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《小燕子》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《小燕子》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《小燕子》教學反思1
春天到了，萬物復蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽。
活動開始環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進一步的了解，并能愉悅地開展音樂活動。
為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我根據(jù)歌詞內(nèi)容設計了一個故事，并用插圖的形式把故事畫下來。當在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問（針對歌詞內(nèi)容），回答得不是很理想。于是，我利用了故事進行教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，幼兒就會了。在學唱歌曲時，幼兒比較投入，前面的部分唱得還不錯，在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂�？偨Y(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔心幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時候，需要教師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分體現(xiàn)幼兒的主體。導致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好�？偨Y(jié)原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟。歌曲學會了，也了解了燕子飛回春天的`秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。
在今后的教學活動中，我要更認真地分析教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關注幼兒，關注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位。
《小燕子》教學反思2
這篇文章淺顯易懂，我抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。我指導學生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，分角色朗讀、表演課本劇更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我請同學們仔細觀察實物，看看能不能發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方同學們的'發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，我竊喜。
“疑”是創(chuàng)新學習課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學習的核心。教師應根據(jù)教材特點，引導學生從多角度、多層面去思考問題。在學完課文后我讓學生提出自己還不明白的地方，一小男生說：“為什么燕子媽媽要讓小燕子三次飛到菜園里去看，不直接告訴它冬瓜和茄子的不同呢”我讓孩子們聯(lián)系自己的生活來思考。有的想到了自己遇到做不來的數(shù)學題爸爸給他講思路，有的說起了自己學輪滑時媽媽不拉不扶，只在一旁鼓勵等。有學生說“燕子媽媽是在有意教小燕子學會仔細觀察，就跟爸爸媽媽教我們一樣。”孩子們就此明白了父母的良苦用心，我會心地笑了。
這節(jié)課的不足：教學識字環(huán)節(jié)有點弱，沒能突出重點，還應注重學生對生字掌握與積累，在教學過程中將聽、說、讀、寫貫穿其中。學生在表演時秩序較亂，沒能很好駕馭課堂。
《小燕子》教學反思3
這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一課時的教學目標定為：
1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞;
2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同;
3、能正確流利地朗讀課文。
教學目標1
是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調(diào)動起學生學習的積極性，我把卡片分發(fā)給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉(zhuǎn)移，能提高識字效率。
教學目標2
理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的`不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學生理解。
教學目標3
能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向?qū)W生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。
由于個人能力有限，教學過程中難免有不妥之處，懇請大家多提寶貴意見。
《小燕子》教學反思4
這一次亮相課后，我真的深有感觸。如果說這節(jié)課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學經(jīng)驗的積累，我將深有體會：收獲特別多。最主要的是，我學會了思考——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設計的環(huán)節(jié)目的是什么，有什么意義以及是否與主題相呼應，學生又能否接受。
為準備這堂課，我在網(wǎng)上參考了很多資料，借鑒前人優(yōu)秀課例同時結(jié)合自己的學生實際情況，教案設計改了很多遍。我覺得《小燕子》這首歌曲應該是孩子們比較熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應該很喜歡，大部分孩子應該還會演唱這首歌曲，所以學習這首歌曲應該會比較容易的。但是，我沒有想到上課的時候才發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都不會唱,所以在教唱的時間上我估算出了錯誤。
我把亮點和重點設計為：創(chuàng)編舞蹈動作和音樂情景故事。創(chuàng)編組織活動是為了培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)力和集體合作能力，提高學生熱愛大自然的意識。現(xiàn)在反思這一點也是自己在前面教學時，對學生了解不夠）。整個教學環(huán)節(jié)是這樣的：
一、導入新課（兒歌導入）
二、新課傳授，教唱歌曲
1、聽歌曲《小燕子》
2、按節(jié)奏朗誦歌詞
3、教唱旋律（彈琴）
4、配詞演唱
其中注意三點：
1）節(jié)奏的把握
2）情感的投入
3）延音先的作用
三、小燕子的故事
用一段小故事，讓孩子們發(fā)現(xiàn)要留住小燕子，我們得做些什么？
四、歌舞表演
讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動起來！
五、小結(jié)
整堂課設計和教學來看：激情導入語言親切，教態(tài)自然；拓展活動設計創(chuàng)編歌舞劇注重了展示學生的音樂素質(zhì)。每一個教學環(huán)節(jié)，我都盡自己覺得能出現(xiàn)什么問題的，我也考慮進去了，包括：怎樣組織，怎樣引導，怎樣帶動學生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次�？墒牵虒W沒有按計劃的.進行。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風打開了，可是心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤。回想整個流程，我總結(jié)出了幾點主要的不足：
一、課前準備工作不充分，心理素質(zhì)還有待加強
視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點慌亂，所以在之前的內(nèi)容中出了點小錯誤，隨后才慢慢融入到教學中。
二、音樂課的基本任務未完成
