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學寫留言條教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的學寫留言條教學反思，希望能夠幫助到大家。
學寫留言條教學反思1
作為一名語文老師，我的教育目標是讓學生掌握一定的語言表達能力，同時也希望學生能夠有效地理解和應用各種知識。留言條教學是一種非常有效的教學方法，可以讓學生在實踐中掌握表達和理解的能力。
在我的教學中，我主要采用以下幾種留言條教學方法：
1.帶著問題留言
假設我在教學中講解了一篇文章，我會設置一些問題讓學生思考并在留言條上進行回答。這種方法可以激發(fā)學生的思考和表達能力，并且可以幫助學生理解文章的重點。
2.給出主題和題目
在這種情況下，我會給學生一些主題和題目，讓學生自由發(fā)揮并在留言條上進行表達。這種方法可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并進行思考，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和表達能力。
3.模仿范文留言
我會給學生一篇范文，然后要求學生模仿并在留言條上進行表達。這種方法可以讓學生學習優(yōu)秀的表達方式，并將其應用到自己的留言條中。
除了以上三種方法外，我還會采用一些其他的留言條教學方法，例如讓學生留言給老師或同學，或者采用一些游戲或競賽的方式進行留言條教學。
無論采用何種留言條教學方法，我都會注重以下幾個方面：
1.提供充足的時間
留言條教學需要學生有足夠的.時間來進行思考、表達和寫作。因此，在我的教學中，我會盡量提供充足的時間，讓學生有足夠的時間來完成留言條任務。
2.鼓勵學生自由表達
留言條教學的主要目的是讓學生自由表達自己的想法和感受。因此，在我的教學中，我會盡量鼓勵學生表達自己的觀點，而不是強迫他們按照我的想法來寫留言條。
3.重視學生的作品
每個學生的留言條都是獨一無二的，我會尊重每個學生的作品，并給予應有的評價。如果學生的留言條存在問題，我會給予建設性的批評和指導。
以上是我在學寫留言條教學中的反思。學寫留言條教學雖然簡單，但實際上是一項非常有技巧性的工作。只有我們能夠在教學中不斷總結(jié)和提高，才能更好地幫助學生提高表達和理解的能力。
學寫留言條教學反思2
題組內(nèi)上了一節(jié)二年級上學期的習作研討——《學寫留言條》。在題組研討活動中，大家對這節(jié)進行了點評。雖然領導說這節(jié)讓她感到“驚艷”，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節(jié)漏洞百出，問題多得讓我當時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務。
客觀情況是，那段時間確實挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸”，完全沒了地準備迎檢資料。作為一個老師的我，都忙得可以語不上，或是隨便調(diào)上；作業(yè)本堆幾天沒時間改，或是突擊改到天昏地暗；家中生病休養(yǎng)的老母又需要照顧，孩子的家庭學習任務需要督促……
所以我在那段時間里，身體感覺很不舒服，甚至發(fā)生了兩三次頭暈得不能走路的現(xiàn)象。當然，我也已經(jīng)忘記了題組內(nèi)我承擔的這節(jié)教學任務。
但不管怎樣，我是一個語老師，面對自己的專業(yè)，不能以忙為理由，還是應該反思自身，總結(jié)教訓。
一、前準備不充分。
準備這節(jié)是在那段密集的迎檢之前，設計、間等準備工作都是在那之前準備的。因為是早期初步設想和準備，很多環(huán)節(jié)和細節(jié)都沒有充分考慮到位�？墒�，當領導催我要完成研討進度的時候，我才發(fā)現(xiàn)，時間已經(jīng)不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟”的準備去上了一堂糟糕的！
因為是匆忙之中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和參加經(jīng)典誦讀比賽，其它時間老師和學生都沒有時間，連錄播室的管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄。上班級的學生就莫名其妙的——正在飯后快樂玩耍的大中午，就被我拉進了錄播室里，被迫狀態(tài)中配合我上了這節(jié)。自己也沒調(diào)整好，匆忙之中，頭暈腦脹強撐著，為的就是要完成這次錄任務。
