關(guān)于環(huán)境教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于環(huán)境教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于環(huán)境教案1
【教學目標】
1、知識和技能目標
結(jié)合實例讓學生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。學生能說明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學會說明地理環(huán)境各要素的相互作用產(chǎn)生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。
2、過程和方法目標
學生看書自學、討論。教師利用語言、課件發(fā)揮教師主導作用，運用啟發(fā)式層層遞進，逐步引導學生學習、思考，得出結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
教會學生學會運用“事物普遍聯(lián)系”的觀點分析問題
【教學手段】
多媒體教學。
【重點和難點】
重點：光合作用、生物循環(huán)、平衡功能。
難點：平衡功能、地理要素相互作用，進行物質(zhì)和能量的交換。
教材內(nèi)容分析及設計思路：
地理環(huán)境的整體性是地理環(huán)境的兩大基本特點之一。這一內(nèi)容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作為一種思想一以貫之的。高中地理教材除繼續(xù)把它作為一種思想貫穿外，重要的一點是要把整體性講出內(nèi)容和道理來。為此，教材從物流（能流）、功能、過程、與人類的關(guān)系等方面，逐步深入地講述自然地理環(huán)境整體性規(guī)律。并且教材中輔以多個案例，幫助學生理解整體性的基本內(nèi)涵。
教學設計與教學策略：
【導入】創(chuàng)設情景
情景：播放錄像《大連自然風光》
提問：在錄像中看到了些什么？有哪些景觀？
生答：有動物、植物、河流、土壤、大氣、地貌等。
引出課題：第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
師總結(jié)：自然地理環(huán)境就是由上面錄象中的各種地理要素組成的！
【教學過程】思考：錄像中的地理要素食如何相互制約的？
學生探討回答：如：氣候——水文、地形——水文、植物——地貌等。
師總結(jié)：
一、地理要素之間進行著物質(zhì)和能量的交換。
自然地理環(huán)境是由大氣、水巖石、生物、土壤等地理要素組成。它們并非簡單的匯集在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，組成了自然環(huán)境的整體。這就是地理環(huán)境的整體性，也是地理環(huán)境的一個重要特點。
加深印象（出示圖片）
引導探究1：P91活動：（活動問題參考答案：
�。�1）生物、土壤、大氣、水等；
（2）植物通過根系從土壤中吸收水分或植物的'枝葉截流大氣降水；植物又通過蒸騰作用將水份釋放到大氣中；通過大氣降水補給土壤的、生物的水分等；
�。�3）太陽能因為植物光合作用保存在植物體內(nèi)并轉(zhuǎn)變成了化學能傳遞給動物并保存在動物體內(nèi)，植物與動物在呼吸的過程中消耗了熱量，將化學能變成熱能釋放到環(huán)境中。）
總結(jié)過渡：在這個整體中，通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼物質(zhì)循環(huán)等過程，使地理要素之間進行著物質(zhì)運動和能量交換，形成了一個相互滲透和相互作用的整體。
引導探究2：
請同學們閱讀課本的“生物循環(huán)”內(nèi)容，思考
什么是生物循環(huán)？
在生物循環(huán)中還有哪些地理環(huán)境要素參與？
你能簡要說明生物循環(huán)的意義嗎？
學生討論，回答：體會通過循環(huán)地理要素間進行物質(zhì)和能量的交換。
引導探究3：
利用教材材料“生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用”，分析作為自然地理要素之一的生物，對地球上的大氣、水、巖石、土壤等其他要素的影響，進而形成了適合人類生存的地理環(huán)境。
引導探究4：
指導學生閱讀課本有關(guān)藏羚羊的文章，
問：你能解釋為什么藏羚羊的數(shù)量在一定范圍內(nèi)穩(wěn)定嗎？
總結(jié)過渡：
地理環(huán)境各要素不僅通過物質(zhì)與能量的交換相互作用和制約，各要素相互作用還會產(chǎn)生其他功能。如生產(chǎn)功能、平衡功能等！
知識鞏固
讀課本93—94頁，思考下列問題：
1、什么是生產(chǎn)功能？其形成過程是怎樣的？有什么特點？
討論94頁活動
2、什么是平衡功能？其形成過程是怎樣的？其性質(zhì)如何？
學生歸納：（略）
過渡：
我們曾經(jīng)學習過的地理要素，如氣候、水體、地貌等是否會隨時間的變化？（學生回答：會。）各要素變化之間是否有聯(lián)系？（學生回答：有。）是一種怎樣的聯(lián)系呢？
關(guān)于環(huán)境教案2
教學目的
1、了解溫室效應的成因；
2、知道溫室效應對人類的作用弊大于利；
3、結(jié)合溫室效應的成因?qū)W會緩解溫室效應的途徑。
教學重點溫室效應的危害
教學難點減緩溫室效應的途徑
教學過程
一、什么是溫室效應
介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應的原因：二氧化碳等氣體對地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為；溫室效應；。（可用圖示）
回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：
1、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；
2、毀林，導致大自然消耗二氧化碳的`量減少。
二、溫室效應的利與弊
指導學生閱讀教材上有關(guān)資料，并嘗試進行歸納、整理。對學生的結(jié)論加以肯定，再展示自己的結(jié)論：溫室效應在一定程度上對人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：
1、海平面上升，導致沿海城市和部分島國的淹沒；
2、部分陸地氣溫過高，將帶來全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整；
3、生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會滅絕；
4、被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會重見天日，導致全球陷入疫癥恐慌，人類生受到嚴重威脅。閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點。
三、面對溫室效應我們能做什么
介紹《京都議定書》引導學生討論：怎樣可有效緩解溫室效應？
提供兩條思路：
1、減少二氧化碳的排放；
2、增加大自然對二氧化碳的消耗。
討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護意識。熱烈討論緩解溫室效應的可行性途徑和實際操作。
對應措施：
四、教學反思：
1、開發(fā)新能源：太陽能、水能、風能、垃圾能等；
2、植樹造林，從我做起。
關(guān)于環(huán)境教案3
活動目標：
萌發(fā)愛護水資源的情感知道水被污染了，生物就不能生存練習鉆過70厘米高的障礙物。
重點難點
重點：
萌發(fā)愛護水資源的情感
難點：
能正確協(xié)調(diào)地鉆
活動準備
經(jīng)驗準備：
掌握初淺的環(huán)保知識
物質(zhì)準備：
鴨子胸飾若干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2―3倍)、小盆4只、錄音機、磁帶
【活動過程】
一、開始部分老師當鴨媽媽，小朋友當小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽音樂鍛煉身體。復習游戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”馬上蹲下;“誰長得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。
二、基本部分
1.學習新動作
�、儆變鹤杂傻卦谒删o帶下玩耍后，說說在玩時遇到的問題。
②啟發(fā)幼兒進行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過?
�、鄣贸鰟幼饕I(lǐng)：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進行兩次;
�、苡變哼吥顑焊柽呑杂蓙砘鼐毩曘@;
�、菡垈�別幼兒示范，并講解重點：鉆時低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶;
�、抻變豪^續(xù)練習后，請幼兒成四列縱隊站在起跑線后;
2.游戲“快快逃出污染區(qū)”
�、僦v解游戲玩法：游戲開始，每隊的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報聲：“不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過障礙物逃回到起點。
②幼兒游戲，教師強調(diào)游戲規(guī)則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到松緊帶;逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。
三、結(jié)束部分
1.師：“能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時逃離，會發(fā)生哪些后果呢?為什么會有污染區(qū)?”
2.幼兒自由討論。
3.教師小結(jié)：“小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運，所以我們大家應該攜起手來保護我們身邊的環(huán)境，讓我們的'小鴨在清清的水里快樂地長大。一起跳個舞慶祝一下，好嗎?”
