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自選商場教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的自選商場教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
自選商場教學(xué)反思1
興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。
在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的`物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動中進(jìn)行識字教學(xué)。識字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵學(xué)生在生活中識字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)――大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
自選商場教學(xué)反思2
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
1、活動型教學(xué)
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的.課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某�，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活�！�
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助�！澳M小超市”活動中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動中進(jìn)行了拓展識字。
自選商場教學(xué)反思3
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的`場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。
同時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。
自選商場教學(xué)反思4
我們都知道識字教學(xué)要想取得好的效果，首先要給孩子們一個強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生想要識字的興趣，并對要識記的生字有一個深刻的印象，所以在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，帶到了學(xué)習(xí)的課堂中，首先我讓學(xué)生介紹他們搜集的是什么商品？也就是借助圖片識字、或者是連認(rèn)帶猜來識字，然后把這些商品包裝盒擺在在教室里學(xué)生來當(dāng)推銷員，請學(xué)生到超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的'興趣和能力都得到了提高，而且鼓勵了學(xué)生在生活中識字。
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過看、聽、問，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會生活，是在社會中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
自選商場教學(xué)反思5
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時(shí)感受到了自選商場購物方便的特點(diǎn)。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生跟著課件走進(jìn)琳瑯滿目的自選商場，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的`天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉(zhuǎn)自
第斯多惠說過：“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨(dú)立識字，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學(xué)生主動識字的情感，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。《《識字二自選商場》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！
自選商場教學(xué)反思6
核心提示：《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生...
《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的'朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細(xì)等。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場教學(xué)反思7
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的'體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。
而且能從好幾個角度來表述：
首先是東西種類齊全，數(shù)量多。
其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場教學(xué)反思8
1、要嚴(yán)格把握好要求認(rèn)識的字的教學(xué)要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。片斷中，老師沒有真正落實(shí)好。這也是許多老師剛走進(jìn)新課程的通�。褐笇�(dǎo)認(rèn)識字時(shí)，自覺不自覺地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認(rèn)讀十幾個生字，每個字都分析，占據(jù)了大量的時(shí)間，就擠掉了后面學(xué)文的時(shí)間了。
如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識字與寫字’問題解答”時(shí)明確指出：要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，搬個地方也還認(rèn)識，沒有其他要求；要求會寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用。我認(rèn)為他的話最核心的就是要準(zhǔn)確把握兩類字不同的教學(xué)要求。
要求會認(rèn)識的字，不要過于重字形的分析，強(qiáng)調(diào)整體上記憶，個別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細(xì)分析字形，更不用書空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺得這種做法更不好，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，效果又不好。孩子對這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見到這個字能猜測出來也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是將識字與生活聯(lián)系起來，這一理念是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡單重復(fù)、機(jī)械乏味地認(rèn)讀和大量地抄寫來完成識字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無效的。我們要把生活引進(jìn)到課堂中來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長期讓學(xué)生在生活中識字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實(shí)有效的。
本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問題是老師沒有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進(jìn)課堂的.本意。學(xué)生表現(xiàn)出來的言行，反應(yīng)出教師沒有真正把握讓生活走進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進(jìn)課堂就行，致使課堂學(xué)生識字變成了學(xué)生爭談吃零食。自從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，老師們在教學(xué)中都注意到要開放我們的視野，開放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進(jìn)課堂，但是只做到了引進(jìn)，浮光掠影般地走過場，點(diǎn)到為止，沒有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實(shí)。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個真正的意圖，在精心設(shè)計(jì)組織時(shí)，要時(shí)時(shí)反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會事半功倍。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺得可以這樣組織：
課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動權(quán)下放，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語文，隨時(shí)隨地主動識字。
老師組織學(xué)生多種形式認(rèn)讀這些字組成的詞語后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識了這么多的詞語寶寶，你在什么時(shí)候或什么地方見過？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對詞語的認(rèn)識，有意識地拓展學(xué)生識字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識字。如果學(xué)生沒留心或沒見過，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。
使用包裝袋的時(shí)機(jī)放在最后，當(dāng)學(xué)生出示包裝袋時(shí)，老師可追問學(xué)生“你認(rèn)識了哪些字？”，“當(dāng)當(dāng)小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會“變成商品討論會”了。這既鼓勵了學(xué)生在生活中識字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識字量，起一石二鳥之功效。