為什么不利用點滴時間提早準備？為什么非要到火燒眉毛了才匆匆忙忙走過場？其實是惰性使然。望時間、數(shù)時間，臨近了就沒有時間留給自己了。
二、堂氣氛如死水。
不知道是不是很少上低年級的原因，導致了我現(xiàn)在不知道如何用語言，用形式激發(fā)低年級孩子的興趣了。
與學生交流缺少共同語言，點評又是干澀無味，一堂的每個環(huán)節(jié)更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是按部就班地進行著。
在這樣的氛圍中，學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本的'任務，我便也不管學生情況了，只能拼命地推進一個又一個環(huán)節(jié)，無聊且無用地“上我的”。
三、教學過程雜亂。
本以為這堂應該順序井然，上完后細思量卻讓我一身冷汗——很多環(huán)節(jié)設置不合理。研討中，大家也將這些“不合理”提了出，如：自編的順口溜應該放到前面，說留言內(nèi)容的時候沒有說引導說到位等等。其實，我知道，大家在研討中沒有提出更多的問題只是為了給我面子而已，什么這好那好，完全是給我安慰罷了。這堂亂得能讓我自己鬧心，一堂我自己都稀里糊涂，不知道是怎么從開始到結(jié)束的，還好什么呢？
有人說：“堂教學是門藝術，總有瑕疵�！边@話不假，但是自己得清醒地認識到這次“堂事”，不能心安理得地用這句話自欺欺人。必須從思想上重視起，必須老老實實地對待自己賴以生存的專業(yè)。
學寫留言條教學反思3
“學寫留言條”是統(tǒng)編教材二年級上冊“語文園地四”中的一項書面表達內(nèi)容。寫留言條似乎有些落伍，但于小學生而言，卻是一種有效的交流通訊方式，并可以為以后學習寫信、寫通知等應用文打下基礎，所以需激發(fā)學生的興趣，認真學習。
開學初瀏覽教材內(nèi)容時，我就覺得這個內(nèi)容的教學有難度，有挑戰(zhàn)。因為相對于其他課型來說，應用文學習比較枯燥。“語文園地四”中通過例文讓學生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。雖然講解清楚明了，但如果就這么照本宣科，孩子們一定提不起學習興趣。
看到李應慶老師上傳的“學寫留言條”的教學設計，眼前一亮，如獲至寶，趕緊借來一用。
李老師的教學設計亮點紛呈，其中我覺得有兩點最值得稱道。
首先在揭題上，李老師用小視頻演繹代替了枯燥的`文字敘述。課堂上，我一說看個小視頻，孩子們立刻兩眼放光，興趣盎然。看完視頻，孩子們很輕松地弄懂了文意——幫李新寫留言條給媽媽。而關于留言條的內(nèi)容，看了簡潔明了的視頻自然也是清楚明白。
因為有李老師制作好了的現(xiàn)成的視頻材料，拿來就用，所以自我感覺本節(jié)課的課堂教學輕松高效。但我知道，這輕松高效的背后，是李老師智慧的提煉和辛勤的付出，感謝！
其次，關于留言條的格式，李老師的教學設計是，學生先“試寫”再和課本上的內(nèi)容比較，自主發(fā)現(xiàn)留言條的正確格式。此環(huán)節(jié)的設計，真是獨具匠心。其實，最初對這個“試寫”環(huán)節(jié)我是持懷疑態(tài)度的，因為擔心孩子們自己想當然所寫的漏洞百出的留言條“先入為主”�？傁胫昙壍暮⒆幽７履芰�，要首先給孩子們最好的示范。所以，課堂上試寫之后，當孩子們在比較中一條一條的找到自己所寫留言條的不當之處時，驚喜之余，我感慨萬千。
給孩子最好的示范固然沒有錯，但是哪有那么僵化的教條？這樣大膽放手，讓孩子在實踐中去思考、探索，去自主發(fā)現(xiàn)，這樣得到的才是真正屬于自己的真知呢！
“學寫留言條”教學結(jié)束，從課堂反饋來看，本節(jié)課的教學目標達成率較高，孩子們基本掌握了寫留言條的方法。
趕緊趁熱打鐵，想辦法讓孩子們多多實踐，以鞏固課堂所學。于是，我鼓勵孩子們用留言條的方式跟老師同學交流，例如：跟老師說件開心事兒，提醒老師一件事兒……當我的辦公桌上出現(xiàn)第一張留言條時，我鄭重地拿到教室，大肆渲染我看到留言條時的好心情，并獎勵留言者一朵小紅花。孩子們又是羨慕又是開心——這小紅花好掙得很么！于是，接下來的一個多星期，我的辦公桌上就留言條不斷了。
對于二年級的孩子來說，留言條的格式實在是一個難點。在課堂上看似掌握了留言條的寫法，但是現(xiàn)實中孩子們的留言條，或者稱呼不頂格，或者時間署名顛倒，或者表述不清……真是狀態(tài)不斷。但是，沒關系，“有興趣”加上“勤實踐”，不就是最好的習作方法嗎？
學寫留言條教學反思4