4.放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。
【延伸活動】
1.提醒家長帶領(lǐng)幼兒在各自居住的小區(qū)周圍尋找污染區(qū)，探詢被污染的原因。
2.帶幼兒到園內(nèi)的游泳池邊，展開討論：怎樣才能保持池水的潔凈而不受污染?
【活動評析】
一、設計意圖基于小班幼兒的年齡特點，我們很難以說理的方式來說服他們愛護水源，孩子也不了解水被污染的后果。通過本次活動，自然地將環(huán)境教育融入健康活動，在幼兒練習鉆的過程中可以輕松而自然地滲透環(huán)境教育。本次活動設計側(cè)重于幼兒愛護水資源情感的萌發(fā)，以小鴨為線索來貫穿始終，通過小鴨鍛煉、捉魚、逃離污染區(qū)等情節(jié)來吸引幼兒，讓幼兒在快樂的體育游戲活動中形成愛護水源、保護生物的環(huán)境意識。
二、活動效果該活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性和主動性，自始至終孩子們都保持高漲的活動興趣，尤其是游戲“快快逃出污染區(qū)”的順利進行，既讓幼兒快樂地練習鉆的動作，又讓幼兒明確了水被污染后生物就不能生存的道理，讓年齡最小的小班幼兒在游戲過程中自然地接受環(huán)境教育。延伸活動的設計很合理，符合幼兒實際生活的需求。
關(guān)于環(huán)境教案4
教學目標：
1．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，熟悉人際交往活動的選材、環(huán)節(jié)安排、教學方法等內(nèi)容。
2．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，初步了解人際交往活動的一般模式，并能從中吸取他人組織活動的長處；對一些不足之處敢于質(zhì)疑且能按自己的經(jīng)驗來嘗試解決問題。
教學重點：
觀摩、討論及分析幼兒園人際交往活動。 教學難點：
能夠根據(jù)人際交往活動的特點評價活動。 教學時數(shù)：2學時
課后作業(yè)：
1.在幼兒園試教的同學，按照教材的要求對提供方案進行修改后試教。
2.每組同學對教師給定的完整人際交往活動的方案進行合作修改。
教學反思：
這仍然是第一個學習情境—給完整方案的活動設計的學習，有了文本教案的參照，加上對優(yōu)秀案例的講解，學生覺得收獲頗多，這次的視頻為優(yōu)秀教師展現(xiàn)的混齡活動，優(yōu)點非常明顯，便于學生吸收。學生在回答問題時，思路仍有時混亂，特別面對優(yōu)秀教師的活動，只是感覺到好，說不清好在哪里，更指不出活動還存在的不足，思考問題還不夠深入，也源于學生經(jīng)驗確實不足。
一、分析案例
（一）閱讀書中教案文本：人際交往活動——相親相愛（混齡）
對學生提出方案學習要求：1.熟悉活動環(huán)節(jié)2.學習教案書寫語言規(guī)范
人際交往教育活動——相親相愛（混齡） 1 活動背景：
大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的的機會，幫助他們學習社會交往的技能，培養(yǎng)他們關(guān)愛的情感�！吨改稀分腥穗H交往子領(lǐng)域的目標提到“愿意與人交往”和“能與同伴友好相處”。本主題通過大孩子與小年齡幼兒的互動，使大孩子充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責任感；小年齡幼兒感受到關(guān)愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。
為了在更多的領(lǐng)域和范圍內(nèi)進行嘗試，最大限度地促進大與小之間的互動和雙方的共同發(fā)展，我設計了本次活動，意在讓幼兒多層面體驗人際關(guān)系，學習關(guān)愛、照顧弟弟妹妹的方法，學習配合、照顧哥哥姐姐的方法，更好地相互學習并吸收同伴的經(jīng)驗，進而形成責任感和集體意識。
活動目標：
1.在活動中體驗并理解只有互相幫助、相親相愛才能順利完成任務。
2.愿意主動大膽地向同伴介紹自己，能說出自己的姓名、年齡、最喜歡的活動及最愛吃的食物。
3.體驗做哥哥姐姐和弟弟妹妹，學會相互欣賞、相互照顧與配合。
活動準備：
1.有與哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的經(jīng)驗。
2.8種水果掛飾，每種2份。
3.小河場景布置，塑料筐、呼啦圈、地墊、積木等過河的工具若干。
4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼兒，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，禮物人手一份。
5.剪刀、膠棒若干，幼兒照片每人一張，展示臺一個。
1 案例選自廣東省委機關(guān)幼兒園程艷老師執(zhí)教活動
一、導入
1.請出小班弟弟妹妹，每個哥哥姐姐找到一個弟弟或妹妹。
2.哥哥姐姐給弟弟妹妹掛上與自己相同的水果卡片，并領(lǐng)其入座。
二、展開
�。ㄒ唬┱堄變鹤鲎晕医榻B
1.教師：請小朋友們在自我介紹的時候說清楚自己的姓名、年齡、喜歡的活動和最喜歡吃的食物。
2.請個別幼兒上前對著全體幼兒進行自我介紹（注意：先請哥哥姐姐，再請弟弟妹妹）
�。ǘ┤ネ媒憬慵易隹�
1.“過河”
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：“小朋友們要互相幫助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要帶好弟弟妹妹�！�
�。�2）提問：“小朋友們想想用什么辦法才能過河？”
�。�3）請幼兒過河
2. “找禮物”
�。�1）兔姐姐介紹“找禮物”的規(guī)則
�。�2）兔姐姐給哥哥姐姐發(fā)卡片
（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下進入兔姐姐的家找禮物。
3. 回家
幼兒用各種方法再次“過河”
（三）制作相框并互相贈送
1.制作相框
2.互相贈送相框
請每組幼兒互贈照片，并說一句夸獎對方的話，做一個表示親熱的動作。
三、結(jié)束
總結(jié)：“小朋友都做到了相親相愛，玩得很開心，以后哥哥姐姐要學會照顧弟弟妹妹，以后我們還可以請弟弟妹妹一起來參加其他的活動�！�
哥哥姐姐與弟弟妹妹繼續(xù)共同參與其他的活動，體驗相親相愛的快樂。
（二）錄像呈現(xiàn)：人際交往教育活動——相親相愛（混齡）
提出觀摩要求:
1.記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。
2.參考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記號，以便今后學習借鑒。
3.參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。
二、組織學生討論反思
引導學生分小組討論活動實施效果：
1.活動目標的設計是否合理？請依據(jù)目標設計原理分析。
2.幼兒已有的水平如何？
3.物質(zhì)準備有哪些？是否充分、恰當？
4.活動主要環(huán)節(jié)有哪些？各環(huán)節(jié)的安排是否呈現(xiàn)梯度？
5.活動環(huán)節(jié)之間如何銜接？
6.各環(huán)節(jié)是否都有變化？有重復的環(huán)節(jié)嗎？
7.重點目標是什么？活動中如何突出重點？
8.難點目標是什么？活動中如何突破難點？
9.活動目標是否實現(xiàn)？各環(huán)節(jié)是否為實現(xiàn)目標而服務？
10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活動中的交往要求有哪些是相同點？哪些是不同點？
11.活動主要的優(yōu)點有哪些？
12.活動主要的不足有哪些？如何改進？
三．總結(jié)提升幼兒園人際交往活動“相親相愛”
1.目標設計合理，符合一致性原則、系統(tǒng)性原則和針對性原則。
2.幼兒已有的水平包括認識不同年齡段的小朋友，相互之間有過初步的交往，這樣，在教學活動中，幼兒們不會覺得生疏，交往互動自然主動。
3.教師物質(zhì)準備充分，除了包含充足的材料，還有不同場景的環(huán)境布置，完全跳出來傳統(tǒng)的課堂教學模式，情境豐富。如水果掛飾不僅有分組的功能，更有分發(fā)禮物的功能。
4.活動過程層次清晰流暢：主要分為相互認識，分組配對；去兔姐姐家做客；相互制作分享禮物；相互感謝欣賞這四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)依據(jù)故事情境發(fā)展的順序開展，體現(xiàn)梯度。以讓幼兒“體驗、操作”為主，打破了傳統(tǒng)以“坐著參與教學”為主的教學形式，做到了“做中學”幼兒活動的.積極性高。
5.環(huán)節(jié)之間的銜接一方面體現(xiàn)在故事發(fā)展的順序上；另一方面，環(huán)節(jié)的銜接也體現(xiàn)在教師的過渡語上，在幼兒相互認識之后，教師說：“我們都分好了組，森林里的兔姐姐很歡迎小朋友去她家做客，我們一起去吧�！�
6.大環(huán)節(jié)沒有重復現(xiàn)象，但在小環(huán)節(jié)中，去兔姐姐家做客，從兔姐姐家回來，經(jīng)歷2次過河，過河環(huán)節(jié)2次沒有變化，等于是重復環(huán)節(jié)，可以考慮目標中未實現(xiàn)的部分：“相互照顧，相互幫助，相互配合”，第二次讓小年齡段幼兒帶大年齡段幼兒過河，讓小年齡段幼兒也體會到他們可以給予的幫助和照顧。
7.重點是“體驗并理解只有相親相愛、互相幫助才能完成任務。”主要在不同的游戲中完成，而游戲貫穿整個活動始終。
8.難點是小年齡段幼兒配合幫助大年齡段幼兒。突破方法有大的先示范、大帶小；教師有意識地給小年齡段幼兒更多機會、更多等待；在分配任務時將相對趣味和相對簡單的任務交給小年齡段幼兒。
9.目標基本實現(xiàn)，過程圍繞目標開展，師幼互動很融洽，幼兒參與活動的形式多樣。就是目標中相互照顧，小的照顧大的沒有體現(xiàn)。
10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活動中一樣的交往要求是，“相互照顧、相互幫助、相互配合”。哥哥姐姐的重點是充分體驗長大了的自豪感，同時建立初
步的責任感；弟弟妹妹的重點是感受到關(guān)愛，學習配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。
11.活動主要優(yōu)點：混齡教學一箭三雕，對大哥哥姐姐，要有責任意識，學會照顧比自己小的孩子；對于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐開展活動；對于全體幼兒，不論什么年齡段，都要學會與他人友好相處，與自己的朋友相親相愛。教師的選題，教學內(nèi)容與形式的設想都很好�；顒訄龅刈銐虻拇�，幼兒可以充分開展活動，不受拘束。情境創(chuàng)設豐富，充分體現(xiàn)了社會教育當中強調(diào)的“實踐性原則”，重視幼兒對所學知識的運用。
關(guān)于環(huán)境教案5
【體系和要點】
(一)人口與環(huán)境
1.人口再生產(chǎn)
(1)人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變
概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續(xù)
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
(2)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段
發(fā)達國家：“現(xiàn)代型”德國、匈牙利等負增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高
發(fā)展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進人或正要進入“現(xiàn)代型”
2.人口數(shù)量與環(huán)境
(l)人口數(shù)量的變化
(2)環(huán)境對人口數(shù)量變化的影響
(3)人口數(shù)量變化對環(huán)境的影響
原始社會：人口少，影響小
農(nóng)業(yè)社會：社會經(jīng)濟水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞
工業(yè)社會：人口激增，給資源和環(huán)境帶來壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產(chǎn)擴大、污染擴大
人口與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長，主要是由于不重視保護環(huán)境等原因造成
3.環(huán)境人口容量
(l)環(huán)境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費水平，資源是首要因素
(2)環(huán)境人口容量的估計
4.人口素質(zhì)與環(huán)境
(1)影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素
人口身體素質(zhì)的概念：人口群體平均的身體狀況
(2)人口科學文化素質(zhì)對環(huán)境的影響
一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，人口的科學文化素質(zhì)有著特殊的影響
人口科學文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的'環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀
人口科學文化素質(zhì)的高低，對資源的開發(fā)利用有著直接的影響
科學文化素質(zhì)不同的人口，對資源利用的充分程度也大不相同
人口科學文化素質(zhì)的高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果
5.人口遷移與環(huán)境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個地區(qū)之間的空間移動，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個地區(qū)排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環(huán)境的關(guān)系
�、侪h(huán)境對人口遷移的影響
原始社會和農(nóng)業(yè)社會，人們?yōu)榱藢ふ沂澄铩⑼恋囟w移，受自然環(huán)境影響深刻
工業(yè)社會，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動力不斷遷移，社會經(jīng)濟因素成為遷移的主要因素
�、谌丝谶w移對環(huán)境的影響
對遷出地：加強了遷出地與外界社會的經(jīng)濟、科技、思想和文化的聯(lián)系，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展
對遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題
大量農(nóng)村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力
6.中國人口遷移
(1)上我國的人口遷移
中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向長江流域和珠江流域擴散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區(qū)
原因：移民支邊、戰(zhàn)爭、自然災害
(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移
特點：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低
原因：實行計劃經(jīng)濟和嚴格的戶籍管理，加上政策不允許農(nóng)村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時期;1961～1976年低潮時期;1977～1984年回升時期
方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)
方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動力;支援新開發(fā)地區(qū)工業(yè)建設;移民墾荒支援邊疆建設;高等學校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點：流動人口增加，自發(fā)流動為主
方向：從農(nóng)村到城市 高中英語;從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)
目的：務工和經(jīng)商;、培訓、分配遷移的人數(shù)增加
變化：原來人口的凈遷出地區(qū)，有些開始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海
關(guān)于環(huán)境教案6
1、主題：
（1）改善文化環(huán)境、人人有責
（2）營造良好的文化環(huán)境，提高社會文明程度
（3）凈化文化環(huán)境，提高自身素質(zhì)。
2、口號（宣傳標語）：
�。�1）改善文化環(huán)境、人人有責
�。�2）營造良好的文化環(huán)境，提高社會文明程度
�。�3）凈化文化環(huán)境，提高自身素質(zhì)。
3、發(fā)言提綱：
�。�1）分析校園周邊不良文化環(huán)境的表現(xiàn)和成因
（2）營造良好校園周邊文化環(huán)境的重要性或意義
�。�3）針對校園周邊存在不良文化環(huán)境提出相應的整改措施或建議
�。�4）談談自己的打算。
4、發(fā)言稿：
改善文化環(huán)境，人人有責
同學們，目前，學校周邊存在著許多令人擔憂的問題，如：電子游戲室、網(wǎng)吧違法經(jīng)營，不法書店銷售淫穢的“口袋書”等不健康書刊，封建迷信活動盛行，這一切都嚴重地影響青少年學生的學習，侵害他們的身心健康，甚至誘發(fā)他們走上違法犯罪道路。