原以為很多的孩子都應該對這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內(nèi)容設計和時間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位，所以我覺得基本的教學任務沒有完成的很好，離我的預期差得太遠。
三、舞蹈律動還不夠完善
孩子們動作做的不是很規(guī)范，但重要的是他們沒有從這些動作中找到規(guī)律，例如：小燕子飛翔的時候煽動翅膀的動作等。所以重點還不夠突出，要領還不夠詳盡。
雖然有還有很多不足的地方，但是，從這次課上，我覺得還是積累了一些經(jīng)驗，希望下次的課，能上得更好！
《小燕子》教學反思5
這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一課時的教學目標定為：
1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同；
3、能正確流利地朗讀課文。
教學目標
1是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調(diào)動起學生學習的.積極性，我把卡片分發(fā)給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉(zhuǎn)移，能提高識字效率。
教學目標
2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。
如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么？
小燕子第一次到菜園里，看到了什么？
第二次？
第三次？
這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學生理解。
教學目標
3、能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向?qū)W生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。
《小燕子》教學反思6
今天是我第一次站在臺上講優(yōu)質(zhì)課，有驚喜、有緊張、有惶恐更有些許的感動，從一個完全的“外行”，到一點點、一步步地走近“綜合實踐”這座神秘殿塔，將它的“面紗”一層層揭下，才發(fā)現(xiàn)原來她有如此巨大的魅力，涵蓋的學科、涉及的知識點寬泛而又專業(yè)。說它開放空間大吧，她又有著與眾不同的獨特之美，它注重過程、卻更加注重方法引領、過程體驗，而這正是我們現(xiàn)在課堂上孩子們非常渴求的呀！所以這門課程本身就有無窮的魅力！
感謝這節(jié)并不算很成功的《捏小燕子》，讓我有機會領略綜合實踐課的風采；感謝這節(jié)課讓我結(jié)識了美麗的李平老師；感謝這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的有待提高之處；感謝這節(jié)課，讓我有機會站在高區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選的舞臺上，和高手過招，雖敗猶榮。
綜合課上，讓學生在學會捏小燕子的基礎上，嘗試小組合作創(chuàng)編作品，不僅可以培養(yǎng)學生團體合作的精神，而且可以提升學生審美水平、鍛煉學生思維，學生在開放的空間內(nèi)，自由發(fā)揮小組的想象力，創(chuàng)編出燕子鬧春的.最美作品，在制作過程中提高學生捏燕子的技能技巧和動手能力。
從教學效果來看，大部分的學生都能達到了預期的效果，但還存在一些不足和需要改進的地方。
不足之處：
1、還有一少部分學生對捏小燕子的方法還不太清楚。
2、學生試捏燕子之后，學生在評價同學做的燕子作品時，有的孩子只是看到別人的缺點，我雖有意引導他先說優(yōu)點再說缺點，但是整堂課效果并不明顯。假如我當時自己做個示范會不會效果更好一些呢？
3、學生創(chuàng)編作品展示時間不夠充足，沒能滿足學生一吐為快的愿望。
困惑之處：
學生第一次根據(jù)想象試捏燕子之前是否應該給出一個參照物（教師提前捏好的燕子），這樣會適當降低學生的試捏難度，但是又擔心這樣會限制了學生的思維，所以我?guī)Я四蠛玫难嘧幼罱K沒有展示出來。
改進方法：
1、在課堂教學中，多讓學生介紹自己眼中的小燕子，為捏出各種不同姿態(tài)的燕子奠定基礎。
2、進一步提高學生的想象能力，動手操作能力等。
3、前面兩次學生試捏小燕、看完視頻再捏小燕之后交流的時間適當縮短，對于展臺的使用教師應當提前熟悉，不應占用課堂時間。
總之，這節(jié)課留給我不少的遺憾，也留給我很多思考的空間，我深信從“毛毛蟲”到“蝴蝶”的蛻變需要時間，更需要我們?nèi)ソ?jīng)歷我們必須歷經(jīng)的過程，更滿心的希望自己能像綜合實踐課的一名小學生一樣，在這樣的課堂上經(jīng)過過程的洗禮，留下心靈的體驗，不斷領悟，不斷成長。
《小燕子》教學反思7
春天到了，萬物復蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽。
活動開始環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進一步的了解，并能愉悅地開展音樂活動。
為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設計了一張圖譜。當在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問（針對歌詞內(nèi)容），回答得不是很理想。于是，我利用了圖譜進行教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，幼兒就會了。在學唱歌曲時，幼兒比較投入，前面的部分唱得還不錯，但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂�？偨Y(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，教師自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔心幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的'時候，需要教師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分體現(xiàn)幼兒的`主體。導致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱效果也不夠好。
在今后的教學活動中，我要更認真地分析教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時刻關注幼兒，關注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位。
《小燕子》教學反思8
面對這樣一篇美文，講什么？需要講的東西很多，燕子的美麗，燕子的輕盈，燕子的勤勞……
本文語言精美，瑯瑯上口，課文突出描寫了燕子的外形美。在講授這課時，我著重加強學生的感悟，引導學生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學生對文章的理解和把握。
內(nèi)容有時不是靠講而能講出來的，必須由學生進入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內(nèi)涵，真實感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在備課教學中，我緊緊抓住描寫燕子的相關語句，先放手讓學生自獨自悟，在交流中提高對語句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學生的想象力，去感受小燕子的美，猶如將學生身臨其境，油然激起了學生對小燕子的贊美之情，學生出于自己的激情，擁堵表達了對文章內(nèi)容的理解，對小燕子的喜愛之情，在幫助學生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。
學生學完后對課內(nèi)知識進行延伸，仿寫，學生想到小燕子是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。
那如何抓住外形特征描寫動物呢？
首先，要仔細觀察，要描寫動物的最明顯的`特征，我們可以嘗試給它來個速寫，給它畫個像，如有特別之處要畫得夸張一些，這樣就找準了細致描寫的點。比如描寫貓頭鷹時，貓頭鷹的耳朵很特別，耳孔很大，周圍排列著很多細毛，好像一對豎起的貓耳朵。
其次，要分清主要特征和次要特征，抓住幾點突出的特征，就能清楚而鮮明地把所要描寫的動物畫出來，起到畫龍點睛的作用。
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