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《節(jié)約用水》教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的《節(jié)約用水》教學反思，歡迎大家分享。
《節(jié)約用水》教學反思1
《節(jié)約用水》要求學生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的.現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。再向?qū)W生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導學生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不容易，我們應(yīng)當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
《節(jié)約用水》教學反思2
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數(shù)學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學生的內(nèi)在潛能，著眼于學生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學文化，學會用數(shù)學眼光觀察、思考，學會理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節(jié)約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的.行動。
本節(jié)課設(shè)計及教學主要體現(xiàn)以下幾點：
1、認真鉆研，科學合理地整合教學內(nèi)容。
“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結(jié)論加給學生，而是根據(jù)教學內(nèi)容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生在調(diào)查研究、觀察實驗的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)
象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進行交流，建議學生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計節(jié)約用水廣告。讓班級學生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網(wǎng)絡(luò)上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。
3、注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學的能力。
整個教學設(shè)計體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，教師只是啟發(fā)引導，適當點撥。學生學習的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查對生活中浪費誰現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數(shù)學”“生活的數(shù)學”。
4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學思想和方法。
在本節(jié)課中，學生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系，則選用了統(tǒng)計學，學生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時間越長浪費的水越多，滲透了函數(shù)思想，體現(xiàn)了數(shù)學教學的大數(shù)學觀。
5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
通過圖片資料讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯(lián)系生活實際學數(shù)學
聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此數(shù)學教學應(yīng)該瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際，綜合利用所學的數(shù)學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。
反思自己的教學，不足之處值得自己今后在教學中關(guān)注和改進：
1、設(shè)計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現(xiàn)象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學語言評價的激勵作用。
3、應(yīng)更進一步關(guān)注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。
《節(jié)約用水》教學反思3
一、指導思想
品德與生活課，注重學生的實踐與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習慣。
二、教學背景分析
1、教學內(nèi)容分析
節(jié)約水和電是一個老話題，盡管如此，在我國依然存在著嚴重的浪費水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的寶貴，了解我國缺水的現(xiàn)狀，學習節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。
2、學生情況分析：
這些生活在城市里的學生，打開水龍頭就有自來水源源不斷地流出來，因此他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。
3、教學方式與教學手段說明：
結(jié)合學生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點在進行教學時，我以讓學生親身體驗為主，讓學生品嘗海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會魚兒對水的渴望。讓學生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學生自覺節(jié)水的行為。在本課的教學中，由于學生的年齡低，對相關(guān)水資源的數(shù)據(jù)還不能理解、沒有相應(yīng)的概念，因此我把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖片，讓學生直觀了解。并把相關(guān)的水量，不以升、毫升的數(shù)字出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)換成學生們生活中熟知的可樂瓶，如每人每月大約用水3噸，約3000瓶水。在觀看完藍色地球圖片后，我讓學生品嘗海水、觀察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的對比演示），讓學生直觀地看到淡水資源的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間
做選擇，讓學生深刻體會水對生命的重要，并激發(fā)學生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾，懂得節(jié)水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因而讓學生開動腦筋，想方設(shè)法節(jié)水，為課后自覺節(jié)水、宣傳節(jié)水作準備。
4、教學準備：
教師準備：
�。�1）教師提前了解水資源相關(guān)知識，收集一些我國水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件
�。�2）了解本年級學生對水的了解程度，及學生中易出現(xiàn)的浪費水的現(xiàn)象。
（3）準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片
學生準備：
學生在以往的生活中，應(yīng)該說早以有了一些節(jié)水的知識，這些是在教學中激發(fā)學生向更高一個層次邁進的基礎(chǔ)，教師通過對學生已有認識的了解，使教學更加的有的放矢。我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應(yīng)該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。
節(jié)水調(diào)查問卷
�。�1）觀察自己的日常生活，了解水的用途及浪費水的現(xiàn)象？
�。�2）節(jié)約用水的小竅門。
�。�3）請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。
三、本課教學目標
知識與技能：
1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。
2.知道我國是一個缺水的國家。
3.知道節(jié)約用水人人有責、了解常用的節(jié)水手段與方法。 情感態(tài)度：
1.能自覺、自愿節(jié)約用水。
2.對浪費水的現(xiàn)象不滿。
因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺
價值觀與行為：
