生思維，提高學生解決問題的能力，促進學生交友能力的提高。

六年級和諧相處教學反思3

　　《學會和諧相處》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《你我同行》主題活動三，全課以高年級獨有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重”的目標。教材從學生實際情況出發(fā)，注重問題的多角度呈現(xiàn)，切實指導學生與他人交往的技巧和原則，提高與人和諧相處的能力。

　　《學會和諧相處》目的'是讓學生了解與人和諧相處的原則和一些技巧，懂得設身處地的為他人著想和顧及他人感受是與人和諧相處的首要規(guī)則。學會與人溝通，并以平和的心態(tài)解決分歧。本案例教學以“情境體驗、合作學習、實踐鞏固”為主線，使學生在情境中理解他們，在討論中尋找方法，在合作中取長補短，在實踐中提高能力，逐步學會與人和諧相處。

　　本課的教學目標是：

　　1、懂得設身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。

　　2、認識到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。

　　3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。

　　教學策略是指導學生從生活中發(fā)掘與文本有關的教學資源，科學組織教學內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源，把生活與教學有機地整合起來。利用現(xiàn)代教學技術與語言描述創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的知、情、意、行，引導學生在情境中體會他人的感受，提升心靈的體驗，逐步學會與人和諧相處的方法。讓學生充當活動的主客體，充分發(fā)揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，獲得感性認識和理性認識。使他們在活動中受到教益，從而達到“授人以漁”而不是“授人以魚”的目的。

　　教學過程中我首先通過孩子暢談在生活學習中曾經(jīng)經(jīng)歷的一些不愉快的事，引導學生總結出與人交往的規(guī)則是孔子的“己所不欲，勿施于人”；接著讓學生談理解、談感受，并填寫書上的表格；然后，教師緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，通過再現(xiàn)生活小場景等方法，引導學生從自己已有的知識經(jīng)驗中尋求解決問題的方法。通過自主思考、小組交流、“悄悄話”信箱等形式，充分發(fā)展學生思維，提高學生解決問題的能力，促進學生交友能力的提高。更重要的是引導孩子學會自我反省，善于批評和自我批評，學會包容。

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