面對這一嚴峻形勢，有關(guān)部門應加大對違法經(jīng)營者的打擊力度，確實關(guān)閉學校周圍不健康的娛樂場所和書店，加強對博物館、科技館等場所的建設和管理，對中小學生優(yōu)惠開放；作為學校應加強校園文化設施建設，開展創(chuàng)“文明班級”、爭當“文明學生”活動，積極開展第二課堂活動；作為家長應注意子女在日常生活中的言行舉止，引導子女進行有益的身心健康活動。
作為我們中學生應增強自我保護意識，提高自我保護能力，認真學習各項法律法規(guī)，依法自律，不進入營業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧等場所，遵守學校各項規(guī)章制度，正確對待父母的教育，努力把自己培養(yǎng)成為有益于祖國和人民的“四有”新人！
5、提問：
一、為了落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，天津市教委提出在我市大中小學廣泛開展“加強誠信教育，營造誠信校園”的活動。為此，我市某校初三（3）班準備召開主題班會。
1、假如你是該班的學生，請根據(jù)下面的提綱嘗試完成活動設計。
（1）圍繞“加強誠信教育，營造誠信校園”的活動，寫出你設計的班會主題。
答：“誠信在我們身邊”、“校園誠信小檔案”、“不說慌、不作弊”等。
�。�2）圍繞主題寫出一種活動形式。
答：演講比賽，辨論會等。
（3）圍繞主題，運用所學知識闡述活動的意義。
答：能夠讓同學認識到加強未成年人的思想道德建設的重要性，理解知誠信、講誠信的重要意義；提高自身的道德修養(yǎng)、爭做誠信好少年必須從小事做起。
（4）為了搞好這次活動，你需要做好那些準備？至少寫出兩項。
答：應圍繞主題，符合活動形式。如進行人員分工、準備好活動場地及必要設施、聘請比賽評委等
2、針對校園周邊文化環(huán)境某中學初三（1）班決定召開一次主題班會。
�。�1）、請你為這次班會擬定一個主題。
答：“改善文化環(huán)境，人人有責”、或“營造美好文化環(huán)境，提高社會文明程度”，或“凈化文化環(huán)境，提高自身素質(zhì)”等。
�。�2）、你認為應如何圍繞主題開好這次班會？（要求：有具體的活動準備和活動步驟）
答：班會前的準備：進行社會調(diào)查、收集資料、寫發(fā)言稿等。步驟：①主持人宣布班會開始。②、觀看錄像或宣講材料。③、請公安或文化管理部門人員作報告。④、分組討論。⑤、推薦同學發(fā)言。⑥、活動總結(jié)。
�。�3）、請圍繞班會寫一份發(fā)言提綱。
答：①、分析存在問題的原因。②、營造良好文化環(huán)境的重要性或意義。③、提出建議或措施。④、談談自己的打算。
3、 請你就“未成年人的自我保護”設計一個主題班會。要求有活動主題、活動步驟（不得少與三步）等。
答：主題：認真學習法律，加強自我保護。
步驟：
�。�1）有主持人宣講有關(guān)未成年人自我保護方面知識；
�。�2）分組討論，就如何進行自我保護發(fā)表意見；
�。�3）每一個同學把自己的感想寫成200字左右的短文 。
4、材料一：報載，南京一市民為兒子為生日，當11歲的“小壽星”許完愿吹完蠟燭后，小孩的家人問他許的`什么愿時，他毫不避諱的說出了自己的“心聲”：“我許的愿望是買的彩票中500萬，然后環(huán)游世界，最后用剩下的錢買個官做做……孩子的這番話，令人目瞪口呆。
材料二：拖把、掃帚凌亂地擺在學校門口，視而不見，考完試后以后桌椅凌亂不堪，學生吃完點心，包裝紙到處亂扔。
（1）材料一、二共同說明了什么？
說明了青少年的思想道德素質(zhì)狀況令人堪憂，也說明了對青少年進行思想品德教育的迫切性。
（2）材料二中所列現(xiàn)象，你所在學校有沒有？請列舉三例。
a學生食堂大量的飯菜被倒；b自來水籠頭長流不斷，無人問津；c碰見老師，視而不見，甚至于給老師起外號；d隨意踐踏草坪；e亂扔粉筆等。
（3）請從學校和自身角度談談怎樣杜絕這種現(xiàn)象？
學校：a利用廣播、黑板報、班團活動多種渠道加強德育教育；b樹立典型，倡導文明健康的生活方式，培養(yǎng)學生高尚的道德；c積極開展志愿者服務、公益勞動等一些有利于提高學生道德素質(zhì)的活動。
自身：a自學接受學校家長教育，遵守公德；b加強對自身養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，從身邊小事做起。
�。�4）根據(jù)以上材料，學校準備出一期黑板報，請代擬兩條宣傳標語。
“做德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代中學生裝”“塑造自我，勿以惡小而為之”“加強品德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)”等。
二、啟德中學在“營造美好的校園文化環(huán)境”活動中，突出加強和改進未成年人思想道德建設，推出了一系列道德實踐新舉措，成為校園文化建設一道亮麗的風景。
1. 開設“道德銀行”“道德銀行”是根據(jù)同學們良好道德行為表現(xiàn)，評估折算成“道德幣”登記在“儲蓄卡”上，作為品德行為記錄。你打算在“道德銀行”儲蓄哪些道德？
答：愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等
2. “文化垃圾清除”行動除了常見的黃、賭、毒外，你認為還應清除哪些影響未成年人思想道德建設的文化垃圾？
答：如：封建迷信思想；拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想
3. 試行無人監(jiān)考針對少數(shù)同學在考場上對答案、傳紙條、打手勢等不和諧之音，學校大力開展誠信教育，試行考場無人監(jiān)考，并在校園張貼標語進行誠信宣傳。請你也試著擬兩條關(guān)于誠信的標語。
答：誠信是做人的資本；誠信，生命因它而精彩。：誠信，人生大廈的基礎；說老實話，干老實事，做老實人等
4. 設立道德建設建議箱①王紅同學建議：“凈化未成年人健康成長環(huán)境，既要靠教育，也要靠法律”。你認為法律在未成年人思想道德建設中有哪些作用？
答：①我國法律體現(xiàn)并維護社會主義道德，保障未成年人的健康成長，為未成年人的思想道德建設提供法律保障，對未成年人的行為具有約束力。
5. 請你結(jié)合學校實際，再提出一項道德實踐活動的建議。（寫出主要內(nèi)容即可）
答：如：開展“未成年人上網(wǎng)利與弊”辯論賽；舉行以“誠實守信”為主題的班會等10,主題班會
關(guān)于環(huán)境教案7
【活動主題】世界環(huán)境日公益活動
【活動時間】6月5日
【活動需要和預算】
場地：待定相關(guān)資料：杏林義工準備魔術(shù)道具20份：杏林義工協(xié)調(diào)準備星星50個：杏林義工準備活動攝影：杏林義工與西林幼兒園協(xié)調(diào)準備計時器：杏林義工準備獎品：杏林義工準備
【活動中的細節(jié)問題】
�、敝刃�(由杏林義工負責)；⒉到場(杏林義工與西林幼兒園共同負責)；⒊道具(組織者與西林幼兒園共同負責)；⒋退場(杏林義工與西林幼兒園共同負責)
【活動主要負責人】
西林幼兒園負責人杏林義工
【附錄】
一、活動開展地點：西林幼兒園主要概況：活動分為五部分，具體如下：
1、開場；
2、宣傳世界環(huán)境日相關(guān)知識；
3、開展主題活動；
4、頒獎；
5、結(jié)束退場程序：
1、開場部分由主持人介紹到場的家庭以及活動意義
2、活動開始：
(1)先將到場家庭分組(初定一個家庭為一組，人數(shù)多時視情況分組)
(2)介紹世界環(huán)境日的由來，演示一個簡單的魔術(shù)(與世界環(huán)境日有關(guān))
(3)教小朋友們這個簡單的魔術(shù)，輔導，直到所有家庭都會(學的最快的家庭得到2顆星，其次一顆)
(4)介紹20xx年的.世界環(huán)境日的中國主題，展示一些森林對比圖片(砍伐水土流失及熱帶雨林)
(5)搶答關(guān)于上面介紹的20xx世界環(huán)境日中國主題和世界環(huán)境日由來的問題(有幾個家庭就設立幾個問題，答對一題加一顆星)
(6)介紹低碳生活的好處和人類活動對動物界的影響(圖文)。
(7)垃圾分類的游戲：計時，父母不開口，由孩子獨立對組織者準備的數(shù)十種"垃圾"進行回收分類。
規(guī)則：3個家庭一個大組，由小孩子配合完成，家長旁觀不許說話。
用時最少的大組6顆星，其次4顆星，以此類推。
父母開口加時間20秒;視場地大小設計來回距離;分錯類加時間10秒;(由工作人員記錄對錯情況與時間)
關(guān)于環(huán)境教案8
教學目標：
1.使學生了解穿的衣服面料和生產(chǎn)過程。
2.使學生知道服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響。
3.使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：服裝的制作過程給環(huán)境帶來的影響
教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣
教學設計：
一、教學引入
21世紀，流行著各種各樣舒適隨意、色彩斑斕的服裝，在服裝的大千世界里，服裝的面料五花八門，日新月異，教案《四年級上學期環(huán)境教育教案》。有純棉，純毛，純絲，純麻制品，有皮革裘皮制品，還有化纖，尼龍制品.