1.在思想上知道節(jié)水光榮、浪費水可恥。
2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習慣。
3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節(jié)水的宣傳。
過程與方法：
1、 以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進行教學。
2、 教學主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進行教學。
四．教學過程設(shè)計
1、 課前參與準備
課前我讓學生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開始有了情感體驗。
2、 課始創(chuàng)設(shè)情境
通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命？（7天）”
問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。
3、 了解水的用處與水資源的匱乏
�。�1）全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗能談?wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿�，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用途最多？ （從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，教師作補充）（回答問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生并且讓學生口渴）
�。�2）咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大部分是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生回答。教師出示自來水廠示意圖。
（3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶。）我們學校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的.水，那我們地球上的水多嗎？學生討論（學生可能說多、也可能說少）
�。�5）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說的那些事情嗎？
（6）你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？
�。�7）以你的經(jīng)驗，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？
�。▽W生可能出現(xiàn)說不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水。
�。�8）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？（學生小組討論）教師出示課件
小結(jié)：看來我們的生活中真的不能缺少水。
4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。
拯救缺水的金魚
�。�1）老師這里有一缸漂亮的金魚，因為你們剛才回答問題特別積極，現(xiàn)在每個小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。（只給一點水）學生觀察自己小組的金魚。
如果你是這條小金魚你會對人們說些什么？
它們因為缺水而生命垂危。我們每個人的杯子里都有一點水，但大家都口渴了，咱們是自己喝還是拿來拯救這些可憐的金魚？好，那
我們就來行動吧！
（2）我們雖然能夠拯救我們面前的這條幸運的金魚，但由于我國是一個缺水的國家，現(xiàn)在自然界還有很多動物、植物都因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？（節(jié)約用水）下面誰能想出節(jié)水的好方法，我們就獎勵給他水（小組討論、組長負責）。
�。�3）全班交流：向大家介紹節(jié)水的小竅門
（4）我們知道節(jié)約用水，可還有人在浪費水，來看看他們的行為，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行為？出示課件。學生討論、發(fā)言。
4、鞏固學習成果
一水多用節(jié)水游戲，讓學生看到節(jié)水的收獲、體驗節(jié)水的樂趣、增長節(jié)水知識。并通過節(jié)水游戲，讓學生進行節(jié)水的思考，鼓勵學生在生活中實踐和宣傳。
感受水的重要 —— 了解水資源匱乏 —— 體驗缺水的痛苦——形成節(jié)水意識 —— 探討節(jié)水方法 —— 自愿參與節(jié)水行為——主動宣傳節(jié)水知識
五、教學反思
《節(jié)約用水》一課，從以下幾個環(huán)節(jié)逐步入手：第一環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學生做課前調(diào)查，同時結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產(chǎn)生，極大地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎(chǔ)上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。在課前調(diào)查實踐中，有許多學生已意識到節(jié)約用水的重要性。如果說在調(diào)查實踐中，學生只局限于對自己的調(diào)查項目感到難以置信外，那么課堂上學生共享了這次的所有資料后，對學生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學生節(jié)約用水的責任感和緊迫感。第二個環(huán)節(jié)，重點在課堂上注重宣傳教育，組織學生觀看一段公益性廣告片等，而后，讓學生設(shè)計一段“宣傳節(jié)約用水的廣告語”，以此深化教學效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為學生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛。二是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化。
《節(jié)約用水》這一課的教學目標落實到課后的行動，教師在課堂教學的最后提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學目標。在品德與社會課的教學過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。我認為，品德課上教師不應(yīng)是與學生對立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學生也不再是道德無知的代表。課堂教學中，應(yīng)該更多地表現(xiàn)為一群平等的個性在平等地探討有關(guān)道德話題，每個人都有說話的權(quán)利。在具體的實踐情景中相互影響，以實現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的心靈對話、真誠溝通，才能促進學生的成長。再以《節(jié)約用水》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，沒有交往、沒有互動就不能真正稱之為教學。真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。從教育內(nèi)容來說，不是老師強加給學生的，而是來源于學生的實際生活。教學過程是開放的，在此過程中老師和學生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。學生不是被動地接受而是作為一個具有道德主體性的個體不斷探索解決道德問題。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，沒有規(guī)范的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學生的生活中得到了具體化，成為切實引導他們道德踐行的心中的道德標準。
《節(jié)約用水》教學反思4
活動內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十二冊第74-75頁。
活動目標：
1、知識目標：復習單位換算、簡單的統(tǒng)計等知識。
2、智能目標：培養(yǎng)學生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學生思維的開放性；培養(yǎng)學生的探究能力、綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。
3、情意目標：滲透環(huán)保、節(jié)約等意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。
教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。
教學難點：測量的方案。
教學準備：
1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。
2、學具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計圖表。
活動過程：
課前準備:與學生一起說說與水有關(guān)的詩詞。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?