自選商場教學(xué)反思9
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來。上課開始，首先出示超市圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自選商場這個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身說說知道的超市名稱，在自選商場買過哪些商品。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，我就要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一些商品的名稱，通過實(shí)物展示，讓學(xué)生對這些商品的名稱有了初步的印象，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先在拼音的幫助下認(rèn)識九個詞語，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后單獨(dú)出示生字并通過組詞、猜謎等形式識記。這一步不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學(xué)生識字的主動
性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的`形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積累。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過玩“走迷宮”的游戲，使學(xué)生在游戲中鞏固生字。
3、教學(xué)生活化。 “生活處處皆語文�！鄙顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。課后還布置了收集商品商標(biāo)的作業(yè)，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
當(dāng)然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞語卡紀(jì)律顯得有些松散，環(huán)節(jié)有些遺漏等。在以后的教學(xué)中，我會多思多問，認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)水平。
自選商場教學(xué)反思10
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗(yàn)式課堂改革的精神：
一、課堂教學(xué)活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的'字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。
三、課堂教學(xué)生活化
活動型教學(xué)新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生跟著課件走進(jìn)琳瑯滿目的自選商場，學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行環(huán)境識字，展示商品包裝袋上的字，當(dāng)小老師教給組內(nèi)的同學(xué)。孩子們認(rèn)識了大量課外的生字。課下還布置了看廣告牌、路標(biāo)等識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活
自選商場教學(xué)反思11
《自選商場》是一年級語文識字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個方面：
1、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的'又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵性評價(jià)貫穿課堂始終
新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個體發(fā)展的的建構(gòu)作用’�！怀鲈u價(jià)的激勵與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)應(yīng)該是最直接、最頻繁的，當(dāng)然課堂評價(jià)的主體也是多元的，既有教師評價(jià)又有學(xué)生評價(jià)、個人評價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課堂評價(jià)作用尤為重要。評價(jià)對整個課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的欲望、動腦的積極性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信心、良好的聽課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘積極的鼓勵學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽。你的話說的很完整。你認(rèn)的字可真多。我知道你一定會，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽出了自選商場的東西可真夠多的。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細(xì)致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場教學(xué)反思12
《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
�。�、過于強(qiáng)調(diào)實(shí),而忽視了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
一年級學(xué)生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
�。病⑦^于強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的'是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文.但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻掌握得很好�？磥砺牭淖饔眠�是很大的。
自選商場教學(xué)反思13
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)�！薄芭d趣是最好的老師�！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。“對，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷�，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的'教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個句子“自選商場的東西真多�！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。”請學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場教學(xué)反思14
這是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特別應(yīng)該肯定的是我還設(shè)計(jì)了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的.名稱歸類等的游戲或者活動，這樣不僅鞏固了字詞，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。我在指導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)生字的時(shí)候，我還注意利用漢字本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記字的方法
自選商場教學(xué)反思15
《自選商場》是人教實(shí)驗(yàn)版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、認(rèn)識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認(rèn)識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多�！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點(diǎn)我做的比較好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進(jìn)入一個全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來的活力，正日益引起廣大教師的'重視。
識字和認(rèn)人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動中和生字重復(fù)見面、快樂重逢，力求做到當(dāng)堂識字，當(dāng)堂鞏固生字。
二、鼓勵學(xué)生自主識字，利用多種形式鞏固。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學(xué)生一次展示的機(jī)會，讓學(xué)生自己認(rèn)“自選商場”幾個字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，我又大力表揚(yáng)他們。我認(rèn)為，這樣做，能更充分地調(diào)動學(xué)生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點(diǎn)與規(guī)律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，同時(shí)，學(xué)生也感受到了中國語言文字的美。
識字是一個由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語分類、給商品貼標(biāo)簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說中學(xué)，在動中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。
三、嘗試將識字教學(xué)向生活拓展
“生活處處皆語文。”多姿多彩的生活為學(xué)生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說說你還認(rèn)識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認(rèn)識更多的字。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
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