(板書課題：穿衣與環(huán)保)
二、學習新課
1、請同學們帶著以下的問題觀察：
你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的?
你知道它是怎樣生產(chǎn)出來的嗎?
2、試著講述一件棉質(zhì)衣服的生產(chǎn)過程。
師生共同談論交流。
3、暢所欲言
化纖產(chǎn)品本身具有不可降解性，特別是合成纖維，其廢棄物回收成本高，燃燒后
污染空氣，廢棄后不易降解，會造成土質(zhì)惡化。
想一想：
化纖服裝的.制作過程個資源，環(huán)境帶來了哪些影響?
我們怎樣穿衣才是環(huán)保的?
三、小結(jié)
養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，盡量少丟棄未穿舊的衣服。
妥善處理好舊衣服，捐贈或二次利用。
四、作業(yè)
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們未來的衣服將是什么樣的?請你把想法寫一寫。
關(guān)于環(huán)境教案9
教學目標：
1、通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>
2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害。
3.從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。
教學重點：什么是綠色出行
教學難點：培養(yǎng)綠色出行意識
教具準備：
1、調(diào)查表
2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二
教學設計：
一、以路人和家長為對象進行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。
"前幾天，老師和同學們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都
把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的`結(jié)果是哪一種出行方式最多呢?"
二、說出自己調(diào)查的結(jié)果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。
1、"誰來告訴我，加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的，你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢?"
2、"我們來看一下，調(diào)查出來的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢?"
三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由
1、"同學們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式?"
2、闡述理由。
四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，
選擇科學的出行方式。
五、請進行第二次選擇
"如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢?為什么?"
六、制作"綠色出行宣傳單"
保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們一起來做一回"環(huán)保小衛(wèi)士"，請同學們自己來制作"綠色出行宣傳單"，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳"綠色出行"的知識。
關(guān)于環(huán)境教案10
課題
環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布
授課班級
高一（11）
課時安排
1課時
教材分析
1. 本節(jié)課內(nèi)容分為三部分，講述：“人類與環(huán)境”“環(huán)境問題的表現(xiàn)”“環(huán)境問題的分布特點”。從點到面，再從面到點的學習來全面了解問題的存在。為本章的學習提出了“問題”（即起一個鋪墊和前提作用）。
2. 收集近年沙塵暴的相關(guān)資料
3. 環(huán)境問題的表現(xiàn)及分布：
�。�1）人口與環(huán)境：
�。�2）環(huán)境問題的表現(xiàn)：
環(huán)境污染：全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、酸雨等。
生態(tài)破壞：土地荒漠化、水土流失、生物多樣性銳減。
（3）環(huán)境問題分布特點：全球性和地域性。
教學目標
知識目標
1.結(jié)合實例了解環(huán)境問題的表現(xiàn)，以及環(huán)境問題全球性和地域性特點。
2.通過對環(huán)境問題產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程的認識，理解人與環(huán)境關(guān)系的變化，正確認識環(huán)境的作用，樹立正確的人地觀念。
3.理解人類與環(huán)境對立統(tǒng)一的關(guān)系、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。
能力目標
結(jié)合典型案例分析，能根據(jù)有關(guān)圖表分析環(huán)境問題的表現(xiàn)與后果，提高讀圖分析的能力。
德育目標
結(jié)合事實認識人類面臨的全球性環(huán)境問題及嚴重后果，提高對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負責的態(tài)度。
重點難點分析
�。�1）人類與環(huán)境之間相互依賴、相互制約的密切關(guān)系，這是本單元知識的基礎。重點要落在當人類對環(huán)境施加的影響超過一定的程度，這時就會出現(xiàn)環(huán)境問題，即人類對環(huán)境的反作用。
（2）通過實例，使學生了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其主要表現(xiàn)。
�。�3）通過對不同地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的分析，引導學生掌握世界上不同地區(qū)所面臨的環(huán)境問題的差異。
教學策略
教法選擇
采用學生興趣高的多媒體網(wǎng)絡，運用啟發(fā)式、問題解決式進行圖像分析的方法 。
學法引導
1.引導學生學會收集信息，發(fā)布信息，交流學習結(jié)果。
2.利用網(wǎng)絡，指導學生分析圖像并學會運用，培養(yǎng)實踐能力。
教具準備
自制多媒體網(wǎng)絡《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》
教學過程
【引入】上課前播放“我是一只小小鳥”的FLASH，創(chuàng)設學習環(huán)境保護的情境。
【點】上課前，我們聽了“我是一只小小鳥”這首FLASH，在這首歌中形象的表現(xiàn)了當人類破環(huán)自然環(huán)境時，環(huán)境中生物就會受到死亡的威脅。而當人類有意識的保護自然環(huán)境時，自然界中的生物，包括我們?nèi)祟惗紝碛幸粋�良好的生活空間�？梢姡h(huán)境與我們?nèi)祟愔g有著密切的聯(lián)系。
【點】人類是環(huán)境的產(chǎn)物。
任何生物都是地球環(huán)境發(fā)展變化中的產(chǎn)物。自從人類文明產(chǎn)生以來，人們通過各種活動不斷地影響和改造著人類賴以生存的自然環(huán)境。人類在進化過程中，不斷地與環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息傳遞。人體結(jié)構(gòu)與環(huán)境形成了一定的動態(tài)平衡關(guān)系，人與環(huán)境構(gòu)成了息息相關(guān)的生命共同體。
【點】人類與環(huán)境的關(guān)系。（學生互動回答問題）
下面請大家一起來看“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖（見教材p94圖8.1）”。觀察這幅動畫圖，說出：內(nèi)圈、外圈分別表示什么含義？注意觀察圖中的（1）（2）（3）（4）分別代表什么意思？
【學生回答】從上面“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”中可以看出：
內(nèi)圈：人類社會 外圈：環(huán)境
箭頭1：指人類從環(huán)境中獲取所需的物質(zhì)和能量。
箭頭2：指人類通過新陳代謝和消費活動(包括生產(chǎn)消費和生活消費)，以廢氣、廢液、固體 廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。
箭頭3：指人類通過生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的作用。
箭頭4：指受到人類活動影響變化了的環(huán)境把它所受到的影響反過來作用于人類本身。這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。