一、課題導入：
今天是幾月幾日？ 你知道今天是什么日子嗎？世界水日。
師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)現(xiàn)了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)約用水，關(guān)“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？
二、了解水資源的現(xiàn)狀與水知識
1.請同學們談?wù)勀銈兊挠^點。
水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)約用水。
節(jié)約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環(huán)境
水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)約水。也許有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、
北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。
A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的發(fā)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)約用水
.B 因為大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)約
C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節(jié)約用水.
�。ㄕn件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計圖）
我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。
人類的浪費，環(huán)境的惡化導致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。因為缺水，導致大片良田干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)約用水”（板書課題）。
三、探究學習：
這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。
探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？
第一步：提出問題：
1、師：（指著剛才沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？
2、學生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??
3、提出疑惑
到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。
第二步：解決問題：
1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？
2、學生匯報
方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的'滴水量。
方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量? 引導學生用方法三進行測量。
3、水龍頭漏水量登記表
課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結(jié)果。
每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調(diào)查的水龍頭漏水的一般水平你呢？
生：用著組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，
生：用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數(shù)表示�，F(xiàn)在請同學們快速用計算器算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。
現(xiàn)在我們就用這組數(shù)據(jù)具體計算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格中，同時根據(jù)統(tǒng)計表格會出一個相應(yīng)的統(tǒng)計圖。
4、平均每個水龍頭一天的滴水量統(tǒng)計表
匯報統(tǒng)計情況，分析觀察。
分組匯報統(tǒng)計情況
選取統(tǒng)計情況引導分析
從統(tǒng)計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關(guān)系？
生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。
一小時滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升
或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
結(jié)論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。
4、回應(yīng)前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。
第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數(shù)感）
1、建立60升水的概念。
師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。
2、推出問題：
誰能照樣子說說60升水到底有多少？
3、學生討論、交流。
引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。 探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？
1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？
2、學生用計算器計算。
3、匯報結(jié)果�？赡軙幸韵聨追N方法：
方法一：一年用365天計算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）
一年大約浪費22立方米的水。
方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米
方法三：一年用365天計算是
60×365＝21900升≈22立方米
結(jié)論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。
探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？
1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？
2.學生計算：
3.匯報：22×150000000＝3300000000立方米
節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我從學生實際出發(fā)，從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。
課前：為了解決節(jié)約用水問題，我把教學內(nèi)容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生通過調(diào)查，了解水資源的寶貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應(yīng)的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調(diào)查，然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實施調(diào)查，了解各自家中、學校的生活用水情況，并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表，把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。
課中：引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況，觀察統(tǒng)計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。最后，看看算算，體會一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數(shù)學的角度去思考、研究？的問題，讓學生小組自主探索，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)歷科學探究的過程，學生在參考部分數(shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責，同時培養(yǎng)了實踐能力和團結(jié)合作的精神。整個探索過程把數(shù)學問題和生活問題有機地融合，體現(xiàn)了學科之間的相互滲透。
課后：課后，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段，是學生理性認識上的一次新收獲。著重引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學生在今后的學習和發(fā)展中，學會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題，用數(shù)學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動，把課內(nèi)活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應(yīng)，聯(lián)系緊密。
《節(jié)約用水》教學反思6
一、信息技術(shù)與學科有效的整合。