課題組內(nèi)上了一節(jié)二年級上學期的習作研討課——《學寫留言條》。在課題組研討活動中，大家對這節(jié)課進行了點評。雖然領導說這節(jié)課讓她感到“驚艷”，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節(jié)課漏洞百出，問題多得讓我當時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務。
客觀情況是，那段時間確實挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸”， 完全沒了地準備迎檢資料。作為一個老師的我，都忙得可以語文課不上，或是隨便調(diào)課上；作業(yè)本堆幾天沒時間改，或是突擊改到天昏地暗；家中生病休養(yǎng)的老母又需要照顧，孩子的家庭學習任務需要督促……
所以我在那段時間里，身體感覺很不舒服，甚至發(fā)生了兩三次頭暈得不能走路的現(xiàn)象。當然，我也已經(jīng)忘記了課題組內(nèi)我承擔的這節(jié)教學課任務。
但不管怎樣，我是一個語文老師，面對自己的專業(yè)，不能以忙為理由，還是應該反思自身，總結(jié)教訓。
一、課前準備不充分。
準備這節(jié)課是在那段密集的迎檢之前，設計、課間等準備工作都是在那之前準備的。因為是早期初步設想和準備，很多環(huán)節(jié)和細節(jié)都沒有充分考慮到位�？墒�，當領導催我要完成研討進度的時候，我才發(fā)現(xiàn)，時間已經(jīng)不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟”的準備去上了一堂糟糕的課！
因為是匆忙之中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和參加經(jīng)典誦讀比賽，其它時間老師和學生都沒有時間，連錄播室的`管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄課。上課班級的學生就莫名其妙的——正在飯后快樂玩耍的大中午，就被我拉進了錄播室里，被迫狀態(tài)中配合我上了這節(jié)課。自己也沒調(diào)整好，匆忙之中，頭暈腦脹強撐著，為的就是要完成這次錄課任務。
為什么不利用點滴時間提早準備？為什么非要到火燒眉毛了才匆匆忙忙走過場？其實是惰性使然。望時間、數(shù)時間，臨近了就沒有時間留給自己了。
二、課堂氣氛如死水
不知道是不是很少上低年級課的原因，導致了我現(xiàn)在不知道如何用語言，用形式來激發(fā)低年級孩子的興趣了。
與學生交流缺少共同語言，點評又是干澀無味，一堂課的每個環(huán)節(jié)更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是按部就班地進行著。
在這樣的氛圍中，學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本課的任務，我便也不管學生情況了，只能拼命地推進一個又一個環(huán)節(jié)，無聊且無用地“上我的課”。
三、教學過程雜亂
本以為這堂課應該順序井然，上完后細思量卻讓我一身冷汗——很多環(huán)節(jié)設置不合理。研討中，大家也將這些“不合理”提了出來，如：自編的順口溜應該放到前面，說留言內(nèi)容的時候沒有說引導說到位等等。其實，我知道，大家在研討中沒有提出更多的問題只是為了給我面子而已，什么這好那好，完全是給我安慰罷了。這堂課亂得能讓我自己鬧心，一堂課我自己都稀里糊涂，不知道是怎么從開始到結(jié)束的，還好什么呢？
有人說：“課堂教學是門藝術，總有瑕疵。”這話不假，但是自己得清醒地認識到這次“課堂事件”，不能心安理得地用這句話自欺欺人。必須從思想上重視起來，必須老老實實地對待自己賴以生存的專業(yè)。
學寫留言條教學反思5
本課內(nèi)容是學寫留言條。新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于表達，應指導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。學寫留言條比較枯燥，因此在教學過程中，教師先引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，讓學生樂學、樂寫。通過一節(jié)課的學習，絕大部分學會了寫留言條，知道了在什么時候可以用留言條，也掌握了寫留言條的'格式。留言條的內(nèi)容很簡單，對學生來說，難度較小，所以一節(jié)課的教學時間很充足，課堂顯得不活躍，在以后教學中要增加坡度，因材施教。
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