【教師總結(jié)】可見，由于環(huán)境具有反饋作用，人類可以作用于環(huán)境，環(huán)境也會反作用于人類。
【點】環(huán)境反作用于人類
那大家想一想是不是只要人類作用于環(huán)境就會出現(xiàn)環(huán)境問題呢？顯然不是，（點擊，講解）可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境問題。
只有當人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，就會出現(xiàn)環(huán)境問題，這些環(huán)境問題影響人類的生產(chǎn)、生活和健康，甚至危及人類的生存。那么在我們現(xiàn)實生活中，什么樣的問題才是環(huán)境問題，它有什么表現(xiàn)呢？
【點】環(huán)境問題的表現(xiàn)（一）（觀看視頻2分40秒，師生互動）
由于人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導致環(huán)境質(zhì)量下降。例如，1.工業(yè)“三廢”和有害人體健康的農(nóng)藥不加處理、不加限制，任意排放到大氣、江河湖海和土壤中，造成大氣污染、水污染、土壤污染； 2.人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的大量垃圾，堆積在城市中或郊區(qū)，造成固體廢棄物污染；3.交通、工廠等造成的噪聲污染；4.放射性物質(zhì)泄露產(chǎn)生的放射污染；5.各類污染物排入海洋，造成海洋污染；等等。可見第一種環(huán)境問題──環(huán)境污染,易對人體健康產(chǎn)生直接的影響。
【點】環(huán)境問題的'表現(xiàn)（二）（觀看視頻40秒，師生互動）
由于生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵等原因，對人類具有重大經(jīng)濟、科學、美學和文化價值的物種的滅絕速度呈現(xiàn)加速的趨勢。
【游戲】3男6女1個伐木工，男代表樹，女的代表動物，假設一棵樹最多只能生活3個動物，人類開始砍伐樹�？车舻谝豢脴鋾r，砍掉第二棵樹時，一部分的生物受到死亡威脅，伐最后一棵樹時，生物滅絕。
【點】（觀看視頻43秒）
最近400年來，地球上物種滅絕速度在加快�，F(xiàn)在每年都有1到2萬物種滅絕，物種滅絕速度是形成速度的100萬倍。
【學生活動】角色扮演。
由森林的破壞，造成物種的滅絕這個例子告訴了我們，地理環(huán)境之間有其整體性，“牽一發(fā)而動全身”。可見，我們在分析問題的時候要多角度，全面的去分析。下面就讓我們以東街口作為案例，從多角度去分析它。先來看一下我們角色扮演的規(guī)則：共有5個角色，分別是“我是東街口” “我是東街口居民” “我是經(jīng)濟學家” “我是環(huán)境保護專家” “我是政府官員”這5組我之前已經(jīng)叫大家去收集相關(guān)的資料，下面大家可以瀏覽一下網(wǎng)頁中角色扮演的提示，整理一下自己的材料，我們現(xiàn)場再征集一個東街口欄目的主持人，負責主持這個小活動。
【點，教師引導，學生回答】鄉(xiāng)村與城市環(huán)境問題
剛才大家都表現(xiàn)的相當出色，從這個活動中希望大家今后去分析任何問題的時候都要從多角度，全面的去分析。從東街口例子中我們也看到，環(huán)境問題就在我們的身邊，不同的地方所反應出來的環(huán)境問題是不一樣的，那我們先來看兩段視頻（2分鐘）。看完城市視頻后，城市環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，原因是由于交通工業(yè)活動和人類聚居地過分集中�？赐赅l(xiāng)村視頻后，鄉(xiāng)村環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞，原因是由于利用資源地方式不當或強度過大。除了城市和鄉(xiāng)村外，發(fā)達國家與發(fā)展中國家地環(huán)境問題也有自身的特點。
【點，教師引導，學生回答】發(fā)達國家與發(fā)展中國家：
從全球看發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達國家更嚴重，為什么呢？
1.發(fā)展中國家一般都處在經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，而人口增長很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力。
2.限于經(jīng)濟、技術(shù)水平，發(fā)展中國家沒有足夠的能力進行環(huán)境保護，而且在環(huán)境問題發(fā)生后，不能及時、充分解決。
3.發(fā)達國家利用一些發(fā)展中國家對經(jīng)濟發(fā)展的需要，將污染嚴重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。
【點，師生互動】全球性環(huán)境問題
有些環(huán)境問題不只是影響某一個國家或地區(qū)，而且可能影響到其他國家甚至全球。這樣就會造成全球性環(huán)境問題。（觀看視頻）看完剛才的視頻，下面請大家看一下全球環(huán)境基金融資的項目分布圖。1995年2月──1998年9月，全球環(huán)境基金針對全球福利的項目和活動，向發(fā)展中國家?guī)讉�重點領(lǐng)域提供了大量的資金。全球環(huán)境基金關(guān)注的主要領(lǐng)域有哪些，為什么這些領(lǐng)域得到了特別的關(guān)注。
【點】在線測試
請大家根據(jù)剛才我們所學，一起來作一下在線測試，在做之前大家可以點擊瀏覽一下本節(jié)課的知識綱要，或者瀏覽一下本節(jié)課提供給大家地教學資源。復習一下所學的知識。
【點】協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系
你所了解的福州市環(huán)境問題有哪些？針對這些問題，你覺得應如何去解決？我們應如何去協(xié)調(diào)福州人地關(guān)系，解決環(huán)境問題呢？ （迅速瀏覽你所需要的資源，并進入討論區(qū)，表達你的觀點。） 可瀏覽的資源有：
1.“教學資源”欄目中的文字和視頻資料。
2.“協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系”視頻。
3.福建水土保持視頻。
4.中國水土保持視頻。
【學生討論留言，教師引導】
學生提出了很多的治理方法，及時將所學的知識應用到了實際生活中，其中有一組學生想到要用垃圾回收船來治理福州內(nèi)河污染的問題，并當場畫出示意圖。
【點擊，觀看視頻，小結(jié)】可愛的福州
福州是我們可愛的家鄉(xiāng)，是我們賴以生存的環(huán)境，讓我們一起去努力，建設福州的美好明天。
【課后思考】
1.活動安排
寫一篇小論文，闡述你對“全球合作解決環(huán)境問題”的看法。
2.知識整理
從對人地關(guān)系的分析認識到人與自然環(huán)境的關(guān)系密切，如果人地關(guān)系不能協(xié)調(diào)發(fā)展就會出現(xiàn)環(huán)境問題，主要表現(xiàn)兩個方面環(huán)境污染和生態(tài)破壞。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策不同，出現(xiàn)了各地區(qū)的環(huán)境問題差異，如鄉(xiāng)村與城市；發(fā)展中國家與發(fā)達國家。同時有些環(huán)境問題是具有全球性的。環(huán)境問題的全球化趨勢已引起國際社會的普遍關(guān)注，解決這類問題需要全球的通力合作與共同努力。
關(guān)于環(huán)境教案11
教學目標：
1.使學生了解世界資源環(huán)境問題。
2.使學生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響
3.使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣
教學重點：不良飲食給環(huán)境帶來的影響
教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習慣
教學設計：
一、引入
當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用"吃"來傳達對地球的關(guān)愛。
(板書課題：飲食與環(huán)保)
二、學習新課
中國有句俗話"民以食為天，食以糧為先"，可見糧食對于人類是何等的重要。
同學們想一想：
1.你平時是否注意節(jié)約糧食?
2.你身邊有沒有浪費糧食的現(xiàn)象?
師生共同談論交流。
3.暢所欲言
1998年我國首次頒布了符合我國國情的"中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔"，提供了合理選擇食物的.指南。
想一想：
"中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔"告訴了我們什么?
你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎?
還有什么地方需要改進?