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。課前，我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學課件制作到主題網(wǎng)頁當中，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學生進行自主、探究、合作式的學習。在這次課堂教學中大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學信息資源的設(shè)計者、學生學習促進者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。
二、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
通過網(wǎng)上影片的.播放讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
三、聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學來解決日常生活和其它學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。新的《數(shù)學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此數(shù)學教學應(yīng)該瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際，綜合利用所學的數(shù)學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。
《節(jié)約用水》教學反思7
教學目標：
知識與技能：
結(jié)合簡單的統(tǒng)計、量的計量等知識，通過調(diào)查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
過程和方法：
通過學生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態(tài)度和價值觀：
1、 通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 了解世界與我國水資源的危機，提高節(jié)約用水意識。
2、 通過學習，使學生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。 掌握一些節(jié)水方法與技巧。
教學重、難點
教學重點：節(jié)約用水生活典例分析。樹立節(jié)約用水意識，使學生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識。
難點：感受水資源緊缺形勢。
本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內(nèi)容設(shè)計要以活動為中心，活動要以學生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學生利用所學的量的計量、統(tǒng)計等知識解決問題。所以本節(jié)實踐活動課共分三個階段進行。
一、課前準備階段
1、調(diào)查世界及我國水資源現(xiàn)狀。
2、通過走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源浪費現(xiàn)象。
3、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)約用水的資料和方法。
4、小組討論制定調(diào)查活動計劃及記錄所用相關(guān)表格。
二、學生實踐調(diào)查活動階段
活動時間：一周左右，利用課余時間進行調(diào)查。
活動內(nèi)容：
1、各小組根據(jù)自主設(shè)計的調(diào)查方案進行調(diào)查活動，收集信息及數(shù)據(jù)。
2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報。
三、信息交流、設(shè)計方案階段
教學過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┣榫凹と�，提出問題
1、（教師給出謎面，學生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來�！奔ぐl(fā)學生興趣，引出課題。
2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢？
（二）問題討論，明白道理
1、交流課前搜集信息，暢談有關(guān)水的認識。
2、展示不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表圖片）。讓學生理解水資源的時間和空間上分布不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。
3、交流感想，強化體驗。
引導學生通過資料和圖表的'比較（穿插折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。
�。ㄈ﹨⑴c活動，親身體驗
1、小組交流，展示調(diào)查研究成果。（在授課前可適當指導學生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）
2、計算統(tǒng)計，交流感想。（自制漏水裝置測量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天、月、年為時間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學生意識到浪費的可怕和節(jié)約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學生的切身體會。）
家庭中節(jié)水小竅門
�。ㄒ唬⑾匆鹿�(jié)水
第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動調(diào)節(jié)水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節(jié)水、自動留水功能。
�。ǘN房節(jié)水
第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反復沖洗。
第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節(jié)省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。
第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)退冰。
（三）、馬桶節(jié)水
第一招：采用節(jié)水型馬桶，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。 第二招：在儲水箱里放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。
第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調(diào)短。
第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。
（四）、洗澡節(jié)水
第一招：安裝節(jié)水水龍頭。
第二招：縮短水龍頭開關(guān)的時間就能減少水的流失量。
第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關(guān)閉水龍頭的自動感應(yīng)器。
�。ㄎ澹�、回收節(jié)水
第一招：回收生活用水再利用。
�。┕�(jié)水裝置
節(jié)水小發(fā)明實物制作展示：節(jié)水花盆、節(jié)水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。
小結(jié)：方法多種多樣，只要大家認真領(lǐng)悟，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，相信你會
做得更好……
展示未來水的情況。引發(fā)同學們深思。。。。。。
3、師生互評總結(jié)。學生交流感受和體會。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計
節(jié)約用水
水資源時間和空間上分布不均 個人節(jié)約
節(jié)約用水
大量浪費 政府行為
《節(jié)約用水》教學反思
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數(shù)學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，教師應(yīng)努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生學會用數(shù)學眼光觀察、思考，學會理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節(jié)約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。
本節(jié)課設(shè)計及教學主要體現(xiàn)以下幾點：
1、認真鉆研，科學合理地整合教學內(nèi)容。
“節(jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結(jié)論加給學生，而是根據(jù)教學內(nèi)容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生在調(diào)查研究、觀察實驗的基礎(chǔ)上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找相關(guān)資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進行交流，建議學生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計節(jié)約用水廣告。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。
《節(jié)約用水》教學反思8
上周，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對教學的整個過程進行反思總結(jié)。 數(shù)學實踐活動，應(yīng)重視實踐，在實踐的基礎(chǔ)上，將數(shù)學知識應(yīng)用到生活實踐去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導思想�；貞浾�(jié)課，我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準備，早動手。對學生的調(diào)查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學生調(diào)查實踐的部分進行指導，對于學生做的不到位的地方及時進行針對性的指導，使學生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導，學生得出了準確的'數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系�！豆�(jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調(diào)查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學與學活的距離，從而激發(fā)了學生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發(fā)了學生的積極性。
4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導學生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表；課上指導學生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
當然，本節(jié)課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數(shù)據(jù)時，用時間較多，所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
《節(jié)約用水》教學反思9
本冊書最后安排的綜合性學習學和做，主題是《節(jié)約用水》，通過學習要讓學生初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。同時激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。為加深對節(jié)約用水的理解，學完后我分小組安排了“我與水”主題活動，小組活動內(nèi)容安排如下：
1、交流話題：我與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)約保護水資源。
3 認識水中的沉浮現(xiàn)象；
�。�1）了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
�。�2）了解傣族的潑水節(jié)；
�。�3）了解并欣賞大禹治水的故事；
�。�4）創(chuàng)作水貼畫；
教學反思：
語文新課程要求，綜合性學習的指導應(yīng)突出自主，合作和探究。重視學生主動積極地參與，激發(fā)學生的.興趣和熱情。重視學生之間的合作互助與交流，倡導學生和教師創(chuàng)造性地設(shè)計和開展綜合學習活動。在確定合作學習主題后，我指導學生分好小組，確定學習活動的專題，安排好分工，思考主題內(nèi)容。在學生的主持下，學生以小組為單位，交流其了解水活動的成果。同時我也指導學生展示其活動成果和學習活動中的歷程體驗，其中包括如何思考問題，搜集資料、做好準備，如何與別人合作交流開展活動、解決困難，使活動進行順利等等。不斷激發(fā)關(guān)于水問題的學習興趣。以上綜合性學習過程讓學生知道如何節(jié)約水，愛護水資源。我相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，相信學生有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構(gòu)自己的知識，讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論，去發(fā)現(xiàn)水問題，去尋求解決水問題的辦法。
《節(jié)約用水》教學反思10
1、這節(jié)實踐活動，我在課前讓學生大量收集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片，學生投入的時間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時間的限制，學生交流的面還不夠廣，我計劃在課后分小組以小報的形式進行交流。教學中出現(xiàn)一個問題：究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學生展開討論。其中一位學生的回答出乎我的意料，她說，由于數(shù)據(jù)差別不大，她認為用平均數(shù)表示更準確。我稍一楞，應(yīng)該說她對這個問題進行了認真的思考，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計算的是30萬所學校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些，學生基本同意了我的觀點。
2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學生課堂氣氛還未高漲，學生的積極性、主動性未完全調(diào)動起來。像這樣的課，學生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學生交流的信息量更大些，就能加深學生對節(jié)約用水的認識。
3、在進行有關(guān)計算時，我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大，學生計算時花費的'時間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點子和提節(jié)約用水倡議的時間，其實，完全可以讓學生用學過的估算知識來計算，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了估算能力。
反思這節(jié)課，我意識到實踐活動課要放飛課堂，讓課堂活動化，數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在現(xiàn)實的實際活動中理解和發(fā)展。讓學生參與收集多種信息，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、多樣性、趣味性，讓學生學會交流，學會合作，并收獲成功，體會到自己學習的是有價值的數(shù)學、生活中的數(shù)學。
《節(jié)約用水》教學反思11
在“節(jié)約用水”的教學活動后，我有以下兩點體會
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學的需要，對教材的順序進行了調(diào)整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注重引導學生認識水的重要性，讓學生感受水與生活的密切關(guān)系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學生的`認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學形式，豐富教學活動。
本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學生以小組為單位調(diào)查水的作用。學生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節(jié)課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。由于時間關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。
《節(jié)約用水》教學反思12
《節(jié)約用水》是一節(jié)數(shù)學活動課，在這節(jié)課上，我盡量讓學生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學生的主體性得到充分體現(xiàn)，使課堂充滿生機和活力。
首先，我在課前安排學生收集本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現(xiàn)、水浪費的事例、家庭用水調(diào)查和生活中節(jié)水知識等等。全班分成12個小組，每組6人自由選擇項目進行搜集、調(diào)查工作。上課前由小組長組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個同學共同努力來做這件事，雖然所花時間不多，但他們收集的資料還是挺全面的`。學生搜集到的有：各個家庭每月用水量、每噸水的水費，學校一共有多少個水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區(qū)的水浪費情況等等。學生在收集整理資料、測量的過程中，既培養(yǎng)了他們的歸納、動手操作能力，團隊精神，又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
教學反思：
《數(shù)學新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！北竟�(jié)課的主題是教育學生節(jié)約用水，并要學生付諸行動。根據(jù)這樣的目標，放手讓學生收集整理相關(guān)資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。
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