三、小結(jié)
為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品。
關(guān)于環(huán)境教案12
教學目的：
1、知識要求：認識和理解當今世界環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
2、能力要求：引導學生閱讀典型案例，調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生
的原因，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。
3、德育要求：深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。
教學重點：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
課時安排：一節(jié)課
教學手段：投影儀、錄像機
教學方法：閱讀、分析、討論、歸納
教學內(nèi)容與過程：
�。úシ配浵衿骸秾ふ沂サ氖澜纭�
�。ㄌ釂枺浩嘘懙貏游锖秃Ｑ髣游锓謩e下海和上岸去尋找失去的世界，這說明了什么問題？（提示：說明環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴峻，環(huán)境問題的分布日益廣泛）
�。▽耄罕Ｗo環(huán)境，人人有責，治理環(huán)境，刻不容緩！地球上處處都回蕩著莎士比亞的那句名言：生存或者死亡，這還是個問題。
保護環(huán)境、治理環(huán)境不僅要了解環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布，更要徹底弄清環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，這樣才能對癥下藥，標本兼治，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
�。ò鍟涵h(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因
縱觀歷史，環(huán)境問題自古有之，但歷史時期主要以自然原因造成的環(huán)境問題為主，而今天的環(huán)境問題日益嚴峻，則主要是人為原因造成的，尤其是人口壓力造成的。
�。ò鍟阂�、人口壓力
1、讀“圖8.5，世界人口增長”，敘述世界人口增長的過程及總趨勢，并簡析其原因。（學生回答、省略）
2、圖8.6，世界各地區(qū)人口增長”，比較發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增
長有什么不同，并分析其原因。（學生回答、省略）
3、人口增長帶來的壓力有哪些呢？請讀案例一，完成知識聯(lián)系表，并據(jù)此分析墨西哥城環(huán)境惡化的原因.
�。弁队鞍咐唬荩耗鞲绯堑沫h(huán)境變化
1325年，當人們在一片湖泊和中央的一個島嶼上建起了這個城市的時候，他還根本不起眼。經(jīng)歷過戰(zhàn)火之后，1924年墨西哥聯(lián)邦議會決定，定都于墨西哥城。此后這兒的大部分湖泊經(jīng)填充和排干，城市開始向各個方向發(fā)展。到1995年，市區(qū)人口達到1650萬，也就是說全國三分之一的人口都生活在這個城市中，墨西哥城成為今日世界上最大的超級大都市，為世人所矚目。然而，問題與奇跡相伴而來。這座曾經(jīng)以“空氣清新，能見度高”而著稱的城市，近年來因人口過多，工業(yè)迅速發(fā)展，向大氣和環(huán)境中排放的煙塵、有毒氣體等廢棄物增多，已經(jīng)被淹沒在蒙蒙的煙海之中。今天的它，已經(jīng)被聯(lián)合國列為世界上污染最嚴重的城市之一。還有便是它擁擠的交通與頻繁的事故，在路上不定什么時候就會禍從天降。
當人們提到這個城市的時候,不禁會皺起眉頭。
1.把下列所給內(nèi)容的代號填入方框內(nèi)
A.人口增長過快B.環(huán)境問題C.向環(huán)境中排放的廢棄物增多
D.資源短缺E.生態(tài)惡化F.超出環(huán)境的供給能力
M．對物質(zhì)資料需求增加N.超出環(huán)境自凈能力
�。ㄐ〗Y(jié)）通過案例的分析和練習，我們知道：龐大的人口基數(shù)和較高的人口增長率，對全球特別是一些發(fā)展中國家會形成較大的人口壓力。人口的持續(xù)增長，一方面對物質(zhì)資料的需求不斷增加，超出環(huán)境的供給的能力，導致資源短缺；另一方面會向環(huán)境排放越來越多的廢棄物質(zhì)，有可能超出環(huán)境的自凈能力，進而出現(xiàn)種種資源和環(huán)境問題。
（承轉(zhuǎn)）不僅人口數(shù)量過多，增長過快，壓力過大，會產(chǎn)生環(huán)境問題；而且由于人口素質(zhì)低下，生態(tài)意識淡薄，對自然資源的盲目、不合理開發(fā)利用同樣會產(chǎn)生環(huán)境問題。
（板書）二、資源的不合理利用
�。ㄌ釂枺╅喿x材料“瑪雅文明的衰落”，結(jié)合“瑪雅社會的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式圖”，討論瑪雅文明衰落的根源。
�。ㄐ〗Y(jié)）瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降，食品供給不足直接導致的；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降是由于嚴重的土地侵蝕，以及對土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機肥料補充不足導致的；而水土流失的更主要原因是森林被破壞、毀林開荒、生態(tài)惡化的結(jié)果。然而瑪雅文明的衰落并沒有引起當今世界人民的足夠重視，不但沒有以史為鑒，相反這種靠大面積的墾荒擴大耕地的方式仍然在繼續(xù)，并有愈演愈烈的趨勢。
�。弁队鞍咐荩簝�(nèi)蒙古草原的退化
內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬�。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關(guān)。
�。ㄌ釂枺�1、閱讀“圖8.7開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖”，并思考：
目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的'？
2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？
3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？
（承轉(zhuǎn)）由于人口素質(zhì)的低下，不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經(jīng)濟效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式，同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。
（板書）三、片面追求經(jīng)濟的增長
［投影案例三］：日本的“痛痛病”成因示意圖
從1955年起，居住在日本富士山神通川下游地區(qū)的一些農(nóng)民得了一種奇怪的病，得病初期，患者只感到腰、背和手腳等處關(guān)節(jié)疼痛，后來發(fā)展為神經(jīng)痛�；颊咦咂鹇穪硐聒喿右粯訐u搖擺擺，晚上睡在床上經(jīng)常痛得直喊“痛、痛……”，因此這種病被稱為“痛痛病”，又稱為“骨痛病”。得了這種病，人的身高縮短，骨骼變形、易折，輕微活動，甚至咳嗽，都可能導致骨折，一些人痛不欲生，自殺身亡。經(jīng)過調(diào)查，造成這種骨痛病的原因是神通川上游的煉鋅廠長年累月排放含鎘的廢水，當?shù)氐霓r(nóng)民長期飲用受到鎘污染的河水，并且食用此水灌溉生長的稻米，于是鎘通過食物鏈進入人體，并在人體內(nèi)逐漸積聚引起鎘中毒，造成“骨痛病”的。
（提問）1、財富和產(chǎn)品越多，生活質(zhì)量越高嗎？閱讀“圖8.8英國人均國民生產(chǎn)總值與生活質(zhì)量”，思考為什么？
2、怎樣的標準才是高質(zhì)量的生活？請大家課后調(diào)查當?shù)鼗S工人和附近的居民的經(jīng)濟收入、飲用水和空氣等環(huán)境要素的質(zhì)量、身體健康狀況，據(jù)此說明影響你生活質(zhì)量的環(huán)境問題有哪些？產(chǎn)生原因是什么？并請?zhí)岢瞿愕姆乐卧O想。
�。ǹ偨Y(jié)）通過這節(jié)課學習，我們認識了環(huán)境問題的產(chǎn)生主要是人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生的，特別是人口壓力過大、對資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟的增長造成的。那么人類應該如何發(fā)展才能既滿足自身的需求，又不致于影響和破壞環(huán)境呢？同學們課后可以去研討。
關(guān)于環(huán)境教案13
1、了解水污染、水體污染、水體污染元的含義，理解三者之間的關(guān)系
2、理解水體富營養(yǎng)化的原因、過程及其防御措施
3、了解水污染的防治原則及其含義
重點難點：水污染的類型、水體富營養(yǎng)化
教學方法：讀書指導法
教具：多媒體、實物投影儀
教學過程
一、水污染概述
1、概念水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入，超過了水體的自凈能力，導致其化學、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價值，危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。
2、水體的自凈能力
物理凈化：混合、稀釋、揮發(fā)、擴散、沉淀等
化學凈化：氧化還原、酸堿反應、分解、凝聚等
生物凈化：水生動植物和微生物的同化、氧化、分解等
3、水體污染物水體污染源
4、水污染的類型
�。�1）化學性污染
①無機污染物質(zhì)：酸、堿和一些無機鹽類；主要是污染使水體的PH之發(fā)生變化，阻礙水體自凈作用，還會腐蝕船舶和水下建筑物
�、跓o機有毒物質(zhì)：重金屬中具有潛在長期危險的物質(zhì)汞、鎘、鉛、砷等元素
③有機有毒物質(zhì)：化肥、農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴人工合成，很難被分解
�、苄柩跷廴疚镔|(zhì)：生活污水和某些工業(yè)廢水所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但需要大量的氧。
�、葜参餇I養(yǎng)物質(zhì)：主要指生活污水和工業(yè)污水中的含氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)，以及農(nóng)田排水中殘余的氮磷物質(zhì)。
�、抻皖愇廴疚镔|(zhì)：主要指石油對水體的污染，尤其是海洋采油和郵輪事故
（2）物理性污染
�、賾腋∥镔|(zhì)污染：水中含有的不溶性物質(zhì)，包括固體物質(zhì)和泡沫塑料。懸浮物質(zhì)影響水體外觀，妨礙水中植物的光合作用，減少氧氣的融入，對水生生物不利。
�、跓嵛廴荆簛碜怨I(yè)的冷卻水，沒經(jīng)過處理，直接排入水體，可能引起水溫升高，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物質(zhì)毒性增加等現(xiàn)象。
③放射性污染：放射性礦藏的開采、核試驗和核電站的建立，使放射性廢水、廢物增加
�。�3）生物性污染生活污水，特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后，往往帶入一些病原體生物，影響人們的身體健康5、世界水日：1993年起，每年的3月22日6、水污染的危害
（1）危害人體健康
�。�2）對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害7、水體富營養(yǎng)化水體富營養(yǎng)化主要是指水中含有較多的有利于植物生長的營養(yǎng)元素氮和磷。植物主要是藻類等浮游水生植物，一旦氮磷達到一定的濃度，藻類就會瘋長，他們聚集漂浮在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華赤潮不僅發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)，也發(fā)生在溫帶甚至寒帶地區(qū)，尤其是封閉的.港灣更有利。
水生植物瘋長消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足；水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加強，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游動物就因缺氧而死亡。
8、水體富營養(yǎng)化的治理措施
�。�1）防止營養(yǎng)成分進入水體；
�。�2）控制水體中的藻類繁殖
�、賹嵤唤�；
②控制農(nóng)田污染
�、畚鬯幚聿捎谜麴s、電滲析、離子交換等化學方法對污水進行深度處理，進一步控制污水中的氮、磷的排放量
�、苋斯にw凈化⑤植物凈水
二、水污染的防治
1、水污染防治的原則：預防、治理和管理預防主要是指通過有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。治理是通過建設城市污水處理廠，確保污水在進入自然水體前，達到國家或地方規(guī)定的排放標準。管理就是對污染源、水體及處理設施的管理。
2、清潔生產(chǎn)：是指將綜合預防的環(huán)境策略持續(xù)應用于生產(chǎn)過程、產(chǎn)品和服務中，以便減少對人類和環(huán)境的風險性。
3、清潔生產(chǎn)的特點
�。�1）清潔生產(chǎn)提倡的是以預防為主
（2）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)的是集約型的增長方式
�。�3）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)了環(huán)境效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一
4、常用的污水處理方法基本方法
關(guān)于環(huán)境教案14
教學目標
知識與技能
1、認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點
2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
3、運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象
過程與方法
1、嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換，閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規(guī)律
情感態(tài)度價值觀
1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣
教學重難點
教學重點
1、自然帶的形成。
2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學難點
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
教學過程
【導入】自然地理環(huán)境的差異性
[復習提問]
1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因？
答：地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。
2、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么？
答：生產(chǎn)功能和平衡功能。
3、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么？
答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。
（出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”）（經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學生在旅游中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比）
師：這兩幅風光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點？
生：自然地理環(huán)境具有差異性。
師：對。我們剛剛學習了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。
�。ǔ鍪緢D片“五帶的劃分”）
師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異？
生：溫度。
師：這種分異的尺度范圍是什么？
生：全球性的尺度。
師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
�。ㄌ釂枺╆懙厣蠟槭裁磿纬刹煌臍夂蝾愋�？
生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。
師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。
�。ㄉ懻�，師總結(jié)）在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復雜，生長茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。
師：那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢？
（生討論，師總結(jié)）在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。
師：從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的'。
�。ǔ鍪緢D片“世界陸地自然帶的分布”）
師：請同學們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。
生：在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
�。ǔ鍪緢D片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”）
師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。
生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學們仔細觀察圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地？說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征？
生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師：這三個自然帶的分布有什么規(guī)律？
生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點？為什么？
生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師：對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律？
生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
師：對。請同學們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應著什么氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么？
生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師：那么請大家思考，為什么會出現(xiàn)這種差別呢？
生：大陸東西兩岸氣候類型不同。
師：具體說有何不同呢？
生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨；亞熱帶季風氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。
師：不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較）
師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？
�。ㄉ懻摚瑤熆偨Y(jié)）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。
師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢？
生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。
課堂小結(jié)
課后小結(jié)
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。
課后習題
1、下列地域分異規(guī)律以水分為基礎的是：（）
A、天山博格達峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化
B、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同
C、從連云港坐火車向西到烏魯木齊，沿途看到的植被景觀的變化
D、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上，沿途看到的植被景觀的變化
古詩云：“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花�！睋�(jù)此完成2~3題。
2、從地理學角度看，它描述的是（）
A、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律B、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
C、山地的垂直地域分異規(guī)律D、非地帶性規(guī)律
3、塞北到江南景觀的差異，產(chǎn)生的基礎是（）
A、水分B、光照C、土壤D、熱量
4、位于亞歐大陸35°~50°N之間大陸東部的自然帶是（）
A、溫帶草原帶
B、亞寒帶針葉林
C、亞熱帶常綠闊葉林帶
D、溫帶落葉闊葉林帶
關(guān)于環(huán)境教案15
今年6月5日是新環(huán)保法實施后的首個“環(huán)境日”，日前，20xx年“環(huán)境日”主題“促進可持續(xù)的生活方式_”正式發(fā)布，引導公眾積極踐行綠色生活，從自身做起綠色消費。
教學目標：
了解世界環(huán)境日的由來
重難點：
為什么要制定世界環(huán)境日
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
二、課件出示
1、確立世界環(huán)境日的意義。
世界環(huán)境日確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認識和態(tài)度，表達人們的美好環(huán)境的向往和追求。它是聯(lián)合國促進全球環(huán)境意識、提高政府對環(huán)境問題的注意并采取行動的主要媒介之一。
2、節(jié)日由來
1972年6月5～16日，聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議，來自113個國家的`政府代表和民間人士就世界當代環(huán)境問題以及保護全球環(huán)境戰(zhàn)略等問題進行了研討，制定了《聯(lián)合國環(huán)境會議宣言》和109條建議的保護全球環(huán)境的“行動計劃”，提出了7個共同觀點和26項共同原則，以鼓舞和指導世界各國人民保持和改善人類環(huán)境，并建議將此次大會的開幕日定為“世界環(huán)境日”。
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國根據(jù)當年的世界主要環(huán)境問題及環(huán)境熱點，有針對性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在這一天開展各種活動，宣傳保護和改善人類環(huán)境的重要性，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署同時發(fā)表《環(huán)境現(xiàn)狀年度報告》，召開表彰“全球500佳”國際會議。
開展“世界環(huán)境日”活動的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動可能對環(huán)境造成的危害。
3、課堂練習，今年是第幾個世界環(huán)境日？
三、小結(jié)
四、課堂延伸
了解每年世界環(huán)境日召開的地點與內(nèi)容進行交流
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